Unit1Hello!（教學(xué)設(shè)計）-joinin外研劍橋英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自外研劍橋英語三年級上冊Unit1Hello!，主要圍繞問候和介紹展開。教材內(nèi)容包括單詞：hello,nice,tomeetyou,mynameis,goodmorning/afternoon/evening,howareyou?；短語：joininthegame,playwith,gotoschool,seeyou;句型：Hello!Mynameis...;Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握基本的問候語和自我介紹，并能運用所學(xué)進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力和跨文化交際意識。通過學(xué)習(xí)問候和介紹，學(xué)生能夠提高聽、說、讀、寫技能，增強語感，學(xué)會在真實語境中運用英語。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、樂于交流的品格，增強跨文化意識，為未來的國際交流打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生可能已經(jīng)接觸過基本的英語字母和簡單的單詞，對英語有初步的認識。但在本單元之前，他們可能還未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過如何使用英語進行問候和自我介紹，因此對相關(guān)詞匯和句型的掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，接受新知識快，但注意力集中時間相對較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過閱讀和模仿來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量有限，難以理解新詞匯的含義；二是語法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，難以掌握句型結(jié)構(gòu)；三是口語表達時可能存在發(fā)音和語調(diào)問題，影響交流效果。此外，由于缺乏實際語言環(huán)境，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際交流中。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授、討論和小組合作，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)問候和自我介紹。

3.利用游戲，如“Memory”或“TrueorFalse”，幫助學(xué)生記憶新詞匯。

4.運用多媒體資源，如動畫、圖片和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

5.通過實物教具和身體語言教學(xué)，幫助學(xué)生正確理解和運用問候語。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一組圖片，如不同國家的孩子在學(xué)校的一天，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：“Whataretheydoing?Whoarethey?”以此激發(fā)學(xué)生對問候和介紹的興趣。

-回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的英語問候語，如“Goodmorning”和“Hello”，并請學(xué)生用這些問候語互相打招呼。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞和短語，如“joininthegame”、“playwith”、“gotoschool”、“mynameis”、“howareyou?”，并逐一解釋其含義和用法。

-舉例說明：教師通過角色扮演，演示如何使用新學(xué)的句型進行問候和自我介紹，例如：“Hello!MynameisTom.Howareyou?”

-互動探究：教師提出問題，如“Canyousayhellotoyourfriend?”，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和回答。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分成小組，進行角色扮演，模擬在學(xué)校的不同場景下使用新學(xué)的問候語和自我介紹。

-游戲活動：教師組織“Memory”游戲，讓學(xué)生記住彼此的名字和喜歡的活動，然后進行問答。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分小組，根據(jù)教師提供的情景，編寫對話，并在小組內(nèi)進行表演。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的表演，并在必要時給予指導(dǎo)和糾正。

-互動問答：教師提問，如“Whowouldliketosayhellototheclass?”，鼓勵學(xué)生用新學(xué)的句型進行回答。

5.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約15分鐘）

-練習(xí)卡片：教師分發(fā)含有不同問候語和自我介紹句型的卡片，學(xué)生需要找到正確的匹配項。

-語音練習(xí)：教師播放錄音，學(xué)生跟讀并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)問候和介紹在英語交流中的重要性。

-學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的感受和收獲，以及他們?nèi)绾螌⑦@些新知識應(yīng)用到日常生活中。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生制作一個簡單的介紹自己的卡片，包括姓名、年齡、喜好等，并練習(xí)使用新學(xué)的句型進行介紹。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運用問候語和自我介紹的詞匯，如hello,nice,tomeetyou,mynameis,goodmorning/afternoon/evening,howareyou?等。此外，學(xué)生還能理解并運用joininthegame,playwith,gotoschool等短語。

2.句型運用：學(xué)生能夠運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型進行問候和自我介紹，如“Hello!Mynameis...”和“Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?”，并能根據(jù)實際情況進行適當變化。

3.語音語調(diào)：學(xué)生在課堂上通過跟讀、模仿和角色扮演等活動，提高了英語發(fā)音和語調(diào)的準確性，能夠更加自然地使用英語進行交流。

4.交際能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在日常生活中運用所學(xué)知識進行簡單的問候和自我介紹，提高跨文化交流能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過多樣化的教學(xué)活動，如游戲、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加積極主動地參與課堂活動。

6.團隊合作：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作精神。

7.自我認知：通過自我介紹，學(xué)生更加了解自己的興趣愛好、性格特點等，有助于樹立自信心。

8.適應(yīng)能力：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸適應(yīng)了英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

9.評價與反思：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進行評價，認識到自己的優(yōu)點和不足，從而在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進。

10.情感態(tài)度：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意接受挑戰(zhàn)，勇于表達自己，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實語境：在課堂教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)盡可能真實的語境，比如模擬學(xué)校、家庭等場景，讓學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們的實際應(yīng)用能力。

2.游戲化教學(xué)：我發(fā)現(xiàn)孩子們對游戲有著極大的興趣，于是我將一些游戲元素融入到教學(xué)中，如“猜單詞”、“角色扮演”等，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候，課堂紀律管理上存在一些問題，比如個別學(xué)生注意力不集中，或者課堂活動中的參與度不夠均衡，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保課堂氛圍活躍而有序。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)有時候時間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于倉促，而某些環(huán)節(jié)又顯得冗長。因此，我需要更加細致地規(guī)劃教學(xué)流程，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間保障。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但有時候還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些教學(xué)方法的接受度不高。比如，有些學(xué)生更喜歡通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生則更傾向于動手實踐。因此，我需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂管理：我會通過建立更加明確和一致的課堂規(guī)則，以及使用更多的正強化方法來激勵學(xué)生參與，同時也會更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.優(yōu)化教學(xué)組織：我會更加細致地規(guī)劃教學(xué)活動，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。同時，我會通過課堂觀察和反饋，及時調(diào)整教學(xué)進度，避免時間浪費。

3.豐富教學(xué)方法：我會繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)方法，如通過引入更多互動式和探究式的學(xué)習(xí)活動，來提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如視覺材料、音頻材料等，以滿足不同學(xué)生的需求。典型例題講解1.例題：MynameisTom.__________ismyfriend.

答案：This

解答過程：這是一個關(guān)于介紹朋友的問題。根據(jù)句意，我們需要填入一個代詞來指代朋友。在這里，“This”表示“這個”，用來指代剛剛提到的Tom的朋友。因此，正確答案是“This”。

2.例題：Howareyou,__________?

答案：Alice

解答過程：這是一個問候的問題。根據(jù)句意，我們需要填入一個人的名字來回答問候。在這個例子中，問候的對象是Alice，所以正確答案是“Alice”。

3.例題：What'syourname?

答案：I'mLily.

解答過程：這是一個詢問名字的問題。根據(jù)句意，我們需要用“I'm”加上自己的名字來回答。在這個例子中，學(xué)生回答自己的名字是Lily，所以正確答案是“I'mLily”。

4.例題：Wouldyouliketo__________withus?

答案：joininthegame

解答過程：這是一個邀請的問題。根據(jù)句意，我們需要填入一個短語來表示愿意加入某個活動。在這里，“joininthegame”表示“加入游戲”，符合句意。因此，正確答案是“joininthegame”。

5.例題：CanI__________thebook?

答案：playwith

解答過程：這是一個詢問是否可以做某事的問題。根據(jù)句意，我們需要填入一個動詞短語來表示可以進行的活動。在這里，“playwith”表示“玩”，符合句意。因此，正確答案是“playwith”。

補充說明：

-在回答名字的問題時，要注意使用正確的時態(tài)和主語。

-在回答問候的問題時，要注意使用恰當?shù)恼Z調(diào)和表情。

-在邀請別人參與活動時，要禮貌地表達邀請，并詢問對方的意愿。

-在詢問是否可以做某事時，要注意使用正確的疑問句結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-問候語：Hello,nice,tomeetyou

-自我介紹：Mynameis...

-如何回應(yīng)問候：Howareyou?

-日?；顒樱簀oininthegame,playwith,gotoschool

②關(guān)鍵詞：

-Hello

-Nice

-Tomeetyou

-Mynameis

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Joininthegame

-Playwith

-Gotoschool

③句型：

-Hello!Mynameis...

-Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-Wouldyouliketojoininthegame?

-CanIplaywiththebook?教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們是否能夠靈活運用所學(xué)。我會設(shè)計不同難度的問題，包括事實性問題、應(yīng)用性問題以及開放性問題，以全面評估學(xué)生的理解能力。

-觀察：在課堂上，我會注意學(xué)生的參與度、互動情況以及他們在角色扮演中的表現(xiàn)。通過觀察，我可以評估學(xué)生的口語流利度和自信心。

-小組活動：通過觀察學(xué)生的小組活動，我可以了解他們的合作能力和解決問題的能力。

-互動游戲：在互動游戲中，我會評估學(xué)生的反應(yīng)速度、記憶力和團隊合作精神。

-形成性評價：我會定期進行小測驗或游戲，以評估學(xué)生對知識點的掌握情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。對于書面作業(yè)，我會檢查學(xué)生的拼寫、語法和句子結(jié)構(gòu)。對于口頭作業(yè)，我會評估學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和流暢度。

-個性化反饋：在作業(yè)批改過程中，我會提供個性化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，并給出具體的改進建議。

-及時反饋：我會盡快將作業(yè)反饋給學(xué)