2024年四年級(jí)英語下冊(cè)Unit7What'sthematter第2課時(shí)說課稿譯林牛津版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本次說課針對(duì)四年級(jí)英語下冊(cè)Unit7What'sthematter第2課時(shí)，旨在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握詢問他人身體狀況的表達(dá)方式，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。同時(shí)，通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化中表達(dá)關(guān)心他人健康的方式，提高跨文化交流能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析問題、解決問題，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的日常用語和簡(jiǎn)單句型，對(duì)詢問和回答問題有一定的了解。在本單元之前，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)身體部位的單詞以及一些基本的健康狀態(tài)描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣通常與游戲和互動(dòng)活動(dòng)緊密相關(guān)。他們具備一定的聽力理解能力和初步的口語表達(dá)能力，但詞匯量有限，需要通過具體情境來記憶和應(yīng)用新詞匯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生擅長(zhǎng)視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)新詞匯的記憶和應(yīng)用；二是對(duì)于復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用；三是如何在真實(shí)的交流環(huán)境中自信地表達(dá)。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦y以參與課堂互動(dòng)。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)策略來幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、英語學(xué)習(xí)軟件、錄音設(shè)備、實(shí)物教具（如人體模型、健康檢查道具）。

-課程平臺(tái)：英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線資源庫。

-信息化資源：英語教學(xué)視頻、音頻材料、電子教材。

-教學(xué)手段：圖片卡片、PPT課件、角色扮演道具、互動(dòng)游戲軟件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語口語交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有遇到過需要用英語詢問別人身體狀況的情況？”

展示一些關(guān)于身體不適的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語口語交際的必要性。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即如何用英語詢問和描述別人的身體狀況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語口語交際基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問身體狀況的英語表達(dá)方式，掌握基本句型。

過程：

講解詢問身體狀況的常用英語句型，如“What'sthematter?”、“Howareyoufeeling?”等。

通過實(shí)例或角色扮演，讓學(xué)生模仿和實(shí)踐詢問身體狀況的對(duì)話。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何用英語詢問和描述別人的身體狀況。

過程：

選擇幾個(gè)典型的情景案例，如同學(xué)生病、朋友受傷等，讓學(xué)生分析如何用英語表達(dá)關(guān)心。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景，引導(dǎo)學(xué)生思考在何種情況下需要詢問身體狀況。

引導(dǎo)學(xué)生模仿案例中的對(duì)話，并嘗試用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行角色扮演。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與詢問身體狀況相關(guān)的主題，如如何詢問病情、如何給予安慰等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詢問身體狀況英語表達(dá)的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問身體狀況的英語表達(dá)方式的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詢問身體狀況的英語句型和詞匯。

強(qiáng)調(diào)在日常生活中使用英語詢問身體狀況的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用英語詢問家人的身體狀況，并記錄下來。

7.課后延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生制作一份關(guān)于詢問身體狀況的英語對(duì)話卡片。

鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)環(huán)境中嘗試使用所學(xué)英語進(jìn)行交流，并記錄自己的進(jìn)步。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詢問身體狀況的常用句型

-What'sthematter?（怎么了？）

-Howareyoufeeling?（你感覺怎么樣？）

-Iseverythingalright?（一切都好嗎？）

-What'swrongwithyou?（你怎么了？）

2.描述身體狀況的詞匯

-headache（頭痛）

-stomachache（胃痛）

-fever（發(fā)燒）

-cough（咳嗽）

-cold（感冒）

-tired（疲倦）

-hurt（受傷）

3.提供幫助和安慰的表達(dá)

-I'msorrytohearthat.（聽到這個(gè)我很遺憾。）

-Ihopeyougetbettersoon.（希望你能快點(diǎn)好起來。）

-Youshouldtakesomemedicine.（你應(yīng)該吃些藥。）

-Restanddrinkplentyofwater.（休息并多喝水。）

4.常用的身體部位單詞

-head（頭）

-stomach（胃）

-arm（手臂）

-leg（腿）

-hand（手）

-foot（腳）

-face（臉）

-eye（眼睛）

-ear（耳朵）

5.詢問細(xì)節(jié)和進(jìn)一步的關(guān)心

-Canyoutellmemoreaboutyoursymptoms?（你能告訴我更多關(guān)于你的癥狀嗎？）

-Howlonghaveyoubeenfeelingthisway?（你已經(jīng)這樣多久了？）

-Doyouhaveanyotherconcerns?（你還有其他擔(dān)心的事情嗎？）

6.表達(dá)關(guān)心和同情的詞匯

-I'mreallysorryforyou.（我真的很為你感到難過。）

-IwishIcouldhelpyou.（我希望我能幫助你。）

-Iunderstandhowyoufeel.（我理解你的感受。）

7.常見的健康建議

-Stayhydrated.（保持水分。）

-Getplentyofrest.（充分休息。）

-Eathealthyfood.（吃健康的食物。）

-Avoidstress.（避免壓力。）內(nèi)容邏輯關(guān)系①詢問身體狀況的核心句型和詞匯

-核心句型：What'sthematter?/Howareyoufeeling?

-重點(diǎn)詞匯：headache,stomachache,fever,cough,cold,tired,hurt

②描述身體狀況的詞匯和短語

-描述疼痛：paininthehead/stomach,ache

-描述不適：feelingunwell,sick

-描述癥狀：ahightemperature,arunnynose,asorethroat

③提供幫助和安慰的表達(dá)方式

-表達(dá)同情：I'msorrytohearthat.

-表達(dá)祝愿：Ihopeyougetbettersoon.

-提供建議：Youshouldtakesomemedicine.

④身體部位和身體狀態(tài)的基本表達(dá)

-身體部位：head,stomach,arm,leg,hand,foot,face,eye,ear

-身體狀態(tài)：healthy,sick,tired,hurt

⑤詢問細(xì)節(jié)和進(jìn)一步的關(guān)心

-詢問癥狀：Canyoutellmemoreaboutyoursymptoms?

-詢問持續(xù)時(shí)間：Howlonghaveyoubeenfeelingthisway?

-詢問其他擔(dān)憂：Doyouhaveanyotherconcerns?

⑥表達(dá)關(guān)心和同情的詞匯

-表達(dá)同情：I'mreallysorryforyou.

-表達(dá)愿意幫助：IwishIcouldhelpyou.

-理解對(duì)方感受：Iunderstandhowyoufeel.

⑦常見的健康建議

-保持水分：Stayhydrated.

-充分休息：Getplentyofrest.

-健康飲食：Eathealthyfood.

-減少壓力：Avoidstress.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在模擬的對(duì)話中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新詞匯和句型，這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體教學(xué)手段的融合：我使用了多媒體課件和視頻資源，將抽象的英語知識(shí)具體化，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生在課堂上的參與度仍然不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，如口頭提問和書面測(cè)試，這可能限制了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的全面評(píng)估。

3.課堂管理有待加強(qiáng)：有時(shí)課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)受到影響，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我將通過設(shè)計(jì)更多互