高中實習教師的教學管理規(guī)程一、實習教師教學管理規(guī)程概述

高中實習教師的教學管理規(guī)程旨在規(guī)范實習教師在教學實踐中的行為，確保教學質(zhì)量和實習效果。本規(guī)程適用于所有進入高中進行教學實習的教師，涵蓋教學準備、課堂教學、學生管理、教學反思及職業(yè)素養(yǎng)等方面。通過明確的管理要求，幫助實習教師快速適應教學環(huán)境，提升專業(yè)能力，實現(xiàn)教學與學習的雙重目標。

二、教學準備階段管理

（一）教學計劃制定

1.實習教師需根據(jù)所在班級的教學進度和課程標準，提前一周制定詳細的教學計劃。

2.教學計劃應包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學資源及預期效果。

3.教學計劃需經(jīng)指導教師審核，并根據(jù)反饋意見進行調(diào)整。

（二）教學資源準備

1.實習教師需提前準備教案、課件、教具等教學資源。

2.教案應體現(xiàn)教學設計的邏輯性，注重知識點的銜接與過渡。

3.課件應簡潔明了，重點突出，符合學生認知特點。

三、課堂教學管理

（一）課堂秩序維護

1.實習教師需準時上課，提前布置好教學環(huán)境。

2.課堂開始前，檢查學生出勤情況，對遲到學生進行記錄。

3.課堂教學中，注重與學生的互動，及時制止干擾教學秩序的行為。

（二）教學方法運用

1.實習教師應靈活運用多種教學方法，如講授法、討論法、案例分析法等。

2.鼓勵學生參與課堂活動，增強學生的主動性和積極性。

3.根據(jù)課堂反饋，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。

四、學生管理

（一）個別輔導

1.實習教師需關注學生的個體差異，對學習困難的學生進行針對性輔導。

2.輔導內(nèi)容應注重基礎知識的鞏固和思維能力的提升。

3.定期與學生進行溝通，了解學生的學習情況和心理狀態(tài)。

（二）班級活動參與

1.實習教師可參與班級組織的活動，增進與學生之間的了解。

2.通過活動，觀察學生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)，為教學提供參考。

3.活動結束后，及時總結經(jīng)驗，優(yōu)化后續(xù)教學策略。

五、教學反思與改進

（一）教學反思記錄

1.實習教師需每天進行教學反思，記錄教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處。

2.反思內(nèi)容應包括教學目標達成情況、學生參與度、教學方法有效性等。

3.定期整理反思記錄，形成個人教學改進計劃。

（二）指導教師反饋

1.實習教師需定期向指導教師匯報教學情況，接受指導教師的反饋意見。

2.指導教師應根據(jù)實習教師的表現(xiàn)，提供具體的教學改進建議。

3.實習教師應虛心接受指導，積極改進教學方法。

六、職業(yè)素養(yǎng)要求

（一）儀表儀態(tài)

1.實習教師需注重個人儀表，穿著整潔大方，符合教師職業(yè)形象。

2.課堂教學中，語言規(guī)范，舉止得體，展現(xiàn)良好的教師風范。

3.避免使用不恰當?shù)难赞o或行為，維護教師職業(yè)尊嚴。

（二）師德師風

1.實習教師需嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關愛學生，尊重學生。

2.不利用職務之便謀取私利，維護教育公平。

3.積極參與學校組織的師德師風培訓，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

七、實習考核與總結

（一）實習考核

1.實習期結束時，學校將組織對實習教師進行綜合考核。

2.考核內(nèi)容包括教學能力、學生管理能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面。

3.考核結果將作為實習教師評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

（二）實習總結

1.實習教師需撰寫實習總結報告，全面回顧實習期間的收獲與不足。

2.總結報告應包括實習經(jīng)歷、教學成果、個人成長等內(nèi)容。

3.指導教師需對實習總結進行評價，提出改進建議。

二、教學準備階段管理

（一）教學計劃制定

1.教學計劃制定要求：

(1)內(nèi)容完整性：教學計劃應詳盡覆蓋所授課程單元或章節(jié)的教學目標、核心知識點、能力培養(yǎng)要求、教學重點與難點。需明確每個課時（或教學活動）的具體目標，例如知識理解、技能掌握、思維訓練、情感態(tài)度價值觀引導等。

(2)邏輯性：計劃應體現(xiàn)知識的內(nèi)在邏輯和教學的循序漸進原則。知識點之間、課時之間應有清晰的銜接，確保教學內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。

(3)方法多樣性：預設的教學方法應豐富多樣，結合教學內(nèi)容和學生特點，可包括講授、討論、小組合作、案例分析、實驗探究、項目式學習、情境模擬等，旨在激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。

(4)資源匹配：明確所需的教學資源，如教材、參考書、多媒體課件（PPT）、視頻片段、音頻資料、實驗器材、教具模型、網(wǎng)絡資源鏈接等，并確保資源的有效性和適宜性。

(5)預期效果：對每個教學活動或單元教學結束后，學生應達到的預期學習成果進行描述，便于后續(xù)評估教學效果。

2.教學計劃編寫步驟：

(1)分析教材與學情：深入研讀教材，明確單元/章節(jié)的教學要求。同時，通過觀察、訪談或前測等方式，了解學生的現(xiàn)有知識水平、學習基礎、興趣特長及可能存在的學習困難。

(2)確定教學目標：基于教材分析和學情分析，依據(jù)課程標準，設定具體、可衡量、可達成的、相關的、有時限的（SMART原則）教學目標。

(3)設計教學過程：按照教學目標，設計教學的主要環(huán)節(jié)，如導入、新知講解、活動探究、練習鞏固、總結提升等。明確每個環(huán)節(jié)的時間分配和教師活動、學生活動。

(4)選擇教學方法與資源：根據(jù)教學目標、內(nèi)容和學生特點，選擇最合適的教學方法。同時，篩選和準備所需的教學資源，制作或整理教學材料。

(5)撰寫計劃文檔：按照規(guī)范的格式（如時間、課題、教學目標、教學重難點、教具學具、教學過程、板書設計、作業(yè)設計等）撰寫詳細的教學計劃文檔。

3.計劃提交與審核：實習教師完成教學計劃初稿后，應按時提交給指導教師。指導教師將對計劃的內(nèi)容完整性、邏輯性、可行性進行審閱，并提供具體的修改意見。實習教師需根據(jù)意見進行修改，直至計劃獲得批準后方可執(zhí)行。

（二）教學資源準備

1.教學資源準備范圍：

(1)核心教學材料：教案（詳細教案或簡案，根據(jù)指導教師要求）、教學課件（PPT）、講義或?qū)W習單。

(2)輔助性資源：與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、短視頻、音頻片段、在線互動平臺鏈接（如學習通、雨課堂等）、拓展閱讀材料鏈接或清單。

(3)實踐性資源：若教學內(nèi)容涉及實驗、實踐操作或模型演示，需提前準備或確認實驗器材、模型、場地等是否可用，并了解操作流程與安全注意事項。

(4)評價性資源：準備課堂練習題、小測驗題、單元檢測題（或參考樣題）等，用于檢驗學習效果。

2.資源準備具體要求：

(1)課件制作規(guī)范：課件應界面簡潔、色彩協(xié)調(diào)、重點突出。文字表述應精煉、準確，避免大段照搬教材。圖片、圖表應清晰、relevant，有助于理解。動畫效果適度，不分散注意力。確保播放流暢，無技術故障。

(2)學案/學習單設計：若使用學案或?qū)W習單，應結構清晰，包含學習目標、預習引導、探究活動、思考題、練習反饋等部分，能有效引導學生自主學習和思考。

(3)資源篩選標準：確保所有資源內(nèi)容健康、積極，符合教育倫理。資源難度應適合學生水平，有助于實現(xiàn)教學目標。對于網(wǎng)絡資源，需進行初步篩選，確保其準確性和安全性。

(4)備份與測試：對制作好的課件、電子資源等，應進行備份。在使用前，務必在可用設備上測試播放效果、鏈接有效性等，避免課堂上出現(xiàn)技術問題。

三、課堂教學管理

（一）課堂秩序維護

1.課前準備與進入：

(1)實習教師應提前10-15分鐘到達教室，檢查教學設備（如投影儀、電腦、音響、多媒體連接線等）是否正常工作。

(2)擺放好教具、學案、課件等教學用品，確保教學生態(tài)整潔有序。

(3)觀察學生進班情況，對異常情況（如遲到、精神狀態(tài)不佳等）做初步了解，必要時在課前進行簡單溝通。

(4)準時開始上課，用沉穩(wěn)、自然的教態(tài)吸引學生注意力。

2.課堂監(jiān)控與引導：

(1)課堂巡視：在講解、討論、練習等環(huán)節(jié)，適當巡視教室，觀察學生的聽課狀態(tài)、活動參與情況、練習進展，及時發(fā)現(xiàn)并處理問題。

(2)適時提醒：對個別注意力不集中、私下交談或從事與課堂無關活動的學生，可采用眼神示意、走近、輕聲提醒等方式進行非言語或低干擾提醒。

(3)明確規(guī)則：在課堂開始或活動開始前，重申課堂基本規(guī)則（如發(fā)言先舉手、小組討論控制音量、保持桌面整潔等），并對遵守規(guī)則的學生給予肯定。

(4)處理干擾：若出現(xiàn)較嚴重的干擾行為（如嚴重影響他人、擾亂課堂秩序），應暫停教學活動，冷靜、公正地指出問題，并根據(jù)預設的課堂規(guī)則進行處理，或課后單獨溝通。避免情緒化或嚴厲斥責。

3.結束與總結：

(1)課堂結束前，提醒學生整理物品，保持教室清潔。

(2)進行簡短的課堂小結，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學習要點，解答學生疑問。

(3)明確布置作業(yè)或下一節(jié)課的預習要求。

(4)示范性地宣布下課，并禮貌地目送學生離開。

（二）教學方法運用

1.方法選擇依據(jù)：

(1)基于教學目標：知識傳授目標為主，多采用講授法；能力培養(yǎng)目標為主，多采用探究式、項目式學習法；情感態(tài)度目標為主，多采用情境體驗、價值辨析法。

(2)基于教學內(nèi)容：抽象理論性內(nèi)容，可結合實例、類比、圖示法；實踐操作性內(nèi)容，需以演示法、實驗法、練習法為主；涉及社會現(xiàn)象或倫理討論的內(nèi)容，可運用案例分析法、小組討論法。

(3)基于學生特點：對學生認知水平、學習興趣、參與習慣進行考慮，選擇能調(diào)動多數(shù)學生積極性的方法。例如，對形象思維占優(yōu)的學生，多運用直觀教具和演示；對好動、喜歡探究的學生，多設計活動體驗環(huán)節(jié)。

2.方法實施要點：

(1)講授法實施：語言清晰、準確、生動，富有感染力。注意語速適中，有停頓和重音。結合板書、多媒體等輔助手段，突出重點，化難為易。避免照本宣科，適當加入個人見解和聯(lián)系實際。

(2)討論法實施：提出具有啟發(fā)性、開放性的問題；營造民主、平等、安全的討論氛圍；合理分組，明確分工；有效引導，適時點撥，鼓勵不同觀點碰撞；進行總結，提煉共識。

(3)活動探究法實施：明確活動目標、步驟和要求；提供必要的資源和支持；鼓勵學生自主設計、合作完成；關注過程，引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；進行成果展示與評價。

(4)運用現(xiàn)代技術：合理、有效地使用多媒體技術輔助教學，增強教學的直觀性和互動性。避免為用而用，技術應服務于教學目標和學生發(fā)展。注意控制使用時間，防止學生分心。

3.課堂互動設計：

(1)提問設計：提問應有目的性，由淺入深，形式多樣（封閉式、開放式、比較式等）。問題難度要適中，面向全體學生，同時關注個體差異。給予學生充分的思考時間，并耐心等待學生回答。對回答進行積極反饋和評價。

(2)反饋機制：及時對學生的課堂表現(xiàn)（如回答問題、參與活動、完成練習等）給予反饋，包括對答案的正誤判斷、對過程的評價、對態(tài)度的肯定等。反饋方式可多樣化，如口頭表揚、眼神鼓勵、等級評定、小組評價等。

(3)節(jié)奏控制：根據(jù)教學內(nèi)容和學生反應，靈活調(diào)整教學節(jié)奏。在關鍵知識點講解時放慢速度，在學生活動、討論時適當放快。確保教學流程順暢，各環(huán)節(jié)時間分配合理。

四、學生管理

（一）個別輔導

1.輔導對象識別：

(1)觀察記錄：通過課堂提問、作業(yè)批改、練習測驗、與學生的日常交流等，觀察并記錄學生的學習進度、困難點、興趣點及情緒狀態(tài)。

(2)數(shù)據(jù)分析：分析學生的作業(yè)錯誤類型、測驗成績波動等數(shù)據(jù)，判斷其學習是否存在系統(tǒng)性問題或特定知識薄弱環(huán)節(jié)。

(3)學生自述：鼓勵學生主動尋求幫助或表達學習上的困惑，了解其自我認知和需求。

2.輔導內(nèi)容與形式：

(1)內(nèi)容針對性：輔導內(nèi)容聚焦于學生個體存在的具體問題，如某個知識點的理解障礙、解題方法的掌握不足、學習習慣的養(yǎng)成困難等。避免“補差”標簽化，關注每個學生的進步。

(2)形式多樣化：可采用個別答疑、小組輔導（與幾位有相似問題的學生一起）、面批作業(yè)、提供補充學習資料、推薦相關學習資源鏈接等方式。

(3)時間安排：利用課間、午休、放學后等碎片化時間進行輔導。對于需要較長時間輔導的學生，可與家長溝通（在征得同意且不涉及敏感信息的前提下），協(xié)調(diào)更合適的時間。

3.輔導策略與技巧：

(1)耐心傾聽：耐心聽取學生的困惑和想法，理解其遇到的困難，建立信任關系。

(2)啟發(fā)引導：不直接給出答案，而是通過提問、提示、引導，幫助學生獨立思考，找到解決問題的途徑。運用類比、舉例等方式解釋復雜概念。

(3)分解任務：將復雜的學習任務或問題分解為若干個小步驟，讓學生更容易理解和操作。

(4)鼓勵自信：肯定學生的努力和微小的進步，幫助他們建立自信心，克服學習障礙。

（二）班級活動參與

1.活動類型與參與方式：

(1)學科相關活動：如參與組織主題班會（非敏感話題）、學科知識競賽、讀書分享會、小型研究性學習成果展示、學習經(jīng)驗交流會等。實習教師可在指導教師帶領下，承擔部分組織、主持、點評、指導等工作。

(2)班級事務輔助：在班主任指導下，協(xié)助進行班級文化建設（如布置教室、管理圖書角等）、組織班級大掃除、協(xié)助維持班級日常秩序等。

(3)學生社團聯(lián)系：若時間允許且學校氛圍允許，可選擇性參與或觀察學校相關的學生社團活動，了解學生的興趣特長和自主管理情況，增進與學生的非教學層面的交流。

2.參與目的與收獲：

(1)增進了解：通過活動，更全面地了解學生的性格特點、人際交往、興趣愛好、行為習慣等，為后續(xù)個性化教學和管理提供依據(jù)。

(2)建立關系：在輕松愉快的氛圍中與學生建立更融洽、更深厚的師生關系，提升學生的信任感和接納度。

(3)觀察學習：觀察有經(jīng)驗的教師或班主任如何組織活動、處理班級事務、與學生溝通，學習有效的班級管理方法和人際交往技巧。

(4)提升能力：鍛煉自身的組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達能力、活動策劃能力等。

3.注意事項：

(1)尊重意愿：參與活動需基于自身興趣和學校實際情況，避免強求或過于投入影響核心教學任務。

(2)明確角色：在活動中明確自己的角色定位，是協(xié)助者、指導者還是參與者，避免越位或不適。

(3)遵守規(guī)則：遵守學校各項規(guī)章制度和活動要求，展現(xiàn)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

(4)保護隱私：在活動中注意保護學生的個人隱私和信息安全。

五、教學反思與改進

（一）教學反思記錄

1.反思頻率與形式：

(1)每日反思：建議每天課后花10-15分鐘進行簡要反思，記錄本節(jié)課的成功之處、不足之處、學生的反應以及臨場調(diào)整的情況?？刹捎萌沼洝⒈砀竦刃问?。

(2)每周反思：每周固定時間（如周五下午）進行較為系統(tǒng)的周反思，梳理本周所有教學活動的得失，分析原因，提煉經(jīng)驗教訓，并規(guī)劃下周的改進措施?？尚纬蓵嫖臋n。

(3)專題反思：針對某個具體的教學問題（如某個知識點講解不清、某個活動組織不力、學生普遍存在某類錯誤等）進行深入、持續(xù)的反思，直至問題得到解決或改善。

2.反思內(nèi)容要素：

(1)教學目標達成：對照預設的教學目標，評估實際達成度。哪些目標達成較好？哪些目標未達成？原因是什么？

(2)教學過程評價：分析教學環(huán)節(jié)的設計是否合理？時間分配是否得當？教學方法的運用是否有效？師生互動是否積極？課堂氛圍如何？

(3)學生表現(xiàn)分析：觀察記錄學生的聽課狀態(tài)、參與度、理解程度、練習效果等。哪些學生表現(xiàn)積極？哪些學生存在困難？原因可能是什么？

(4)問題診斷與歸因：深入分析教學中出現(xiàn)的問題（如學生掌握不佳、課堂秩序混亂等）的根本原因，是教學內(nèi)容選擇問題、教學方法問題、學生基礎問題、自身能力問題還是其他外部因素？

(5)改進措施制定：基于反思分析，提出具體、可操作的下一步改進措施。例如，“下次講解此知識點時，嘗試加入更多實例”、“調(diào)整小組討論的時間限制”、“針對某類錯誤設計專項練習”等。

3.反思記錄工具：可利用教案空白處、專門的反思日志本、電子文檔、思維導圖等工具進行記錄。保持記錄的連續(xù)性和完整性，便于追蹤改進效果。

4.反思習慣培養(yǎng)：將教學反思視為教學工作的必要環(huán)節(jié)，而非額外負擔。定期回顧反思記錄，查看改進措施的落實情況和效果，形成持續(xù)改進的良性循環(huán)。

（二）指導教師反饋

1.反饋機制建立：

(1)定期例會：與指導教師建立固定的交流機制，如每周或每兩周進行一次教學例會，共同回顧教學情況，交流心得體會。

(2)課后交流：在每節(jié)課后或連續(xù)幾節(jié)課后，主動與指導教師進行簡短交流，匯報教學過程中的主要情況、遇到的問題及初步想法。

(3)專題研討：針對教學中遇到的特定難題（如某個教學難點突破、學生管理困惑等），與指導教師進行專題研討，尋求指導。

2.反饋內(nèi)容與形式：

(1)內(nèi)容側重：指導教師的反饋應聚焦于實習教師的教學實踐表現(xiàn)，包括教學目標設定、教學設計、課堂實施、師生互動、學生管理、職業(yè)素養(yǎng)等方面。既肯定成績，也指出不足，并提出具體改進建議。

(2)形式多樣：反饋可以采用口頭指導、書面評語（在教案或反思記錄上）、修改建議、提供示范課例、推薦學習資源等多種形式。

(3)及時性：盡量在觀察到問題或?qū)嵙暯處熡龅嚼Щ蠛?，及時提供反饋，以便于實習教師及時調(diào)整和改進。

3.有效互動與接受：

(1)主動請教：實習教師應虛心好學，主動向指導教師請教問題，積極尋求反饋意見。即使對某些反饋有不同看法，也應先認真聽取，理解指導教師的出發(fā)點。

(2)認真記錄：對指導教師的反饋內(nèi)容要認真記錄，并深入思考。

(3)制定計劃：根據(jù)指導教師的反饋意見，制定具體的改進計劃，并在后續(xù)實踐中努力落實。

(4)適時溝通：對于不理解或需要進一步說明的反饋，可在適當?shù)臅r候與指導教師再次溝通確認。

六、職業(yè)素養(yǎng)要求

（一）儀表儀態(tài)

1.著裝規(guī)范：

(1)實習期間，應穿著整潔、得體、符合教師職業(yè)形象的服裝。通常建議穿著正裝（如襯衫、西褲/西裙、皮鞋），避免過于隨意（如拖鞋、背心）、過于暴露或過于夸張的穿著。

(2)保持服裝干凈、平整，無污漬、無破損。發(fā)型整潔，發(fā)色自然，不染過于鮮艷或夸張的顏色，男生不宜留過長頭發(fā)，女生長發(fā)應梳理整齊或束起。

(3)飾品應簡潔、大方，避免佩戴過多或過于醒目的首飾（如夸張的耳環(huán)、項鏈、手鏈等），以不干擾教學為原則。

2.行為舉止：

(1)課堂內(nèi)外，言行舉止應文明禮貌，使用規(guī)范的語言，避免使用網(wǎng)絡用語、口頭禪或不文明詞匯。

(2)在校園內(nèi)行走、上下樓梯時，應注意禮儀，不大聲喧嘩，不奔跑嬉戲。進入辦公室或教師休息室時，應先敲門或敲門后進入。

(3)與學生交流時，態(tài)度親和，語言平和，尊重學生，保護學生隱私。站立時挺拔，坐姿端正。

(4)按時上下課，不遲到、不早退。如需暫時離開教室，應提前告知學生并說明原因，離開時與學生禮貌告別。

(5)保持辦公區(qū)域和所負責教室的整潔有序。

（二）師德師風

1.關愛學生：

(1)尊重每一位學生，平等對待所有學生，關注學生的個體差異，給予每個學生發(fā)展的機會和關愛。

(2)理解和寬容學生的不足和錯誤，以發(fā)展的眼光看待學生。在批評學生時，應就事論事，方式方法得當，以教育引導為主，避免諷刺、挖苦或體罰（或變相體罰）。

(3)保護學生的身心健康和合法權益，不因個人好惡或偏見而區(qū)別對待學生。

2.為人師表：

(1)在思想、言行、品德方面做學生的表率。遵守社會公德和學校規(guī)章制度，展現(xiàn)良好的道德風貌。

(2)堅持正確的價值導向，以積極、健康、向上的態(tài)度影響學生。傳播正能量，弘揚真善美。

(3)在與學生交往中，保持適當?shù)膸熒嚯x，建立健康、純潔的師生關系。不利用職務之便謀取私利，不收受學生或家長的禮品、禮金。

3.敬業(yè)愛崗：

(1)熱愛教育事業(yè)，對教學工作有熱情，認真履行崗位職責，按時完成各項教學任務。

(2)積極參加學校組織的各項教研活動、培訓學習和集體活動，展現(xiàn)良好的團隊合作精神。

(3)不斷學習，更新教育觀念，鉆研業(yè)務，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。對工作精益求精，追求卓越。

七、實習考核與總結

（一）實習考核

1.考核主體與方式：

(1)考核通常由實習學校（接收單位）和實習單位（派出單位，如有）共同組織或由實習學校主導，指導教師為主要評價者。

(2)考核方式應多元化，綜合運用多種評價手段，避免單一依賴某一方面。主要包括：課堂觀察、教案與課件評價、學生評教、指導教師評語、實習總結報告、教學成果展示（如單元測試成績分析、優(yōu)秀作業(yè)、教學設計作品等）。

2.考核內(nèi)容維度：

(1)教學能力：教學設計能力、教學方法運用能力、課堂組織與管理能力、教學語言表達能力、教學評價能力等。

(2)專業(yè)素養(yǎng)