1.1.1優(yōu)越的地理位置海陸兼?zhèn)涞拇髧f課稿-人教版地理八年級上冊主備人備課成員教學內容人教版地理八年級上冊第1章“1.1.1優(yōu)越的地理位置海陸兼?zhèn)涞拇髧敝饕獌热莅ǎ何覈乩砦恢玫膬?yōu)越性，從緯度位置、海陸位置和經(jīng)度位置三個方面進行闡述。通過學習，使學生了解我國地理位置的特點，認識到我國是一個海陸兼?zhèn)涞拇髧?。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理視角觀察、分析問題的能力，理解我國地理位置的優(yōu)越性。

2.增強學生的空間觀念，認識我國疆域遼闊，海陸兼?zhèn)涞奶攸c。

3.提升學生的綜合思維，通過學習，使學生認識到地理環(huán)境對國家發(fā)展的重要性。

4.培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)學生對祖國地理環(huán)境的熱愛。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了地理基本概念和地圖識別等基礎知識。他們可能對世界地理有一定的了解，但對于中國地理位置的詳細分析還較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對地理學科通常保持一定的興趣，尤其是對于涉及國家、自然風光和歷史文化的內容。他們的學習能力強，能夠通過觀察、比較和歸納來理解新知識。學習風格上，學生偏好于通過圖像和實例來學習，同時也能夠通過討論和合作學習來提高理解力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對地理空間概念的理解可能存在困難，尤其是在處理經(jīng)緯度、疆域邊界等抽象概念時。此外，由于我國地域廣闊，學生對不同地區(qū)地理特征的差異可能難以全面把握。此外，學生在學習過程中可能會遇到記憶地理名稱和位置等細節(jié)的挑戰(zhàn)，需要教師提供有效的記憶策略和方法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊人教版地理八年級上冊教材，以便學生能夠跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的中國地圖、世界地圖、地形圖等圖片，以及展示我國地理位置優(yōu)越性的圖表和視頻資料。

3.教學工具：準備地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)模型等，幫助學生直觀理解地理概念。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在黑板上繪制中國地理位置示意圖，便于講解和展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對我國地理位置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我國位于世界的哪個部分嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于我國壯麗山河和豐富文化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受我國地理位置的獨特魅力。

簡短介紹我國地理位置的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.我國地理位置基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解我國地理位置的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解我國地理位置的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹我國地理位置的組成部分，如緯度位置、海陸位置、經(jīng)度位置等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.我國地理位置案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解我國地理位置的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的我國地理位置案例進行分析，如長江流域、黃河流域、青藏高原等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解我國地理位置的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地理位置知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論我國地理位置的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與我國地理位置相關的主題進行深入討論，如“如何利用我國地理位置優(yōu)勢發(fā)展旅游業(yè)”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對我國地理位置的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調我國地理位置的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括我國地理位置的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調我國地理位置在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地理位置知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于我國地理位置的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中運用地理知識解決實際問題。教學資源拓展1.拓展資源：

-我國行政區(qū)劃圖：提供詳細的中國行政區(qū)劃圖，包括省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)的邊界，幫助學生理解我國行政區(qū)劃的分布和特點。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：介紹GIS的基本概念和應用，提供一些GIS數(shù)據(jù)集，讓學生通過GIS軟件分析我國地理位置信息。

-我國地形地貌分布圖：展示我國不同地形地貌的分布情況，如山地、平原、丘陵、盆地等，增強學生對我國地理環(huán)境的認識。

-我國氣候分布圖：介紹我國氣候類型的分布，如溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候等，讓學生了解我國氣候的多樣性。

-我國主要河流和湖泊分布圖：展示我國主要河流和湖泊的分布，介紹其流經(jīng)的地區(qū)和流域特征，增強學生對水系地理的認識。

2.拓展建議：

-組織實地考察：鼓勵學生利用周末或假期時間，進行實地考察我國不同地區(qū)的地理特征，如參觀河流、山脈、平原等，加深對地理知識的理解。

-開展小組研究項目：讓學生分組選擇我國某個特定地區(qū)，研究其地理位置、自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展等方面的特點，撰寫研究報告，提高學生的綜合研究能力。

-利用網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如地理教育網(wǎng)站、在線地圖服務等，拓寬地理知識視野，提高信息檢索和分析能力。

-觀看地理紀錄片：推薦學生觀看一些關于我國地理的紀錄片，如《地理中國》、《中國地理大發(fā)現(xiàn)》等，通過直觀的視聽感受，加深對地理知識的印象。

-組織地理知識競賽：舉辦地理知識競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的地理知識水平，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

-邀請地理專家講座：邀請地理專家來校進行講座，分享他們的地理研究成果和經(jīng)驗，拓寬學生的視野，激發(fā)他們對地理學科的興趣。

-利用虛擬現(xiàn)實技術：探索利用虛擬現(xiàn)實技術模擬我國不同地區(qū)的地理環(huán)境，讓學生身臨其境地體驗地理知識，提高學習效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-我國地理位置的緯度位置：北溫帶和少數(shù)地區(qū)位于熱帶，沒有寒帶。

-我國地理位置的海陸位置：東臨太平洋，西靠亞洲大陸，南北跨越多個緯度。

-我國地理位置的經(jīng)度位置：東經(jīng)73°33′至135°05′，東西跨度大。

②本文重點詞：

-緯度位置：北溫帶、熱帶、寒帶、緯度線。

-海陸位置：東臨太平洋、西靠亞洲大陸、沿海、內陸。

-經(jīng)度位置：東經(jīng)、西經(jīng)、經(jīng)度線。

③本文重點句：

-“我國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?。?/p>

-“我國南北跨越多個緯度，大部分位于北溫帶，少數(shù)地區(qū)位于熱帶，沒有寒帶?！?/p>

-“我國東西跨度大，從東經(jīng)73°33′至135°05′，東部地區(qū)面向海洋，西部地區(qū)深入內陸?！苯虒W反思教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了“1.1.1優(yōu)越的地理位置海陸兼?zhèn)涞拇髧边@一內容，我覺得整體上教學效果還算不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過提問和展示圖片，學生們對于我國地理位置的興趣被很好地調動了起來。他們對于我國的大好河山有了初步的認識，這對于后續(xù)的學習起到了很好的鋪墊作用。

然而，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于地理位置的概念理解還不夠深刻。比如，對于緯度、經(jīng)度、海陸位置等概念，有的學生還是有些模糊。這可能是因為我們在講解時，沒有充分結合地圖和實例，使得理論知識顯得有些抽象。今后，我會在講解時更加注重結合地圖和實例，讓學生在實際操作中理解這些概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，如長江流域、黃河流域等，讓學生通過分析這些案例，深入了解我國地理位置的特性和重要性。這一環(huán)節(jié)學生參與度較高，討論也較為熱烈。但在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于案例的分析還不夠深入，對于如何運用地理位置知識解決實際問題還有一定的困難。這說明我在引導學生分析案例時，可能沒有給出足夠的指導，今后我會在這方面多下功夫。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，各組代表依次上臺展示討論成果，其他學生和教師對展示內容進行提問和點評。這一環(huán)節(jié)的互動性較好，但也存在一些問題。比如，有些學生的展示不夠清晰，導致其他學生難以理解；有些學生的點評過于簡單，沒有提出有針對性的意見。為了提高這一環(huán)節(jié)的效果，我會在今后的教學中，加強對學生展示技巧和點評能力的訓練。

最后，在課堂小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內容，強調了我國地理位置的重要性和意義。同時，布置了課后作業(yè)，讓學生撰寫一篇關于我國地理位置的短文或報告。這一環(huán)節(jié)的設計旨在鞏固學生的知