人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)（2016年新版）第二單元夏商周時(shí)期第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期公開課教學(xué)設(shè)計(jì)含反思科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)（2016年新版）第二單元夏商周時(shí)期第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期公開課教學(xué)設(shè)計(jì)含反思教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)（2016年新版）第二單元夏商周時(shí)期第6課《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧夏商周時(shí)期的歷史背景，結(jié)合已學(xué)知識(shí)，深入探討春秋時(shí)期的社會(huì)動(dòng)蕩、諸侯爭(zhēng)霸以及齊桓公爭(zhēng)霸的原因，從而更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，通過學(xué)習(xí)春秋時(shí)期的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)變革的必然性，增強(qiáng)對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。提升學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：春秋時(shí)期的社會(huì)變革及其原因。強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解周王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸的背景，以及這一時(shí)期社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和文化思想的重大變化。

-重點(diǎn)二：齊桓公爭(zhēng)霸的歷史意義。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到齊桓公通過改革實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵，成為春秋首霸，這一事件對(duì)后世的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的復(fù)雜性。幫助學(xué)生理解諸侯國(guó)之間錯(cuò)綜復(fù)雜的爭(zhēng)霸關(guān)系，以及爭(zhēng)霸過程中各國(guó)的戰(zhàn)略選擇和外交手段。

-難點(diǎn)二：歷史唯物主義視角下的春秋時(shí)期變革。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義分析春秋時(shí)期的社會(huì)變革，理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用。

-難點(diǎn)三：齊桓公爭(zhēng)霸中的道德倫理問題。探討齊桓公在爭(zhēng)霸過程中的道德選擇，如尊王攘夷、誠(chéng)信守諾等，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人品德與國(guó)家利益的關(guān)系。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（如古代兵器、貨幣）、歷史地圖。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、歷史教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：春秋時(shí)期的歷史圖片、視頻資料、在線歷史文獻(xiàn)。

-教學(xué)手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、歷史地圖分析。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“春秋時(shí)期的社會(huì)動(dòng)蕩是如何形成的？”“齊桓公成為霸主的原因有哪些？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解春秋時(shí)期的歷史背景和主要事件。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述《春秋五霸》的故事，引出《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解春秋時(shí)期的社會(huì)變革、諸侯爭(zhēng)霸和齊桓公爭(zhēng)霸的歷史意義，結(jié)合實(shí)例如城濮之戰(zhàn)、葵丘會(huì)盟等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析春秋時(shí)期諸侯國(guó)的戰(zhàn)略選擇，如“你認(rèn)為晉文公為何能夠成為霸主？”

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“春秋時(shí)期的‘禮’與‘法’有何不同？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的復(fù)雜性。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解春秋時(shí)期的歷史事件和人物。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解春秋時(shí)期的歷史發(fā)展，掌握春秋爭(zhēng)霸的歷史規(guī)律。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“分析春秋時(shí)期一個(gè)重要戰(zhàn)役的影響”的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫分析報(bào)告。

提供拓展資源：提供與春秋時(shí)期相關(guān)的歷史書籍、紀(jì)錄片等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看《百家講壇》中的春秋時(shí)期專題，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》是人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元的重要章節(jié)，以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的全面梳理：

一、春秋時(shí)期的社會(huì)背景

1.周王室衰微：周王室權(quán)威下降，諸侯國(guó)實(shí)力增強(qiáng)，開始爭(zhēng)奪霸權(quán)。

2.諸侯爭(zhēng)霸：各諸侯國(guó)之間為了爭(zhēng)奪領(lǐng)土、資源和人口，展開激烈的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。

3.社會(huì)變革：春秋時(shí)期社會(huì)發(fā)生了重大變革，鐵器牛耕的使用，推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。

二、春秋五霸

1.晉文公：通過城濮之戰(zhàn)打敗楚國(guó)，成為中原霸主。

2.楚莊王：通過邲之戰(zhàn)擊敗晉國(guó)，成為南方霸主。

3.秦穆公：通過崤之戰(zhàn)擊敗晉國(guó)，成為西方霸主。

4.吳王闔閭：通過夫椒之戰(zhàn)擊敗楚國(guó)，成為東南霸主。

5.齊桓公：通過葵丘會(huì)盟成為春秋首霸。

三、春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)

1.以城濮之戰(zhàn)、邲之戰(zhàn)、崤之戰(zhàn)、夫椒之戰(zhàn)等為代表，戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。

2.戰(zhàn)爭(zhēng)方式由車戰(zhàn)逐漸向步兵、騎兵作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)目的從爭(zhēng)奪領(lǐng)土、人口、資源，發(fā)展到爭(zhēng)奪霸權(quán)。

四、春秋時(shí)期的社會(huì)變革

1.鐵器牛耕的使用：推動(dòng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.農(nóng)民起義：農(nóng)民反抗剝削和壓迫，成為春秋時(shí)期社會(huì)變革的重要力量。

3.郡縣制的出現(xiàn)：諸侯國(guó)實(shí)行郡縣制，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

五、春秋時(shí)期的政治制度

1.周王室衰落：周王室權(quán)威下降，諸侯國(guó)實(shí)力增強(qiáng)，開始爭(zhēng)奪霸權(quán)。

2.諸侯爭(zhēng)霸：各諸侯國(guó)之間為了爭(zhēng)奪領(lǐng)土、資源和人口，展開激烈的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。

3.郡縣制的出現(xiàn)：諸侯國(guó)實(shí)行郡縣制，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

六、春秋時(shí)期的文化思想

1.儒家思想：孔子提出“仁、義、禮、智、信”的道德觀念，強(qiáng)調(diào)君臣、父子、夫婦、朋友之間的道德關(guān)系。

2.墨家思想：墨子提出“兼愛、非攻、節(jié)用、尚賢”的思想，主張平等、和諧、節(jié)儉。

3.道家思想：老子提出“道法自然、無為而治”的思想，強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然、順應(yīng)民心。

七、春秋時(shí)期的歷史意義

1.推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：鐵器牛耕的使用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高。

2.推動(dòng)了社會(huì)制度的變革：郡縣制的出現(xiàn)，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

3.為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)：春秋五霸的爭(zhēng)霸，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①春秋時(shí)期背景

-周王室衰微

-諸侯爭(zhēng)霸

-社會(huì)變革（鐵器牛耕、生產(chǎn)力發(fā)展）

②春秋五霸

-晉文公：城濮之戰(zhàn)

-楚莊王：邲之戰(zhàn)

-秦穆公：崤之戰(zhàn)

-吳王闔閭：夫椒之戰(zhàn)

-齊桓公：葵丘會(huì)盟

③戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)

-戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模擴(kuò)大

-戰(zhàn)爭(zhēng)方式轉(zhuǎn)變（車戰(zhàn)→步兵、騎兵）

-戰(zhàn)爭(zhēng)目的（領(lǐng)土、資源、人口→霸權(quán)）

④社會(huì)變革

-鐵器牛耕

-農(nóng)民起義

-郡縣制

⑤政治制度

-周王室權(quán)威下降

-諸侯國(guó)實(shí)力增強(qiáng)

-郡縣制加強(qiáng)中央集權(quán)

⑥文化思想

-儒家思想（孔子）

-墨家思想（墨子）

-道家思想（老子）

⑦歷史意義

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-社會(huì)制度變革

-為戰(zhàn)國(guó)統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)，簡(jiǎn)要描述春秋時(shí)期社會(huì)變革的主要表現(xiàn)，并分析其對(duì)后世的影響。

答案示例：春秋時(shí)期社會(huì)變革的主要表現(xiàn)有鐵器牛耕的使用、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高、農(nóng)民起義的頻繁發(fā)生以及郡縣制的出現(xiàn)。這些變革促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

2.作業(yè)內(nèi)容：分析齊桓公成為春秋首霸的原因，并談?wù)勀銓?duì)“尊王攘夷”這一口號(hào)的理解。

答案示例：齊桓公成為春秋首霸的原因有：他任用管仲進(jìn)行改革，使齊國(guó)富強(qiáng)；他提出“尊王攘夷”的口號(hào)，得到了各國(guó)的支持。對(duì)于“尊王攘夷”，我認(rèn)為它既體現(xiàn)了對(duì)周王室的尊重，又表達(dá)了對(duì)外來侵略的抵抗。

3.作業(yè)內(nèi)容：以晉文公為例，說明春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸中的一些特點(diǎn)。

答案示例：晉文公在春秋時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸中，展現(xiàn)了以下特點(diǎn)：他善于用人，能夠充分發(fā)揮部下的才能；他善于策略，能夠在戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利；他尊重禮儀，維護(hù)了周王室的權(quán)威。

4.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)春秋時(shí)期文化思想的認(rèn)識(shí)，并舉例說明。

答案示例：春秋時(shí)期文化思想主要有儒家、墨家和道家。儒家思想以孔子為代表，強(qiáng)調(diào)仁、義、禮、智、信等道德觀念；墨家思想以墨子為代表，主張兼愛、非攻、節(jié)用、尚賢；道家思想以老子為代表，主張道法自然、無為而治。

5.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹春秋時(shí)期的主要戰(zhàn)爭(zhēng)，并分析它們對(duì)歷史發(fā)展的影響。

答案示例：春秋時(shí)期的主要戰(zhàn)爭(zhēng)有城濮之戰(zhàn)、邲之戰(zhàn)、崤之戰(zhàn)、夫椒之戰(zhàn)等。這些戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)歷史發(fā)展的影響有：推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；加速了社會(huì)制度的變革；為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

6.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)春秋時(shí)期歷史意義的理解。

答案示例：春秋時(shí)期的歷史意義在于：推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)制度的變革，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，春秋時(shí)期的文化思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

7.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的認(rèn)識(shí)。

答案示例：春秋時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)的尖銳化。諸侯國(guó)之間為了爭(zhēng)奪領(lǐng)土、資源和人口，展開了激烈的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。這些戰(zhàn)爭(zhēng)在一定程度上推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

8.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹春秋時(shí)期的歷史地位和作用。

答案示例：春秋時(shí)期是中國(guó)古代歷史的一個(gè)重要階段，它標(biāo)志著中國(guó)由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的過渡。春秋時(shí)期的歷史地位和作用在于：推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)制度的變革，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問反饋：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，評(píng)估學(xué)生的參與熱情和合作能力。

-當(dāng)堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的歷史知識(shí)測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)春秋時(shí)期歷史事件、人物和重要概念的記憶和理解。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，通過互動(dòng)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括分析報(bào)告、歷史地圖繪制、歷史故事創(chuàng)作等。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

-反饋與鼓勵(lì)：及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中保持積極態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。

3.課堂參與評(píng)價(jià)

-小組合作評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，如傾聽、表達(dá)、協(xié)作等。

-課堂提問評(píng)價(jià)：記錄學(xué)生提問的數(shù)量和質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究精神。

4.自我評(píng)價(jià)與反思

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等。