15組裝小書架教學設(shè)計小學科學二年級上冊青島版（五四制2024）主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：青島版小學科學二年級上冊，第XX章《組裝小書架》

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學生了解小書架的結(jié)構(gòu)和功能，學習組裝小書架的步驟和方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊合作精神。通過實際操作，讓學生體驗組裝過程，理解工具使用和材料選擇的重要性，同時培養(yǎng)學生的空間想象力和問題解決能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，提升動手實踐和創(chuàng)新能力。通過組裝小書架的活動，增強學生的合作意識與團隊精神，培養(yǎng)對科學探究的興趣和責任感。同時，引導(dǎo)學生學會合理規(guī)劃、有效利用資源，形成環(huán)保、節(jié)約的價值觀。教學難點與重點1.教學重點

①正確識別和運用組裝小書架所需的工具，如螺絲刀、扳手等。

②理解并掌握組裝小書架的步驟，包括測量、切割、組裝和固定等。

③學會根據(jù)說明書或圖紙進行操作，培養(yǎng)閱讀理解能力。

2.教學難點

①在組裝過程中，如何確保書架的穩(wěn)定性，避免因結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致書架傾斜或倒塌。

②學生在操作過程中可能遇到的問題解決，如工具使用不當、材料選擇不當?shù)取?/p>

③如何引導(dǎo)學生合理分配任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力。

④學生在面對組裝過程中的挫折時，如何保持積極的心態(tài)，克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：螺絲刀、扳手、尺子、鉛筆、橡皮擦、剪刀、膠帶、小書架組裝套件。

-課程平臺：學?？茖W實驗室、教室空間。

-信息化資源：小書架組裝視頻教程、說明書電子版。

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、問題解決活動。教學過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師展示小書架實物，引導(dǎo)學生觀察其結(jié)構(gòu)，提問：“你們知道小書架是由哪些部分組成的嗎？”

2.學生回答后，教師總結(jié)：“今天，我們將一起學習組裝小書架，了解其結(jié)構(gòu)及組裝方法。”

（二）新課教授

1.教師播放小書架組裝視頻教程，讓學生觀看并了解組裝步驟。

2.學生觀看視頻后，教師提問：“你們能說出組裝小書架的步驟嗎？”

-學生回答后，教師總結(jié)組裝步驟：測量尺寸、切割材料、組裝框架、安裝書架板、固定螺絲。

3.教師演示組裝過程，邊操作邊講解每個步驟的要點。

-重點講解如何正確使用工具、如何測量尺寸、如何保證組裝的穩(wěn)定性等。

4.學生分組進行實踐操作，教師巡回指導(dǎo)。

-學生在操作過程中，教師關(guān)注以下幾點：

-是否正確使用工具

-是否按照組裝步驟進行

-組裝過程中是否遇到問題及如何解決

5.小組展示組裝成果，教師點評并提出改進意見。

-重點點評以下方面：

-組裝是否嚴格按照步驟進行

-組裝是否牢固穩(wěn)定

-學生在操作過程中是否團結(jié)協(xié)作

（三）鞏固練習

1.教師提供不同形狀、大小的書架組裝套件，讓學生進行練習。

-學生在練習過程中，教師關(guān)注以下幾點：

-是否能快速識別組裝步驟

-是否能熟練使用工具

-是否能獨立完成組裝

2.學生相互交流組裝心得，教師引導(dǎo)學生總結(jié)：

-組裝小書架需要細心觀察、耐心操作

-團隊合作能提高組裝效率

-遇到問題時要勇于嘗試，尋求解決方法

（四）課堂小結(jié)

1.教師提問：“今天我們學習了什么內(nèi)容？”

-學生回答：“我們學習了組裝小書架的步驟和要點?！?/p>

2.教師總結(jié)：“通過今天的學習，我們了解到組裝小書架需要細心觀察、耐心操作，并學會團結(jié)協(xié)作。在今后的生活中，我們可以運用這些方法解決實際問題?！?/p>

（五）課后作業(yè)

1.讓學生回家后，與家人一起組裝一個簡易小書架，并記錄下組裝過程。

2.下一節(jié)課，學生分享自己的組裝成果和心得體會。

（六）教學反思

1.教師在課后總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，以便改進教學方法。

2.關(guān)注學生在組裝過程中的表現(xiàn)，了解他們在實踐操作中的困難和需求，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-小書架的歷史與發(fā)展：介紹小書架的起源、演變過程以及在不同文化背景下的應(yīng)用。

-書架設(shè)計的原理：探討書架設(shè)計的實用性與美觀性，以及如何根據(jù)個人需求設(shè)計個性化書架。

-木材知識：介紹木材的種類、特性以及如何選擇合適的木材進行書架制作。

-工具使用技巧：講解螺絲刀、扳手等工具的正確使用方法，以及安全注意事項。

-環(huán)保意識：強調(diào)在制作和使用書架過程中，如何做到環(huán)保、節(jié)能。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關(guān)書籍或資料，了解小書架的歷史與發(fā)展。

-組織學生參觀圖書館、書店等場所，觀察不同類型書架的設(shè)計特點。

-鼓勵學生在家中或?qū)W校制作一個簡易書架，體驗動手操作的樂趣。

-開展小組討論，讓學生分享自己了解到的木材知識，并探討如何選擇合適的木材。

-組織學生進行工具使用技巧的實踐操作，提高學生的動手能力。

-通過觀看環(huán)保紀錄片或參與環(huán)?；顒?，增強學生的環(huán)保意識。

-設(shè)計一個關(guān)于書架設(shè)計的創(chuàng)意比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

-學生可以嘗試利用廢棄材料制作書架，培養(yǎng)廢物利用的環(huán)保理念。

-邀請專業(yè)人士進行講座，為學生講解書架設(shè)計與制作的專業(yè)知識。

-組織學生參觀木工坊或手工制作工作室，學習木工技藝。

-學生可以嘗試設(shè)計一個多功能書架，結(jié)合書架與儲物柜的功能，提高空間利用率。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐操作結(jié)合理論學習：在教學中，我注重將理論知識與實踐操作相結(jié)合，讓學生在組裝小書架的過程中，不僅學會了組裝技巧，還理解了書架設(shè)計的原理，這種教學方式提高了學生的動手能力和實踐技能。

2.小組合作學習：通過小組合作的形式，學生學會了如何分工合作、溝通協(xié)調(diào)，這種教學方式有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手能力不足：部分學生在組裝小書架時，對工具的使用不夠熟練，組裝過程中出現(xiàn)失誤，影響了組裝效率和成果。

2.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的組裝成果，缺乏對學生在操作過程中的表現(xiàn)和團隊合作的評價。

3.環(huán)保意識教育不足：在組裝小書架的過程中，部分學生沒有意識到環(huán)保的重要性，對廢棄材料的利用不夠充分。

反思改進措施（三）

1.加強工具使用培訓：在課前或課后，組織學生進行工具使用培訓，確保學生能夠熟練掌握各種工具的使用方法，提高動手操作能力。

2.豐富教學評價方式：在評價學生時，不僅要關(guān)注組裝成果，還要觀察學生在操作過程中的表現(xiàn)，如團隊合作、問題解決能力等?？梢砸胱栽u、互評、教師評價等多種評價方式，全面評價學生的學習成果。

3.強化環(huán)保意識教育：在課程中融入環(huán)保教育內(nèi)容，引導(dǎo)學生認識到環(huán)保的重要性，鼓勵學生在制作過程中利用廢棄材料，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

4.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過創(chuàng)設(shè)實際情境，如模擬家庭或?qū)W校書架的組裝，讓學生在實際環(huán)境中學習和應(yīng)用知識，提高學習的實用性和趣味性。

5.加強家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學生的成長，鼓勵家長參與學生的組裝活動，共同培養(yǎng)學生的實踐能力和環(huán)保意識。

6.優(yōu)化課程設(shè)計：根據(jù)學生的學習反饋和實際需求，不斷優(yōu)化課程設(shè)計，確保教學內(nèi)容與學生的認知水平相符，提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度和專注力，記錄哪些學生積極參與討論，哪些學生表現(xiàn)出對組裝小書架的興趣和熱情。

-評估學生在實踐操作中的表現(xiàn)，如工具使用是否正確、組裝步驟是否熟練、是否能夠獨立完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-觀察小組討論的互動情況，記錄學生是否能夠有效溝通、分工合作，以及是否能夠提出合理的解決方案。

-評價學生展示成果時的表達能力和邏輯性，包括對組裝過程的描述和對遇到問題的反思。

3.隨堂測試：

-設(shè)計簡短的隨堂測試，檢查學生對組裝小書架步驟的理解程度和工具使用的掌握情況。

-通過測試反饋學生的知識掌握情況，了解哪些知識點需要進一步講解和鞏固。

4.學生自評與互評：

-引導(dǎo)學生進行自我評價，反思自己在組裝過程中的表現(xiàn)，包括動手能力、團隊協(xié)作和解決問題的能力。

-組織學生進行互評，讓學生互相指出優(yōu)點和需要改進的地方，培養(yǎng)學生的批判性思維和評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予具體、建設(shè)性的反饋，如“你今天在組裝過程中非常專注，工具使用也很熟練?！?/p>

-對于小組討論和成果展示，評價學生的團隊合作和創(chuàng)新能力，如“你們的小組在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法?！?/p>

-對于學生的自評和互評，提供指導(dǎo)和建議，幫助學生更好地認識自己的學習過程和成果。

-對于隨堂測試的結(jié)果，分析學生普遍存在的問題，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

6.家長反饋：

-通過家長會或書面反饋，了解家長對學生組裝小書架活動的看法和學生的在家表現(xiàn)。

-鼓勵家長參與學生的組裝活動，共同關(guān)注學生的成長，并收集家長對課程設(shè)計的意見和建議。

7.教學反思：

-教師對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行反思，包括教學內(nèi)容的選擇、教學方法的運用、課堂管理的有效性等。

-根據(jù)學生的反饋和教學效果，調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，以適應(yīng)學生的實際需求。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①小書架的結(jié)構(gòu)組成：底座、立柱、橫梁、書架板

②組裝小書架的步驟：測量尺寸、切割材料、組裝框架、安裝書架板、固定螺絲

③工具使用方法：螺絲刀、扳手、尺