職業(yè)師專業(yè)能力2025年測試卷：生涯設(shè)計與自我探索考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______考生須知：1.請仔細(xì)閱讀所有題目，根據(jù)題目要求作答。2.本試卷共分為五個部分，請分別作答。3.答題紙請按要求填寫，字跡工整，保持卷面清潔。第一部分：生涯設(shè)計基礎(chǔ)理論1.簡述舒伯生涯發(fā)展理論中人生十一個階段的主要特征及相應(yīng)的生涯任務(wù)。2.闡述生涯決策模型的主要步驟，并說明在職業(yè)咨詢中運用該模型的意義。3.比較并說明霍蘭德職業(yè)興趣理論的核心假設(shè)及其在生涯指導(dǎo)中的應(yīng)用價值。第二部分：自我探索與認(rèn)知4.結(jié)合實際，論述自我認(rèn)知在生涯規(guī)劃中的重要作用，并說明職業(yè)師如何幫助服務(wù)對象提升自我認(rèn)知。5.分析價值觀對個體職業(yè)選擇和職業(yè)滿意度的影響，并舉例說明如何在生涯咨詢中引導(dǎo)服務(wù)對象探索個人核心價值觀。6.討論生涯適應(yīng)力的內(nèi)涵及其對個體應(yīng)對生涯變化的重要性。職業(yè)師可以采取哪些策略來提升服務(wù)對象的生涯適應(yīng)力？第三部分：職業(yè)決策與行動7.某位服務(wù)對象，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入一家互聯(lián)網(wǎng)公司工作，工作兩年后感覺迷茫，對現(xiàn)有工作內(nèi)容興趣不大，同時對未來發(fā)展方向不確定，時常焦慮。請分析該服務(wù)對象可能面臨的生涯發(fā)展困境，并運用相關(guān)理論提出至少三種可能的解決方案或介入策略。8.在生涯咨詢中，常用的職業(yè)信息收集方法有哪些？請選擇其中兩種方法，分別說明其操作步驟、優(yōu)缺點以及適用情境。9.談?wù)劼殬I(yè)錨的概念及其對個體職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展路徑的影響。職業(yè)師如何在生涯規(guī)劃中引導(dǎo)服務(wù)對象識別和確認(rèn)自己的職業(yè)錨？第四部分：職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展10.分析影響個體職業(yè)適應(yīng)性的主要因素，并針對不同適應(yīng)不良的表現(xiàn)（如職業(yè)倦怠、角色沖突等），提出相應(yīng)的應(yīng)對建議。11.隨著科技發(fā)展和社會變革，許多傳統(tǒng)職業(yè)正在消失，新的職業(yè)形態(tài)不斷涌現(xiàn)。這對個體的生涯發(fā)展提出了哪些挑戰(zhàn)？職業(yè)師如何幫助服務(wù)對象應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，實現(xiàn)可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展？12.結(jié)合職業(yè)生涯周期理論，論述個人在不同生涯階段可能面臨的主要任務(wù)和危機(jī)，并說明職業(yè)師在不同階段可以提供哪些支持。第五部分：綜合應(yīng)用與案例分析13.某位中年服務(wù)對象，在一家企業(yè)工作多年，近期面臨公司架構(gòu)調(diào)整，可能失業(yè)。他既擔(dān)心失去現(xiàn)有收入和穩(wěn)定，又對未來職業(yè)轉(zhuǎn)型感到焦慮和不安。請模擬一次生涯咨詢的初診接待過程，重點展示你如何建立關(guān)系、收集信息、進(jìn)行初步評估，并制定初步的咨詢目標(biāo)。14.假設(shè)你是一名職業(yè)指導(dǎo)教師，需要為即將畢業(yè)的高中生開展一場關(guān)于“探索職業(yè)興趣與未來規(guī)劃”的團(tuán)體輔導(dǎo)活動。請設(shè)計該活動的方案，包括活動目標(biāo)、活動流程、主要環(huán)節(jié)、所需材料以及預(yù)期效果。15.結(jié)合你自身的經(jīng)歷或觀察，談?wù)勀銓Α吧脑O(shè)計是一個動態(tài)調(diào)整過程”的理解，并分析職業(yè)師在幫助個體進(jìn)行生涯調(diào)整方面可以發(fā)揮的作用。試卷答案第一部分：生涯設(shè)計基礎(chǔ)理論1.答：舒伯生涯發(fā)展理論將人生劃分為成長期（0-14歲）、探索期（15-24歲）、建立期（25-44歲）、維持期（45-64歲）、衰退期（65歲以后）。各階段主要特征及生涯任務(wù)如下：*成長期（0-14歲）：發(fā)展自我概念，培養(yǎng)能力、興趣和價值觀。生涯任務(wù)：發(fā)展對自我、工作世界和職業(yè)的概念。*探索期（15-24歲）：嘗試不同角色和職業(yè)選擇，根據(jù)能力、興趣和價值觀做出初步?jīng)Q策。生涯任務(wù)：探索工作世界的可能性和自身潛能，選擇并進(jìn)入第一份工作或進(jìn)行深造。*建立期（25-44歲）：致力于在選定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)建立穩(wěn)定性和成就。生涯任務(wù)：穩(wěn)定工作，承擔(dān)責(zé)任，爭取晉升，積累職業(yè)資本。*維持期（45-64歲）：維持職業(yè)成就，傳授經(jīng)驗，準(zhǔn)備退休。生涯任務(wù)：維持職業(yè)地位，適應(yīng)中年危機(jī)，為退休做準(zhǔn)備。*衰退期（65歲以后）：逐步從職業(yè)中退出，享受閑暇，反思人生。生涯任務(wù)：逐步減少工作量，享受退休生活，實現(xiàn)人生滿足感。解析思路：本題考查舒伯生涯發(fā)展理論的基礎(chǔ)知識。要求考生能夠準(zhǔn)確回憶并闡述人生各階段的特點以及相應(yīng)的核心生涯任務(wù)。答案需涵蓋所有五個階段，并對每個階段的任務(wù)進(jìn)行簡要說明。2.答：常見的生涯決策模型（如桑代克決策模型、魏斯決策模型）通常包含以下主要步驟：①定義問題/目標(biāo)；②收集信息；③評估選項；④選擇方案；⑤實施決策；⑥評估結(jié)果。在職業(yè)咨詢中運用該模型的意義在于：提供了一個系統(tǒng)化的框架，幫助服務(wù)對象理清思路，減少決策的盲目性和焦慮感；引導(dǎo)服務(wù)對象全面考慮各種因素，做出更明智的選擇；使決策過程更加清晰可見，便于職業(yè)師提供針對性指導(dǎo)；有助于服務(wù)對象從決策經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，提升未來決策能力。解析思路：本題考查生涯決策模型的知識及其應(yīng)用價值。考生需要先列舉或概述典型的決策模型步驟。然后，重點闡述運用該模型在職業(yè)咨詢中的積極作用，如系統(tǒng)化、減少焦慮、全面考慮、提升能力等。3.答：霍蘭德職業(yè)興趣理論的核心假設(shè)是：個體職業(yè)選擇是人格特征與職業(yè)環(huán)境相互匹配的結(jié)果。該理論認(rèn)為，人格可分為六種類型（現(xiàn)實型R、研究型I、藝術(shù)型A、社會型S、企業(yè)型E、常規(guī)型C），工作環(huán)境也同樣可以劃分為這六種類型。人傾向于尋找與其人格類型相匹配的環(huán)境。該理論在生涯指導(dǎo)中的應(yīng)用價值體現(xiàn)在：開發(fā)了職業(yè)興趣測評工具（如SDS、HollandCode），幫助個體識別自身興趣類型；提供職業(yè)分類系統(tǒng)，將職業(yè)按六種類型劃分，方便個體查找匹配的職業(yè)；指導(dǎo)個體進(jìn)行職業(yè)探索和決策，提高職業(yè)滿意度和穩(wěn)定性；幫助職業(yè)規(guī)劃者理解個體與環(huán)境的匹配關(guān)系。解析思路：本題考查霍蘭德理論的核心觀點及其應(yīng)用。考生需準(zhǔn)確闡述核心假設(shè)（人格-環(huán)境匹配）。然后，說明該理論的具體應(yīng)用形式（測評工具、職業(yè)分類）以及帶來的實際價值（如提高滿意度、指導(dǎo)決策）。第二部分：自我探索與認(rèn)知4.答：自我認(rèn)知在生涯規(guī)劃中至關(guān)重要，因為生涯選擇本質(zhì)上是個體基于自身內(nèi)在特質(zhì)（興趣、能力、價值觀等）與環(huán)境要求進(jìn)行匹配的過程。清晰的自我認(rèn)知有助于個體：了解自己的優(yōu)勢與不足，做出更現(xiàn)實的選擇；明確自己的職業(yè)目標(biāo)和期望，避免盲目跟風(fēng)；在面臨職業(yè)選擇和變動時，能夠做出更符合自身需求的決定；增強(qiáng)職業(yè)決策的自信，更好地應(yīng)對生涯發(fā)展中的挑戰(zhàn)。職業(yè)師通過運用評估工具（如興趣、能力、價值觀測試）、鼓勵反思（如生涯故事訪談）、提供反饋、創(chuàng)造探索機(jī)會（如實習(xí)、職業(yè)體驗）等方式，可以幫助服務(wù)對象多維度地了解自己，提升自我認(rèn)知水平。解析思路：本題考查自我認(rèn)知的重要性及職業(yè)師的作用。首先，論述自我認(rèn)知對生涯規(guī)劃的核心作用（匹配基礎(chǔ)、目標(biāo)明確、決策自信等）。然后，結(jié)合職業(yè)師的角色，說明可以通過哪些具體方法幫助服務(wù)對象提升自我認(rèn)知。5.答：價值觀是個人對事物重要性的內(nèi)在評價標(biāo)準(zhǔn)，它深刻影響著個體的態(tài)度、選擇和行為，尤其在職業(yè)選擇和職業(yè)滿意度方面扮演著關(guān)鍵角色。價值觀引導(dǎo)個體尋找那些能夠體現(xiàn)自身價值、帶來意義感和滿足感的職業(yè)或工作方式。當(dāng)工作內(nèi)容或環(huán)境與個體的核心價值觀一致時，個體更容易產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感和高滿意度；反之，則可能導(dǎo)致迷茫、不滿甚至離職。在生涯咨詢中，引導(dǎo)服務(wù)對象探索個人核心價值觀的方法包括：運用價值觀排序、價值觀卡片、生涯故事分析、假設(shè)性選擇等工具和技巧，幫助服務(wù)對象識別對自己而言最重要的價值（如成就感、人際關(guān)系、高收入、穩(wěn)定性、社會貢獻(xiàn)等），并將這些價值觀與職業(yè)選擇、工作環(huán)境進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，從而找到更符合內(nèi)心需求的職業(yè)發(fā)展方向。解析思路：本題考查價值觀的概念及其影響，并要求說明咨詢方法。首先解釋價值觀的定義及其對職業(yè)選擇和滿意度的雙重影響。然后，重點闡述在咨詢中引導(dǎo)探索價值觀的具體方法和工具（如排序、卡片、故事分析、假設(shè)選擇等）。6.答：生涯適應(yīng)力是指個體在生涯發(fā)展過程中，面對變化、挑戰(zhàn)和機(jī)遇時所展現(xiàn)出的應(yīng)對能力和靈活性。它包括認(rèn)知適應(yīng)（如認(rèn)知靈活性、目標(biāo)調(diào)整能力）、情感適應(yīng)（如情緒管理、壓力應(yīng)對）和行為適應(yīng)（如信息搜尋、關(guān)系建立、主動探索）等多個維度。生涯適應(yīng)力對個體應(yīng)對生涯變化至關(guān)重要，因為現(xiàn)代職業(yè)環(huán)境充滿不確定性，個體需要不斷學(xué)習(xí)、調(diào)整和轉(zhuǎn)型。高生涯適應(yīng)力的個體能夠更好地管理生涯風(fēng)險，抓住發(fā)展機(jī)遇，實現(xiàn)更可持續(xù)的生涯發(fā)展。職業(yè)師提升服務(wù)對象生涯適應(yīng)力的策略包括：教授應(yīng)對壓力和情緒管理技巧；鼓勵積極心態(tài)和成長型思維；提供信息搜尋和決策支持；創(chuàng)造實踐和反思的機(jī)會；促進(jìn)社會支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；引導(dǎo)制定靈活的生涯計劃。解析思路：本題考查生涯適應(yīng)力的概念、維度、重要性及提升策略。首先，清晰界定生涯適應(yīng)力的內(nèi)涵和主要維度。然后，說明其對于應(yīng)對現(xiàn)代生涯變化的重要性。最后，列舉職業(yè)師可以采取的具體策略，涵蓋認(rèn)知、情感、行為及支持系統(tǒng)等多個方面。第三部分：職業(yè)決策與行動7.答：該服務(wù)對象可能面臨的生涯發(fā)展困境包括：職業(yè)目標(biāo)模糊、興趣與工作內(nèi)容不匹配、缺乏職業(yè)方向感、對未來的不確定性導(dǎo)致焦慮。可能的解決方案或介入策略：①運用生涯探索技術(shù)（如興趣測試、價值觀排序、職業(yè)訪談），幫助其重新認(rèn)識自我，明確個人特質(zhì)與職業(yè)的匹配度；②引導(dǎo)其進(jìn)行職業(yè)信息探索（如行業(yè)研究、職業(yè)榜樣訪談），了解不同職業(yè)的發(fā)展路徑、要求及前景，拓寬視野；③運用決策平衡單等工具，幫助其分析不同選擇（如繼續(xù)當(dāng)前工作、轉(zhuǎn)行、深造）的利弊，做出更理性的決策；④提供情緒支持，幫助其應(yīng)對焦慮和迷茫，建立積極的生涯心態(tài)；⑤制定小步走的行動計劃，逐步嘗試和調(diào)整，積累經(jīng)驗，增強(qiáng)信心。解析思路：本題考查綜合運用理論解決實際問題的能力。分析需切中服務(wù)對象的核心困境。解決方案應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性，結(jié)合探索、信息收集、決策輔助、情緒支持、行動計劃等多個方面，并提及可能運用到的具體方法和工具。8.答：職業(yè)信息收集方法常用的有：①職業(yè)訪談：直接與從事特定職業(yè)的人員交流，了解工作內(nèi)容、要求、滿意度、發(fā)展前景等一手信息。操作步驟：確定訪談對象、準(zhǔn)備訪談提綱、聯(lián)系并發(fā)送邀請、進(jìn)行訪談（線上/線下）、記錄整理信息、分析總結(jié)。優(yōu)點：信息深入、個性化、真實性強(qiáng)。缺點：耗時耗力、樣本量有限、信息可能帶有主觀性。適用情境：深入了解特定職業(yè)細(xì)節(jié)、建立人脈網(wǎng)絡(luò)。②職業(yè)調(diào)查問卷/問卷集：系統(tǒng)收集大量職業(yè)信息。操作步驟：確定調(diào)查目標(biāo)、設(shè)計問卷題目、選擇調(diào)查對象、發(fā)放問卷、回收數(shù)據(jù)、統(tǒng)計分析。優(yōu)點：覆蓋面廣、效率高、便于量化分析。缺點：信息可能不夠深入、回收率受影響。適用情境：需要了解普遍性職業(yè)信息、進(jìn)行大范圍調(diào)研。解析思路：本題要求比較并說明兩種常用方法。需分別清晰說明每種方法的操作步驟、優(yōu)缺點和適用情境。比較可側(cè)重于信息深度、效率、成本、應(yīng)用場景等方面的差異。9.答：職業(yè)錨是指個體在職業(yè)生涯中，經(jīng)過不斷探索形成的、自我認(rèn)同的、賴以確定職業(yè)發(fā)展方向的核心要素或價值觀。它是個體職業(yè)決策的內(nèi)在基礎(chǔ)，深刻影響個體的職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展路徑和最終的職業(yè)滿意度。職業(yè)錨通常包括技術(shù)/職能型、管理型、自主/獨立型、安全/穩(wěn)定型等類型。在生涯規(guī)劃中引導(dǎo)服務(wù)對象識別和確認(rèn)職業(yè)錨的意義在于：有助于個體做出與內(nèi)在需求高度一致的職業(yè)選擇，避免因外部環(huán)境或他人期望而頻繁變動；有助于個體在職業(yè)發(fā)展中明確發(fā)展方向和重點，提升職業(yè)成就感和滿意度；有助于個體在面臨職業(yè)轉(zhuǎn)型或挑戰(zhàn)時，有明確的內(nèi)在支撐，保持定力。職業(yè)師可以通過生涯測評（如職業(yè)錨問卷）、生涯人物訪談、模擬體驗、回顧生涯關(guān)鍵事件等方式，幫助服務(wù)對象探索自己的能力、興趣、價值觀以及在不同情境下的反應(yīng)，從而逐步識別和確認(rèn)其職業(yè)錨。解析思路：本題考查職業(yè)錨的概念、影響及識別方法。首先解釋職業(yè)錨的定義及其對個體職業(yè)選擇和發(fā)展的重要性。然后，說明在咨詢中幫助識別職業(yè)錨的意義。最后，列舉職業(yè)師可采用的探索和確認(rèn)職業(yè)錨的具體方法。第四部分：職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展10.答：影響個體職業(yè)適應(yīng)性的主要因素包括：個體因素（如自我效能感、應(yīng)對方式、生涯適應(yīng)力、人格特質(zhì)）；環(huán)境因素（如組織文化、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、同事關(guān)系、工作壓力、社會支持）；任務(wù)因素（如工作內(nèi)容挑戰(zhàn)性、任務(wù)清晰度、技能匹配度）。針對不同適應(yīng)不良的表現(xiàn)：①職業(yè)倦?。翰扇毫芾聿呗裕ㄈ鐣r間管理、放松訓(xùn)練）、調(diào)整工作期望、尋求社會支持、必要時進(jìn)行工作輪換或休息；②角色沖突（如工作與家庭沖突）：探索平衡工作與生活的策略（如時間分配、尋求家人支持、調(diào)整工作職責(zé)）、提高沖突管理能力；③職業(yè)角色不清：加強(qiáng)溝通，明確職責(zé)權(quán)限，尋求上級和同事的指導(dǎo)和支持，進(jìn)行職業(yè)角色學(xué)習(xí)。解析思路：本題要求分析影響因素并針對具體表現(xiàn)提供建議。需先列出主要影響因素的分類（個體、環(huán)境、任務(wù)）。然后，針對每種適應(yīng)不良的表現(xiàn)（倦怠、角色沖突、角色不清），結(jié)合影響因素，提出具體、有針對性的應(yīng)對策略。11.答：科技發(fā)展和社會變革對個體生涯發(fā)展提出的挑戰(zhàn)主要包括：①技術(shù)替代風(fēng)險：某些傳統(tǒng)崗位可能被自動化或人工智能取代，要求個體具備更高的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，轉(zhuǎn)向更具創(chuàng)造性、情感交互或需要復(fù)雜決策的工作；②技能需求變化：新興職業(yè)不斷涌現(xiàn)，對個體的技能要求快速更新，需要持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)；③工作模式變革：遠(yuǎn)程工作、零工經(jīng)濟(jì)、平臺就業(yè)等新型工作模式興起，對個體的自主性、自律性、溝通協(xié)作能力提出新要求；④職業(yè)不穩(wěn)定性增加：職業(yè)生涯周期縮短，失業(yè)和再就業(yè)的頻率可能增加，要求個體提升職業(yè)韌性。職業(yè)師幫助服務(wù)對象應(yīng)對挑戰(zhàn)的策略：加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，提升個體的未來意識；提供終身學(xué)習(xí)支持和技能培訓(xùn)信息；指導(dǎo)個體發(fā)展通用能力（如批判性思維、創(chuàng)造力、溝通協(xié)作、數(shù)字素養(yǎng)）；促進(jìn)個體適應(yīng)新型工作模式，提升職業(yè)韌性（如建立多元支持系統(tǒng)、管理財務(wù)風(fēng)險）；鼓勵個體進(jìn)行更具彈性的生涯規(guī)劃。解析思路：本題要求分析挑戰(zhàn)并提出應(yīng)對策略。首先，全面列舉科技發(fā)展和社會變革帶來的主要挑戰(zhàn)（技術(shù)替代、技能變化、工作模式、職業(yè)穩(wěn)定性）。然后，針對每項挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)的、具有前瞻性的應(yīng)對策略，體現(xiàn)職業(yè)師的支持作用。12.答：結(jié)合職業(yè)生涯周期理論，個體在不同生涯階段可能面臨的主要任務(wù)和危機(jī)：①成長期（青少年）：任務(wù)主要是探索自我和社會，建立初步職業(yè)方向。危機(jī)可能來自生涯決策迷茫、同伴壓力、自我認(rèn)同困惑。②探索期（青年）：任務(wù)是嘗試和選擇職業(yè)，進(jìn)入職場。危機(jī)可能來自職業(yè)選擇失誤、求職受挫、角色轉(zhuǎn)換困難。③建立期（中青年）：任務(wù)是在選定的領(lǐng)域內(nèi)穩(wěn)定發(fā)展，爭取成就。危機(jī)可能來自中年危機(jī)（事業(yè)停滯、家庭壓力）、職業(yè)倦怠、晉升瓶頸。④維持期（中老年）：任務(wù)是保持工作，適應(yīng)變化，為退休做準(zhǔn)備。危機(jī)可能來自技能老化、健康問題、退休焦慮。⑤衰退期（老年）：任務(wù)是逐步退出工作，享受生活，實現(xiàn)人生總結(jié)。危機(jī)可能來自社會隔離、健康惡化、價值感缺失。職業(yè)師在不同階段可以提供：成長期-指導(dǎo)探索；探索期-提供信息、決策支持；建立期-職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)、壓力管理；維持期-轉(zhuǎn)型支持、退休規(guī)劃；衰退期-心理慰藉、社會連接支持。解析思路：本題要求結(jié)合生涯周期理論，分析各階段任務(wù)與危機(jī)，并說明職業(yè)師的作用。需準(zhǔn)確劃分階段（參考舒伯理論），概述各階段的核心任務(wù)，指出可能的危機(jī)或挑戰(zhàn)，并對應(yīng)說明職業(yè)師在不同階段可以提供的支持服務(wù)。第五部分：綜合應(yīng)用與案例分析13.答：模擬初診接待過程：①建立關(guān)系：首先進(jìn)行簡單的自我介紹，說明咨詢室的規(guī)則和保密原則。營造輕松、安全的氛圍，通過友好的眼神交流、身體語言和適當(dāng)提問（如“請坐，今天您主要想談?wù)勈裁磫栴}？”），表達(dá)關(guān)心和理解，緩解服務(wù)對象的緊張情緒，建立初步信任。②收集信息：運用開放式問題（如“能具體談?wù)勀壳暗那闆r和感受嗎？”、“您對未來的擔(dān)憂主要是什么？”）和封閉式問題，全面了解服務(wù)對象面臨的困境（失業(yè)威脅、經(jīng)濟(jì)壓力、對未來不確定性）、個人背景（工作年限、家庭狀況、教育經(jīng)歷）、情緒狀態(tài)（焦慮、恐懼、迷茫）、應(yīng)對方式以及過往的解決經(jīng)驗。③進(jìn)行初步評估：分析服務(wù)對象的核心問題是職業(yè)中斷和未來選擇焦慮，主要壓力源是經(jīng)濟(jì)和未知。評估其認(rèn)知扭曲（如災(zāi)難化思維）、情緒狀態(tài)和應(yīng)對資源的現(xiàn)狀。④制定初步咨詢目標(biāo)：與服務(wù)對象協(xié)商，初步設(shè)定短期目標(biāo)（如緩解焦慮情緒、了解可行的應(yīng)對選擇、提升信息搜集能力）和長期目標(biāo)（如順利度過失業(yè)期、找到合適的新工作或調(diào)整職業(yè)方向）。告知服務(wù)對象咨詢大致流程，強(qiáng)調(diào)咨詢是合作的過程，需要共同努力。解析思路：本題考查生涯咨詢初診接待的核心技能。答案需按建立關(guān)系、收集信息、初步評估、制定初步目標(biāo)的順序展開。重點在于體現(xiàn)咨詢技巧的應(yīng)用（傾聽、提問、共情、表達(dá)），信息的收集要點（核心問題、壓力源、背景、情緒、資源），評估的簡要過程，以及目標(biāo)設(shè)定的原則（具體、可行、合作）。14.答：團(tuán)體輔導(dǎo)活動方案：①活動主題：“探索職業(yè)興趣與未來規(guī)劃”②活動目標(biāo)：a)知識目標(biāo)：了解基本的生涯發(fā)展理論（如霍蘭德理論）、常見的職業(yè)信息收集渠道；b)能力目標(biāo)：提升自我探索能力（興趣、價值觀），掌握初步的職業(yè)信息搜集方法，練習(xí)職業(yè)決策的基本步驟；c)情感目標(biāo)：激發(fā)對生涯規(guī)劃的積極態(tài)度，減少對未來的迷茫感和焦慮感，增強(qiáng)探索的信心。③活動對象：即將畢業(yè)的高中生。④活動時間：90分鐘。⑤活動地點：團(tuán)體輔導(dǎo)室。⑥活動流程：a)破冰活動（10分鐘）：通過“名字接龍”或“我的夢想”小游戲，活躍氣氛，建立初步聯(lián)系。b)自我探索（20分鐘）：引導(dǎo)活動（如“我的興趣故事分享”、“價值觀天平”），運用趣味測評工具（如簡易霍蘭德興趣自測），幫助成員初步了解自己的興趣和價值觀。c)職業(yè)世界探索（30分鐘）：分組討論或頭腦風(fēng)暴，分享各自了解的職業(yè)信息（可通過網(wǎng)絡(luò)、家人、老師等途徑獲?。榻B常用的職業(yè)信息網(wǎng)站和資源（如招聘網(wǎng)站、職業(yè)百科、生涯測評網(wǎng)站）。d)職業(yè)決策初體驗（20分鐘）：提供幾個假設(shè)性的職業(yè)選擇情境，讓成員運用“決策平衡單”進(jìn)行討論和分析，練習(xí)權(quán)衡利弊。e)總結(jié)與展望（10分鐘）：回顧活動內(nèi)容，鼓勵成員將今天的收獲應(yīng)用于后續(xù)的生涯規(guī)劃，分享感受和下一步行動計劃。⑦所需材料：白板或投影儀、筆、便簽