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文檔簡介
2024年小學(xué)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是
教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程
序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是我為大家收集的d厚語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎大家分享。
小學(xué)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第四冊《雷雨》第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達(dá)語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
瑣碎、機(jī)械的語言訓(xùn)練扼殺的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的靈性,因此語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)綜合
化的語文實(shí)踐活動板塊上,引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語文綜合活動中感悟、積累、運(yùn)用語言,
從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生的靈性。
教學(xué)設(shè)計(jì)特色:
在生活化的語文綜合實(shí)踐活動中促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。
教具準(zhǔn)備:
投影儀、投影片、錄放機(jī)、磁帶。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖::
一、激趣,激情導(dǎo)入(2')
1、出示謎面:
①天上有面鼓,藏在云深處,響時(shí)先冒火,聲音震山谷。
②千根線,萬根線,不粗不細(xì),頂天立地。
2、學(xué)生猜后,分先后板書課題:雷雨。
二、充分朗讀,概述課文(15')
1、下面請大家聽錄音,看看下雷雨時(shí)是怎樣的一番情景。
2、下面我們請一個(gè)小,朋友來朗讀課文,看看他和我們剛才聽到的誰讀得更好!同時(shí)請同學(xué)
們?yōu)樽匀欢尉幮蛱枴?/p>
3、接著,我們再請大家想想哪些自然段寫的是雷雨前的景色?哪些自然段寫的是雷雨中的
'景色?哪些自然段寫的是雷雨后的景色?
教師隨即板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后。
4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。
三、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐"(20')
1、下面清大家想想:雷雨前、雷雨中、雷雨后,課文里寫了哪些景物及自然現(xiàn)象?請讀讀
課文,用"—"畫出來。請個(gè)別同學(xué)回答,并板書。
2、創(chuàng)設(shè)說話情境:出示投影片(雷雨圖)
①引讀:嘩一,一,雨一,雨一,往窗外望去一,——,都看清了。
②質(zhì)疑:同學(xué)在平時(shí)的生活中遇見過這樣的雷雨嗎?能用幾句話向大家簡單地說說當(dāng)時(shí)的
情景嗎?下面我們請大家試試看。然后教師歸納:
夏天,天氣又悶又熱,天空中黑沉沉的,忽然電閃雷鳴,刮起了大風(fēng),樹兒被刮得東倒西歪,
嘩嘩嘩,傾盆大雨龐然下起來了。不一會兒,雨停了,天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹,空氣清
新,舒服極了。
③出示句子:雨越下越大。房子,樹枝看不清了。漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小
了。
讓學(xué)生領(lǐng)會:"漸漸”在此處就是由大到小的變化,它所反映的是一種變化過程,可出示練
習(xí)添加"漸漸"這個(gè)詞,既可添在前,也可添在中間,看誰想得快,添得準(zhǔn)。
出示投影片:①我長高了。②四周安靜下來。③運(yùn)動員們加快了速度。④我懂得了愛是偉大
的、無私的。
3、雨停了,大地間又出現(xiàn)了怎樣一幅畫面呢?
出示投影片(雷雨后圖):
①引讀:雨—了,太陽了。一條—掛在_____。蟬_了。蜘蛛池塘
里的青蛙―0
②出示投影片的雨終于停了。的太陽公公又出現(xiàn)在
_____一條—的彩虹一掛在—的天空。蟬叫著好像在感謝這場雷雨似的。
的蜘蛛又坐在_____網(wǎng)上.池塘里的水滿了,青蛙也______地叫起來了,為這雨后的美麗景色增
添了無限生趣,人們呼吸著這_____的空氣,聽著這______的聲音,心里—極了。
四、感情誦讀,設(shè)計(jì)練習(xí)(3')
1、根據(jù)板書,齊背課文。
2、你們認(rèn)為課文學(xué)到這里,還應(yīng)該做哪些練習(xí)?可讓學(xué)生運(yùn)用朗讀、背誦,繪畫,唱歌,
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
(一)師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課。學(xué)生齊讀課題。在學(xué)習(xí)新課之前,我們一起復(fù)習(xí)
上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。課件出示會認(rèn)的生字,學(xué)生讀字,組詞。
(二)師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)生字這個(gè)攔路虎看來已經(jīng)被我們的小朋友消滅了。在這節(jié)課中
你想學(xué)會哪些新知識呢?
學(xué)生自由提出問題師:今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問題走進(jìn)18課,感受作者筆下
的‘雷雨吧!請小朋友們把可打開。
二、初讀課文,感知大意
1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個(gè)時(shí)期的景象?學(xué)生匯報(bào),教
師相機(jī)板書。
2、下面老師要請小朋友來讀讀課文,想一想老師請幾個(gè)小朋友來讀課文最合適呢?為什么?
學(xué)生自由說:可以找三個(gè)同學(xué),按照雷雨前、中、后每個(gè)人讀分;可以找8個(gè)同學(xué)來讀,
每個(gè)人讀一個(gè)自然段。
教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法,引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流
指名讀文。讀后匯報(bào)。
3、過渡:小朋友想不想欣賞雷雨這三個(gè)不同時(shí)期的景色呢?下面就請大家跟著老師一起去
看看吧。
三、分段讀議,朗讀感悟
(-)學(xué)習(xí)雷雨前。
師:現(xiàn)在請小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分,想一想,作者在雷雨前都寫了哪些景象呢?
小組同學(xué)討論后,學(xué)生自由說說,教師相機(jī)板書(烏云蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛樹葉)
教師引讀課文,通過適當(dāng)范讀幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)朗讀,逐
句匯報(bào)讀,再整體讀1-3自然段。
教師播放多媒體課件,和學(xué)生一起欣賞范讀。
(二)學(xué)習(xí)雷雨中。過渡:雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓
下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕緊湊熱鬧,雨馬上就要下下來了。和老師一起看
一看雷雨中作者又寫了哪些景象?準(zhǔn)備好筆,在樹上圈一圈,畫一畫。
以同桌為單位,讀一讀,說一說。學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書。(雨下起來了一雨越下越大
一雨聲也小了)師:雷雨是變化的,來的快,去的也快,那小朋友們應(yīng)該怎樣把雷雨的漸變過
程讀出來呢?
學(xué)生討論,交流,匯報(bào)。
教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生匯報(bào)讀,齊讀。
(三)學(xué)習(xí)雷雨后。
過渡:萬物經(jīng)過大雨的洗禮,一切都變得那么清新,刃隨后的景象又是怎樣的呢?請同學(xué)們
快速默讀
7、8自然段,看看作者在雨后都寫了哪些景象?
學(xué)生討論,交流,匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。(太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙)
師:萬物經(jīng)過大雨的洗刷,一切都變得那么清新?;▋洪_了,小鳥、小青蛙歡快的唱著歌,
這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢?(高興、喜悅)
師:就讓我們帶著這種感受讀讀
7、8自然段,看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
生練讀,教師指名讀。
播放多媒體課件,學(xué)生配樂朗讀。
師:剛才的同學(xué)配樂朗讀讀的很美,那全班同學(xué)想不想試一試呢?教師播放音樂和畫面,學(xué)
生隨樂齊讀課文。
四、寫字指導(dǎo)
把書翻到82頁,書上有12個(gè)要求大家會寫的生字,看一看這些生字你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫,
老師給大家做指導(dǎo)?
學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,老師利用課件進(jìn)行集中指導(dǎo)亙、越、蜘蛛、彩。
五、課外延伸
課文有兩幅插圖,第一幅是雷雨中,第二幅是雷雨后,只有雷雨前沒有插圖,;老師希望同
學(xué)們可以展開豐富的想象,用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。
六、課后總結(jié)
1、師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你都學(xué)到了哪些知識?學(xué)生總結(jié)匯報(bào)
2、師:生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外,還有下雪,下霧,下冰雹等天氣現(xiàn)象,那同
學(xué)們都應(yīng)該認(rèn)真觀察,在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩!
小學(xué)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、引入新課
昨天我讓大家預(yù)習(xí)了第18課《雷雨》,誰告訴大家你讀僮了什么?(學(xué)生交流,讀相應(yīng)的
語段、詞句,老師根據(jù)學(xué)生的回答作點(diǎn)評,并檢查生字的識記情況。)
(孩子們,我們讀書就好象吃飯,飯要細(xì)嚼慢咽,要一口一口地吃,才有營養(yǎng),讀書呢,也
要讀一讀,品一品,作者寫了什么,這樣寫能讓我們感受到什么,這樣的讀書才會很有意思,很
有價(jià)值的。接下來我們就用這樣的'方法讀一讀課文《雷雨》。)
學(xué)生自由讀課文,教師巡回指導(dǎo)讀書。
二、品讀感悟
(-)品讀課文第一到三自然段
1、課件出示課文第一到三自然段,教師提出要求:這三段寫了什么?從中你感受到了什么?
請準(zhǔn)備用完整的句子把你的意思清清楚楚地告訴大家。
2、學(xué)生合作感悟。
3、學(xué)生交流匯報(bào),學(xué)生點(diǎn)評,教師點(diǎn)評。教師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,把意思表達(dá)清楚,并
提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽同伴的發(fā)言,多給同伴肯定的評價(jià)的習(xí)慣。
A滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。(這句話寫的是烏云,從滿天一詞感受到烏云的多,黑沉
沉一詞感受到云的顏色,壓一詞感受到云很多、很重,用朗讀表達(dá)自己的感受)
B樹上的葉子,一動不動,蟬一聲也不叫。(這句話寫的是葉子和蟬,一動不動、一聲也不
叫讓我們感到天氣很悶熱,一絲風(fēng)也沒有。)
C忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。(這句話寫了在風(fēng),忽然寫出了風(fēng)來時(shí)的速度很快,樹枝
亂擺寫出了風(fēng)很大,所以這個(gè)大風(fēng)還可以改成什么風(fēng)?)
D一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。(這句話寫了蜘蛛,垂下來逃走了讓我們感受到蜘蛛很
可愛,它知道大雨要來了,心里很害怕。)
E閃電越來越亮,雷聲越來越響。(這句話寫的是閃電和雷聲,越來越亮越來越響讓我們感
受到大雨就要來了。)
4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀前三自然段,形式:男女讀,齊讀。(教師點(diǎn)評,鼓勵(lì)大家在讀課文
的時(shí)候要注意自己的感受,還要學(xué)會想象。)(剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨前的景象,接下來我們看看
雷雨以后有什么樣的景象呢?大家找找看,它在哪?
(二)品讀課文第七、八自然段
1、學(xué)生自讀,小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
2、小組派代表交流。
3、學(xué)生自主點(diǎn)評。
4、教師小結(jié)。(主要著眼于感悟是否到位,表達(dá)是否規(guī)范,點(diǎn)評是否能對同伴進(jìn)行積極性
評價(jià))
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第18課《雷雨》的兩部分內(nèi)容,第一部分寫了雷雨前的景象,烏云很多很
重,天氣很悶熱,風(fēng)來了,蜘蛛很害怕逃走了,閃電越來越亮,雷聲越來越響,雷雨馬上就要到
來了;我們還學(xué)了雷雨后的景象,看到太陽出來了,彩虹高高地掛在天上,空氣也很清新,天氣
也不感到熱了,蟬也高興得叫起來了,蜘蛛又開心地掛到了網(wǎng)上,青蛙也唱起歌來了,好象在告
訴我們,雷雨后的一切讓大家多舒服呀。
剩下的課文的中間部分,我相信大家自己也能夠?qū)W得很好,能知道它寫了什么,也能感受到
它告訴了我們什么?我們下節(jié)課一起再交流。
小學(xué)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的
主題是"熱爰自然,了解自然"。本文以精練的文字,形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的
美麗情景。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn),啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的
變化,做生活的有心人。
學(xué)情分析
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn).另外教材又配有兩幅直現(xiàn)的插圖,
利于圖文對照可以加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活
經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征,引
導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的.興趣和熱爰自然的熱情。
教法
1.直觀教學(xué)法:通過課件展示,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法:出示字
詞,通過集體交流討論識記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:通過引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,圖文結(jié)合、找找畫畫
等,弄清哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。
4.以讀代講法:通過多種形式的讀,讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化,激發(fā)學(xué)生留心觀察天母的興
趣。
學(xué)法
朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)"壓、亂、垂、虹"等4個(gè)生字,會寫“垂"這個(gè)生字。
2.默讀課文,邊讀邊想象,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫
雷雨中,哪些是寫雷雨后。
3.有感情地朗讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察
天氣的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字,寫字,讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)
體會"垂"這個(gè)詞的妙處以及"垂"這個(gè)字的書寫。
課前準(zhǔn)備
課件、田字格。
課刖談話
出示"雨"字,問學(xué)生:看到這個(gè)“雨"字,你會想到什么雨?生:暴風(fēng)雨、小雨、中雨、
大雨、雨加雪、春雨、陣雨......
教學(xué)過程
一、揭示課題。(用時(shí):2分鐘)
1.老師直接板書課題:雷雨
指名讀、齊讀。
2.說說雷雨。(雷雨在你的印象中是怎樣的?生答。)
過渡:那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(用時(shí):8分鐘)
1.初讀課文。
要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別難讀的地方可以多讀幾遍??纯凑n文是怎樣
把雷雨一步一步寫下來的。
2.學(xué)習(xí)字詞。
(1)考考你:
這幾個(gè)句子,你會讀嗎?自由讀、齊讀。
滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
一條彩虹掛在天空.
這幾個(gè)詞語,你會讀嗎?齊讀。
垂下來亂擺
壓下來彩虹(生字帶拼音)
去掉拼音,還會讀嗎?指名讀、開火車讀。
(2)課文中有幾個(gè)生字寶寶,我們快來和它們打個(gè)招呼吧。
壓亂垂虹
(3)交流自己的識字方法。組詞讀。
三、默讀課文,理清脈絡(luò)。(用時(shí):8分鐘)
1.默讀課文,標(biāo)出自然段的序號。
2.結(jié)合插圖把描寫"雷雨前一雷雨中一雷雨后”的三個(gè)部分找出來。
(1)課文哪幾段寫的是雷雨中?哪幾段寫的是雷雨后?(板書)
(2)開頭幾段寫的是雷雨前。
過渡:課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢?請默讀課文第1一3自然段,邊讀邊想象,并用
筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。
四、學(xué)習(xí)"雷雨前"。(用時(shí):15分鐘)
1.學(xué)生默讀第1—3自然段,畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。
2.學(xué)生匯報(bào)、交流,互相補(bǔ)充。
(1)”滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。"
雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎樣的呢?
(2)"樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫.”
你感覺到周圍的環(huán)境怎樣?
(3)"忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。"
"樹枝亂擺”有什么想說的?
(4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
要下雨了,其他小動物在干什么呢?(魚兒、燕子……)
(5)閃電越來越亮,雷聲越來越響。
誰會說"越—越—"
3.小結(jié)這部分內(nèi)容。
4.減詞對比讀。
師:烏云壓下來。
生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
師:樹上的葉子不動,蟬不叫。
生:樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
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