創(chuàng)作兒童童話故事范文集錦童話，是兒童文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它以奇幻的想象、生動(dòng)的形象和淺顯易懂的語(yǔ)言，為孩子們構(gòu)建了一個(gè)又一個(gè)色彩斑斕的精神家園。創(chuàng)作一篇優(yōu)秀的兒童童話故事，不僅能帶給孩子們歡樂(lè)與啟迪，更是作者與童心世界的一次美好對(duì)話。本文將結(jié)合多年創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，分享兒童童話故事的創(chuàng)作要點(diǎn)，并提供幾篇不同主題與風(fēng)格的范文及解析，希望能為熱愛(ài)童話創(chuàng)作的朋友們提供一些有益的借鑒。一、兒童童話故事創(chuàng)作的基本原則：以童心為出發(fā)點(diǎn)在動(dòng)筆之前，深刻理解兒童的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律是創(chuàng)作的基石。優(yōu)秀的童話創(chuàng)作者，首先要擁有一顆不老的童心，能夠蹲下來(lái)，用孩子的眼睛去觀察世界，用孩子的心靈去感受萬(wàn)物。1.鮮明可愛(ài)的角色：角色是童話的靈魂。無(wú)論是動(dòng)物、植物，還是擬人化的物品，都應(yīng)具備獨(dú)特的性格特征，或勇敢善良，或天真好奇，或知錯(cuò)能改。角色的名字也應(yīng)朗朗上口，易于記憶。2.奇幻有趣的情節(jié)：童話的魅力在于其天馬行空的想象。情節(jié)可以曲折，但要符合兒童的理解能力，避免過(guò)于復(fù)雜或恐怖的元素。一個(gè)巧妙的懸念、一次意外的冒險(xiǎn)，都能緊緊抓住小讀者的心。3.積極向上的主題：好的童話能在潛移默化中傳遞真、善、美的價(jià)值觀。友誼、勇敢、誠(chéng)實(shí)、互助、環(huán)保等，都是深受孩子們喜愛(ài)且富有教育意義的主題。避免生硬說(shuō)教，讓主題自然融入故事之中。4.簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言：語(yǔ)言要通俗易懂，貼近兒童的口語(yǔ)習(xí)慣，同時(shí)也要注意語(yǔ)言的優(yōu)美和生動(dòng)性。多用比喻、擬人等修辭手法，讓文字像音符一樣跳躍，富有節(jié)奏感和畫(huà)面感。5.恰到好處的教育意義：童話并非一定要板著臉孔說(shuō)教，但優(yōu)秀的童話往往蘊(yùn)含著樸素的道理和智慧。這種教育意義應(yīng)如春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。二、精選范文及創(chuàng)作解析范文一：《小刺猬的“刺毛衣”》（動(dòng)物故事類）故事正文：在灑滿陽(yáng)光的橡樹(shù)林里，住著一只名叫點(diǎn)點(diǎn)的小刺猬。點(diǎn)點(diǎn)有一身油光水滑的棕色刺，像一件帥氣的鎧甲?？墒牵c(diǎn)點(diǎn)最近有點(diǎn)煩惱。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，每當(dāng)他想和小兔子跳跳一起玩滾胡蘿卜的游戲時(shí)，胡蘿卜總會(huì)被他的刺扎破；當(dāng)他想給小松鼠果果一個(gè)擁抱時(shí)，果果總會(huì)“嗖”地一下躥到樹(shù)上去，還緊張地說(shuō)：“點(diǎn)點(diǎn)，你的‘刺毛衣’太扎人啦！”點(diǎn)點(diǎn)看著自己身上尖尖的刺，委屈地低下了頭：“難道我永遠(yuǎn)都不能和大家好好玩耍，好好擁抱嗎？”一天，森林里下了一場(chǎng)大大的秋雨。雨后，蘑菇們像一把把小傘，從土里冒了出來(lái)。點(diǎn)點(diǎn)在采蘑菇的時(shí)候，不小心滑了一跤，滾進(jìn)了一個(gè)鋪滿柔軟苔蘚的小土坑里。當(dāng)他爬出來(lái)時(shí)，奇妙的事情發(fā)生了！他背上的刺，竟然沾滿了各種各樣顏色的落葉和幾朵小小的、圓圓的蘑菇，看起來(lái)就像一件綴滿了彩色寶石和絨球的“新毛衣”！“哇，點(diǎn)點(diǎn)，你這件新‘毛衣’真漂亮！”路過(guò)的小兔子跳跳驚訝地說(shuō)，她小心翼翼地伸出爪子碰了碰，“咦，好像不那么扎手了呢！”原來(lái)，柔軟的苔蘚和輕薄的落葉，像一層天然的緩沖墊，蓋住了刺最尖的部分。點(diǎn)點(diǎn)高興極了！他試著輕輕地抱了抱跳跳，跳跳沒(méi)有躲開(kāi)！這件“刺毛衣”不僅漂亮，還有意想不到的用處呢！有一次，小松鼠果果不小心把松果掉在了一條小溪里，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。點(diǎn)點(diǎn)靈機(jī)一動(dòng)，跑到溪邊，用他那沾滿了苔蘚的背輕輕一撈，松果就穩(wěn)穩(wěn)地“站”在了他的背上！從此以后，點(diǎn)點(diǎn)再也不討厭他的刺了。他知道，只要用心，他的“刺毛衣”不僅能保護(hù)自己，還能幫助朋友，甚至，還能變成一件獨(dú)一無(wú)二的、充滿友愛(ài)的“擁抱神器”呢！橡樹(shù)林里，經(jīng)常能看到點(diǎn)點(diǎn)背著他那“五彩斑斕”的刺，和小伙伴們一起快樂(lè)地玩耍。創(chuàng)作解析：1.角色塑造：主角小刺猬“點(diǎn)點(diǎn)”的設(shè)定親切可愛(ài)，其“煩惱”——刺太扎人影響交友，具有普遍性，容易引發(fā)小讀者的共情。其他配角如小兔子跳跳、小松鼠果果，性格鮮明，起到了推動(dòng)情節(jié)和襯托主角的作用。2.情節(jié)構(gòu)思：故事的開(kāi)端提出問(wèn)題（刺扎人），發(fā)展部分通過(guò)一個(gè)意外事件（摔跤沾苔蘚落葉）帶來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，高潮部分是新“毛衣”帶來(lái)的改變和幫助朋友，結(jié)局是主角找到自信和價(jià)值。情節(jié)簡(jiǎn)單明了，符合兒童認(rèn)知，且?guī)в幸欢ǖ娜の缎院颓珊闲浴?.主題表達(dá)：故事巧妙地傳達(dá)了“認(rèn)識(shí)并接納自己的與眾不同”、“發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值”以及“友愛(ài)互助”的主題。小刺猬從最初的自卑，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)刺的妙用，完成了自我認(rèn)同的成長(zhǎng)。4.語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言活潑生動(dòng)，如“油光水滑的棕色刺，像一件帥氣的鎧甲”、“嗖地一下躥到樹(shù)上去”、“綴滿了彩色寶石和絨球的‘新毛衣’”，運(yùn)用了比喻、擬聲詞等，增強(qiáng)了畫(huà)面的可感性。對(duì)話符合角色身份，簡(jiǎn)潔自然。5.教育意義：潛移默化地告訴孩子，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，有些看似是缺點(diǎn)的地方，換個(gè)角度看可能就是優(yōu)點(diǎn)，重要的是學(xué)會(huì)接納自己，并樂(lè)于幫助他人。范文二：《月亮是只小燈籠》（友情與互助類）故事正文：夜晚，小螞蟻黑黑要回家?？墒?，天太黑了，小路彎彎扭扭，他看不清路，急得快要哭了。“嗚嗚，誰(shuí)能幫幫我呀？我想回家?！薄靶∥浵?，小螞蟻，別著急?！币粋€(gè)溫柔的聲音從天上飄下來(lái)。黑黑抬起頭，看見(jiàn)一輪圓圓的月亮掛在天上，像一只明亮的大燈籠?！霸铝猎铝粒隳軒臀艺樟粱丶业穆穯?？”黑黑小聲地問(wèn)。月亮笑著說(shuō)：“當(dāng)然可以啦！我這就把我的光灑下來(lái)，給你照路?！比岷偷脑鹿饬⒖虨M了小路，像一條銀色的絲帶。黑黑感激地說(shuō)：“謝謝你，月亮！”他沿著亮堂堂的小路，一步一步向前走。走著走著，他遇到了一只迷路的小瓢蟲(chóng)，小瓢蟲(chóng)正趴在一片葉子上瑟瑟發(fā)抖?！靶∑跋x(chóng)，你怎么了？”黑黑問(wèn)?！拔摇艺也坏綃寢屃?，天黑，我害怕……”小瓢蟲(chóng)小聲地哭著。黑黑想了想，對(duì)小瓢蟲(chóng)說(shuō)：“別害怕，月亮姐姐在幫我們照路呢！我們一起走吧，也許能找到你的媽媽?！毙∑跋x(chóng)點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，小螞蟻黑黑在前邊帶路，小瓢蟲(chóng)在旁邊跟著，月亮在天上微笑著，把她們的影子拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。后來(lái)，她們又遇到了找不到家的小蝸牛。三個(gè)小伙伴一起，在月亮燈籠的照耀下，互相鼓勵(lì)著，慢慢地向前走。月亮一直溫柔地陪伴著她們，直到她們都安全地回到了自己的家?！巴戆?，月亮姐姐，謝謝你的小燈籠！”三個(gè)小家伙異口同聲地說(shuō)。月亮笑了，笑得更圓更亮了：“晚安，可愛(ài)的小家伙們，祝你們有個(gè)甜甜的夢(mèng)?！眲?chuàng)作解析：1.擬人化手法：將月亮擬人化，賦予它溫柔、樂(lè)于助人的性格，符合童話的奇幻特質(zhì)。月亮的“小燈籠”意象貫穿始終，形象鮮明。2.情節(jié)串聯(lián)：以小螞蟻回家為主線，通過(guò)月亮的幫助，串聯(lián)起幫助小瓢蟲(chóng)、小蝸牛的情節(jié)，展現(xiàn)了友情傳遞和互助的溫暖。情節(jié)層層遞進(jìn)，充滿善意。3.情感表達(dá)：故事充滿了溫暖的情感。小螞蟻的焦急、月亮的溫柔、小伙伴們的互助，都能讓小讀者感受到友愛(ài)和安全感。4.環(huán)境描寫(xiě)：“夜晚”、“天太黑了”、“柔和的月光灑滿了小路，像一條銀色的絲帶”等環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造了寧?kù)o而溫馨的氛圍，與故事的情感基調(diào)相吻合。5.教育意義：故事傳遞了“樂(lè)于助人”和“團(tuán)結(jié)合作”的美好品質(zhì)。月亮無(wú)私地提供幫助，小動(dòng)物們之間也互相扶持，讓孩子明白幫助他人是一件快樂(lè)的事情。范文三：《會(huì)唱歌的石頭》（奇幻與夢(mèng)想類）故事正文：在一個(gè)被遺忘的山腳下，有一塊灰撲撲的小石頭。它不像其他石頭那樣光滑，也不像花兒那樣鮮艷。它靜靜地躺在那里，聽(tīng)風(fēng)唱歌，看云飄過(guò)，日子過(guò)得平淡又孤單?！耙俏乙材茏鳇c(diǎn)什么，發(fā)出好聽(tīng)的聲音就好了?！毙∈^常常這樣想，這是它最大的夢(mèng)想。一天，一個(gè)背著吉他的流浪歌手路過(guò)這里，他走累了，就坐在小石頭旁邊休息。歌手輕輕撥動(dòng)琴弦，優(yōu)美的歌聲像泉水一樣流淌出來(lái)。小石頭聽(tīng)得入了迷，它覺(jué)得，那是世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音。歌手離開(kāi)后，小石頭心里的愿望更加強(qiáng)烈了。它努力地吸收著陽(yáng)光雨露，默默地想著那首歌。奇妙的事情，是在一個(gè)雨后的清晨發(fā)生的。一只小麻雀落在了小石頭身上，它口渴了，想喝點(diǎn)石頭上的露水。當(dāng)小麻雀的爪子輕輕踩到石頭上時(shí)，小石頭竟然“叮鈴”一聲，發(fā)出了一個(gè)清脆悅耳的音符！小麻雀嚇了一跳，飛走了。小石頭又驚又喜：“我……我會(huì)唱歌了？”它試著讓風(fēng)拂過(guò)自己的身體，“沙沙沙——啦啦啦——”不同的風(fēng)力，能讓它唱出不同的調(diào)子。很快，會(huì)唱歌的石頭的消息傳遍了整個(gè)森林。小動(dòng)物們都跑來(lái)聽(tīng)。小兔子說(shuō)：“你的歌聲像風(fēng)鈴一樣好聽(tīng)！”小松鼠說(shuō)：“你的歌聲讓我想起了甜甜的松果！”有一天，那個(gè)流浪歌手又回來(lái)了。當(dāng)他聽(tīng)到小石頭發(fā)出的美妙歌聲時(shí)，驚訝得合不攏嘴。他拿出吉他，和小石頭一起合奏。歌聲在山谷間回蕩，所有的花草樹(shù)木都好像在跟著輕輕搖擺。小石頭不再是那塊孤單的灰撲撲的石頭了。它用自己的歌聲，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，也實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。它知道，即使平凡，只要心中有夢(mèng)想，并為之努力，就一定能發(fā)出屬于自己的光芒。創(chuàng)作解析：1.夢(mèng)想主題：故事圍繞小石頭“想發(fā)出好聽(tīng)聲音”的夢(mèng)想展開(kāi)，貼近兒童對(duì)“實(shí)現(xiàn)愿望”的向往。主題積極向上，鼓勵(lì)孩子擁有夢(mèng)想并為之努力。2.奇幻元素：“會(huì)唱歌的石頭”本身就是一個(gè)奇幻的設(shè)定。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程（吸收陽(yáng)光雨露、小麻雀的觸發(fā)）帶有浪漫色彩，符合童話的想象特質(zhì)。3.角色成長(zhǎng)：小石頭從最初的“平淡又孤單”，到擁有夢(mèng)想，再到最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想并給大家?guī)?lái)快樂(lè)，展現(xiàn)了一個(gè)清晰的成長(zhǎng)弧線。4.象征意義：小石頭象征著那些看似平凡、不起眼的個(gè)體，但它們內(nèi)心也可以擁有偉大的夢(mèng)想和不平凡的力量。故事鼓勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。5.語(yǔ)言意境：“灰撲撲”、“靜靜地”、“優(yōu)美的歌聲像泉水一樣流淌出來(lái)”、“發(fā)出屬于自己的光芒”等詞句，營(yíng)造了寧?kù)o而富有詩(shī)意的意境，語(yǔ)言優(yōu)美，富有感染力。三、創(chuàng)作寄語(yǔ)與總結(jié)創(chuàng)作兒童童話故事，是一件充滿愛(ài)與想象力的美好事業(yè)。它要求我們永葆一顆純真的童心，用溫暖的筆觸去描繪世界的美好，用巧妙的情節(jié)去啟迪孩子的心靈。記住，孩子們的世界是簡(jiǎn)單而純粹的，他們能輕易地感受到故事中的真誠(chéng)與愛(ài)意。不要害怕模仿，但更