Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings（教學設計）-外研版（三起）英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings（教學設計）-外研版（三起）英語六年級下冊。本課為英語閱讀課，通過閱讀故事，學生了解電話鈴響時的不同反應，學習描述人物動作和狀態(tài)的句型。課文內容貼近學生生活，易于理解，有助于提高學生的閱讀能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過閱讀活動，學生將提高對英語閱讀的理解能力，學會運用所學詞匯和句型描述情境，增強跨文化意識，理解不同文化中對待突發(fā)事件的反應差異，同時鍛煉邏輯思維和問題解決能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語詞匯和語法知識，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們對一些常見的英語動作和狀態(tài)動詞有所了解，如play,ring等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習興趣較高，喜歡通過故事和活動來學習。他們的英語聽力和口語能力較強，能夠較好地模仿語音和語調。部分學生可能更傾向于通過視覺學習，如通過圖片和視頻來理解課文內容；而另一些學生可能更喜歡通過聽覺學習，如跟讀和聽力練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解課文細節(jié)和邏輯關系時可能會遇到困難，特別是在處理故事情節(jié)的發(fā)展和人物心理活動時。此外，學生在運用新學的詞匯和句型進行描述時可能會感到詞匯量不足。此外，由于本課涉及對文化差異的理解，學生可能對某些文化現象感到困惑，需要教師進行適當的引導和解釋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》六年級下冊Module5Unit1。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如suona、phone等，以及與故事情節(jié)相關的視頻片段。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示教學內容，并確保教室內環(huán)境安靜、光線適宜。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段關于中國傳統(tǒng)樂器的視頻，提問學生是否認識其中的任何一種樂器，并簡要介紹嗩吶（suona）。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學習的關于動作和狀態(tài)的英語詞匯，如play,ring等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示課文內容，詳細講解故事情節(jié)，并解釋關鍵詞匯和句型，如“Ishe...?Yes,heis...”。

-舉例說明：教師通過角色扮演或動畫演示，展示如何使用新學的句型描述人物動作和狀態(tài)。

-互動探究：教師提問學生，如何用英語描述自己在玩?；蚪与娫挄r的狀態(tài)，鼓勵學生進行小組討論。

3.閱讀活動（約15分鐘）

-學生活動：學生分小組閱讀課文，嘗試理解故事內容，并找出文中使用的描述動作和狀態(tài)的句型。

-教師指導：教師巡視各小組，解答學生在閱讀過程中遇到的問題，并引導他們注意故事中的細節(jié)。

4.詞匯學習（約10分鐘）

-學生活動：學生根據課文內容，學習新詞匯，如suona,phone,play等，并嘗試造句。

-教師指導：教師展示單詞卡片，幫助學生記憶，并通過游戲或競賽形式提高學生的學習興趣。

5.練習鞏固（約20分鐘）

-學生活動：學生完成教材中的練習題，包括填空、改寫句子和簡答題。

-教師指導：教師巡視學生練習情況，糾正錯誤，并對學生的答案進行點評。

6.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：學生分組合作，根據課文內容，創(chuàng)作一個簡短的故事，并使用新學的詞匯和句型。

-教師指導：教師提供必要的指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，并確保每個小組都能夠完成任務。

7.展示與評價（約10分鐘）

-學生活動：每個小組展示他們的故事，其他學生和教師進行評價。

-教師指導：教師對學生的表現進行評價，并給予鼓勵和建議。

8.總結與作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師總結：教師回顧本節(jié)課的主要內容和所學詞匯，強調重點。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，包括復習本課的詞匯和句型，并預習下一課的內容。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國傳統(tǒng)音樂》選段，介紹中國各種傳統(tǒng)樂器，包括嗩吶的歷史和文化意義。

-《日常生活中的英語》一書中關于電話用語和社交禮儀的部分，讓學生了解不同文化中打電話的習俗。

-《英語角》雜志上的短文，講述一個外國人在中國體驗中國傳統(tǒng)音樂的故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試查找更多關于中國傳統(tǒng)樂器的信息，包括它們的制作工藝和演奏技巧。

-鼓勵學生調查不同國家的電話禮儀，比較中外文化差異，并撰寫一篇小論文。

-學生可以觀看有關中國傳統(tǒng)音樂的紀錄片，如《國樂飄香》，加深對傳統(tǒng)文化理解。

-通過互聯網資源，學生可以學習如何使用英語進行電話交流，提高實際溝通能力。

-設計一個角色扮演活動，讓學生模擬在不同情境下使用英語接打電話，增強語言實踐能力。

3.實踐活動：

-學生可以制作一個關于中國傳統(tǒng)樂器的海報，展示其外觀、歷史和演奏方式。

-組織一個英語角活動，讓學生用英語介紹自己了解的中國傳統(tǒng)樂器，促進跨文化交流。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首短詩或小故事，描述一個發(fā)生在電話鈴聲響起時的場景，并運用本課學到的詞匯和句型。

4.創(chuàng)新作業(yè)：

-設計一個關于電話鈴響起時不同反應的情景劇，學生分組編寫對話，并進行表演。

-讓學生思考在現代社會中，電話和社交媒體在溝通中的作用，以及它們對人際關系的影響，并撰寫一篇短文。

5.家庭作業(yè)：

-學生回家后，可以和家人分享他們對中國傳統(tǒng)樂器的了解，并討論家庭中的電話使用習慣。

-鼓勵家長和學生一起查找有關中國傳統(tǒng)音樂和電話禮儀的資料，增加家庭互動和知識分享。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，并能夠用英語描述自己的動作和狀態(tài)。

-通過觀察學生的眼神和肢體語言，可以看出他們對新知識的興趣和學習熱情。

-部分學生在小組討論中表現出較強的合作意識和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，每個小組都能夠按照要求完成任務，并展示他們的故事創(chuàng)作。

-學生在展示過程中，能夠流暢地使用英語，并正確運用本課所學詞匯和句型。

-教師對學生的表現給予了肯定，并對部分學生的精彩表現進行了表揚。

3.隨堂測試：

-教師在課后進行了隨堂測試，主要考察學生對本節(jié)課所學詞匯和句型的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確地填寫缺失的詞匯和改寫句子，說明他們對本節(jié)課的內容有了較好的理解和記憶。

-針對一些錯誤，教師進行了個別輔導，幫助學生糾正錯誤，加深理解。

4.學生自評與互評：

-教師引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、合作態(tài)度和學習效果。

-學生之間進行互評，相互指出優(yōu)點和不足，培養(yǎng)團隊合作精神。

-教師鼓勵學生提出改進意見，共同提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好表現給予了肯定，同時對部分學生的不足提出了改進建議。

-針對小組討論：教師表揚了學生在小組討論中的合作精神和創(chuàng)新意識，并提醒學生注意傾聽他人意見。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行了分析，指出學生的優(yōu)點和不足，并鼓勵他們在課后加強復習。

-針對學生自評與互評：教師肯定了學生的自我反思和團隊協(xié)作精神，鼓勵他們繼續(xù)保持并不斷完善自己。

-針對拓展與延伸：教師鼓勵學生積極參與課后活動，拓寬知識面，提高綜合能力。

在教學過程中，教師注重關注學生的個體差異，針對不同學生的特點和需求，給予個性化的指導和幫助。同時，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高英語水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中學習，例如，通過播放與課文內容相關的視頻，讓學生在觀看的同時，學會如何用英語描述場景和人物的動作。

2.小組合作學習：我鼓勵學生進行小組討論，通過合作學習，不僅提高了他們的英語口語表達能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：我發(fā)現學生在英語水平上存在較大差異，有的學生能夠積極參與課堂活動，而有的學生則比較沉默，這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，提供個性化的教學支持。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過多種方式激發(fā)學生的興趣，但課堂上的互動還是不夠充分，有時候學生的參與度不高，這需要我在課堂上更加靈活地調整教學策略，增加互動環(huán)節(jié)。

3.評價方式單一：我主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習成果，但這種評價方式比較單一，不能全面反映學生的學習情況，我需要探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異：我會設計分層教學方案，針對不同水平的學生提供不同的學習材料和學習任務，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.課堂互動提升：我會增加課堂提問的頻率和形式，鼓勵學生積極參與討論，并設計一些小組游戲和角色扮演活動，以提高學生的參與度和互動性。

3.評價方式多元化：除了傳統(tǒng)的測試和作業(yè)，我會引入口語表達、小組項目、課堂表現等多種評價方式，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我也會定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進展和需求，以便及時調整教學策略。

此外，我還計劃參加一些教師培訓和研討會，學習最新的教學理念和方法，不斷更新自己的教學知識和技能，以更好地適應學生的需求，提高教學效果。板書設計①重點知識點：

-動詞時態(tài)：現在進行時

-詞匯：suona,phone,playing,rings,answer,go

-句型：He/Sheis+動詞ing；Ishe/she...?Yes,he/sheis...;No,he/sheisn't...

②關鍵詞：

-Heis