2024-2025學(xué)年高中語文10放鶴亭記說課稿語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課《放鶴亭記》為高中語文選修《唐宋八大家散文鑒賞》中的經(jīng)典篇目，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞蘇軾的散文，體會(huì)其文風(fēng)和思想。設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，通過朗讀、分析、討論等方式，讓學(xué)生深入理解散文的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《放鶴亭記》，學(xué)生能夠提高古文閱讀能力，增強(qiáng)對(duì)蘇軾散文風(fēng)格的感知與理解，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與傳承，同時(shí)鍛煉獨(dú)立思考、批判性思維和審美評(píng)價(jià)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的高中生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)文化和文學(xué)藝術(shù)有較高的興趣。然而，由于長期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在古文閱讀和理解方面存在一定困難，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：部分學(xué)生對(duì)古漢語的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，如字詞解釋、文言句式等，這在一定程度上影響了他們對(duì)《放鶴亭記》的理解。

2.閱讀能力：學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，對(duì)散文的鑒賞能力有限，難以把握散文的意境和情感。

3.思維能力：部分學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，對(duì)散文中的觀點(diǎn)和思想往往停留在表面，難以進(jìn)行深入分析和批判。

4.行為習(xí)慣：在課堂上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，影響課堂教學(xué)效果。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于上述原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)《放鶴亭記》時(shí)可能會(huì)感到吃力，難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采取以下策略：首先，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鞏固古漢語基礎(chǔ)知識(shí)；其次，通過合作探究和討論，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和鑒賞能力；再次，通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維；最后，通過課堂互動(dòng)和反饋，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，提高課堂參與度。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和課后作業(yè)。

3.信息化資源：蘇軾生平及創(chuàng)作背景資料、散文鑒賞相關(guān)視頻、古文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：朗讀法、討論法、分析法、情境教學(xué)法。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放蘇軾相關(guān)紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步了解蘇軾的生平和文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)《放鶴亭記》的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們對(duì)蘇軾有哪些了解？請(qǐng)分享你們的看法。

3.教師總結(jié)：蘇軾是我國北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、政治家、書法家，他的散文風(fēng)格獨(dú)特，感情真摯，思想深刻。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀文本，初步感知文章內(nèi)容。

（用時(shí)5分鐘）

2.分析文章結(jié)構(gòu)，講解散文的寫作手法。

（用時(shí)5分鐘）

3.深入分析文章的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感態(tài)度。

（用時(shí)5分鐘）

4.朗讀文章，讓學(xué)生感受蘇軾的文風(fēng)和情感。

（用時(shí)5分鐘）

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.針對(duì)文章中的重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯練習(xí)，讓學(xué)生鞏固文言文閱讀能力。

（用時(shí)5分鐘）

2.分組討論，分析文章中的人物形象，體會(huì)作者對(duì)人物的描寫手法。

（用時(shí)5分鐘）

3.比較閱讀，讓學(xué)生思考《放鶴亭記》與其他蘇軾散文在寫作手法和情感表達(dá)上的異同。

（用時(shí)5分鐘）

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為《放鶴亭記》中的放鶴有何寓意？

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)。

3.提問：請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)《放鶴亭記》中“人生如夢(mèng)”這一觀點(diǎn)的理解。

4.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，分享自己的感受。

2.學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

3.教師對(duì)學(xué)生的朗讀和分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)習(xí)《放鶴亭記》的過程中，我們收獲了哪些？

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）熟讀《放鶴亭記》，并翻譯文章中的重點(diǎn)句子。

（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫一篇讀后感。

4.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文鑒賞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注傳統(tǒng)文化，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾全集》：《蘇軾全集》是研究蘇軾生平和作品的重要資料，其中收錄了蘇軾的詩詞、散文、書法作品等，對(duì)于深入了解蘇軾的文學(xué)成就和思想具有重要意義。

-《蘇軾傳》：通過閱讀《蘇軾傳》，學(xué)生可以更全面地了解蘇軾的生平經(jīng)歷、政治主張和文學(xué)創(chuàng)作背景，有助于深入理解《放鶴亭記》的寫作背景和主題。

-《蘇轍全集》：蘇轍是蘇軾的弟弟，同樣是一位才華橫溢的文學(xué)家。閱讀《蘇轍全集》可以讓學(xué)生對(duì)比蘇軾和蘇轍的文學(xué)風(fēng)格，加深對(duì)蘇軾散文風(fēng)格的理解。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他散文作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，通過對(duì)比閱讀，體會(huì)蘇軾散文的多樣性和獨(dú)特性。

-探究蘇軾的書法藝術(shù)，特別是其行書和草書，通過欣賞蘇軾的書法作品，感受其書法與文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)在聯(lián)系。

-觀看與蘇軾相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《蘇軾傳》、《赤壁》等，通過視覺和聽覺的直觀感受，加深對(duì)蘇軾及其作品的了解。

-參觀蘇軾紀(jì)念館或博物館，實(shí)地感受蘇軾的生活環(huán)境和文化氛圍，通過親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)蘇軾散文的感性認(rèn)識(shí)。

-加入文學(xué)社團(tuán)或參加文學(xué)講座，與同學(xué)們交流閱讀心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同提高文學(xué)鑒賞能力。

-結(jié)合現(xiàn)代語境，嘗試對(duì)《放鶴亭記》中的某些觀點(diǎn)進(jìn)行解讀，如“人生如夢(mèng)”這一主題，探討其在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)論壇、博客等，了解當(dāng)代學(xué)者對(duì)蘇軾及其作品的最新研究成果，拓寬知識(shí)視野。七、板書設(shè)計(jì)①《放鶴亭記》知識(shí)點(diǎn)：

-作者：蘇軾

-文體：散文

-主題：人生感悟、自然景觀

-結(jié)構(gòu)：總分總

-寫作手法：托物言志、情景交融

②重點(diǎn)詞句：