2023四年級數(shù)學上冊六除法第5課時秋游（1）說課稿北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“2023四年級數(shù)學上冊六除法第5課時秋游（1）”為主題，通過秋游這一生活情境，引導學生運用除法解決問題。設計思路如下：首先，通過復習引入，鞏固學生對除法知識的掌握；其次，通過秋游情境，讓學生在實際操作中感受除法的應用；最后，通過練習鞏固，提高學生解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象思維，通過秋游情境理解除法的意義和應用；提升數(shù)學建模能力，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題；增強數(shù)學運算能力，熟練進行除法計算；培養(yǎng)數(shù)學直觀素養(yǎng)，通過圖形和操作活動加深對除法概念的理解；強化問題解決意識，學會運用除法解決生活中的實際問題。三、學情分析四年級學生在數(shù)學學習上已具備一定的數(shù)學基礎，能夠進行簡單的四則運算。在知識層面上，學生對加、減、乘法運算較為熟悉，但對除法的理解可能存在一定的困難，特別是在解決實際問題中運用除法時。在能力方面，學生的邏輯思維能力逐漸增強，能夠通過觀察、操作和比較等方式進行初步的分析和判斷。然而，學生的數(shù)學建模能力和問題解決能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作意識有所增強，但部分學生可能存在依賴心理，缺乏獨立思考的習慣。在行為習慣上，學生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂教學中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的注意力。

對于本節(jié)課“秋游（1）”的學習，學生的認知水平和能力特點將對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，學生需要將已有的數(shù)學知識遷移到新的情境中，這可能需要教師通過恰當?shù)慕虒W策略來引導；其次，學生的合作能力和問題解決能力在解決秋游相關問題時將得到鍛煉；最后，學生的數(shù)學運算能力和直觀素養(yǎng)將通過實際操作和圖形輔助得到提升。因此，教師需要充分考慮學生的學情，設計符合學生認知特點的教學活動，以提高教學效果。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、多媒體音響

2.課程平臺：北師大版四年級數(shù)學教材配套電子教學平臺

3.信息化資源：秋游場景圖片、除法動畫演示視頻、在線數(shù)學游戲

4.教學手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、黑板、粉筆五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們?nèi)ミ^秋游嗎？在秋游中，你們有沒有遇到過需要分配物品的情況？”

展示一些關于秋游的圖片或視頻片段，讓學生回憶秋游的樂趣，并引出分配物品的問題。

簡短介紹除法在秋游分配物品中的作用，為接下來的學習打下基礎。

二、除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解除法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構：被除數(shù)、除數(shù)和商。

詳細介紹除法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解除法的基本運算過程。

三、除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的秋游分配案例進行分析，如如何平均分配秋游中購買的零食、玩具等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解除法在解決實際問題中的應用。

引導學生思考這些案例對秋游活動的影響，以及如何運用除法使分配更加公平。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個秋游分配案例進行討論，如如何平均分配秋游中的費用。

小組內(nèi)討論該案例的解決方案，包括可能的計算方法和步驟。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的背景、討論過程和最終解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)除法在秋游活動中的實際應用，以及它在日常生活中解決分配問題的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后思考在家庭生活中如何運用除法進行物品分配，并嘗試計算。

七、課后拓展（5分鐘）

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，提高數(shù)學應用能力。

過程：

教師提出一些與除法相關的實際生活問題，如家庭購物時的價格計算、食物分配等。

鼓勵學生在課后與家人一起解決這些問題，并將解決過程和結(jié)果記錄下來，下節(jié)課分享。六、知識點梳理1.除法概念

-除法是乘法的逆運算，用于確定一個數(shù)包含另一個數(shù)的多少次。

-除法表達式中，被除數(shù)是被分割的數(shù)，除數(shù)是分割的次數(shù)，商是分割的結(jié)果。

2.除法各部分名稱

-被除數(shù)：在除法算式中，要被分割的數(shù)。

-除數(shù)：在除法算式中，分割被除數(shù)的次數(shù)。

-商：在除法算式中，分割后的結(jié)果。

3.除法的基本性質(zhì)

-商不變性質(zhì)：在除法算式中，如果被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。

-商不變性質(zhì)的應用：在解決實際問題中，可以利用商不變性質(zhì)簡化計算。

4.除法計算方法

-簡便計算：對于能被除數(shù)整除的除法，可以直接得出商。

-分配律在除法中的應用：在除法中，可以將除數(shù)和被除數(shù)分別相除，然后再將結(jié)果相乘。

5.除法在生活中的應用

-分配問題：如將物品平均分配給多人，計算每人的份額。

-測量問題：如計算物品的密度、濃度等。

-速度、時間、距離的關系：在物理學中，速度等于路程除以時間。

6.除法與分數(shù)的關系

-分數(shù)可以看作是除法的一種表示形式，分子相當于被除數(shù)，分母相當于除數(shù)。

-分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的值不變。

7.除法與乘法的聯(lián)系

-除法是乘法的逆運算，乘法和除法是相互依存的。

-乘法口訣在除法中的應用：通過乘法口訣，可以快速計算出除法算式的商。

8.除法在解決問題中的應用

-分析問題：在解決問題時，首先要明確問題的核心，確定需要計算的量。

-確定計算方法：根據(jù)問題的特點，選擇合適的除法計算方法。

-計算并檢驗：計算出結(jié)果后，要檢查計算過程和結(jié)果的正確性。

9.除法在數(shù)學學習中的地位

-除法是數(shù)學基礎之一，對于其他數(shù)學概念和技能的學習具有重要意義。

-掌握除法有助于提高學生的邏輯思維能力和問題解決能力。

10.除法教學策略

-結(jié)合實際生活情境，讓學生在解決問題的過程中學習除法。

-通過游戲、操作活動等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

-引導學生總結(jié)歸納除法的基本性質(zhì)和計算方法，提高數(shù)學思維能力。七、教學反思與改進教學結(jié)束后，我會進行以下反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方：

1.學生反饋：我會收集學生的反饋，了解他們對本節(jié)課的理解程度、興趣點和遇到的困難。通過學生的回答和表情，我可以判斷教學內(nèi)容的呈現(xiàn)是否清晰，教學活動是否激發(fā)了學生的興趣。

2.課堂觀察：我會回顧課堂上的互動情況，觀察學生在課堂活動中的參與度、合作能力和解決問題的能力。這有助于我發(fā)現(xiàn)是否有些學生沒有跟上教學進度，或者是否需要調(diào)整教學方法以適應不同學生的學習風格。

3.教學內(nèi)容回顧：我會回顧教學內(nèi)容，檢查是否涵蓋了所有核心知識點，以及這些知識點是否以學生能夠理解的方式呈現(xiàn)。

4.教學方法評估：我會思考所采用的教學方法是否有效，是否有助于學生理解和掌握除法概念。例如，我是否使用了足夠的直觀教具和實例來幫助學生理解抽象的數(shù)學概念。

在反思的基礎上，我計劃實施以下改進措施：

-對于學生的反饋，如果發(fā)現(xiàn)學生對某些概念的理解存在困難，我會考慮在未來的教學中提供更多的例子和練習，以加強這些知識點的學習。

-如果課堂觀察顯示某些學生參與度不高，我可能會調(diào)整課堂活動的設計，確保每個學生都有機會參與進來，例如通過小組合作或游戲化的學習活動。

-對于教學內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)某些部分過于復雜或不清晰，我會簡化教學語言，或者使用更直觀的教具和圖表來輔助教學。

-在教學方法上，如果發(fā)現(xiàn)某些活動