2024年五年級數(shù)學(xué)上冊三小數(shù)除法除數(shù)是小數(shù)的除法說課稿西師大版一、教材分析

2024年五年級數(shù)學(xué)上冊三小數(shù)除法除數(shù)是小數(shù)的除法說課稿西師大版。本節(jié)課圍繞小數(shù)除法展開，重點講解除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。通過實際例子和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)除法的基本概念和計算技巧，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過探究除數(shù)是小數(shù)的除法，學(xué)生能夠理解小數(shù)除法的本質(zhì)，提升解決實際問題的能力。同時，通過小組合作和獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-重點一：理解除數(shù)是小數(shù)的除法的含義，即當(dāng)一個數(shù)除以小數(shù)時，可以通過乘以小數(shù)的倒數(shù)來轉(zhuǎn)換為整數(shù)除法。

-重點二：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算步驟，包括將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)，同時相應(yīng)地調(diào)整被除數(shù)，最后將結(jié)果轉(zhuǎn)換回小數(shù)。

-重點三：能夠正確處理除法中可能出現(xiàn)的小數(shù)點位置調(diào)整問題，確保計算的準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解除數(shù)是小數(shù)的除法的原理，學(xué)生可能難以理解為何要將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)進行計算。

-難點二：在小數(shù)點位置調(diào)整過程中，學(xué)生容易出錯，特別是在確定調(diào)整位置時可能會出現(xiàn)混淆。

-難點三：處理除法中的余數(shù)和小數(shù)循環(huán)時，學(xué)生可能無法正確判斷何時停止計算或者如何處理循環(huán)小數(shù)。

例如，在教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法時，教師可以先用簡單的例子展示如何將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)，并調(diào)整被除數(shù)，如計算12.5÷0.25，可以轉(zhuǎn)換為125÷2，然后解釋為什么可以這樣轉(zhuǎn)換。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，如計算6.4÷0.2，讓學(xué)生通過調(diào)整小數(shù)點位置來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并強調(diào)小數(shù)點移動的位數(shù)與除數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。最后，對于余數(shù)和小數(shù)循環(huán)的處理，教師可以通過具體例子引導(dǎo)學(xué)生理解何時停止計算，以及如何識別和處理循環(huán)小數(shù)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，清晰闡述除數(shù)是小數(shù)的除法的概念和計算步驟，確保學(xué)生理解基本原理。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在互動中探索和解決問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.實踐法：布置實際操作練習(xí)，讓學(xué)生通過動手操作加深對除數(shù)是小數(shù)的除法的理解和應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示計算步驟和示例，直觀展示小數(shù)點移動和計算過程。

2.教學(xué)軟件：運用數(shù)學(xué)軟件進行模擬計算，幫助學(xué)生直觀理解除數(shù)是小數(shù)的除法的轉(zhuǎn)換過程。

3.實物教具：使用小數(shù)點模型等教具，幫助學(xué)生直觀理解小數(shù)點位置的變化。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“同學(xué)們，你們知道小數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用嗎？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)在購物、測量等場景中的應(yīng)用。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的整數(shù)除法和小數(shù)除法的基礎(chǔ)知識，強調(diào)小數(shù)除法的基本步驟和規(guī)則。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解除數(shù)是小數(shù)的除法的概念和計算步驟，強調(diào)將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)的重要性，并解釋如何調(diào)整被除數(shù)。

-舉例說明：教師通過具體例子，如12.5÷0.25，展示如何將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)，并調(diào)整被除數(shù)，計算結(jié)果為50。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試解決類似的問題，如6.4÷0.2，鼓勵學(xué)生分享自己的解題思路。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目包括不同難度的小數(shù)除法計算，如12.6÷0.3，9.8÷0.14等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，觀察學(xué)生的解題過程，對學(xué)生的疑問進行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)除數(shù)是小數(shù)的除法的計算步驟和注意事項，如小數(shù)點的調(diào)整。

-學(xué)生反饋：教師邀請幾名學(xué)生分享他們的解題過程和心得體會，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，包括幾道難度遞增的除數(shù)是小數(shù)的除法題目，如24.5÷0.05，3.6÷0.09等，要求學(xué)生在家里完成。

-作業(yè)要求：教師強調(diào)作業(yè)的重要性，要求學(xué)生認真完成，并鼓勵學(xué)生在遇到困難時尋求家長或同學(xué)的幫助。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-應(yīng)用拓展：教師提出問題，讓學(xué)生思考如何將所學(xué)的小數(shù)除法知識應(yīng)用到實際生活中，如計算商品折扣、測量長度等。

-創(chuàng)新實踐：教師鼓勵學(xué)生設(shè)計一個小游戲或小項目，將小數(shù)除法應(yīng)用到實際情境中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解除數(shù)是小數(shù)的除法的概念，知道如何將小數(shù)除法轉(zhuǎn)換為整數(shù)除法進行計算。

-學(xué)生能夠熟練運用小數(shù)點移動的規(guī)則，正確調(diào)整被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點位置。

-學(xué)生能夠識別和處理除法中的余數(shù)和小數(shù)循環(huán)，知道何時停止計算。

2.技能提升

-學(xué)生在計算除數(shù)是小數(shù)的除法時，能夠快速準(zhǔn)確地得出結(jié)果，提高了計算速度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠靈活運用所學(xué)的小數(shù)除法知識，提高了解決實際問題的能力。

-學(xué)生在遇到復(fù)雜的小數(shù)除法問題時，能夠通過分析問題，找到合適的解決方法，提高了問題解決能力。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生在探究除數(shù)是小數(shù)的除法時，培養(yǎng)了邏輯推理能力，能夠從已知條件推導(dǎo)出未知結(jié)果。

-學(xué)生在小組討論和互動探究中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了合作交流能力。

-學(xué)生在解決難題時，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣

-學(xué)生在完成作業(yè)和練習(xí)時，養(yǎng)成了認真審題、仔細計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在遇到困難時，學(xué)會了主動尋求幫助，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂總結(jié)和作業(yè)反饋中，能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進方向。

5.情感態(tài)度

-學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的過程中，體驗到了數(shù)學(xué)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

-學(xué)生在解決實際問題時，體會到了數(shù)學(xué)的價值，提高了對數(shù)學(xué)的認同感和自信心。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究過程中，學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了除數(shù)是小數(shù)的除法。這節(jié)課下來，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過提問生活中的小數(shù)問題來引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生們在回答問題的時候都很積極，課堂氣氛活躍。

在講解新知識的時候，我注重了從具體例子入手，讓學(xué)生在直觀的例子中理解抽象的數(shù)學(xué)概念。比如，我用了12.5除以0.25這個例子，讓學(xué)生看到如何通過轉(zhuǎn)換成整數(shù)來簡化計算。這個方法對大多數(shù)學(xué)生來說接受度不錯，但是也有少數(shù)學(xué)生對于小數(shù)點的調(diào)整還是有些吃力。

在教學(xué)過程中，我看到了一些學(xué)生能夠很好地掌握除數(shù)是小數(shù)的除法，但是也有一些學(xué)生在處理小數(shù)循環(huán)的時候顯得有些困惑。這說明我在講解的時候可能沒有做到讓所有學(xué)生都能跟上。下一步，我打算在講解這類問題時，多舉幾個例子，讓學(xué)生在實踐中體會和理解。

在課堂管理上，我覺得自己做得還可以。我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在小組討論時過于活躍，有時會影響到其他同學(xué)。我需要在今后的教學(xué)中更加注意這一點，比如設(shè)置一些小組討論的規(guī)則，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在處理小數(shù)循環(huán)時還是不夠熟練，這可能需要我在課后進行個別輔導(dǎo)。另外，課堂上的小組討論有時候會有些失控，我需要更好地引導(dǎo)和調(diào)控。

為了改進今后的教學(xué)，我打算做以下幾點：

1.在講解復(fù)雜問題時，多舉幾個例子，讓學(xué)生在多樣化的例子中找到解題的規(guī)律。

2.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個性化的幫助。

3.在小組討論時，制定明確的規(guī)則，確保每個學(xué)生都有機會參與，同時避免討論過于分散。

4.課后布置一些針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。八、板書設(shè)計

①知識點：除數(shù)是小數(shù)的除法概念

②詞：除數(shù)、小數(shù)、整數(shù)、倒數(shù)、小數(shù)點移動

③句：當(dāng)除數(shù)是小數(shù)時，可以通過乘以除數(shù)的倒數(shù)將除法轉(zhuǎn)換為整數(shù)除法。

①知識點：除數(shù)是小數(shù)的除法計算步驟

②詞：轉(zhuǎn)換、調(diào)整、