2024年如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言綜合能力

如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言綜合能力1

一、掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的。

所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。呼和讀

是語言的輸入，也就是吸收的技能，說和寫是語言輸出，也就是表達的技能。一個人運用語言的

能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)

習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。所以，我們在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫

的實踐，提高他們綜合運用英語的'能力。

二、學(xué)習(xí)必要的語言基礎(chǔ)知識對于英語學(xué)習(xí)是有幫助的，它是形成能力的基礎(chǔ)。

我們反對把英語課上成語法課，并不是說我們就不必學(xué)語法。中國人學(xué)習(xí)英語掌握必要的英

語語言基礎(chǔ)知識是必要的。語言基礎(chǔ)知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要方

面。問題是不要把學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識作為課堂教學(xué)的唯一目的，不能把英語課上成語言知識課。

目前的認(rèn)識誤區(qū)之一便是一提到培養(yǎng)學(xué)生的運用英語的能力，有人就認(rèn)為是不學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識，

把知識與能力對立起來，這種認(rèn)識顯然是不對的。

三、學(xué)生運用語言能力的高低是與他們的情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略相關(guān)的。

英語教學(xué)一定要注重心理因素和英語文化背景，不僅是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素，也是人的

發(fā)展的一個重要方面。一個人只有對英語文化背景感興趣才能抱著積極的情感，主動參與，善于

配合，樂于進取，把英語學(xué)好，才能對英語學(xué)習(xí)保持一股持之以恒的熱情與動力。同時還要指導(dǎo)

學(xué)生選擇正確的英語學(xué)習(xí)的策略。學(xué)習(xí)方法（包括應(yīng)試技巧）就是充分運用智慧和智謀,也就是講

究學(xué)習(xí)策略。現(xiàn)在我們教學(xué)院出以學(xué)生發(fā)展為本提出備課要備學(xué)生提出要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，

實質(zhì)上就是要講究英語學(xué)習(xí)策略，以便在英語學(xué)習(xí)的過程口提高學(xué)習(xí)的效率。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言綜合能力2

英語課程改革的重點是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生

實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，轉(zhuǎn)為注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力

和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用

能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生運用英語進行交際能力的一個最基礎(chǔ)、最重要的部分就是聽、說、讀、寫這四項語言技

能的形成。語言技能包括嚀、說、讀、寫四個方面的技能以及綜合運用能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出許

多新的理念，以這些理念為手段和目標(biāo)，來培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言技能。

一、培養(yǎng)英語語言技能，著重于語感培養(yǎng)

英語語感是一種感覺，是在閱讀了大量的英語文章、熟練掌握英語語言規(guī)律后的一種自然而

然呈現(xiàn)的感覺是隨著語言實踐的積累而產(chǎn)生的。沒有良好的語感，任何一種語言都是難以學(xué)會、

學(xué)好的，因此在英語教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感有著舉足輕重的作用。

1.提高教師自身素質(zhì)

教師本身的教學(xué)語言不僅僅構(gòu)成了語言環(huán)境的一個重要組成部分，它更是創(chuàng)設(shè)濃郁的‘英語

氛圍、培養(yǎng)學(xué)生用英語進行直接思維的主心軸。因此，在教學(xué)中，我們教師有必要進一步提高自

身的英海修養(yǎng)，爭取在課堂上盡量使用英語，適當(dāng)利用母語，盡量通過英語本身進行的會話、交

流來教授英語,并創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

在英語教學(xué)中教U砌以利用英語結(jié)合掛圖、簡筆畫等讓學(xué)生來理解單詞或者句型的含義，

例如外祖父grandfather,可解釋為father'sfather;阿姨aunt,可以用英語解釋為

father'ssister.教師可以利用英語來對生詞進行解釋，集中對單詞進行分析和對比，引導(dǎo)

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，鼓勵學(xué)生自己得出結(jié)論。并可以在一定的語境中，推測單詞或者詞組的

含義。通過用英語解釋含義，培養(yǎng)學(xué)生用英語來進行思維的良好習(xí)慣，推動良好英語語感的有效

形成。

2.注重學(xué)生的朗讀背誦

現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論告訴我們：大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性。只有詞匯、句型

積累到一定的量，學(xué)生才很有可能具備一定的語感，流^地說出英語。例如，疑問句要讀出疑問

句的升調(diào)，購物句型CanIhelpyou?Ahotdog?征求他人意見句型MayIhavea

copybook?感嘆句同樣也要讀出感嘆語氣：Whatanicetelephone!以及Hownice!為了

提高學(xué)生的興趣，平時可以充分利用單元最后的英語小詩、諺語、繞口令和歌曲等，讓學(xué)生背誦。

每堂課中設(shè)計FreetalkJ旬問身體狀況、了解天氣情況等等，培養(yǎng)學(xué)生英語語感?？傊?，教師

通過多種多樣的形式，鼓向?qū)W生多讀、多背,培養(yǎng)學(xué)生愛讀、愛背的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)英語語言技能，取材于生活實際

積極開發(fā)合理利用各種教學(xué)資源是培養(yǎng)英語語言技能的重要手段?，F(xiàn)在使用的牛津版教材,

大多依據(jù)"話題一功能一結(jié)構(gòu)一任務(wù)”等方式進行編排,教UMS對教材可以依據(jù)各自不同的實

際情況來進行運用，增添、調(diào)整等等。例如：在3BUnit4Plusandminus這一單元進行數(shù)字

教學(xué)時，在學(xué)生掌握了13-20這些數(shù)字的讀音后，教師可以適當(dāng)?shù)財U展，21,30,32等等。

取材于生活實際，也可以來源于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師教學(xué)的機智與靈感，學(xué)生學(xué)

習(xí)過程中的具體情感體現(xiàn)，能為培養(yǎng)學(xué)生的英語語言技能提供平滑的紐帶。例如：在3BUnit7

Where居室類單詞kitchen,dining-room等新授過程中，可以通過做做動作、布置布置房間

來呈現(xiàn)新單詞，讓學(xué)生來說一說、聽一聽、讀一讀和寫一寫來理解單詞含義；對于復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)

環(huán)節(jié)，教師也可以設(shè)計各種教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的英語語言技能.

三、培養(yǎng)英語語言技能，實踐于教學(xué)手段

1.及時反饋教學(xué)手段

新課改要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際

運用能力的提高。這里的語言實際運用能力也就是綜合語言運用能力，聽說讀寫技能以及四種技

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣。

學(xué)生的英語口語交際能力的提高，關(guān)鍵是在英語口語交際的情境中訓(xùn)練。老師們在理解教材

的編排意圖后，因課擇法，精心設(shè)計，讓學(xué)生在玩、猜、畫、唱、演、賽等多種形式中進行英語

口語交流，使學(xué)生在每次訓(xùn)練中都處于新奇、興奮的積極狀態(tài)中，從而體驗成功的樂趣。激發(fā)學(xué)

生積極運用英語口語交流的興趣。

2.提供"聽”的機會，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)。

使學(xué)生掌握一定的語音、語調(diào)，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打

下基礎(chǔ)。新課標(biāo)特別強調(diào)語言的實踐性，目的就是使學(xué)生掌握語音，形成正確的語感，從而提高

學(xué)生的英語口語交際能力。因此在平常的課堂教學(xué)中，我們英語教師就要注意自己的語音語調(diào)，

多聽純正的'英語影像資料，并不斷提高自己的口語表達能力，采用“浸入式”的教學(xué)手段，給

學(xué)生提供"聽"的機會，強化學(xué)生的語音語調(diào)，為培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力打下基礎(chǔ)。

二、采用多種方法。提供"說"的機會,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力

1.選擇學(xué)生感興趣的話題。

葉圣陶先生說："凡是技能，惟有在實踐中方能練就在口語交際中選擇的話題，應(yīng)根據(jù)

學(xué)生的年齡特點，選擇一些他們感興趣的事情，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因為他們親身經(jīng)歷過、

感受過、實踐過，這樣他們才會有話可說，說得真實具體。所以教師在教學(xué)和生活中深入學(xué)生的

生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的話題，有針對性地引導(dǎo)。

2.多渠道、多方法激發(fā)學(xué)生"說"的欲望.

在口語交際中，學(xué)生對單一的教法缺乏新鮮感，所以我們要廣泛采用靈活、多樣的教學(xué)手段

來激發(fā)學(xué)生"說"的欲望，讓學(xué)生在逼真的情境下和好玩的活動中敢說、多說、說好，能給學(xué)生

提供一個表達自己思想、感情和意見的時間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法時，要鼓勵學(xué)生抬

頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后讓他們說出要說的內(nèi)容，使消極的語言接受轉(zhuǎn)為

主動的輸出，完成一個巧妙的過渡。

三、鼓勵閱讀。提供‘讀"的機會，提高學(xué)生的口語交際能力

我們要積極地開發(fā)和利用其他課程資源，如：英語報刊資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源以及校內(nèi)外的環(huán)

境資源等，在教學(xué)中我們借助電教媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生身心特點創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)

容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，優(yōu)而使學(xué)生積極主動地

參與學(xué)習(xí)，并進入自主式閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。同時，我們要鼓勵學(xué)生讀一些簡易故事、畫

報、動畫片等，充分利用校內(nèi)墻報，開辟英語角、英語之窗，給學(xué)生提閱讀的機會和環(huán)境，學(xué)生

將會熱愛閱讀，最終使很多學(xué)生在課后形成自主閱讀的習(xí)慣，進一步提升他們對閱讀的積極性和

對英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、組織多種活動，提供"寫"的機會，強化學(xué)生的英語口語交際能力

對于作業(yè)，教師可以開展星級書寫評比活動，學(xué)生的作業(yè)、英語作文達到一定的標(biāo)準(zhǔn)，就可

以得星，定期評選出五星級書寫嘉賓，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生英語寫作水平在原有基礎(chǔ)上有

所提高以后，我們可以開展英語作文暨書寫大賽等活動。只要學(xué)生能夠積極參與，精心準(zhǔn)備，活

動中就