9多變的紙教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)科學(xué)三年級下冊青島版（六三制2024）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“9多變的紙”展開，包括紙的起源、種類、特性以及如何利用紙進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級下冊青島版教材中“紙的奧秘”章節(jié)相關(guān)，學(xué)生將復(fù)習(xí)和鞏固對紙的基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步了解紙的特性和用途。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解釋紙的特性，并嘗試提出新的假設(shè)。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嘗試不同的方法，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的來源和重要性，以及節(jié)約用紙的必要性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-紙的物理性質(zhì)：教師需強(qiáng)調(diào)紙的吸水性、可折疊性和可拉伸性等基本物理性質(zhì)，并通過實(shí)際操作讓學(xué)生直觀感受。

-實(shí)驗(yàn)操作：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紙的折疊、浸水、拉伸等實(shí)驗(yàn)步驟，確保學(xué)生能夠正確操作并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-紙的特性變化：學(xué)生需要理解紙?jiān)诓煌瑮l件下（如濕度、壓力）特性發(fā)生變化的原因，這是一個(gè)抽象的概念，需要通過實(shí)驗(yàn)和對比來輔助理解。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析：指導(dǎo)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，并從中得出結(jié)論，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的關(guān)鍵。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嘗試不同的方法，這要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出新穎的實(shí)驗(yàn)方案，是一個(gè)需要逐步引導(dǎo)的過程。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小學(xué)科學(xué)三年級下冊青島版》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與紙的起源、種類和特性相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式展示紙的歷史和科學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同類型的紙、水、剪刀、尺子等實(shí)驗(yàn)工具，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造有利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示各種不同類型的紙，如報(bào)紙、雜志、信紙等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這些紙有什么不同嗎？”

-回顧舊知：教師提問：“在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么關(guān)于紙的知識(shí)？”學(xué)生回答后，教師簡要回顧紙的起源和基本特性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解紙的物理性質(zhì)，包括吸水性、可折疊性和可拉伸性，并展示實(shí)驗(yàn)操作步驟。

-舉例說明：通過展示紙?jiān)诓煌瑵穸认碌淖兓?，如干燥紙、濕潤紙的折疊和拉伸效果，幫助學(xué)生理解紙的特性。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“為什么紙會(huì)吸水？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照教師指導(dǎo)的步驟進(jìn)行紙的折疊、浸水、拉伸等操作。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.數(shù)據(jù)分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并與小組其他成員分享觀察結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如紙?jiān)诓煌瑵穸认碌淖兓?guī)律，并總結(jié)出紙的物理性質(zhì)。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師提出問題，如“除了我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，還有哪些方法可以驗(yàn)證紙的特性？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-教師指導(dǎo)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并介紹其他驗(yàn)證紙?zhí)匦缘姆椒ā?/p>

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對紙的物理性質(zhì)的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題，并給予必要的幫助。

7.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)：教師強(qiáng)調(diào)紙的物理性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如建筑、包裝、醫(yī)療等領(lǐng)域。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置與紙相關(guān)的課后作業(yè)，如調(diào)查家鄉(xiāng)的造紙廠，了解紙的生產(chǎn)過程。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述不同類型的紙，如報(bào)紙、雜志、信紙等。

-學(xué)生掌握了紙的物理性質(zhì)，包括吸水性、可折疊性和可拉伸性。

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證紙的物理性質(zhì)，并能夠記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟，包括提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、觀察記錄和數(shù)據(jù)分析。

-學(xué)生能夠運(yùn)用比較和分類的方法，對不同類型的紙進(jìn)行區(qū)分和比較。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會(huì)了有效溝通和分工合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對紙的起源和制作過程產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了好奇心和探索欲。

-學(xué)生通過了解紙的物理性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)了尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了良好的科學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生意識(shí)到節(jié)約用紙的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的紙的物理性質(zhì)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如選擇合適的紙張進(jìn)行書寫、繪畫等。

-學(xué)生能夠根據(jù)紙的特性設(shè)計(jì)簡單的工藝品，如折紙、紙花等，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力。

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品的方法，如設(shè)計(jì)一種易于折疊且不易破損的紙張。

5.綜合評價(jià)方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如數(shù)學(xué)中的測量、藝術(shù)中的色彩搭配等。

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，查找資料，了解紙的更多應(yīng)用領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)得到了教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。七、板書設(shè)計(jì)①紙的起源與發(fā)展

-古代造紙術(shù)

-紙的發(fā)明者：蔡倫

-紙的演變歷程

②紙的種類與特性

-紙的種類：新聞紙、雜志紙、信紙等

-紙的特性：吸水性、可折疊性、可拉伸性

③紙的物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)材料：不同類型的紙、水、剪刀、尺子等

-實(shí)驗(yàn)步驟：折疊、浸水、拉伸

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紙?jiān)诓煌瑵穸认碌淖兓?/p>

④紙的用途與環(huán)保

-紙的用途：書寫、繪畫、包裝、建筑等

-環(huán)保意識(shí)：節(jié)約用紙、循環(huán)利用

⑤紙的特性總結(jié)

-吸水性：紙遇水會(huì)變軟、膨脹

-可折疊性：紙可以折疊成各種形狀

-可拉伸性：紙?jiān)谝欢ǚ秶鷥?nèi)可以拉伸

⑥紙的實(shí)驗(yàn)觀察記錄

-實(shí)驗(yàn)記錄表：記錄紙?jiān)诓煌瑵穸认碌淖兓闆r

-數(shù)據(jù)分析：比較不同類型紙的特性差異八、教學(xué)反思今天上了“9多變的紙”這節(jié)課，整體來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。孩子們對紙有了更深入的了解，而且通過實(shí)驗(yàn)操作，他們的動(dòng)手能力和觀察能力也得到了提升。不過，在反思這節(jié)課的過程中，我也有一些想法和體會(huì)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示各種類型的紙，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。他們看到那些平時(shí)常見的紙，卻不知道它們的秘密，這種好奇心正是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我覺得在今后的教學(xué)中，我可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過故事、游戲或者視頻，來吸引學(xué)生的注意力。

其次，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是學(xué)生最感興趣的。他們親自操作，親眼見證紙的變化，這樣的體驗(yàn)比單純的講解更能讓他們印象深刻。不過，在實(shí)驗(yàn)過程中，我也遇到了一些問題。比如，有些學(xué)生沒有按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，規(guī)范的操作步驟和嚴(yán)格的紀(jì)律是非常重要的。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的培養(yǎng)。

再來說說學(xué)生的參與度。在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能積極參與，發(fā)表自己的看法。但也有一些學(xué)生比較沉默，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱闹R(shí)掌握不夠自信，或者是對課堂討論不感興趣。針對這個(gè)問題，我想在今后的教學(xué)中，可以通過小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來，從而提高他們的參與度。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解紙的物理性質(zhì)時(shí)，有些學(xué)生比較難以理解。這是因?yàn)榧埖奶匦员容^抽象，需要通過具體的實(shí)驗(yàn)來體現(xiàn)。因此，我在今后的教學(xué)中，可能會(huì)考慮增加一些直觀的演示，比如用視頻或者動(dòng)畫來解釋紙的特性，幫助學(xué)生更好地理解。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究能力和解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們自主探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

-題目：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證紙的吸水性。

-答案：可以將不同類型的紙（如新聞紙、雜志紙、信紙）分別剪成相同大小的紙條，然后將它們分別放入水中浸泡一段時(shí)間，觀察紙條的吸水程度，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.觀察與分析題

-題目：觀察以下圖片，分析紙?jiān)诓煌瑵穸认碌淖兓⒑喴f明原因。

-答案：圖片展示了一張干燥的紙和一張濕潤的紙。干燥的紙表面光滑，濕潤的紙表面變得皺褶。原因是紙?jiān)跐駶櫊顟B(tài)下會(huì)吸水膨脹，導(dǎo)致表面皺褶。

3.分類比較題

-題目：將以下紙類按照吸水性進(jìn)行分類，并說明理由。

-報(bào)紙、信封、塑料袋、玻璃紙

-答案：分類如下：

-吸水性較強(qiáng)的：報(bào)紙、信封（信封通常使用吸水性較好的材料制作）

-吸水性較弱的：塑料袋、玻璃紙（塑料袋和玻璃紙通常不吸水）

4.應(yīng)用題

-題目：請說明在以下情況下，你會(huì)選擇哪種類型的紙？

-需要包裝易碎物品

-需要書寫或繪畫

-需要制作手工藝品

-答案：

-包裝易碎物品：選擇報(bào)紙或信封，因?yàn)樗鼈兙哂幸欢ǖ木彌_和保護(hù)作用。

-書寫或繪畫：選擇信紙或白紙，因?yàn)樗鼈冞m合書寫和繪畫，表面光滑。

-制作手工藝品：選擇彩色打印紙或手工紙，因?yàn)樗鼈兙哂胸S富的色彩和圖案，適合制作手工藝品。

5.創(chuàng)新設(shè)計(jì)題

-題目：假設(shè)你是一個(gè)環(huán)保主義者，請?jiān)O(shè)計(jì)一種可以回收利用的紙張，并說明其優(yōu)點(diǎn)。

-答案：設(shè)計(jì)一種可降解的環(huán)保紙，使用可再生的植物纖維制作，具有以下優(yōu)點(diǎn)：

-可降解：在自然條件下能夠分解，減少對環(huán)境的污染。

-可回收：回收后可以再次制作成紙張，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用。

-經(jīng)濟(jì)實(shí)惠：相比傳統(tǒng)紙張，成本較低，有利于推廣使用。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對紙的起源、種類、特性和用途等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-觀察：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，包括操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、合作交流等。

-測試：進(jìn)行隨堂小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，評估學(xué)生對紙的物理性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。

-及時(shí)反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)或指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改作業(yè)：對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察記錄、設(shè)計(jì)圖紙等作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、數(shù)據(jù)分析是否準(zhǔn)確、設(shè)計(jì)思路是否合理。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)批改過程中，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和建議，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-作業(yè)展示：定期展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高整體作業(yè)質(zhì)量。

-作業(yè)分析：通過分析學(xué)生的作業(yè)情況，了解學(xué)生對紙的物理性質(zhì)的理解程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

3.學(xué)生自評與互評

-自評：鼓勵(lì)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-互評：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過互評，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何客觀評價(jià)他人，同時(shí)也能夠從他人