第一單元任務二《新聞采訪》教學設計統(tǒng)編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文八年級上冊第一單元任務二《新聞采訪》

本節(jié)課主要圍繞新聞采訪這一主題展開，包括新聞采訪的意義、采訪前的準備、采訪過程中的技巧以及采訪后的整理。通過學習，學生能夠了解新聞采訪的基本流程，掌握新聞采訪的基本技巧，提高自身的新聞素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、文化理解與傳承能力。學生將通過新聞采訪的學習，提升信息搜集、整理和分析的能力，增強對新聞真實性和社會責任感的認識，同時鍛煉語言表達和溝通技巧，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力。學情分析八年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也面臨著學習壓力和自我認知的挑戰(zhàn)。在知識層面，學生對新聞有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的新聞采訪知識。在能力方面，學生的信息搜集和處理能力有待提高，尤其是在面對海量信息時，如何篩選、辨別真?zhèn)蔚哪芰^弱。此外，學生的語言表達和溝通技巧需要進一步鍛煉。

在素質(zhì)方面，部分學生對新聞采訪的重要性認識不足，缺乏對社會現(xiàn)象的深入思考。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對新聞采訪技巧的掌握。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學生對新聞采訪的興趣和參與度直接影響教學效果。

2.學生在信息搜集和處理上的能力不足，可能影響他們對新聞采訪流程的把握。

3.學生在語言表達和溝通技巧上的欠缺，可能限制他們在采訪過程中的表現(xiàn)。

4.學生的自我認知和社會責任感對新聞采訪的深度和廣度有重要影響。

因此，針對八年級學生的特點，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的信息意識和社會責任感，同時通過實踐活動提升他們的語言表達和溝通能力，以期達到教學目標。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、攝像機。

課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺。

信息化資源：新聞采訪相關(guān)視頻資料、在線新聞網(wǎng)站、新聞采訪案例庫。

教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、案例分析、實地采訪模擬。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，大家平時都關(guān)注哪些類型的新聞？你們知道新聞采訪的基本流程嗎？

2.學生回答：新聞、體育新聞、娛樂新聞等；采訪前的準備、采訪過程中的技巧、采訪后的整理。

3.老師總結(jié)：今天，我們就來學習新聞采訪的相關(guān)知識，探究新聞采訪的意義和技巧。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：請同學們閱讀課文《新聞采訪》，思考以下問題：

-新聞采訪的意義是什么？

-新聞采訪的基本流程有哪些？

-如何提高新聞采訪的質(zhì)量？

2.學生分組討論，每組選代表回答。

3.老師點評并總結(jié)：

-新聞采訪的意義在于傳遞真實、客觀、公正的新聞信息，提高人們的新聞素養(yǎng)。

-新聞采訪的基本流程包括采訪前的準備、采訪過程中的技巧、采訪后的整理。

-提高新聞采訪質(zhì)量的方法有：做好采訪前的準備工作，如了解采訪對象、確定采訪主題等；掌握采訪過程中的技巧，如提問技巧、傾聽技巧等；善于整理采訪資料，如錄音、錄像、照片等。

三、課文重點內(nèi)容講解

1.老師講解新聞采訪前的準備工作：

-確定采訪主題：明確采訪目的、采訪對象、采訪內(nèi)容。

-了解采訪對象：查閱資料、了解背景、關(guān)注人物特點。

-制定采訪計劃：確定采訪時間、地點、方式等。

2.老師講解采訪過程中的技巧：

-提問技巧：提出開放式、引導式、針對性等問題，引導被采訪者回答。

-傾聽技巧：認真傾聽，關(guān)注被采訪者的語氣、表情、肢體語言，以便更好地理解對方的觀點。

-記錄技巧：及時記錄關(guān)鍵信息，如時間、地點、人物、事件等。

3.老師講解采訪后的整理：

-整理錄音、錄像、照片等資料。

-整理采訪內(nèi)容，提煉關(guān)鍵信息。

-撰寫采訪稿，注意語言表達、結(jié)構(gòu)安排。

四、實踐活動

1.老師布置任務：請同學們分組，模擬新聞采訪活動，選取一個感興趣的話題進行采訪。

2.學生分組討論，確定采訪主題、采訪對象、采訪方式等。

3.學生進行實地采訪，老師巡回指導。

4.學生整理采訪資料，撰寫采訪稿。

5.學生進行課堂展示，分享采訪成果。

五、總結(jié)與反思

1.老師提問：通過本節(jié)課的學習，大家有哪些收獲和體會？

2.學生回答，老師點評并總結(jié)：

-提高了新聞采訪的基本知識和技巧。

-培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。

-增強了信息搜集和處理能力。

-深化了對新聞采訪重要性的認識。

3.老師強調(diào)：新聞采訪是一項重要的社會活動，希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高自己的新聞素養(yǎng)，為社會傳遞真實、客觀、公正的新聞信息。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《新聞采訪手冊》：詳細介紹了新聞采訪的基本原則、技巧和方法，適合學生深入學習新聞采訪的理論知識。

-《新聞寫作教程》：講解了新聞寫作的基本規(guī)范和技巧，有助于學生將采訪內(nèi)容轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的新聞報道。

-《記者訪談錄》：收錄了多位資深記者的訪談內(nèi)容，讓學生了解新聞行業(yè)的真實情況，感受新聞工作者的職業(yè)精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀以上拓展閱讀材料，深入了解新聞采訪的相關(guān)知識。

-組織學生進行小組討論，分享各自對新聞采訪的理解和看法。

-布置課后作業(yè)，要求學生采訪身邊的人物，撰寫采訪稿，并嘗試在班級內(nèi)進行展示。

-鼓勵學生關(guān)注新聞媒體，分析新聞采訪的技巧和特點，提高自己的新聞素養(yǎng)。

3.知識點拓展：

-新聞采訪的類型：深度報道、調(diào)查性報道、現(xiàn)場報道等。

-新聞采訪的技巧：提問技巧、傾聽技巧、觀察技巧、記錄技巧等。

-新聞采訪的倫理：真實性、客觀性、公正性、社會責任感等。

-新聞采訪的語言特點：簡潔、準確、生動、有感染力。

4.實用性教學內(nèi)容：

-學生可以嘗試在家庭、學?；蛏鐓^(qū)進行小范圍的新聞采訪，提高實際操作能力。

-鼓勵學生參與學校的新聞社團或校園媒體，鍛煉自己的新聞采訪和寫作能力。

-組織學生參加新聞采訪比賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的新聞素養(yǎng)。

5.案例分析：

-選擇一些具有代表性的新聞采訪案例，分析其采訪技巧、寫作手法和傳播效果。

-通過案例分析，讓學生了解新聞采訪的實踐應用，提高他們的分析能力和判斷力。

6.課后實踐項目：

-學生可以選擇一個感興趣的社區(qū)或?qū)W?；顒樱M行實地采訪，撰寫新聞報道。

-學生可以嘗試對一位公眾人物或社會知名人士進行采訪，了解他們的成長經(jīng)歷和成功秘訣。

-學生可以關(guān)注當前的熱點事件，進行深入調(diào)查，撰寫調(diào)查性報道。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-新聞采訪的定義和意義

-新聞采訪的基本流程

-采訪前的準備工作

-采訪過程中的技巧

-采訪后的整理與報道

②本文重點詞：

-新聞采訪：指記者為了獲取新聞信息而進行的采訪活動。

-準備工作：指采訪前對采訪對象、主題、時間、地點等的安排。

-技巧：指在采訪過程中運用的一系列方法和策略。

-整理：指對采訪得到的資料進行篩選、歸納和總結(jié)。

-報道：指將采訪內(nèi)容以文字、聲音、圖像等形式進行傳播。

③本文重點句：

-“新聞采訪是新聞工作的重要組成部分，對于傳遞真實、客觀、公正的新聞信息具有重要意義?！?/p>

-“采訪前的準備工作是確保采訪順利進行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！?/p>

-“在采訪過程中，記者應善于運用提問技巧、傾聽技巧和觀察技巧，以獲取有價值的信息。”

-“采訪后的整理工作對于提高新聞報道的質(zhì)量至關(guān)重要?！?/p>

-“新聞報道應遵循真實性、客觀性、公正性的原則，承擔起社會責任?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題、小組討論等環(huán)節(jié)的參與程度，評價學生的課堂表現(xiàn)。

-學生注意力集中度：注意學生是否能夠集中注意力聽講，是否有分心、打瞌睡等行為。

-學生互動情況：評價學生在課堂互動中的表現(xiàn)，如是否能積極與同學、老師交流，是否能提出有深度的問題。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估小組分工是否合理，成員之間是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-討論內(nèi)容深度：評價小組討論內(nèi)容是否深入，是否能夠結(jié)合所學知識進行分析和探討。

-創(chuàng)新性：評價學生在討論中是否提出了新的觀點或解決方案。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對新聞采訪基本概念、流程和技巧的掌握程度。

-應用能力：測試學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中，如模擬采訪、撰寫采訪提綱等。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在測試中是否能夠展現(xiàn)出創(chuàng)新思維，提出獨特的見解。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-學生互評：組織學生之間相互評價，通過同學之間的反饋，促進彼此的學習進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，給予正面肯定或指出需要改進的地方。

-針對小組討論：教