4.4.1流動的組織——血液教學(xué)設(shè)計-人教版生物七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：血液的組成和功能，血液循環(huán)途徑。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與人教版生物七年級下冊“人體的血液循環(huán)”章節(jié)相關(guān)聯(lián)，學(xué)生已有關(guān)于人體器官和血管的基礎(chǔ)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和探究精神，提升觀察能力和實驗操作技能。通過學(xué)習(xí)血液的組成和功能，發(fā)展學(xué)生的生命觀念，理解人體循環(huán)系統(tǒng)的復(fù)雜性和重要性。增強(qiáng)學(xué)生運用科學(xué)知識解釋生命現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，以及社會責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①血液組成及其功能，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能特點。

②血液循環(huán)途徑，特別是體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系，理解心臟在血液循環(huán)中的作用。

③通過血液循環(huán)模式圖，幫助學(xué)生掌握血液流動的順序和途徑。

2.教學(xué)難點，

①血液循環(huán)的動態(tài)過程的理解，特別是心臟四腔、瓣膜的作用和血液流動的方向。

②學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)復(fù)雜性的認(rèn)知，能夠理解不同器官間的血液交換和代謝過程。

③通過實驗或模擬活動，讓學(xué)生直觀地感受和體驗血液循環(huán)的過程，建立血液循環(huán)的空間想象力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹血液的組成和功能，以及血液循環(huán)途徑的基本知識。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞血液循環(huán)中的問題進(jìn)行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.實驗法：通過模擬血液循環(huán)的實驗活動，幫助學(xué)生直觀理解血液循環(huán)過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示血液循環(huán)模式圖和動畫，提高學(xué)生的視覺體驗和理解能力。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗血液循環(huán)。

3.實物模型：使用血液循環(huán)模型，讓學(xué)生直觀觀察血液循環(huán)的物理過程。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過提問“你們知道人體內(nèi)流淌的是什么嗎？”來引起學(xué)生的興趣，然后展示血液的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考血液的功能和重要性。教師簡要介紹血液對人體健康的作用，引出本節(jié)課的主題“血液的組成和功能”。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①教師講解血液的組成，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能特點，并展示相應(yīng)的細(xì)胞圖片，讓學(xué)生直觀了解。

②講解血液循環(huán)途徑，重點講解體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系，使用動畫演示血液循環(huán)過程，幫助學(xué)生理解。

③講解心臟在血液循環(huán)中的作用，展示心臟結(jié)構(gòu)圖，解釋心臟四腔、瓣膜的作用和血液流動的方向。

3.實踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個血液循環(huán)模型，通過組裝和操作模型，加深對血液循環(huán)途徑的理解。

②教師提供血液成分的卡片，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行分類，鞏固血液的組成。

③進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生診斷病人血液成分異常的情況，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①學(xué)生討論血液中紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板各自的功能，并舉例說明其在人體中的作用。

②學(xué)生討論血液循環(huán)途徑中的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)，如心臟、血管、瓣膜等，分析它們在血液循環(huán)中的作用。

③學(xué)生討論血液在人體內(nèi)循環(huán)過程中的能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)交換，探討血液循環(huán)對人體健康的重要性。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)血液的組成、功能、血液循環(huán)途徑和心臟的作用。通過提問的方式，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，如“血液中的紅細(xì)胞有什么功能？”“心臟在血液循環(huán)中扮演什么角色？”等。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，強(qiáng)調(diào)血液循環(huán)對人體健康的重要性。

教學(xué)流程用時：45分鐘

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

-血液組成和功能（5分鐘）

-血液循環(huán)途徑（5分鐘）

-心臟的作用（5分鐘）

3.實踐活動（15分鐘）

-組裝血液循環(huán)模型（5分鐘）

-分類血液成分卡片（5分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述血液的組成，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板及其功能。

-學(xué)生能夠詳細(xì)解釋血液循環(huán)的途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)，以及心臟在其中的作用。

-學(xué)生能夠識別并解釋血液循環(huán)模式圖，理解血液流動的順序和途徑。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實驗操作，提高了觀察能力和實驗操作技能，能夠獨立完成簡單的血液循環(huán)模擬實驗。

-學(xué)生在討論和角色扮演活動中，提升了合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

-學(xué)生通過討論和互動，提高了科學(xué)思維和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對生物科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認(rèn)識到血液對人體健康的重要性，增強(qiáng)了健康意識。

-學(xué)生在實踐活動中，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任感，認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識對個人和社會的意義。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了尊重他人，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如理解貧血、白血病等疾病與血液成分的關(guān)系。

-學(xué)生能夠運用生物學(xué)知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，如運動后為什么感到疲勞等。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用血液循環(huán)的知識，如設(shè)計簡單的血液循環(huán)模型來解釋生理現(xiàn)象。七、課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對血液組成和功能的理解程度。例如，教師可以提問：“血液中有哪些細(xì)胞？它們分別有什么功能？”來檢查學(xué)生對紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板知識的掌握。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、實驗操作的正確性以及討論中的互動情況，評估學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-測試：定期進(jìn)行小測驗，如選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對血液循環(huán)途徑和心臟功能的掌握情況。

-小組活動評價：在實踐活動和小組討論中，教師可以評估學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、問題解決能力和溝通技巧。

2.教學(xué)反饋：

-教師在課堂結(jié)束后，及時收集學(xué)生的反饋，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受程度和學(xué)習(xí)上的困難。

-對于學(xué)生在課堂上的回答，教師應(yīng)給予及時的肯定和鼓勵，對于錯誤或不足之處，應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正。

3.教學(xué)調(diào)整：

-根據(jù)課堂評價的結(jié)果，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-對于難以理解的知識點，教師可以通過額外的講解、示范或使用多媒體資源來幫助學(xué)生理解。

4.作業(yè)評價：

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實驗報告、模擬血液循環(huán)模型的制作和血液循環(huán)圖的設(shè)計。

-在批改作業(yè)時，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注學(xué)生的解題過程，評估他們的思考方法和邏輯能力。

-對于作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)提供詳細(xì)的反饋，幫助學(xué)生識別錯誤的原因，并提供改正的方法。

5.反饋與激勵：

-教師通過書面反饋或口頭評價，及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中改進(jìn)。

-對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

6.定期總結(jié)：

-在每個單元結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行一次總結(jié)性評價，回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提出改進(jìn)建議。

-教師可以與學(xué)生一起回顧本單元的重點和難點，討論學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長和進(jìn)步。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與多媒體結(jié)合：在講解血液循環(huán)時，我將實驗操作與多媒體動畫相結(jié)合，讓學(xué)生在觀察和操作中更直觀地理解血液循環(huán)的過程。

2.情景模擬與角色扮演：為了讓學(xué)生更好地理解血液在人體中的作用，我設(shè)計了情景模擬和角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的理解困難：血液循環(huán)的途徑和心臟的結(jié)構(gòu)對于學(xué)生來說比較抽象，有些學(xué)生難以完全理解。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對討論內(nèi)容不夠熟悉或缺乏自信。

3.評價方式單一：目前主要依靠書面測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)抽象概念的教學(xué)：針對學(xué)生對抽象概念理解困難的問題，我將采用更多的實例和類比來幫助學(xué)生理解，如使用人體模型來展示血液循環(huán)的途徑。

2.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將設(shè)計更多互動性的問題，鼓勵學(xué)生提問和回答，同時嘗試引