15《小島》（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《小島》（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《小島》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小島與我國(guó)海防兵的深厚情感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。教學(xué)過程中，將注重朗讀、默讀、思考、討論等多種閱讀方法，結(jié)合文本分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過品讀《小島》，提升對(duì)文本細(xì)節(jié)的把握和情感體驗(yàn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，感受小島風(fēng)光和人物形象的獨(dú)特魅力。

4.激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀短篇課文，并理解基本的文字意義。他們對(duì)于自然環(huán)境描寫和人物情感表達(dá)有一定的感知能力，能夠在教師的引導(dǎo)下分析課文內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和英雄人物故事普遍感興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較快地把握文章主旨，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來(lái)感受文本，有的則更傾向于默讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文中復(fù)雜句式和修辭手法時(shí)遇到困難，需要教師提供具體的指導(dǎo)和示例。此外，對(duì)于情感體驗(yàn)的表達(dá)，部分學(xué)生可能難以用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述，需要教師引導(dǎo)他們通過具體的情境來(lái)感受和表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材電子版

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：課本、黑板、粉筆、PPT課件、圖片資料（小島風(fēng)光、海防兵生活圖片）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示小島風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)小島的好奇心和興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道小島在我國(guó)的哪些地方？它們有什么特別之處？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于小島的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）朗讀課文，整體感知

-學(xué)生自由朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)。

-學(xué)生齊讀課文，教師引導(dǎo)關(guān)注課文中的自然環(huán)境描寫和人物情感。

（2）分析課文，深入理解

-針對(duì)課文中的關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問和討論，如：“小島的環(huán)境有什么特點(diǎn)？”“海防兵在島上生活得怎么樣？”

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子，如：“海風(fēng)呼嘯、浪濤拍岸”等，感受小島的自然環(huán)境。

-學(xué)生分享對(duì)海防兵生活的理解，如：“他們不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)守崗位，保衛(wèi)祖國(guó)?！?/p>

（3）總結(jié)歸納，升華情感

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，如：“本文通過描寫小島的自然環(huán)境和海防兵的生活，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)英雄的敬佩?！?/p>

-學(xué)生分享自己的感受，如：“我感受到了海防兵的偉大，他們是我們心中的英雄?！?/p>

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）繪制小島風(fēng)光

-學(xué)生根據(jù)課文中的描述，繪制小島風(fēng)光的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和繪畫技巧。

（2）撰寫觀后感

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于小島和海防兵的觀后感，提高學(xué)生的寫作能力。

（3）模擬海防兵生活

-學(xué)生分組模擬海防兵的生活，如巡邏、站崗、訓(xùn)練等，體會(huì)海防兵的艱辛和奉獻(xiàn)。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）小島的自然環(huán)境特點(diǎn)

-學(xué)生回答：“小島環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)景如畫，有美麗的沙灘、清澈的海水、茂密的樹林?！?/p>

（2）海防兵的生活狀態(tài)

-學(xué)生回答：“海防兵生活艱苦，但他們堅(jiān)守崗位，保衛(wèi)祖國(guó)，是我們的英雄?！?/p>

（3）對(duì)小島和海防兵的敬佩之情

-學(xué)生回答：“我非常敬佩海防兵，他們不畏艱險(xiǎn)，無(wú)私奉獻(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小島的自然環(huán)境和海防兵的英勇事跡。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，如：“我學(xué)會(huì)了珍惜祖國(guó)的大好河山，要向海防兵學(xué)習(xí)，做一個(gè)有責(zé)任感的人?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《海防兵的故事》：介紹我國(guó)海防兵的歷史、生活和英雄事跡，讓學(xué)生更加了解海防兵的偉大。

-《小島風(fēng)光》：收集我國(guó)各個(gè)小島的自然風(fēng)光圖片和描述，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

-《海島生物多樣性》：介紹小島上的生物種類和生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性保護(hù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)海防兵的歷史和現(xiàn)狀，撰寫一篇關(guān)于海防兵的短文。

-學(xué)生可以觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下小島的美麗風(fēng)光，并嘗試用文字或繪畫的形式表達(dá)出來(lái)。

-學(xué)生可以參與環(huán)?；顒?dòng)，如海灘清潔、植樹造林等，為保護(hù)小島的環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-小島的形成原因：介紹小島的形成過程，如火山噴發(fā)、珊瑚礁生長(zhǎng)等。

-海防兵的職責(zé)：講解海防兵在國(guó)防建設(shè)中的重要作用，如巡邏、警戒、救援等。

-生物多樣性保護(hù)：介紹生物多樣性的重要性，以及如何保護(hù)小島上的生物資源。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐暮７澜逃?，了解海防兵的生活和工作環(huán)境。

-邀請(qǐng)海防兵來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生親身感受他們的英雄事跡。

-開展小島環(huán)保主題活動(dòng)，如制作環(huán)保宣傳海報(bào)、開展環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等。

5.教學(xué)案例分享：

-教師可以分享一些成功的教學(xué)案例，如組織學(xué)生參觀海防基地后的心得體會(huì)、學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)的成果展示等。

-通過案例分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小島的自然環(huán)境特點(diǎn)：海風(fēng)呼嘯、浪濤拍岸、沙灘美麗、海水清澈、樹林茂密

-海防兵的生活狀態(tài)：不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)守崗位、保衛(wèi)祖國(guó)、生活艱苦、無(wú)私奉獻(xiàn)

-小島與海防兵的關(guān)系：小島是海防兵的家園，海防兵是小島的守護(hù)者

②重點(diǎn)詞：

-呼嘯、拍岸、美麗、清澈、茂密、不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)守崗位、保衛(wèi)祖國(guó)、艱苦、奉獻(xiàn)

③重點(diǎn)句：

-“海風(fēng)呼嘯，浪濤拍岸，小島顯得更加壯美?！?/p>

-“海防兵們不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)守崗位，保衛(wèi)著祖國(guó)的海疆?！?/p>

-“他們雖然生活艱苦，但始終堅(jiān)守在小島上，為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)中，教師通過提問來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，誰(shuí)能分享一下對(duì)小島環(huán)境的感受？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)自然環(huán)境的感知能力。

-教師還可以針對(duì)課文中的難點(diǎn)進(jìn)行提問，如：“海防兵在島上生活，他們面臨哪些困難？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

（2）觀察評(píng)價(jià)

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、回答問題的積極性以及閱讀時(shí)的專注程度。例如，教師可以注意學(xué)生在朗讀課文時(shí)的表情和語(yǔ)氣，以此來(lái)評(píng)估他們的情感投入。

-觀察學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)情況，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

-通過小測(cè)驗(yàn)或課堂小練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-測(cè)試題目應(yīng)涵蓋課文的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，以確保學(xué)生對(duì)課文的理解是全面的。

（4）反饋評(píng)價(jià)

-教師在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于回答正確或表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-教師可以采用正面的反饋方式，如：“你的回答非常準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”或者“這個(gè)想法很有創(chuàng)意，我們可以進(jìn)一步探討?！?/p>

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)內(nèi)容

-作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，如寫作練習(xí)、閱讀理解題、小島主題繪畫等。

-作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生的不同水平和能力，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成功。

（2）作業(yè)批改

-教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注，并提供改正的建議。

-批改時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的努力程度和進(jìn)步，而不僅僅是作業(yè)的正確率。

（3）作業(yè)反饋

-教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)情況，并鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。

-反饋可以是口頭的，也可以是書面的，如通過家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)或班級(jí)微信群等方式。

（4）作業(yè)展示

-教師可以組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在班級(jí)中分享自己的作品，這不僅是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，也是促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的好方法。典型例題講解1.例題：課文中有哪些自然環(huán)境的描寫？請(qǐng)用自己的話描述一下。

答案：課文中對(duì)自然環(huán)境的描寫有海風(fēng)呼嘯、浪濤拍岸、沙灘美麗、海水清澈、樹林茂密等。例如：“海風(fēng)呼嘯，浪濤拍岸，小島顯得更加壯美?！?/p>

2.例題：海防兵在島上生活有哪些困難？請(qǐng)舉例說明。

答案：海防兵在島上生活面臨的困難有氣候惡劣、生活條件艱苦、與外界聯(lián)系不便等。例如：“海防兵們不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)守崗位，在惡劣的氣候條件下，他們依然堅(jiān)守在小島上。”

3.例題：課文中的哪些句子體現(xiàn)了海防兵的英勇和奉獻(xiàn)精神？

答案：課文中有“他們不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)守崗位，保衛(wèi)著祖國(guó)的海疆?！焙汀八麄冸m然生活艱苦，但始終堅(jiān)守在小島上，為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)?！钡染渥芋w現(xiàn)了海防兵的英勇和奉獻(xiàn)精神。

4.例題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話，表達(dá)你對(duì)海防兵的敬佩之情。

答案：海防兵們是我們心中的英雄，他們不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)守崗位，為保衛(wèi)祖國(guó)付出了巨大的努力。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)有責(zé)任感的人。

5.例題：請(qǐng)將課文中的自然環(huán)境描寫與海防兵的生活狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

答案：課文中的自然環(huán)境描寫展現(xiàn)了小島的美麗和壯麗，而海防兵的生活狀態(tài)則體現(xiàn)了他們?cè)谄D苦環(huán)境下的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)。這種對(duì)比讓我深感敬佩，海防兵們?yōu)榱藝?guó)家的安全，不惜付出一切，他們是我們永遠(yuǎn)的驕傲。

補(bǔ)充說明舉例：

1.例題：如果海防兵遇到緊急情況，他們通常會(huì)采取哪些措施？

答案：當(dāng)海防兵遇到緊急情況時(shí)，他們通常會(huì)迅速行動(dòng)，采取以下措施：

-立即報(bào)警，請(qǐng)求支援；

-實(shí)施警戒，確保現(xiàn)場(chǎng)安全；

-進(jìn)行救援，救助遇險(xiǎn)人員。

2.例題：課文中的海風(fēng)呼嘯、浪濤拍岸等描寫，對(duì)表現(xiàn)小島的環(huán)境有何作用？

答案：海風(fēng)呼嘯、浪濤拍岸等描寫有助于表現(xiàn)小島的自然環(huán)境特點(diǎn)，營(yíng)造一種雄渾、壯美的氛圍，同時(shí)也突出了海防兵在惡劣環(huán)境下的堅(jiān)守和勇敢。

3.例題：請(qǐng)從課文中選擇一個(gè)描寫海防兵的句子，分析其表達(dá)效果。

答案：從課文中選擇“他們不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)守崗位，保衛(wèi)著祖國(guó)的海疆。”這句話，它通過使用“不畏艱險(xiǎn)”、“堅(jiān)守崗位”等詞語(yǔ)，表達(dá)了海防兵的英勇和責(zé)任感，使讀者對(duì)他們的敬佩之情油然而生。

4.例題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“海防兵是小島的守護(hù)者”這一觀點(diǎn)的理解。

答案：我認(rèn)為“海防兵是小島的守護(hù)