2025中小學教師高級職稱專業(yè)水平能力題庫及答案一、教育政策法規(guī)與職業(yè)道德（一）單項選擇題1.我國《教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.等于C.略低于D.略高于答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。2.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛學生B.嚴謹治學C.依法執(zhí)教D.廉潔從教答案：A解析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。3.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，國家實行（）年義務教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A解析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規(guī)定，國家實行九年義務教育制度。4.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：A解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志，它是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。5.教育行政部門應當在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。（二）多項選擇題1.以下屬于教師應當履行的義務有（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃C.對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育D.關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展答案：ABCD解析：《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定了教師應當履行的義務，以上選項均符合要求。2.教師職業(yè)道德規(guī)范中的“教書育人”對教師的具體要求有（）。A.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育B.循循善誘，誨人不倦，因材施教C.培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神D.不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準答案：ABCD解析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。3.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者應當履行的義務有（）。A.遵守法律、法規(guī)B.遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣C.努力學習，完成規(guī)定的學習任務D.遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度答案：ABCD解析：《中華人民共和國教育法》第四十四條規(guī)定了受教育者應當履行的義務，ABCD選項均包含其中。（三）判斷題1.教師可以在課堂上隨意宣揚自己的宗教信仰。（）答案：錯誤解析：我國實行教育與宗教相分離，教師不能在課堂上宣揚宗教信仰，這會違反教育的相關原則和規(guī)定。2.教師有指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權利。（）答案：正確解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權利。3.教師職業(yè)道德規(guī)范中的“終身學習”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。（）答案：正確解析：終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。（四）簡答題1.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范中“愛崗敬業(yè)”的具體要求。答：“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，具體要求如下：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。這意味著教師要對教育事業(yè)有高度的忠誠和熱愛，把教育當作自己一生的事業(yè)追求，愿意為學生的成長和教育的發(fā)展默默付出。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。教師要以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待教學的每一個環(huán)節(jié)，備課要深入細致，上課要精心組織，作業(yè)批改要認真負責，輔導學生要耐心細致。不得敷衍塞責，不能因為個人原因而忽視教學工作，要始終以學生的學習和成長為中心，盡職盡責地完成教育教學任務。2.簡述《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師享有的權利。答：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有以下權利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。這是教師最基本的權利，教師可以根據(jù)教學大綱和學生實際情況，自主安排教學內(nèi)容和教學方法，進行教學創(chuàng)新。從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見。教師有權在自己的專業(yè)領域內(nèi)進行研究和探索，參加學術交流活動，促進自身專業(yè)的發(fā)展。指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績。教師可以根據(jù)學生的特點和表現(xiàn)，為學生提供個性化的學習指導，并對學生的品行和學業(yè)進行客觀評價。按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。這保障了教師的經(jīng)濟權益和休息權利。對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。教師有權參與學校的管理和決策，為學校的發(fā)展貢獻自己的智慧。參加進修或者其他方式的培訓。教師有權不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，學校和教育部門應提供相應的機會和支持。二、教育教學知識與能力（一）單項選擇題1.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C解析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求，是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。2.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B解析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，學生才能真正掌握知識。3.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習法D.參觀法答案：A解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。4.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D解析：班級授課制的基本特征是班、課、時。即把學生按年齡和知識程度編成固定人數(shù)的班級，按各門學科教學大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和教學進程，每一課都有固定的教學時間。5.學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）。A.練習法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.實踐活動法答案：A解析：練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能技巧的方法。（二）多項選擇題1.以下屬于教學原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD解析：教學原則包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則等。2.下列關于教學方法的描述，正確的有（）。A.講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法B.談話法是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法C.討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法D.演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行示范性實驗的方法答案：ABCD解析：以上對講授法、談話法、討論法、演示法的描述均正確。（三）判斷題1.教學是學校進行全面發(fā)展教育的唯一途徑。（）答案：錯誤解析：教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，但不是唯一途徑，課外活動等也是全面發(fā)展教育的重要途徑。2.發(fā)現(xiàn)法是讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學方法，不需要教師的指導。（）答案：錯誤解析：發(fā)現(xiàn)法強調(diào)學生的自主探究，但并不意味著不需要教師的指導。教師在發(fā)現(xiàn)法教學中要起到引導、啟發(fā)、組織等作用。（四）簡答題1.簡述上好一堂課的基本要求。答：上好一堂課的基本要求包括以下幾個方面：教學目標明確：教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，一堂好課首先要有明確、具體、可操作的教學目標，要符合課程標準和學生實際，涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。教學內(nèi)容正確：教師要保證教學內(nèi)容的科學性、準確性和思想性。傳授的知識要準確無誤，概念清晰，原理正確，同時要結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育。教學方法得當：教師要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生的特點，選擇合適的教學方法。如講授法、討論法、演示法等，要注重多種教學方法的有機結(jié)合，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。教學結(jié)構(gòu)合理：教學要有嚴密的計劃性和組織性，教學環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。教學過程要符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進。教學語言藝術：教師的語言要清晰、簡潔、生動、準確、富有感染力。要運用恰當?shù)恼Z調(diào)、語速和音量，使學生易于理解和接受。板書有序：板書要字跡工整、規(guī)范，布局合理，重點突出，能夠體現(xiàn)教學的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，幫助學生更好地理解和記錄。充分發(fā)揮學生的主體性：在課堂上要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生積極參與到教學活動中來，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。教學效果良好：通過教學，學生能夠較好地掌握知識和技能，在情感態(tài)度和價值觀方面也能得到一定的提升，課堂氣氛活躍，學生思維積極。2.簡述德育過程的基本規(guī)律。答：德育過程的基本規(guī)律主要包括以下幾點：德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。知即道德認識，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。一般來說，德育過程是按照知、情、意、行的順序進行的，但在實際德育工作中，具有多種開端，既可以從知開始，也可以從情、意、行開始。德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。學生的思想品德的形成是在各種矛盾中實現(xiàn)的，這些矛盾包括外部道德要求與學生現(xiàn)有品德水平之間的矛盾，以及學生自身內(nèi)部的知與不知、正確與錯誤等矛盾。德育過程就是要促進學生思想內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化，使學生在不斷解決矛盾的過程中實現(xiàn)品德的發(fā)展。德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程?；顒雍徒煌菍W生品德形成的基礎，學校、家庭、社會等各方面的教育影響要相互配合，形成教育合力，共同促進學生品德的發(fā)展。德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。學生的品德形成不是一蹴而就的，而是一個長期的、反復的過程。由于學生的年齡特點、認知水平和社會環(huán)境等因素的影響，學生的品德發(fā)展會出現(xiàn)反復，因此德育工作要持之以恒，不斷地進行教育和引導，逐步提高學生的品德水平。三、教育心理學（一）單項選擇題1.當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象在心理學上稱為（）。A.功能固著B.思維定勢C.原型啟發(fā)D.醞釀效應答案：A解析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。2.學生在學習過程中，將所學內(nèi)容與已有知識建立起適當?shù)穆?lián)系，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，題干描述符合精細加工策略的特點。3.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案是（）。A.學習策略B.學習動機C.學習態(tài)度D.學習目標答案：A解析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。4.一個學生總是一遍遍地數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺階，判定這個學生可能有的心理問題是（）。A.學習困難綜合征B.焦慮癥C.抑郁癥D.強迫癥答案：D解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。題干中描述的學生的行為屬于強迫行為，可能患有強迫癥。5.學生在課堂上為了獲得知識而努力學習，這種學習動機主要屬于（）。A.內(nèi)部動機B.外部動機C.認知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：C解析：認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。學生為了獲得知識而努力學習，屬于認知內(nèi)驅(qū)力。（二）多項選擇題1.以下屬于認知學習理論的有（）。A.桑代克的試誤說B.布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習論C.奧蘇貝爾的有意義接受學習論D.加涅的信息加工學習理論答案：BCD解析：桑代克的試誤說是行為主義學習理論，而布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習論、奧蘇貝爾的有意義接受學習論、加涅的信息加工學習理論都屬于認知學習理論。2.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有知識經(jīng)驗答案：ABCD解析：問題情境、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、已有知識經(jīng)驗等都會影響問題的解決。（三）判斷題1.學習動機越強，學習效果就越好。（）答案：錯誤解析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于任務的完成，并非動機越強學習效果越好。2.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤解析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括一種積極的、持續(xù)的心理狀態(tài)，如良好的適應能力、積極的情緒體驗等。（四）簡答題1.簡述皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。答：皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為四個階段：感知運動階段（02歲）：這一階段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。兒童通過感知覺與運動之間的關系來認識世界，在912個月時逐漸獲得了客體永恒性，即當某一客體從兒童視野中消失時，兒童知道該客體并非不存在了。前運算階段（27歲）：出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式。思維具有不可逆性、刻板性。兒童不能在心理上反向思考他們見到的行為，不能回想起事物變化前的樣子。自我中心，兒童往往只注意自己的觀點，不能接受別人的觀點，以為每個人看到的世界正如他自己所看到的一樣。未獲得物體守恒概念，不理解無論事物的形態(tài)如何變化，其物質(zhì)總量是恒定不變的。具體運算階段（711歲）：守恒觀念的形成，兒童能夠認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。思維具有可逆性，能進行邏輯推理。去自我中心，能站在別人的角度思考問題。能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。形式運算階段（11歲成人）：思維以命題形式進行，可以根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題。能夠理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一定的概括。思維具有靈活性，不再刻板地恪守規(guī)則，能夠通過假設演繹來