2024七年級英語下冊Unit6SeasonsLesson36SpringinChina說課稿（新版）冀教版一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是七年級英語下冊Unit6SeasonsLesson36SpringinChina，涉及春天的季節(jié)特點、中國的春天風光以及表達對春天的喜愛之情。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與上一單元的Seasons單元相呼應，學生已經(jīng)掌握了季節(jié)的表達方式和四季的特點，本節(jié)課將進一步豐富學生對春天的認識和表達。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習中國春天的文化特色，讓學生理解不同文化背景下對季節(jié)的感受和表達方式。

2.提升學生的語言表達能力，通過模仿和創(chuàng)編與春天相關的故事或?qū)υ挘憻拰W生的口語和寫作技巧。

3.增強學生的審美能力，引導學生欣賞和描述春天的自然美景，培養(yǎng)對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：七年級學生對英語已有一定的認知基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。在本單元之前，他們已經(jīng)學習了四季的基本表達以及一些與季節(jié)相關的詞匯和短語。然而，對于中國春天的具體特點和文化內(nèi)涵，學生的了解可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習普遍抱有好奇和興趣，尤其是當他們能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時。學生的學習能力方面，有的學生可能在口語表達上較為自信，而有的學生可能更擅長書面表達。學習風格上，有的學生可能偏好通過圖片和視頻來學習，而有的學生則更喜歡通過閱讀和寫作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本課時可能遇到的主要困難包括：對中國春天文化背景的理解不足，導致難以準確表達相關觀點；詞匯量不足，影響了對新詞匯的掌握和應用；在描述春天景象時，缺乏創(chuàng)意和生動性。此外，學生在進行口語練習時可能因緊張而表達不流暢，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш凸膭?。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有七年級英語下冊Unit6SeasonsLesson36SpringinChina的教材，以便學生能夠跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如春天的風景照片，以及相關的圖表和視頻，以幫助學生直觀地理解春天的特點和中國的春天風光。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動；準備白板或投影儀，以便展示圖片和視頻資源。五、教學過程設計

**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

-創(chuàng)設情境：播放一段關于中國春天的自然風光視頻，讓學生初步感受春天的氣息。

-提出問題：引導學生思考“你喜歡春天嗎？為什么？”

-學生回答：請幾位學生分享他們對春天的看法和感受。

-引入新課：告訴學生今天我們將學習關于中國春天的內(nèi)容，并介紹本節(jié)課的學習目標。

**講授新課（用時20分鐘）**

-教學目標：讓學生了解中國春天的特點，學會用英語描述春天的景象。

-教學重點：掌握與春天相關的詞匯和句型，如“springiscoming”、“flowersareblooming”等。

-教學過程：

1.展示圖片：展示春天的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景象。

-用時2分鐘

2.詞匯講解：講解與春天相關的詞匯，如spring、flower、tree等。

-用時5分鐘

3.句型練習：教授學生如何用英語描述春天的景象，并進行句型練習。

-用時5分鐘

4.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，用所學句型描述春天的景象。

-用時5分鐘

5.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-用時3分鐘

**鞏固練習（用時15分鐘）**

-練習形式：小組活動，每組學生根據(jù)所學內(nèi)容，用英語編寫一段關于中國春天的短文。

-教學過程：

1.分組：將學生分成小組，每組4-5人。

-用時1分鐘

2.指導：向?qū)W生說明編寫短文的要求，如字數(shù)、內(nèi)容等。

-用時2分鐘

3.小組活動：學生開始編寫短文，教師巡視指導。

-用時10分鐘

4.交流分享：每組派代表分享他們的短文，其他學生進行評價。

-用時2分鐘

5.課堂小結(jié)：對學生的短文進行點評，強調(diào)優(yōu)點和需要改進的地方。

-用時2分鐘

**課堂提問（用時5分鐘）**

-提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課內(nèi)容提出問題，如“DoyouknowanyotherseasonsinChina?Whatdoyouthinkspringislikeinyourhometown?”等。

-學生回答：鼓勵學生積極參與，用英語回答問題。

-教師點評：對學生的回答進行點評，并給予適當?shù)墓膭睢?/p>

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

-教學創(chuàng)新：采用游戲化的教學方式，如“SpringScavengerHunt”，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

-教學過程：

1.游戲規(guī)則講解：向?qū)W生介紹游戲規(guī)則，如每組學生需要找到與春天相關的物品或圖片。

-用時2分鐘

2.游戲進行：學生分組進行游戲，教師巡視指導。

-用時6分鐘

3.游戲總結(jié)：游戲結(jié)束后，教師總結(jié)游戲中的亮點和不足，并對學生的表現(xiàn)進行評價。

-用時2分鐘

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）**

-拓展活動：組織學生進行一次關于“我的家鄉(xiāng)的春天”的寫作活動，要求學生結(jié)合所學知識，用英語描述自己家鄉(xiāng)的春天。

-教學過程：

1.活動介紹：向?qū)W生介紹寫作活動的主題和目的。

-用時1分鐘

2.學生寫作：學生開始寫作，教師巡視指導。

-用時4分鐘

3.課堂分享：鼓勵學生分享自己的寫作成果，其他學生進行評價。

-用時1分鐘

**總結(jié)與反思（用時5分鐘）**

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-反思：引導學生反思自己的學習過程，提出改進意見。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如復習本節(jié)課所學詞匯和句型，并嘗試用英語描述自己家鄉(xiāng)的春天。

整個教學過程共計45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊密相連，旨在通過多種教學方法和互動形式，幫助學生掌握新知識，提升英語應用能力，并培養(yǎng)學生的跨文化意識和核心素養(yǎng)。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-中國春天的文化特色：介紹中國春天的傳統(tǒng)節(jié)日，如清明節(jié)、立夏等，以及與春天相關的習俗和活動。

-春天的文學作品：推薦一些描寫春天景色的文學作品，如唐代詩人杜甫的《春望》、宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》等。

-春天的藝術作品：展示一些描繪春天景象的藝術作品，如中國畫家齊白石的《春江水暖》、荷蘭畫家梵高的《向日葵》等。

-春天的科學知識：介紹春天與氣候變化、植物生長等相關的科學知識，如春天是植物生長旺盛的季節(jié)，氣溫逐漸回暖，雨水增多等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與春天相關的文學作品和科普書籍，如《春天的故事》、《春天的科學》等，以豐富學生的知識儲備。

-視頻觀看：推薦學生觀看關于中國春天的紀錄片或電影，如《中國四季之春》、《春風十里》等，通過視覺體驗加深對春天特點的理解。

-實踐活動：組織學生進行戶外觀察活動，如去公園或郊外觀察春天的自然景象，拍攝照片或?qū)懮?，將所學知識與實踐相結(jié)合。

-主題演講：鼓勵學生以“我的家鄉(xiāng)的春天”為主題進行演講，通過收集家鄉(xiāng)春天的圖片、視頻等資料，展示家鄉(xiāng)春天的特色。

-文化交流：開展班級間的文化交流活動，讓學生分享自己家鄉(xiāng)春天的習俗和活動，增進對多元文化的理解和尊重。

-手工制作：引導學生利用廢舊材料制作與春天相關的手工作品，如春天的花朵、小鳥等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-研究報告：指導學生進行關于春天主題的研究報告，如研究家鄉(xiāng)春天的植物種類、氣候變化等，提高學生的研究能力和學術素養(yǎng)。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作關于春天的詩歌，表達對春天的熱愛和贊美，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。七、教學反思與總結(jié)

今天的課，我?guī)е鴿M滿的期待和一絲緊張開始了。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放春天的視頻，學生們很快就進入了課堂氛圍，他們對春天的描述和感受讓我感到很驚喜。這讓我意識到，情境導入確實能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加投入。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，比如我特別強調(diào)了與春天相關的詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)學生們對于這些內(nèi)容掌握得還不錯，他們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得也很積極。但是，我也注意到有些學生對于一些較復雜的句型還是有些吃力，這說明我在教學過程中可能需要更多地關注到不同層次學生的學習需求。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組活動的形式，讓學生們自己編寫關于春天的短文。這個環(huán)節(jié)的設計初衷是希望學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際中，但是實際上我發(fā)現(xiàn)，有些小組在編寫過程中遇到了困難，比如詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)不完整等。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯和句型的積累，以及提供更多的寫作指導。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性的問題，希望能夠引導學生進行思考和討論。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時還是顯得有些拘謹，這可能是因為他們對英語表達的自信心不足。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說英語，提高他們的口語表達能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學方法，比如“SpringScavengerHunt”游戲，這個游戲不僅讓學生們在輕松愉快的氛圍中復習了知識，還鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于游戲規(guī)則的理解不夠清晰，這需要我在今后的教學中更加細致地講解規(guī)則。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我將更加注重學生的口語表達訓練，通過更