1.1.1生物的特征教學(xué)設(shè)計人教版生物七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容1.1.1生物的特征教學(xué)設(shè)計

人教版生物七年級上冊

-生物的基本概念

-生物與非生物的區(qū)別

-生物的主要特征：營養(yǎng)、呼吸、排泄、反應(yīng)、生長繁殖、遺傳變異、細胞結(jié)構(gòu)等

-生物分類的基礎(chǔ)知識核心素養(yǎng)目標-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維，通過觀察生物現(xiàn)象，學(xué)會提出問題和進行科學(xué)探究。

-增強學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，理解生物多樣性的重要性，樹立保護生物資源的意識。

-提升學(xué)生的合作學(xué)習能力和交流能力，通過小組討論和分享，共同探究生物特征。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會對生物現(xiàn)象進行解釋和評價，形成科學(xué)的生物觀念。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面，學(xué)生對生物的基本概念和現(xiàn)象有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性和深度。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和初步的科學(xué)探究能力有待提高，需要通過實踐活動來培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和交流能力尚需加強，需要通過課堂互動來提升。

由于是七年級上冊的生物課程，學(xué)生可能對生物學(xué)科的學(xué)習興趣尚未完全形成，因此，教師在教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過生動活潑的教學(xué)方法和實例，將抽象的生物知識轉(zhuǎn)化為具體可感知的內(nèi)容。此外，學(xué)生的行為習慣也會對課程學(xué)習產(chǎn)生影響，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，教師需通過課堂管理和教學(xué)設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾點：

1.通過實例和實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)觀察能力和科學(xué)思維。

2.設(shè)計小組合作活動，提高學(xué)生的合作意識和交流能力。

3.通過互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，逐步建立對生物學(xué)科的學(xué)習興趣。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習支持和指導(dǎo)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊人教版生物七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與生物特征相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如植物細胞結(jié)構(gòu)圖、動物行為視頻等。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管等實驗器材，確保實驗操作的順利進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進行觀察和實驗。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.播放一段關(guān)于生物多樣性的視頻，引發(fā)學(xué)生思考。

2.提問：視頻中的生物有哪些共同點？它們與我們有什么關(guān)系？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——生物的特征。

4.用時：5分鐘

【講授新課】

1.生物的基本概念

-介紹生物的定義，強調(diào)生物與非生物的區(qū)別。

-通過實例講解生物的特征，如營養(yǎng)、呼吸、排泄等。

-用時：10分鐘

2.生物的主要特征

-詳細講解生物的六大特征：營養(yǎng)、呼吸、排泄、反應(yīng)、生長繁殖、遺傳變異。

-結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀理解這些特征。

-用時：15分鐘

3.生物分類的基礎(chǔ)知識

-介紹生物分類的依據(jù)和方法。

-通過實例講解不同生物的分類，如植物、動物、微生物等。

-用時：10分鐘

【鞏固練習】

1.小組討論

-將學(xué)生分成小組，討論生物特征在日常生活中的應(yīng)用。

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-用時：10分鐘

2.課堂練習

-學(xué)生完成課后練習題，教師巡視解答，幫助學(xué)生鞏固知識。

-用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：生物的特征有哪些？它們對生物生存有什么意義？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師提問：什么是生物？請舉例說明。

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.用時：5分鐘

2.教師提問：生物的哪些特征是共有的？

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

5.用時：5分鐘

3.教師提問：如何區(qū)分生物與非生物？

6.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

7.用時：5分鐘

【創(chuàng)新教學(xué)】

1.利用多媒體資源，展示生物特征的動畫演示，讓學(xué)生更加直觀地理解。

2.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生親自操作，體驗生物特征的體現(xiàn)。

3.鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們進行思考和探索。

4.用時：10分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性，認識到保護生物資源的重要性。

2.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

3.鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.用時：5分鐘

【總結(jié)與反饋】

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生反饋學(xué)習心得，教師針對學(xué)生的反饋進行點評。

3.用時：5分鐘

【教學(xué)時間總計：45分鐘】學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果

1.學(xué)生對生物的基本概念有了清晰的認識，能夠準確區(qū)分生物與非生物，理解生物的六大特征：營養(yǎng)、呼吸、排泄、反應(yīng)、生長繁殖、遺傳變異。

2.學(xué)生通過觀看視頻、圖片、圖表等輔助材料，以及參與實驗活動，對生物的特征有了直觀的感受，提高了觀察能力和科學(xué)思維能力。

3.在小組討論和課堂練習中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析問題，提出自己的觀點，增強了合作意識和交流能力。

4.學(xué)生通過課堂提問和討論，積極參與教學(xué)過程，提高了批判性思維和解決問題的能力。

5.學(xué)生在鞏固練習中，能夠熟練運用所學(xué)知識完成課后練習題，對生物特征的理解和應(yīng)用能力得到了提升。

6.學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過提出創(chuàng)新性觀點，拓展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

7.學(xué)生在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)中，關(guān)注生物多樣性，認識到保護生物資源的重要性，增強了環(huán)保意識和社會責任感。

8.學(xué)生在總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)中，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行總結(jié)，并提出自己的學(xué)習心得，提高了自我反思和總結(jié)能力。

9.學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習過程中，積極參與、主動探索，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習興趣，為后續(xù)學(xué)習打下了堅實的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習，不僅掌握了生物的特征知識，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力，為今后的生物學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ)。課堂1.課堂提問

-通過提問環(huán)節(jié)，教師可以實時了解學(xué)生對生物特征知識的掌握程度。例如，提問學(xué)生：“請列舉至少兩種生物的營養(yǎng)方式?！被蛘摺澳隳芙忉屢幌律锏呐判棺饔脝?？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力。

2.觀察學(xué)生參與度

-教師在課堂上應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與情況，包括學(xué)生的注意力集中程度、課堂互動的積極性以及實驗操作的正確性。例如，在實驗環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否按照要求操作顯微鏡，是否能夠正確識別細胞結(jié)構(gòu)。

3.小組討論評價

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)評估學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，通過觀察小組討論的流程，教師可以評價學(xué)生是否能夠有效分工、是否能夠清晰表達自己的觀點。

4.實驗操作評價

-對于涉及實驗的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)評價學(xué)生的實驗技能和安全意識。例如，在顯微鏡實驗中，教師可以檢查學(xué)生是否正確使用顯微鏡，是否注意實驗室的安全規(guī)范。

5.課堂練習評價

-通過學(xué)生的課堂練習，教師可以評估學(xué)生對知識點的掌握程度。教師應(yīng)仔細批改練習題，并針對學(xué)生的錯誤進行講解，確保學(xué)生能夠及時糾正。

6.學(xué)生反饋

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提供反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的看法和建議。這種反饋可以幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

7.課堂測試

-定期進行課堂測試，如小測驗或隨堂問答，可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習情況。測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋本節(jié)課的主要知識點。

8.個性化評價

-教師應(yīng)針對不同學(xué)生的學(xué)習特點進行個性化評價。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的輔導(dǎo)和鼓勵；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和激勵。

9.教學(xué)反思

-教師應(yīng)在課后進行教學(xué)反思，思考如何改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。這包括對課堂活動的評估、對教學(xué)資源的利用以及對學(xué)生反饋的處理。

10.綜合評價

-教師應(yīng)將課堂評價與其他評價方式（如作業(yè)評價、考試評價）相結(jié)合，對學(xué)生的學(xué)習效果進行全面評估。這種綜合評價有助于教師制定更有效的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好地掌握生物知識。板書設(shè)計①本文重點知識點：