2.4.2脊椎動物教學(xué)設(shè)計-蘇教版（2024）生物七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2.4.2脊椎動物教學(xué)設(shè)計-蘇教版（2024）生物七年級上冊

本節(jié)教材圍繞脊椎動物的特征展開，通過比較無脊椎動物和脊椎動物，引導(dǎo)學(xué)生了解脊椎動物的基本結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、內(nèi)臟等。課程設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗，通過實例分析脊椎動物的多樣性，使學(xué)生建立對脊椎動物的整體認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)思維；增強(qiáng)學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的好奇心和探究欲；培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛環(huán)境的情感態(tài)度，形成科學(xué)的自然觀。通過學(xué)習(xí)脊椎動物，提升學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解脊椎動物的主要特征：重點講解脊椎動物的骨骼系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等基本結(jié)構(gòu)，以及這些結(jié)構(gòu)如何協(xié)同工作以支持脊椎動物的生活。

-比較脊椎動物和無脊椎動物：通過實例分析脊椎動物和無脊椎動物在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等方面的差異，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分兩者。

2.教學(xué)難點

-脊椎動物骨骼系統(tǒng)的復(fù)雜性：骨骼系統(tǒng)的詳細(xì)結(jié)構(gòu)和功能對于初學(xué)者來說較為抽象，難點在于理解脊椎動物骨骼如何支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟以及參與運動。

-脊椎動物循環(huán)系統(tǒng)的多樣性：不同脊椎動物的循環(huán)系統(tǒng)存在差異，如哺乳動物的閉管式循環(huán)和鳥類的雙重循環(huán)，學(xué)生需要理解這些差異及其適應(yīng)意義。

-脊椎動物多樣性的理解：由于脊椎動物種類繁多，學(xué)生難以全面掌握每種動物的特征，難點在于如何通過分類和比較的方法，幫助學(xué)生建立對脊椎動物多樣性的整體認(rèn)識。教學(xué)資源-硬件資源：顯微鏡、實驗臺、解剖模型、脊椎動物骨骼標(biāo)本、多媒體投影儀

-課程平臺：生物學(xué)科教學(xué)軟件、在線實驗操作平臺

-信息化資源：脊椎動物圖片庫、視頻資料、動畫演示

-教學(xué)手段：實物展示、多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于海洋生物的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們能從這些海洋生物中找到脊椎動物的特征嗎？”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生討論：“什么是脊椎動物？它們有哪些獨特的特征？”

-引導(dǎo)總結(jié)：通過學(xué)生的回答，總結(jié)出脊椎動物的基本特征，為后續(xù)課程做鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

-脊椎動物的主要特征：講解脊椎動物的骨骼系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等基本結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實物或圖片進(jìn)行講解。

-比較脊椎動物和無脊椎動物：通過實例分析脊椎動物和無脊椎動物在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等方面的差異，如昆蟲與蝴蝶、魚類與兩棲動物等。

-脊椎動物的分類：介紹脊椎動物的分類方法，如魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類，并舉例說明。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

-小組討論：分組討論，分享練習(xí)題的答案，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的重點和難點，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組扮演一種脊椎動物，通過角色扮演的形式，讓學(xué)生更好地理解脊椎動物的生活習(xí)性。

-案例分析：教師提供一組脊椎動物的案例，讓學(xué)生分析并討論其特征和適應(yīng)環(huán)境的能力。

-教師總結(jié)：教師針對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)脊椎動物的特征及其在生物進(jìn)化過程中的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-創(chuàng)新思維培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一種具有創(chuàng)新性的脊椎動物，并說明其特點和適應(yīng)環(huán)境的能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)脊椎動物的特征和分類。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集一種脊椎動物的資料，并制作成PPT進(jìn)行展示。

總計用時：45分鐘知識點梳理脊椎動物的主要特征

1.骨骼系統(tǒng)：具有脊椎骨構(gòu)成的脊柱，保護(hù)脊髓，支撐身體。

2.肌肉系統(tǒng)：肌肉附著在骨骼上，參與運動，維持身體姿勢。

3.循環(huán)系統(tǒng)：包括心臟和血管，負(fù)責(zé)輸送氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，排除代謝廢物。

4.呼吸系統(tǒng)：包括肺或其他呼吸器官，負(fù)責(zé)氧氣的吸入和二氧化碳的排出。

5.消化系統(tǒng)：包括口腔、食管、胃、小腸、大腸等器官，負(fù)責(zé)食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。

脊椎動物和無脊椎動物的比較

1.形態(tài)結(jié)構(gòu)：脊椎動物具有脊椎骨，無脊椎動物沒有。

2.生理功能：脊椎動物的循環(huán)系統(tǒng)更完善，能更好地適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境。

3.生活習(xí)性：脊椎動物具有更復(fù)雜的社會行為和繁殖方式。

脊椎動物的分類

1.魚類：生活在水中，具有鰓呼吸，如鯉魚、鯽魚等。

2.兩棲類：水陸兩棲，具有肺和皮膚呼吸，如青蛙、蟾蜍等。

3.爬行類：陸生，具有鱗片覆蓋的皮膚，如蛇、蜥蜴等。

4.鳥類：具有羽毛，體溫恒定，具有復(fù)雜的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)，如鸚鵡、鴿子等。

5.哺乳類：具有毛發(fā)，體溫恒定，具有發(fā)達(dá)的乳腺，如狗、貓等。

脊椎動物的適應(yīng)性和進(jìn)化

1.適應(yīng)性：脊椎動物通過各種生理結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性適應(yīng)了不同的生活環(huán)境。

2.進(jìn)化：脊椎動物經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化過程，形成了多樣化的種類和形態(tài)結(jié)構(gòu)。

3.生態(tài)學(xué)意義：脊椎動物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，如食物鏈中的消費者、分解者等。

4.生物多樣性：脊椎動物是地球上生物多樣性的重要組成部分，具有重要的科研價值和應(yīng)用價值。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：觀察家中的寵物或校園內(nèi)的動物，記錄它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，分析它們屬于哪一類脊椎動物，并說明其適應(yīng)環(huán)境的特征。

-作業(yè)示例：觀察家中的金魚，記錄它的形態(tài)結(jié)構(gòu)（如魚鰭、鰓、鱗片等）和生活習(xí)性（如游動方式、食性等），分析它屬于魚類，并說明金魚適應(yīng)水生環(huán)境的特征。

2.小組合作作業(yè)：以小組為單位，選擇一種脊椎動物，通過查閱資料或?qū)嵉赜^察，了解其生物學(xué)特征、生態(tài)環(huán)境、生存現(xiàn)狀等，制作一份研究報告。

-作業(yè)示例：小組選擇鳥類中的家鴿，研究其生物學(xué)特征（如羽毛、喙、腳等）、生態(tài)環(huán)境（如棲息地、食物鏈位置等）和生存現(xiàn)狀（如保護(hù)級別、保護(hù)措施等），制作研究報告。

3.創(chuàng)意作業(yè)：設(shè)計一種具有創(chuàng)新性的脊椎動物，并為其命名。在設(shè)計中，要說明其形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和適應(yīng)環(huán)境的特點。

-作業(yè)示例：設(shè)計一種名為“飛魚龍”的脊椎動物，具有流線型的身體、翼膜和發(fā)達(dá)的肌肉，能在空中滑翔，適應(yīng)森林生態(tài)系統(tǒng)，捕食小型動物。

4.評價作業(yè)：根據(jù)脊椎動物的分類知識，對以下動物進(jìn)行分類，并說明理由。

-作業(yè)示例：

-鯊魚屬于哪一類脊椎動物？為什么？

答案：鯊魚屬于魚類，因為它生活在水中，具有鰓呼吸、鰭和尾。

-鴕鳥屬于哪一類脊椎動物？為什么？

答案：鴕鳥屬于鳥類，因為它具有羽毛、喙、翅膀和體溫恒定等特征。

5.拓展作業(yè)：閱讀關(guān)于脊椎動物的科普文章，了解脊椎動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，撰寫一篇讀后感。

-作業(yè)示例：閱讀《地球上的脊椎動物》一文，了解脊椎動物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，如維持生態(tài)平衡、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)等，撰寫一篇讀后感，表達(dá)自己對脊椎動物的認(rèn)識和感悟。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)脊椎動物的主要特征，包括骨骼系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)。

2.總結(jié)脊椎動物和無脊椎動物的區(qū)別，指出脊椎動物具有脊柱和更復(fù)雜的生理結(jié)構(gòu)。

3.介紹脊椎動物的分類，包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類，并舉例說明。

4.強(qiáng)調(diào)脊椎動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如維持生態(tài)平衡、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)等。

5.提醒學(xué)生關(guān)注生物多樣性，增強(qiáng)環(huán)保意識。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題

-脊椎動物的主要特征不包括以下哪項？

A.骨骼系統(tǒng)

B.肌肉系統(tǒng)

C.呼吸系統(tǒng)

D.消化系統(tǒng)

答案：D

2.判斷題

-脊椎動物都具有脊椎骨構(gòu)成的脊柱。

答案：正確

3.簡答題

-簡述脊椎動物和無脊椎動物的主要區(qū)別。

答案：脊椎動物具有脊椎骨構(gòu)成的脊柱，而無脊椎動物沒有；脊椎動物的生理結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力更強(qiáng)。

4.應(yīng)用題

-舉例說明脊椎動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

答案：脊椎動物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，如維持生態(tài)平衡、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)、作為食物鏈中的消費者等。

5.綜合題

-結(jié)合所學(xué)知識，分析以下動物屬于哪一類脊椎動物，并說明理由。

-動物A：具有羽毛、喙和翅膀，體溫恒定。

-動物B：生活在水中，具有鰓呼吸，體表覆蓋鱗片。

答案：動物A屬于鳥類，因為它具有羽毛、喙和翅膀等特征；動物B屬于魚類，因為它生活在水中，具有鰓呼吸和體表覆蓋鱗片等特征。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放紀(jì)錄片和提出問題的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對脊椎動物有了初步的認(rèn)識。學(xué)生們在觀看視頻的時候，表現(xiàn)得非常積極，提出的問題也很有深度，這說明我的導(dǎo)入策略是有效的。

在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合了課本內(nèi)容和實際案例，比如用金魚和家鴿來比較脊椎動物和無脊椎動物的區(qū)別，這樣讓學(xué)生更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于脊椎動物的骨骼系統(tǒng)特別感興趣，所以在講解這部分內(nèi)容時，我花了較多時間，通過模型和圖片來展示，讓學(xué)生直觀地看到脊椎動物的特點。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個小問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，這樣可以提高他們的合作能力和分析問題的能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于脊椎動物的分類還是有些混淆，這說明我在講解分類知識時，可能需要更加清晰和有條理。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，這樣可以讓他們更加積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在回答問題時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，這說明他們對本節(jié)課的內(nèi)容掌握得還不錯。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于脊椎動物的適應(yīng)性理解不夠深入，我在講解時可能需要更多的實例來幫助他們理解。另外，我在講解脊椎動物多樣性時，可能沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生去思考保護(hù)生物多樣性的重要性。

對于這些問題，我會在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會準(zhǔn)備更多的教學(xué)資源，如視頻、圖片和模型，來幫助學(xué)生更好地理解脊椎動物的特征。其次，我會設(shè)計更多互動性的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，來提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。最后，我會加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，讓他們意識到保護(hù)生物多樣性的重要性。板書設(shè)計①脊椎動物的主要特征

-骨骼系統(tǒng)：脊椎骨、脊柱

-肌肉系統(tǒng)：肌肉組織、運動

-循環(huán)系