Lesson2Thebank,thelibrary,andtheDMV教學(xué)設(shè)計(jì)中職基礎(chǔ)課-新模式英語（3）-勞保版-(英語)-52學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Lesson2Thebank,thelibrary,andtheDMV

2.教學(xué)年級和班級：中職基礎(chǔ)課新模式英語（3）-勞保版-(英語)3年級全體學(xué)生

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解和跨文化交際意識。學(xué)生將通過實(shí)際情境中的對話和閱讀，提升聽說讀寫技能，增強(qiáng)對西方社會機(jī)構(gòu)及文化習(xí)俗的理解，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是關(guān)于銀行、圖書館和DMV（機(jī)動車管理局）的功能和日常用語。學(xué)生需要掌握這些場景的基本對話和描述，包括詢問服務(wù)、辦理手續(xù)、表達(dá)需求等。

-具體細(xì)節(jié)：例如，學(xué)生需要能夠使用“Couldyouhelpme?”來請求幫助，使用“Ineedto...”來表達(dá)具體需求，以及使用“Whereis...?”來詢問位置。此外，學(xué)生需要熟悉與銀行、圖書館和DMV相關(guān)的詞匯，如account、book、license等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生在理解和使用復(fù)雜句式以及處理不同場景下的對話時可能會遇到困難。

-具體細(xì)節(jié)：例如，學(xué)生可能難以理解和使用條件句和復(fù)合句，如“Icanhelpyouwiththat,but...”或“Iamsorry,but...”。此外，學(xué)生在實(shí)際對話中可能不知道如何應(yīng)對突發(fā)事件或復(fù)雜問題的詢問。例如，當(dāng)銀行工作人員問及“Doyouhaveanappointment?”時，學(xué)生可能需要能夠理解并回應(yīng)“Notyet,Iamjustlookingforinformation.”。教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、音響系統(tǒng)、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺

-信息化資源：多媒體課件（包含圖片、音頻和視頻材料）

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如銀行、圖書館和DMV的模型或圖片）、黑板、白板、磁貼板教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示銀行、圖書館和DMV的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。隨后，教師用英語簡要介紹這些場所的功能，并提問學(xué)生：“Doyouknowwhattheseplacesareusedfor?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.首先講解與銀行相關(guān)的常用詞匯和句型，如account（賬戶）、deposit（存款）、withdraw（取款）等，并通過例句讓學(xué)生練習(xí)。

2.接著，介紹圖書館的基本功能和常用句型，如borrow（借閱）、return（歸還）、reference（參考書籍）等，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

3.最后，講解DMV的相關(guān)詞匯和句型，如license（駕照）、registration（登記）、inspection（檢查）等，并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)如何詢問和回答相關(guān)問題。

3.實(shí)踐活動（用時10分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師設(shè)置一個模擬銀行場景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)存款、取款等基本操作。

2.在模擬圖書館場景中，讓學(xué)生分組進(jìn)行借閱和歸還書籍的練習(xí)，鞏固借閱規(guī)則和禮貌用語。

3.在模擬DMV場景中，讓學(xué)生分組進(jìn)行駕照申請和車輛登記的練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)對實(shí)際問題的能力。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.學(xué)生討論在銀行、圖書館和DMV可能遇到的困難和如何解決，例如：“Ifyouforgetyourcard,whatshouldyoudo?”

2.學(xué)生討論在上述場所如何表達(dá)自己的需求，例如：“Howwouldyouaskforhelpatthebank?”

3.學(xué)生討論在交流過程中可能出現(xiàn)的誤解和如何避免，例如：“Whatshouldyoudoifyoudon’tunderstandtheotherperson?”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型，如“account”、“borrow”和“registration”。接著，教師通過提問方式檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，例如：“Whataresomecommonphrasesusedatthebank?”最后，教師對本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如復(fù)雜句型的運(yùn)用和實(shí)際場景中的溝通技巧，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

教學(xué)流程總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與銀行、圖書館和DMV相關(guān)的詞匯，如account、deposit、withdraw、borrow、return、license、registration等。

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型，如“Couldyouhelpme?”、“Ineedto...”、“Whereis...?”等，用于實(shí)際場景中的交流。

2.語言運(yùn)用能力提升：

-學(xué)生能夠在模擬場景中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行角色扮演，如模擬銀行存款、圖書館借書、DMV申請駕照等。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡單的對話和表達(dá)。

3.文化理解能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)西方社會機(jī)構(gòu)的功能和日常用語，對西方文化有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化背景下交流方式的重要性，提高跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)：

-學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與、認(rèn)真傾聽、善于表達(dá)等。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會了相互配合、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.聽力理解能力提高：

-學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高了對英語語音、語調(diào)的辨識能力，增強(qiáng)了聽力理解能力。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，提高聽力水平。

6.閱讀理解能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過閱讀相關(guān)材料，提高了對英語文章的理解能力，能夠抓住文章主旨和細(xì)節(jié)。

-學(xué)生能夠根據(jù)上下文推測詞義，提高閱讀速度和理解深度。

7.寫作能力提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡單的英語寫作，如寫日記、郵件等。

-學(xué)生能夠根據(jù)具體場景，運(yùn)用所學(xué)知識，撰寫實(shí)用的英語文章。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過模擬銀行、圖書館和DMV的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受英語的實(shí)際應(yīng)用，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

2.角色扮演活動：我設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬的對話中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，這種互動式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的口語能力，也增強(qiáng)了他們的自信心。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平存在較大差異，這導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種互動教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動的深度和廣度仍有待提高，部分學(xué)生參與討論的積極性不高。

3.評價(jià)方式單一：目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式較為單一，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計(jì)劃在課堂上實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分組，針對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

2.增強(qiáng)課堂互動：為了提高課堂互動效果，我計(jì)劃在教學(xué)中增加小組討論、問答環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，同時，我會通過提問和反饋來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，我還將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，提高他們的反思能力。典型例題講解在“Lesson2Thebank,thelibrary,andtheDMV”這一章節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了如何在銀行、圖書館和DMV等場景中進(jìn)行日常交流。以下是一些典型例題的講解，以及相關(guān)的補(bǔ)充和說明。

例題1：

情景：你在銀行，想要辦理一張儲蓄卡。

問題：請用英語表達(dá)你想要辦理儲蓄卡的需求。

解答：

"Iwouldliketoopenasavingsaccount,please."

補(bǔ)充說明：在這個例題中，學(xué)生需要掌握如何使用"Iwouldliketo"這個結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的愿望，以及"savingsaccount"這個詞匯。

例題2：

情景：你在圖書館，想要借一本書。

問題：請用英語詢問圖書館員這本書的位置。

解答：

"WherecanIfindthisbook?"

補(bǔ)充說明：這個例題考查了學(xué)生使用疑問詞"Where"來詢問地點(diǎn)的能力，以及"find"這個詞的用法。

例題3：

情景：你在DMV，想要了解車輛年檢的程序。

問題：請用英語詢問工作人員車輛年檢的具體步驟。

解答：

"Whatarethestepsforvehicleinspection?"

補(bǔ)充說明：這個例題考察了學(xué)生使用"Whatarethestepsfor..."這個結(jié)構(gòu)來詢問步驟的能力。

例題4：

情景：你在銀行，工作人員告訴你需要填寫一份表格。

問題：請用英語詢問表格在哪里可以拿到。

解答：

"WherecanIgetthisform?"

補(bǔ)充說明：這個例題考查了學(xué)生使用"WherecanIget..."這個結(jié)構(gòu)來詢問物品位置的能力。

例題5：

情景：你在圖書館，想要還一本書，但忘記了自己的借書證。

問題：請用英語詢問如何處理這種情況。

解答：

"WhatshouldIdoifIforgetmylibrarycard?"

補(bǔ)充說明：這個例題考察了學(xué)生在遇到緊急情況時如何用英語表達(dá)自己的困擾，以及詢問解決方法的技能。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演活動。

-大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用與銀行、圖書館和DMV相關(guān)的詞匯和句型。

-部分學(xué)生在實(shí)際對話中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，表現(xiàn)出良好的語言運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

-通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解不同場景下的交流方式，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的語言組織能力。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。

-測試內(nèi)容包括詞匯、句型和實(shí)際對話，以考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-測試結(jié)果反映出學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出不足之處。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

-通過自評與互評，學(xué)生能夠更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時、具體的評價(jià)和反饋。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并提供改進(jìn)建議。

-教師通過評