2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期中模擬卷

（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答

題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在

答題卡”條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，JU2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需

改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;

如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案

無(wú)效。

4.測(cè)試范圍：第廣4單元（統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)）。

5.難度系數(shù)：0.75。

6.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5小題。

材料一：

孔子治學(xué)主張“博學(xué)”，即“多聞”“多見(jiàn)”，掌握廣博的知識(shí)，成為多才多藝的人?？鬃拥?/p>

“博學(xué)”思想源自其人性論觀點(diǎn)，“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”（《論語(yǔ)?陽(yáng)貨》）.人性本來(lái)都是相

似的，只是因?yàn)楹筇炝?xí)染而有所不同，人與人之間便有了差別。所以，在孔子看來(lái)，通過(guò)“學(xué)”，

廣泛地學(xué)習(xí)知識(shí)可以改變?nèi)恕⒗碓烊?，使其成為德、才兼?zhèn)渲?。孔子之所以重“學(xué)”，是因?yàn)閷W(xué)

可以去弊?！墩撜Z(yǔ)?陽(yáng)貨》中記載了孔子與仲由的一段對(duì)話：“子曰：'由也！女聞六言六蔽矣乎？'

對(duì)日：'未也。''居，吾語(yǔ)X。好仁不好學(xué)，其蔽也愚；好知不好學(xué)，其蔽也蕩；好信不好學(xué)，

其蔽也賊：好直不好學(xué)，其蔽也絞；好勇不好學(xué)，其蔽也亂：好剛不好學(xué)，其蔽也狂。'”六種品

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德之所以產(chǎn)生了六種弊端，原因在于人沒(méi)有足夠的知識(shí)和能力，不能去除各種鄙陋無(wú)知，因受蒙蔽

而做事盲目，學(xué)則可以增加人的見(jiàn)識(shí)，提高人的辨別、分析、自我控制能力，從而葆有自身的德性。

由此，“去弊成德”是孔子倡“博學(xué)”的目的所在。認(rèn)識(shí)到“學(xué)”的重要性，孔子更加強(qiáng)調(diào)“好學(xué)”

“樂(lè)學(xué)”?！昂脤W(xué)”“樂(lè)學(xué)”是“博學(xué)”的前提。“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”（《論語(yǔ)?學(xué)而》），

學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)實(shí)際上是一件很快樂(lè)的事情，能夠使他們產(chǎn)生極大的滿足感與獲得感，求學(xué)的

人只有具有主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷地勤奮努力。孔子的“博學(xué)”思想主要體

現(xiàn)在其所學(xué)內(nèi)容上，主張知識(shí)的積累和拓展。“述而不作，信而好古”（《論語(yǔ)?述而》），其學(xué)

習(xí)內(nèi)容多是繼承、積累夏商周三代的文化、文明而有所得。在“詩(shī)”“禮”“樂(lè)”以及“六藝”（禮、

樂(lè)、射、御、書、數(shù)）的基礎(chǔ)上，主張“博學(xué)于文”（《論語(yǔ)?雍也》），并將其拓展為“文、行、

忠、信”（《論語(yǔ)-述而》）四個(gè)方面。

孟子則不同，主張“約學(xué)”，認(rèn)為學(xué)習(xí)只要提綱挈領(lǐng)，掌握要旨即可。孟子的“約學(xué)”思想源

自其人性本善的性善論觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是對(duì)人之善端的存養(yǎng)，應(yīng)該向內(nèi)求，而不必向外學(xué)更多的

知識(shí)。所以孟子“約學(xué)”的過(guò)程就是保養(yǎng)人之善端并獷而充之的過(guò)程，從邏輯上包含“求放心”“由

博返約”“深適自得”三個(gè)過(guò)程。孟子有言“學(xué)問(wèn)之道無(wú)他，求其放心而已矣”（《孟子?告子上》），

治學(xué)、求學(xué)就是求得失去的良善之心。“惻隱之心”“羞惡之心”“恭敬之心”“是非之心”是人

心和有的，但這四心也只是端倪而已，“求則得之，舍則失之”（《孟子?告子上》），人應(yīng)該將

治學(xué)功夫用于求放心之上。然而“耳目之官不思，而弊于物”（《孟子?告子上》），“養(yǎng)心英善

于寡欲”（《孟子?盡心下》），人的本心是善的，由于人追求耳目之欲，壓抑了本心，喪失了良

心c求得喪失的良心更要養(yǎng)心，克制、減少欲望?！扒蠓判摹钡倪^(guò)程就是“除惡恭善”的過(guò)程，需

要人內(nèi)心中有足夠的理性審視和判斷能力，不因外物的迷惑而盲目縱欲，時(shí)刻進(jìn)行自我反省、自我

約束。

（摘編自祖國(guó)華《為學(xué)：先秦儒家的德性圓滿之道》）

材料二：

博學(xué)和自我反省的關(guān)系，同時(shí)涉及更廣義上的學(xué)與思。前面提到的思慮、個(gè)體的反省等等，都

屬?gòu)V義上的思。關(guān)于學(xué)和思之間的關(guān)系，荀子有一個(gè)簡(jiǎn)要的概述：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之

所學(xué)也?！保ā盾髯?勸學(xué)》）從早到晚，終口思考，卻比不上短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程更有收獲。學(xué)

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離不開(kāi)“思”，學(xué)與思無(wú)法相分。從邏輯上說(shuō)，這里需要區(qū)分廣義上的學(xué)和狹義上的學(xué)。廣義上的

“學(xué)”包括學(xué)和思兩個(gè)方面，前面提到的博學(xué)和自我反省都屬?gòu)V義上的“學(xué)”。

荀子肯定創(chuàng)造性思想成果的形成需要建立在對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的把握之上，從學(xué)和思的關(guān)系來(lái)看，這

里涉及對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握和個(gè)體的創(chuàng)造性思考這兩者之間的互動(dòng)。進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，不能對(duì)

已有的知識(shí)經(jīng)臉一無(wú)所知，如果從無(wú)出發(fā)，所提出來(lái)的看法可能只是重復(fù)已有的，不會(huì)有什么新的

意義。掌握了前人已有的知識(shí)，才有可能在這一基礎(chǔ)上往前走一步。在這一意義上，“思”以“學(xué)”

為表礎(chǔ)。另一個(gè)方面，如果僅僅停留在“學(xué)”之上，對(duì)整個(gè)認(rèn)識(shí)沒(méi)有新的推進(jìn)，那就只是囿于前人

之知。荀子提到''思"不能離開(kāi)“學(xué)”，主要是肯定創(chuàng)造性的思考需要建立在對(duì)已有知識(shí)積累的學(xué)

握之上。這一看法與前面提到的博學(xué)和自我反省之間的關(guān)聯(lián)相互呼應(yīng)。

（摘編自楊國(guó)榮《荀子的修身思想》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.孔子“博學(xué)”的治學(xué)主張要求多聽(tīng)、多看，掌握廣博的知識(shí)，該思想源自其人性論觀點(diǎn)。

B.求學(xué)的人只有在具有主觀能動(dòng)性并且培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣后，才能不斷地勤奮努力。

C.孔子的“博學(xué)”思想主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，而學(xué)習(xí)的就是夏商周三代的文化和文明。

D.從邏輯上說(shuō)，“學(xué)”有廣義和狹義之分，“博學(xué)”和“自我反省”都屬于廣義上的“學(xué)”。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”，孔子這句話表明了后天的習(xí)染會(huì)讓人和人之間產(chǎn)生差別這一觀點(diǎn)。

B.為了證明孔子重“學(xué)”的原因，材料一引用了《論語(yǔ)?陽(yáng)貨》中孔子與仲由的一段對(duì)話。

C.孟子的“約學(xué)”主張與其人性本善的觀點(diǎn)密不可分，他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是保養(yǎng)并擴(kuò)充人的善端。

D.荀子認(rèn)為創(chuàng)造性思考需要了解已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如果一無(wú)所知，學(xué)習(xí)本身就沒(méi)有新意。

3.下列選項(xiàng)，符合材料一第一段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）

A.子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文‘也？"子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文‘也。"

（《論語(yǔ)?公冶長(zhǎng)》）

B.子曰：“加我數(shù)年，五十以學(xué)《易》，可以無(wú)大過(guò)矣?！保ā墩撜Z(yǔ)?述而》）

C.“（徐庶、石廣元、孟公威）三人務(wù)于精熟，而（諸葛）亮獨(dú)觀其大略?！保ㄍ豸印队⑿塾涒n》）

D.了□:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā墩撜Z(yǔ)?為政》）

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材料一第二段主要闡述了孟子的“約學(xué)”主張，即“學(xué)習(xí)只要提綱挈領(lǐng)，掌握要旨即可”。

C.徐庶、石廣元、孟公威三人認(rèn)真精讀，而諸葛亮從總體上把握書本的大致內(nèi)容，諸葛亮的讀書方法符合

材料一第二段的觀點(diǎn)。

A孔子的意思是才思敏捷而又喜愛(ài)學(xué)習(xí)，不以向才能不如自己的人學(xué)習(xí)為羞恥，這體現(xiàn)的是孔子的“博學(xué)”

主張；B孔子的意思是讓他在五十歲的時(shí)候去學(xué)習(xí)《易經(jīng)》，體現(xiàn)其活到老學(xué)到老的好學(xué)精神，這是孔子的

“博學(xué)”主張；D表達(dá)的是孔子對(duì)“學(xué)與思”的關(guān)系的思考。

4.本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。

①根據(jù)“荀子肯定創(chuàng)造性思想成果的形成需要建立在對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的把握之上，從學(xué)和思的關(guān)系來(lái)看，這里

涉及對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握和個(gè)體的創(chuàng)造性思考這兩者之間的互動(dòng)。進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，不能對(duì)已有的知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)一無(wú)所知……掌握了前人已有的知識(shí)，才有可能在這一基礎(chǔ)上往前走一步。在這一意義上，'思'

以'學(xué)'為基礎(chǔ)”“另一個(gè)方面，如果僅僅停留在‘學(xué)'之上，對(duì)整個(gè)認(rèn)識(shí)沒(méi)有新的推進(jìn)，那就只是囿于

前人之知。荀子提到‘思‘不能離開(kāi)‘學(xué)’，主要是肯定創(chuàng)造性的思考需要建立在對(duì)已有知識(shí)積累的掌握

之上。這一看法與前面提到的博學(xué)和自我反省之間的關(guān)聯(lián)相互呼應(yīng)”可知，“思”以“學(xué)”為基礎(chǔ)，“思”

離不開(kāi)“學(xué)”。荀子說(shuō)：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)乜?！睂W(xué)習(xí)掌握了前人已有的知識(shí)，才有可

能在此基礎(chǔ)上往前走一步；創(chuàng)造性思想成果的形成也需要建立在對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的把握之上。

②根據(jù)“關(guān)于學(xué)和思之間的關(guān)系，角子有一個(gè)簡(jiǎn)要的概述：'臺(tái)嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。’（《旬

子?勸學(xué)》）從早到晚，終日思考，卻比不上短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程更有收獲。學(xué)離不開(kāi)‘思'，學(xué)與思無(wú)

法相分”“如果從無(wú)出發(fā)，所提出來(lái)的看法可能只是重復(fù)己有的，不會(huì)有什么新的意義”可知，“學(xué)”也

離不開(kāi)“思”。荀子認(rèn)為僅僅停留在“學(xué)”之上，沒(méi)有“思”，對(duì)整個(gè)認(rèn)識(shí)沒(méi)有新的推進(jìn)，那么也只是被

前人的知識(shí)困住。

5.本題考置學(xué)生分析和運(yùn)用材料內(nèi)容的能力。

①根據(jù)“孔子治學(xué)主張‘博學(xué)'，即'多聞''多見(jiàn)'，掌握廣博的知識(shí)，成為多才多藝的人”“在孔子

看來(lái)，通過(guò)‘學(xué)'，廣泛地學(xué)習(xí)知識(shí)可以改變?nèi)?、塑造人，使其成為德、才兼?zhèn)渲恕笨芍?，提倡“博學(xué)”:

孔子認(rèn)為，廣泛地學(xué)習(xí)知識(shí)，可以改變?nèi)?、塑造人，使其成為德才兼?zhèn)涞娜恕?duì)當(dāng)代青年的啟示是，要廣

泛學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

②根據(jù)“孟了的'約學(xué)'思想源自其人性本善的性善論觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是對(duì)人之善端的存養(yǎng)，應(yīng)該向內(nèi)

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求，而不必向外學(xué)更多的知識(shí)。所以孟子‘約學(xué)’的過(guò)程就是保養(yǎng)人之善端并擴(kuò)而充之的過(guò)程，從邏輯上

包含‘求放心''由博返約'‘深適自得‘三個(gè)過(guò)程”“人的本心是善的，由于人追求耳目之欲，壓抑了

本心，喪失了良心。求得喪失的良心更要養(yǎng)心，克制、減少欲望。'求放心’的過(guò)程就是‘除惡養(yǎng)善'的

過(guò)程，需要人內(nèi)心中有足夠的理性審視和判斷能力，不因外物的迷惑而盲目縱欲，時(shí)刻進(jìn)行自我反省、自

我約束”可知，主張“除惡養(yǎng)善”：孟子認(rèn)為人心本善，只是由于追求耳目之欲而喪失了本心，因此，需

要“求放心”，即找回失去的本心。這個(gè)過(guò)程需要有足夠的理性審視和判斷能力，不因外物的迷惑而盲目

縱欲。對(duì)當(dāng)代青年的啟示是，應(yīng)該時(shí)常自我反省，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，要學(xué)會(huì)自我管理和約束，克制

自己的欲望，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

③根據(jù)“'吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！ā盾髯?勸學(xué)》）從早到晚，終日思考，卻比不上

短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程更有收獲。學(xué)離不開(kāi)‘思'，學(xué)與思無(wú)法相分”“荀子提到‘思'不能離開(kāi)'學(xué)'，

主要是肯定創(chuàng)造性的思考需要建立在對(duì)已有知識(shí)積累的掌握之上”可知，強(qiáng)調(diào)“思辨”：荀子認(rèn)為，學(xué)習(xí)

不能離開(kāi)思考，思辨是學(xué)習(xí)的重要組成部分。這對(duì)于當(dāng)今青少年來(lái)說(shuō)，啟示他們要在學(xué)習(xí)中積極思考，培

養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，避免盲目接受知識(shí)。

（-）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

匆匆人生

［德國(guó)］庫(kù)爾特?庫(kù)森貝格

當(dāng)他還是孩子時(shí)就令人驚詫不已，他像見(jiàn)了風(fēng)似的瘋長(zhǎng)，一下子躥得很高，可同樣突然一下子就不再

長(zhǎng)個(gè)兒了：他說(shuō)話顛三倒四，因?yàn)樗枷牒捅磉_(dá)合不上拍；他行走如飛，常常同時(shí)出現(xiàn)在多個(gè)場(chǎng)合；他每年

都要跳一級(jí)，可這還不夠，他希望一下子就從學(xué)校畢業(yè)。

離開(kāi)學(xué)校后，他找了個(gè)聽(tīng)差的差事，他是唯一奔來(lái)奔去的聽(tīng)差小伙兒。他送完?yáng)|西就馬上返回，速度

之快，令人難以相信他確實(shí)已辦完了一件事，所以就被辭了。他專心致志地練起速記來(lái)，不久就能在一分

鐘內(nèi)寫五百個(gè)音節(jié)，盡管如此卻沒(méi)有一家辦公室愿意聘用他，目為他提前幾周就給信件注上了日期，而且

如果他的上司口授速度太慢時(shí)，他會(huì)無(wú)聊地打哈欠。

經(jīng)過(guò)短暫的、在他看來(lái)卻是元休無(wú)止的找尋后，人們讓他做了一名公共汽車駕駛員。后來(lái)，他每每想

到這個(gè)工作便不發(fā)而栗，他常常得讓一柄行駛著的車柄停下來(lái)，大街上那些奔跑的人們、等在站上的人們

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向他順頻招手時(shí)，他得聽(tīng)他們的。

但有一天，他沒(méi)去理昧招手的人群，而是把公共汽車高速開(kāi)出了市區(qū)，這樣一來(lái)，這個(gè)飯碗自然也就

丟掉了。這件事情被登上了報(bào)紙，同時(shí)引起了體育界的關(guān)注，他從每周開(kāi)六天公共汽車的駕駛員成為一名

賽車運(yùn)動(dòng)員，這可是絕無(wú)僅有的一個(gè)奇跡。大公司爭(zhēng)著向他獻(xiàn)殷勤。最后，一個(gè)財(cái)大氣粗的財(cái)團(tuán)得到了他，

讓他做了合伙人。在領(lǐng)導(dǎo)崗位上他卓有成就，他是位咄咄逼人的談判高手，先把談判對(duì)手搞得暈頭轉(zhuǎn)向，

再令他們一個(gè)個(gè)乖乖就范。

在作出成家決定后幾小時(shí)，他就向奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)女子一百米金牌獲得者求婚，把她從運(yùn)動(dòng)場(chǎng)趕到婚

姻量記處，逼迫她馬上與他結(jié)婚。共同的興趣愛(ài)好把兩個(gè)人結(jié)合在一起，這場(chǎng)婚姻結(jié)出了不同尋常的果實(shí)。

年輕女子使出渾身解數(shù)，為的是不落在他的后面。她做起家務(wù)來(lái)動(dòng)作敏捷，在冬天就穿上夏裝，在預(yù)產(chǎn)期

之前就把孩子生了出來(lái)，懷了五個(gè)月的胎，那是個(gè)在母體內(nèi)只待了五個(gè)月的孩子。這孩子輔在推籃里就能

流利地說(shuō)話，在會(huì)走路之前就已學(xué)會(huì)了跑步。她發(fā)明了新式快速食品，三下五下就能吞進(jìn)肚里，而且馬上

就能在胃中消化。家中的傭人每天更換一次，后來(lái)是每小時(shí)更換一次。最后，她找了一位原來(lái)在火車餐車

上干活兒的廚師到家中燒飯，又找了兩名空中先生，這兩位身手敏捷、動(dòng)作利索——她在各個(gè)方面都是她

先生的好幫手。

而他呢，繼續(xù)加快看生活的速度。由于他能比其他人更快地入睡，所以只需少量的唾眠。他剛上床睡

下，就已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，但在開(kāi)始真正做夢(mèng)前，他又已醒過(guò)來(lái)了。他在浴缸里用早餐，在穿衣時(shí)看報(bào)紙，

一座自制的滑梯將他從屋里送進(jìn)屋前已發(fā)動(dòng)了的汽車?yán)铮缓蠹话泔w馳而去。

他話說(shuō)得不多，像也報(bào)用語(yǔ)那么簡(jiǎn)練，慢條斯理的人很少能聽(tīng)懂他在講些什么；他從不錯(cuò)過(guò)那些比速

度的體育比賽，出高價(jià)獎(jiǎng)賞獲得最好成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員，可誰(shuí)也未得到過(guò)這些獎(jiǎng)金，因?yàn)橐筇?，條件過(guò)于

苛刻。他用短時(shí)間內(nèi)賺來(lái)的一部分錢來(lái)制造火箭，第一枚發(fā)射升空的載人火箭，里面坐著的就是他，這是

他一生中最美好的旅行。

這種匆忙的快節(jié)奏生活并不是沒(méi)有負(fù)面影響的，他衰老的速度比起他周圍的人要快得多，二十五歲就

滿頭白發(fā)，三十歲時(shí)就成了個(gè)顫巍巍的老頭兒。在科學(xué)能解釋這種罕見(jiàn)現(xiàn)象之前，他就死去了。因?yàn)樗麤](méi)

有耐心等待火化，在死亡的瞬間，立時(shí)就化為了灰燼。令他失望的是，報(bào)紙?jiān)诘诙觳诺浅鲇嚫?。他去?/p>

以后，一分鐘又慢慢地恢復(fù)為原來(lái)的六十秒。

G.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的項(xiàng)是（）（3分）

第7頁(yè)共22頁(yè)

A.主人公沒(méi)有理睬招手的人群，而將公共汽車高速開(kāi)出市區(qū)，是因?yàn)樗幌矚g停滯和等待。

B.“匆匆”，換個(gè)說(shuō)法，其實(shí)就是速度，而且是快節(jié)奏的速度：這種速度體現(xiàn)在主人公的多個(gè)方面。

C.女子被“趕到婚姻登記處”，是被逼迫著結(jié)婚的，可見(jiàn)“她”與“他”結(jié)合非真心自愿。

D.匆忙快節(jié)奏的生活，讓“他”獲得了很多成就，同時(shí)也對(duì)“池”產(chǎn)生了很多負(fù)面的影響。

7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說(shuō)開(kāi)頭圍繞主人公“見(jiàn)了風(fēng)似的瘋長(zhǎng)”展開(kāi)寫作，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言暗示了小說(shuō)的主題。

B.不斷加快生活速度是主人公的不懈追求，小說(shuō)大量運(yùn)用夸張手法來(lái)突出表現(xiàn)這?特點(diǎn)。

C.小說(shuō)用很短的篇幅展現(xiàn)了小人物與時(shí)間賽跑的一生，用荒誕的故事表現(xiàn)生活的真實(shí)。

D.主人公是一個(gè)扁平人物，作者沒(méi)有描寫他的肖像和語(yǔ)言，也沒(méi)有展現(xiàn)他的人物復(fù)雜性。

8.在敘寫人物的過(guò)程中，作者采用了述評(píng)性的語(yǔ)言，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其敘述特點(diǎn)。（5分）

9.小說(shuō)是如何表現(xiàn)“匆匆人生”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】

6.C

7.A

8.①用全知視角，第三人稱，按時(shí)間順序敘事，突出其快節(jié)奏的人生特點(diǎn)；②在講述的過(guò)程中夾雜著敘述

人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，如“她在各個(gè)方血都是她先生的好幫手”等，明確展現(xiàn)作者的褒貶念度。

9.①情節(jié)組織上，用高密度的細(xì)節(jié)和快節(jié)奏的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)“匆匆”，敘事節(jié)奏是匆匆的；②人物形象的塑

造上，用夸張、荒誕的手法塑造了主人公“匆匆”的形象，人生節(jié)奏是匆匆的；③主題的表現(xiàn)上，對(duì)當(dāng)代

社會(huì)快節(jié)奏工作生活的反思，對(duì)于人們過(guò)分追求速度的擔(dān)憂甚至是反諷。

【解析】

6.小題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解能力.

C.”（女子）非真心自愿”錯(cuò)誤。從上下文語(yǔ)境可知，“被逼迫”是因?yàn)橹魅斯?jié)奏更快，并不是因?yàn)榕?/p>

子不是真心，并且后文明確指出，是“共同的興趣愛(ài)好把兩個(gè)人結(jié)合在一起”。

故選C。

7.本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的鑒賞能力。

A.“小說(shuō)開(kāi)頭圍繞主人公'見(jiàn)了風(fēng)似的瘋K'展開(kāi)寫作”錯(cuò)誤。小說(shuō)中“見(jiàn)了風(fēng)似的瘋K”是指“身高”，

第8頁(yè)共22頁(yè)

后面的分號(hào)也說(shuō)明四者是并列關(guān)系，而非總分關(guān)系，不是圍繞其寫作.

故選Ao

8.本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)敘述特點(diǎn)的分析能力。

從小說(shuō)“當(dāng)他還是孩子時(shí)就令人驚詫不已，他像見(jiàn)了風(fēng)似的瘋長(zhǎng)，一下子躥得很高”可知，小說(shuō)以第三人

稱寫作，運(yùn)用全知視角，即所謂二帝視角來(lái)敘述故事。敘述者猶如一位全知者，觀察著小說(shuō)的主人公，從

“當(dāng)他還是孩子時(shí)就令人驚詫不己，他像見(jiàn)了風(fēng)似的瘋長(zhǎng)，一二子躥得很高”“經(jīng)過(guò)短暫的、在他看來(lái)卻

是無(wú)休無(wú)止的找尋后，人們讓他做了一名公共汽車駕駛員”“他從每周開(kāi)六天公共汽車的駕駛員成為一名

賽車運(yùn)動(dòng)員，這可是絕無(wú)僅有的一個(gè)奇跡”“在作出成家決定后幾小時(shí)，他就向奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)女子一百

米金牌獲得者求婚，把她從運(yùn)動(dòng)場(chǎng)趕到婚姻登記處”“這種匆忙的快節(jié)奏生活并不是沒(méi)有負(fù)面影響的，他

衰老的速度比起他周圍的人要快得多，二十五歲就滿頭白發(fā)，三十歲時(shí)就成了個(gè)顫巍巍的老頭兒”“因?yàn)?/p>

他沒(méi)有耐心等待火化，在死亡的瞬間，立時(shí)就化為了灰燼”等內(nèi)容總結(jié)“他”的一生，突出其快節(jié)奏的人

生特點(diǎn)。

其次，小說(shuō)中除了敘述外，多處插入議論，表明作者的觀點(diǎn)，乜展現(xiàn)了作者的褒貶態(tài)度。如叉中“她在各

個(gè)方面都是她先生的好幫手”表現(xiàn)了作者對(duì)他的妻子的諷刺。如“他是位咄咄逼人的談判高手”則寫出他

在某一階段的情形，與文中“他說(shuō)話顛三倒四，因?yàn)樗枷牒捅磉_(dá)合不上拍”“慢條斯理的人很少能聽(tīng)懂他

在講些什么”前后照應(yīng)，對(duì)其進(jìn)行諷刺。

9.本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容及寫作技巧的能力。

為了表現(xiàn)主人公人生的“匆匆”，作者在情節(jié)上用高密度的細(xì)半和快節(jié)奏的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)主人公的“匆匆”。

如“當(dāng)他還是孩子時(shí)就令人驚詫不已，他像見(jiàn)了風(fēng)似的瘋長(zhǎng)，一下子躅得很高，可同樣突然一下子就不再

長(zhǎng)個(gè)兒了；他說(shuō)話顛三倒四，因?yàn)樗枷牒捅磉_(dá)合不上拍；他行走如K，常常同時(shí)出現(xiàn)在多個(gè)場(chǎng)合；他每年

都要跳一級(jí)，可這還不夠，他希望一下子就從學(xué)校畢業(yè)”，這樣的敘事節(jié)奏給讀者以壓迫感，讓讀者也有

“匆匆”的感受。

其次，小說(shuō)中運(yùn)用夸張、荒誕的手法塑造了主人公“匆匆”的形象。如“在作出成家決定后幾小時(shí)，他就

向奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)女子一百米金牌獲得者求婚，把她從運(yùn)動(dòng)場(chǎng)趕到婚姻登記處，逼迫她馬上與他結(jié)婚。共

同的興趣愛(ài)好把兩個(gè)人結(jié)合在一起，這場(chǎng)婚姻結(jié)出了不同尋常的果實(shí)。年輕女子使出渾身解數(shù)，為的是不

落在他的后面。她做起家務(wù)來(lái)動(dòng)作敏捷，在冬天就穿上夏裝，在預(yù)產(chǎn)期之前就把孩了生了出入，懷了五個(gè)

第9頁(yè)共22頁(yè)

月的胎，那是個(gè)在母體內(nèi)只待了五個(gè)月的孩子。這孩子躺在搖籃里就能流利地說(shuō)話，在會(huì)走路之前就已學(xué)

會(huì)了跑步。她發(fā)明了新式快速食品，三下五下就能吞進(jìn)肚里，而且馬上就能在胃中消化”，這些情節(jié)顯然

是荒謬的，而正是通過(guò)這種荒謬體現(xiàn)出主人公人生節(jié)奏是匆匆的。

最后，小說(shuō)的主題即表現(xiàn)對(duì)當(dāng)代社會(huì)快節(jié)奏工作生活的反思，通過(guò)小說(shuō)中的情節(jié)，如小說(shuō)結(jié)尾所寫的“這

種匆忙的快節(jié)奏生活并不是沒(méi)有負(fù)面影響的，他衰老的速度比起他周圍的人要快得多，二十五歲就滿頭白

發(fā)，三十歲時(shí)就成了個(gè)顫巍巍的老頭兒。在科學(xué)能解釋這種罕見(jiàn)現(xiàn)象之前，他就死去了。因?yàn)樗麤](méi)有耐心

等待火化，在死亡的瞬間，立時(shí)就化為了灰燼。令他失望的是，報(bào)紙?jiān)诘诙觳诺浅鲇嚫?。他去世以后?/p>

一分鐘又慢慢地恢復(fù)為原來(lái)的六十秒”，這一段充分表現(xiàn)出作者對(duì)于人們過(guò)分追求速度的擔(dān)憂甚至是反諷，

從而突出了作品的主題。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題

材料一：

四年晉饑乞氽于秦繆公問(wèn)百里奚，百里奚曰：“天災(zāi)流行，國(guó)家代有，救災(zāi)恤鄰，國(guó)之道也。與之。”

邳鄭子豹曰：“伐之?！笨姽唬骸捌渚菒?，其民何罪！”卒與粟，自雍屬絳。明年秦饑，請(qǐng)氽于晉。

晉君謀之，虢射日：“往年天以晉蜴秦，秦弗知取而貸我。今天以秦蜴晉，晉其可以逆天乎？遂伐之。”

惠公用虢射謀，不與秦粟，而發(fā)兵且伐秦。秦大怒，亦發(fā)兵伐晉。

（節(jié)選自《史記?晉世家》）

材料二：

惠公御秦師,令韓簡(jiǎn)視師.日：“師少于我,斗士眾?！肮?"何故？"簡(jiǎn)曰：“以君之出也處己，

人也煩已，饑食其朱，三施而無(wú)報(bào)，故來(lái)。今又擊之，泰英不慍，晉莫不怠，斗士是故眾?！惫唬骸叭?/p>

今我不擊，歸必犯。一夫不可狙，而況國(guó)乎！”晉師潰，戎馬濘而止。公號(hào)慶鄭日：“載我！”亦不克救，

遂止于秦。繆公歸，至于王城，合大夫而謀曰：“殺晉君與逐口之，與以歸之，與復(fù)之，孰利？”公子紫

曰：“殺之利?！惫珜O枝日：“不可。恥大國(guó)之士于中原，又殺其君以重之，子思報(bào)父之仇，臣思報(bào)君之

仇，雖微秦國(guó)，天下孰弗患？”公子漿曰：“吾豈將愁殺之？吾將以公子重耳代之?！惫珜O枝日：“恥一

國(guó)之士,又口余納有道以臨女，元乃不可呼？若不可,必為諸侯笑。戰(zhàn)而取笑諸侯，不可謂武。殺其弟而

第10頁(yè)共22頁(yè)

立其兄，兄德我而忘其親，不可謂仁。若弗忘，是再施不遂也，不可謂智?！本唬骸叭粍t若何？”公孫

枝日：“不若以舊，以要晉國(guó)之成，復(fù)其君而獨(dú)其嫡子，使子父代處秦，國(guó)可以無(wú)害?！笔枪蕷w惠公而質(zhì)

子因，秦始知河?xùn)|之政。

（節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)?晉語(yǔ)三》）

材料三：

晉又饑，秦伯又傷之粟，曰：“吾怨其君而珍其民。且吾聞唐叔之封也，箕子曰：'其后必大。'晉

其席可冀乎！姑樹(shù)德焉，以待能者?！庇谑乔厥颊鲿x河?xùn)|，置年可焉。

（節(jié)選自《左傳》）

［注］①重耳，晉惠公的哥哥，有賢名。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）

四時(shí)年回晉目饑同乞同汆回于回秦臼繆回公可問(wèn)同百同里回奚

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.徒，白白地，與《師說(shuō)》中的“鄭子之徒”的“徒”意思不相同。

B.質(zhì)，使……做人質(zhì)，用諸侯的兒子做人質(zhì)，是源于春秋時(shí)期的外交方式。

C.矜，指憐憫，與《＜老子》四章》中的“自矜者不長(zhǎng)”的“矜”意思不同。

D.“置官司焉"的''官司”指的是官衙，現(xiàn)在是指在人民法院進(jìn)行的訴訟。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.晉國(guó)發(fā)生饑荒，向秦國(guó)買糧食，秦繆公把糧食賣給了晉國(guó)；第二年秦國(guó)發(fā)生饑荒，晉國(guó)不但不賣糧食，

還乘機(jī)攻打秦國(guó)。

B.秦晉交戰(zhàn)，秦國(guó)將士怨恨晉國(guó)，打敗了晉國(guó)軍隊(duì)，惠公的馬車陷入泥濘中停了下來(lái)，惠公請(qǐng)求慶鄭救他,

但還是被俘虜。

C.秦國(guó)大臣對(duì)如何處置惠公意見(jiàn)不一，公子繁認(rèn)為殺死惠公對(duì)秦國(guó)最有利，并建議讓惠公的哥哥重耳接替

惠公做晉國(guó)國(guó)君。

D.秦繆公權(quán)衡利弊后，為了不被諸侯嘲笑，決定放惠公回國(guó)，讓惠公的兒子到秦國(guó)當(dāng)人質(zhì)，秦國(guó)還得到了

河?xùn)|郡的大片土地。

13.把義中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

第11頁(yè)共22頁(yè)

（1）惠公御秦師，令韓簡(jiǎn)視師，曰：“師少于我，斗士眾.”

（2）恥一國(guó)之士，又曰余納有道以臨女，無(wú)乃不可乎？

14.秦繆公是春秋五霸之一，請(qǐng)根據(jù)文本說(shuō)說(shuō)他能成為霸主原因。（3分）

【答案】

10.BDH

11.I）

12.D

13.（1）惠公迎戰(zhàn)秦國(guó)軍隊(duì)，派韓簡(jiǎn)去探視秦軍情況，韓簡(jiǎn)回來(lái)報(bào)告說(shuō)：“秦軍人數(shù)比我們少，但斗士眾

多?！?/p>

（2）羞辱了一國(guó)的士大夫，又說(shuō)我立有道的國(guó)君來(lái)統(tǒng)治你們，恐怕不可以吧？

14.①秦繆公體恤百姓，心懷仁愛(ài)。

②秦繆公廣開(kāi)言路，虛心納諫。

③秦繆公不計(jì)前嫌，寬容大度。

④秦繆公冷靜謹(jǐn)慎，沉著隱忍。

【解析】

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：四年（前647）,晉國(guó)發(fā)生饑荒，向秦乞求買糧食。繆公問(wèn)百里奚?！八哪辍笔菚r(shí)間狀語(yǔ)，其后停頓，

即B處；“晉饑”是主謂結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)完整，其后停頓，即D處；“于秦”是“乞汆”的后置狀語(yǔ)，“于秦”

后停頓，即H處。

故BDH三處需要斷句。

11.小題考置學(xué)生對(duì)占代文化常識(shí)的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。白白地。/同類的人。句意：我難道只白白地殺晉君就算完了。/鄭子這一類人。

B.正確。

C.正確。憐憫。/夸耀。句意：我怨恨他們的君王，但憐憫他的百姓。/自我夸耀的人功業(yè)不會(huì)長(zhǎng)久。

D.“官衙”錯(cuò)誤。這里指官吏。句意：設(shè)置官吏，負(fù)責(zé)管理。

故選Do

第12頁(yè)共22頁(yè)

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“為了不被諸侯嘲笑”錯(cuò)誤，由原文“殺晉君與逐出之，與以歸之，與復(fù)之，孰利？”可知，應(yīng)是為了

秦國(guó)的利益；“河?xùn)|郡”錯(cuò)誤，由原文“秦始知河?xùn)|之政”可知，應(yīng)是河?xùn)|，即黃河以東。

故選Do

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“御”，迎戰(zhàn)；“視”，探視；“師少于我”，狀語(yǔ)后置，秦軍人數(shù)比我們少。

（2）“恥”，羞辱：“臨女”，統(tǒng)治你們：“無(wú)乃……乎”，恐怕……吧。

14.本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

①由原文“其君是惡，其民何罪”可知，秦繆公體恤百姓，心懷仁愛(ài)。

②由原文“合大夫而謀曰：……公子繁曰：……公孫枝曰：……是故歸惠公而質(zhì)子圉”可知，秦繆公廣開(kāi)

言路，虛心納諫。

③由原文“晉又饑，秦伯又伉之栗，曰：'吾怨其君而矜其民'”可知，秦繆公不計(jì)前嫌，寬容大度。

④由原文“晉其庸可冀乎！姑樹(shù)德焉，以待能者”可知，秦繆公冷靜謹(jǐn)慎，沉著隱忍。

參考譯文：

材料一：

四年（前647）,晉國(guó)發(fā)生饑荒，向秦乞求買糧食?？姽珕?wèn)百里奚，百里奚說(shuō)：“天災(zāi)流行，各國(guó)都

會(huì)更替發(fā)生，救援災(zāi)難體恤鄰國(guó)，是國(guó)家的道義。應(yīng)該賣給它?！壁嵉膬鹤颖f(shuō)：“應(yīng)攻打晉國(guó)。”繆

公說(shuō)：“憎恨它的國(guó)君，它的百姓有什么罪！”秦國(guó)終于賣給晉國(guó)糧食，運(yùn)糧車從施地一直接連到絳地。

第二年泰國(guó)發(fā)生饑荒，請(qǐng)求向晉國(guó)買糧食。晉君與大臣們商量這件事，虢射說(shuō)：“去年上天把晉國(guó)賜給了

秦國(guó)，秦國(guó)不知道奪取晉國(guó)，反而賣給了我們糧食。現(xiàn)在上天把秦國(guó)賜給了晉國(guó)，晉國(guó)難道可以違背天意

嗎？應(yīng)該攻打秦國(guó)?！盎莨悴删V了虢射的計(jì)謀，沒(méi)有賣洽泰國(guó)糧食，井派軍隊(duì)攻打泰國(guó)。泰國(guó)酢常生氣，

也派軍隊(duì)攻打晉國(guó)。

材料二：

惠公迎戰(zhàn)泰國(guó)軍隊(duì)，派韓簡(jiǎn)去探視秦軍情況，韓簡(jiǎn)回來(lái)報(bào)告說(shuō)：“秦軍人數(shù)比我們少，但斗士眾多。”

惠公問(wèn)：“什么原因？”韓簡(jiǎn)回答說(shuō)：“因?yàn)槟愠霰继油鰰r(shí)依靠過(guò)秦國(guó)，回國(guó)繼承君位時(shí)煩穿過(guò)秦國(guó)，饑

荒時(shí)又吃過(guò)泰國(guó)賣給我們的根食，秦國(guó)對(duì)我們有三大思患而我們都沒(méi)有報(bào)答，所以他們才來(lái)入侵。如今你

第13頁(yè)共22頁(yè)

又出兵出擊，秦軍沒(méi)有人不憤怒，晉軍沒(méi)有人不懈怠，所以秦軍斗士眾多。”惠公說(shuō)：“但如今我不出擊，

回去后晉國(guó)一定會(huì)受到輕侮。一介匹夫尚且不可輕侮，何況一人國(guó)家呢！”晉軍潰敗，惠公駕車的馬陷入

泥濘之中不能行進(jìn)。惠公呼叫慶邦說(shuō)：“快用車來(lái)載我逃命！”但也未能救出惠公，于是晉惠公被秦軍俘

獲。秦繆公班師回朝，到達(dá)王城，召集大夫們謀劃，說(shuō)：“殺死晉君，與將晉君放逐出晉國(guó)，與把他帶回

秦國(guó)，與放他回國(guó)恢&他的君位，哪個(gè)處理方法對(duì)我們秦國(guó)更有利？”公子景說(shuō)：“殺死他對(duì)秦國(guó)有利?！?/p>

公孫枝說(shuō)：“不可以。我們已經(jīng)讓大國(guó)的卿士在戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)敗蒙恥，又殺他們的國(guó)君來(lái)加重這種恥辱，這樣晉

君的兒子就會(huì)想著為父報(bào)仇，臣子就會(huì)想著為國(guó)君報(bào)仇，這種事即使不是秦國(guó)干的，天下人誰(shuí)不憎恨呢？”

公子紫說(shuō)：“我難道只白白地殺晉君就算完了？我將用公子重耳來(lái)代替他為國(guó)君?！惫珜O枝說(shuō)：“羞辱了

一國(guó)的士大夫，又說(shuō)我立有道的國(guó)君來(lái)統(tǒng)治你們，恐怕不可以吧？倘若行不通，必定被諸侯取笑。戰(zhàn)勝大

國(guó)卻被諸侯取笑，不可以說(shuō)是威式。殺弟弟而立他的哥哥，哥哥假如感激我卻忘記了他的親人，不可以說(shuō)

是仁義。如果沒(méi)有忘記，這是秦國(guó)第二次施恩而沒(méi)有成功，不可以說(shuō)是明智?！翱姽珕?wèn)：“那么該怎么辦

呢？”公孫枝說(shuō)：“不如放他回去，和晉國(guó)締結(jié)和約，恢復(fù)他的君位，但讓他的嫡子做人質(zhì)，使他們父子

交替住在秦國(guó)，這樣秦國(guó)就可以不受禍害了。”因此讓惠公回晉國(guó)，讓子圉到秦國(guó)為人質(zhì)，秦國(guó)開(kāi)始管理

黃河以東的政務(wù)。

材料三：

晉國(guó)又發(fā)生了饑荒，泰繆公義送給他們糧食，說(shuō)：“我怨恨他們的君王，但憐憫他的百姓。況且我聽(tīng)

說(shuō)唐叔受封的時(shí)候，箕子曾說(shuō)過(guò)：'唐叔的后代必定會(huì)強(qiáng)大。'晉國(guó)難道是可以隨便打主意的嗎？我姑且

多樹(shù)立德行，以等待有才能的人?！睆倪@時(shí)起，秦國(guó)開(kāi)始在黃河以東征收賦稅，設(shè)置官吏，負(fù)責(zé)管理。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15?16小題。

滎莒

《詩(shī)經(jīng)?周南》

采采茶莒，薄言采之。采采茶首，薄言有之。

采采米莒，薄言攝之。采采未甘，薄言捋之。

采采茉莒，薄言秸之。采采米首，薄言擷之。

鄉(xiāng)村四月

第14頁(yè)共22頁(yè)

翁卷

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

15.下面對(duì)詩(shī)歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.兩詩(shī)均描寫了“勞動(dòng)”的景象，畫面生動(dòng)鮮明，寫出了勞動(dòng)的歡快與繁忙。

B.《米苜》在六個(gè)動(dòng)詞變化中，表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的勞動(dòng)過(guò)程。

C.《鄉(xiāng)村四月》前兩句是靜景，描寫了山原河水、杜鵑鳴叫、煙雨飄飄的初夏風(fēng)光。

D.“才了蠶桑又插田”，未必就是實(shí)寫，而是化繁為簡(jiǎn)，勾畫鄉(xiāng)村的忙碌情景。

16.兩首詩(shī)在寫勞動(dòng)場(chǎng)景和鄉(xiāng)村景象時(shí)，運(yùn)用的手法及作用有何不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】

15.C

16.①《茶莒》a重章疊句，反復(fù)詠唱：節(jié)奏鮮明輕快、音韻和諧優(yōu)美；b賦的手法:通過(guò)鋪陳排比描繪了

一幅采集野菜的圖景。c抒發(fā)了純真的思想感情，表現(xiàn)了人物的歡快情緒和贊美勞動(dòng)的主題。

②《鄉(xiāng)村四月》a以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象，b前兩句描繪自然景物仕匕喻，

動(dòng)靜結(jié)合或視聽(tīng)結(jié)合），后兩句敘述農(nóng)事繁忙，描寫了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的旖旎風(fēng)光，c表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村

生活的熱愛(ài)之情。

【解析】

15.本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌內(nèi)容和手法的能力。

C.“《鄉(xiāng)村四月》前兩句是靜景”錯(cuò)誤，“子規(guī)聲里雨如煙”是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)描寫，杜鵑啼叫屬于動(dòng)景。

故選Co

16.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌手法及其作用的能力。

《紫苜》是一曲勞動(dòng)的歡歌，是當(dāng)時(shí)人們采茶苜時(shí)所唱的歌謠，詩(shī)中寫出了整個(gè)勞動(dòng)的過(guò)程和場(chǎng)面，充滿

了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱情。全詩(shī)三章，每章四句，全是重章疊句，僅僅變換了少數(shù)幾個(gè)動(dòng)詞，其

余一概不變，反發(fā)詠唱。此外，詩(shī)歌通篇鋪陳采摘“米甘”的場(chǎng)景，反復(fù)地表達(dá)勞動(dòng)的過(guò)程，這是采用了

《詩(shī)經(jīng)》中賦的手法。在這一過(guò)程中，勞動(dòng)成果的由少至多也就表達(dá)出來(lái)，充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞

動(dòng)的熱情。縱觀全詩(shī)，可以看出全詩(shī)以鮮明輕快的節(jié)奏、和諧優(yōu)美的音韻，描寫婦女們?邊高興地歌唱贊

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嘆，一邊動(dòng)手采摘米苜的過(guò)程，抒發(fā)了純真的思想感情?，表現(xiàn)了人物的歡快情緒和贊美勞動(dòng)的主題。

《鄉(xiāng)村四月》運(yùn)用白描手法，前兩句寫自然景象?！熬G”，寫樹(shù)木蔥郁，“白”，寫水光映天。詩(shī)人從視

覺(jué)角度著眼，描繪出明麗動(dòng)人的山水色彩。第二句不僅以煙喻同，寫出了江南梅雨特有的景致，而且以催

耕的鳥(niǎo)聲，平添了無(wú)限的生機(jī)?！班l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”兩句，繪盡農(nóng)家四月人繁忙的景象,

化繁為簡(jiǎn)，勾畫鄉(xiāng)村的忙碌情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《大學(xué)之道》中，提出普天之下，不論身份高低，都應(yīng)將加強(qiáng)個(gè)人品性修養(yǎng)作為根本的句子是“，

（2）《〈論語(yǔ)》十二章》中，孔子對(duì)君子在吃飯、居住、做事和說(shuō)話幾方面提出了要求以后，還要求君子

“”，認(rèn)為只有這樣才是好學(xué)的表現(xiàn)；《〈老子〉四章》中與“人貴有自知之明”意思相近的句子是

（3）唐太宗李世民曾說(shuō)“以人為播，可以明得失”，由此可以聯(lián)想到《論語(yǔ)?里仁》中的“—，—”。

【答案】

17.（1）自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本

（2）就有道而正焉，自知者明

（3）見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也

【解析】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞：庶、壹、焉、省。

三'語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成18~22題

在浩瀚的大洋江湖中，有一個(gè)常年棲息于海底、以善用“毒暗器”而令人A的門派——芋螺派。

這個(gè)門派的成員晝伏夜出，善于偽裝，遇到敵人，便射出帶芋螺毒素的“魚叉”，中鏢對(duì)手頓時(shí)全身麻痹,

束手就擒。

芋螺派中高手云集，地紋芋螺所用暗器與眾不同，它芍付的是疾游如飛的魚類，釋放出暗器后在較遠(yuǎn)

距離讓對(duì)手全身癱軟，然石再將之一擊斃命，兵是“十步殺一生，千里不留行”的很角色。

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令人意外的是，這一獨(dú)門暗器竟是人們B的藥物——胰島素。

這種暗器引起了科學(xué)家的濃厚興趣：這是怎樣的動(dòng)物胰島素？［甲：?］為了瞼證這種胰島素

的威力，科學(xué)家從地紋芋螺分泌的毒液中提取出胰島素，將其注射入健康的斑馬魚體內(nèi)，再分析血糖水平，

結(jié)果發(fā)現(xiàn)斑馬魚的血糖迅速下降。當(dāng)他們將這種胰島素釋放到斑馬魚的周圍水環(huán)境中，剛才還活蹦亂跳的

斑馬魚很快就變得C了。

這讓科學(xué)家們更為著迷：胰由素家族作為治療糖尿病藥物白的“圣杯”，竟然也是海底獵手的獨(dú)門暗

器。這在意料之外，卻又在情理之中。一百年前，科學(xué)家從牛胰臟中提取出了具有降糖效果的胰島素，然

而，他們?cè)缙谔崛〕龅囊葝u素雜質(zhì)較多且療效不穩(wěn)定，有流膿感染等毒副作用。①他們?cè)诶峦米舆M(jìn)行動(dòng)

物實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，②胰島素使用劑量過(guò)大，③會(huì)引發(fā)危險(xiǎn)的低血糖效應(yīng)出現(xiàn)，④使之休克甚至癱軟。⑤這種

現(xiàn)象被稱為“胰島素休克”。⑥因此，在臨床上對(duì)糖尿病人進(jìn)行胰島素注射治療時(shí)，⑦為防止這種情況不

再出現(xiàn)，⑧護(hù)士要準(zhǔn)備一杯高攤橘汁。

后來(lái)，科學(xué)家逐漸摸索出胰島素提純的工藝技術(shù)，［乙：o］這為糖尿病治療帶來(lái)了革命性變

化。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，從地紋芋螺中提取的胰島素與人類的胰島素條白序列有很多相似之處，這種胰島素能夠

彌補(bǔ)目前的一些治療缺陷。而芋螺派所用的“毒暗器”種類繁多，有望成為促進(jìn)藥物研發(fā)的重要資源，這

讓科學(xué)家產(chǎn)生了更多的憧憬。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B、C處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

19.請(qǐng)?jiān)谖闹蟹嚼ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)16

個(gè)字。（4分）

20.文中畫波浪線的部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不

得改變?cè)?。?分）

21.文段“毒暗器”“狠角色”兩個(gè)詞語(yǔ)富有表現(xiàn)力，請(qǐng)任選其一簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（6分）

22.下列句子中的“對(duì)付”與文中加點(diǎn)的“對(duì)付”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.有時(shí)我們需要放下對(duì)精致的追求，用簡(jiǎn)單的食材對(duì)付一餐也是一種滿足。

B.人體的免疫系統(tǒng)非常復(fù)雜，在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成了許多對(duì)付外敵的辦法。

C.他們大妻倆最近有些不對(duì)付，需要找個(gè)時(shí)間好好談?wù)?，化解決會(huì)。

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I）.對(duì)待生活的態(tài)度決定了生活的質(zhì)量，凡事對(duì)付著過(guò)，并不能帶來(lái)幸福感。

【答案】

18.A聞風(fēng)喪膽B(tài)耳熟能詳C萎靡不振

19.甲：它的毒殺威力有多大乙：提取出純度高且療效穩(wěn)定的胰島素（生產(chǎn)出現(xiàn)在使用的胰島素）

20.序號(hào)③修改為：會(huì)引發(fā)危險(xiǎn)的低血糖效應(yīng)；序號(hào)④修改為：使之癱軟甚至休克：序號(hào)⑦修改為：為防

止這種情況再次出現(xiàn)

21.示例一：①“毒暗器”運(yùn)用比喻，將節(jié)螺釋放的毒素比作江湖高手使用的暗器，形象地寫出毒素的威

力；②表達(dá)活潑生動(dòng)，幽默詼諧，吸引讀者的閱讀興趣。

示例二：①“狠角色”運(yùn)用擬人，將地紋芋螺比擬為做事狠辣的人，生動(dòng)地寫出其捕獵能力強(qiáng)，殺傷力巨

大；②表達(dá)活潑生動(dòng)，幽默詼諧，吸引讀者的閱讀興趣。

22.B

【解析】

18.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

A處語(yǔ)境說(shuō)芋螺派善用“毒暗器”，表明它們很厲害，讓人十分害怕。可