小學2023年落實雙減工作情況報

為認真貫徹落實“雙減”政策，發(fā)揮學校教育主陣地作

用，聚焦“提高教育教學質量，提高作業(yè)管理與設計質量,

提升學校課后服務質量”，進一步推動“雙減”工作落實落

細，踐行“為育人，為國育才”的育人宗旨，xx小學積極響

應號召，深刻領會“雙減”工作的重要意義，推進學?！半p

減”工作以及育人方式改，優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)新課后服務,

新時期讓教育新活力回歸校園。

一、廣泛宣傳，領悟雙減精神

為廣泛宣傳雙減政策的精神，XXX校長在全體教師“雙

減”專題會議上領學了“雙減”文件，并結合學校教學實際

分析解讀，全面部署落實“雙減”工作，要求全體教師提高

認識，從減負、提質、服務等多方面入手，為學生搭建全面

健康發(fā)展的平臺。

二、制定方案，落實雙減做準備

在認真領會政策之后，為了確保此項工作的順利開展,

學校制定了切實可行的《XX小學2021學年“雙減”工作實

施方案》《XX小學“五育并舉”工作實施方案》和《XX小學

課后服務方案》《XX小學關于加強學生作業(yè)管理的要求和措

施》等相關文件和規(guī)章制度。教師大會上，多次進行“雙減”

政策強調；教研例會上，“雙減”政策的實施與強調成為常

態(tài)化，以確保教師吃透精神，立足課堂，減負提質。

三、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為落實雙減賦能

教師是學生“減負”的主體，是落實“雙減”政策的主

力軍，學校力促教師成長與發(fā)展，多舉措激發(fā)教師教學的內

驅動力。通過教師培訓、教學常規(guī)檢查、教研組活動、基本

功訓練等方式，通過“請進來”、“走出去”等多種手段,

打造敬業(yè)樂業(yè)精業(yè)的教師隊伍，為“雙減”賦能。

四、優(yōu)化課堂教學，努力減負提質

“雙減”，減“量”但要提“質”。我校把著眼點落在

課堂，深入推進課堂教學模式改，積極推進我?！昂谜n堂”

建設，關注課堂改進和教師專業(yè)化發(fā)展，抓實教學常規(guī)，切

實提高校本研修工作的實效性，進而促進各學科教育的均衡

化發(fā)展。

一是樹立典范引領。樹立典范教師：發(fā)揮學科帶頭人的

輻射作用，努力提升教師業(yè)務能力；樹立學生優(yōu)秀典范，激

勵同伴自覺自律主動學習。

二是改進創(chuàng)新教學策略。教師運用先進高效的教育方式,

采用學生展示、小組合作等方式，注重啟發(fā)式、互動式、探

究式教學，做到應教盡教、提升到位。

三是落實教學常規(guī)工作。抓實備課組教研，找準單元重

難點，研討突破教學難點；抓實教學常規(guī)檢查，每月一檢查，

有檢查有反饋有整改。

五、精心設計作業(yè)，為減負提質做保障

我校立足“全面壓減作業(yè)總量”“提高作業(yè)設計質

量”“發(fā)揮作業(yè)育人功能”三項任務，制定作業(yè)管理方案:

“無一、二年級書面家庭作業(yè)”“無手機打卡作業(yè)”“無家

長批改作業(yè)”“無布置后不批改現(xiàn)象”“無一、二年級紙筆

性考試”；“有分層彈性作業(yè)”“有社會實踐性作業(yè)”“有

藝體拓展性作業(yè)”；“基本實現(xiàn)學生放學不帶書包回家”。

六、創(chuàng)新課后服務，托管樂趣無窮

學校每天開展課后服務，服務結束時間不早于當?shù)卣?/p>

下班時間，每天課后服務時間為2小時。課后服務以學生自

主學習和活動為主，采取“基本服務+拓展服務”的“1+x”

模式，基本服務包括看護、指導完成作業(yè)、對學困生進行個

別輔導與答疑等；拓展服務指學校為學生拓展學習空間，學

校開設了“足球小將”、“快樂跑操”、“傳統(tǒng)德子”、“跳

牛皮精”、“畫里畫外”、“童話童年”、“走進科學”、

“翻繩游戲”、“我會創(chuàng)造”等二十余門項目活動，涉及科

普、文體、藝術、勞動、閱讀等內容，供學生自主選擇參加，

為云小全面實現(xiàn)“五育并舉”夯實基礎。

七、智體德美勞并舉，提升學生綜合素養(yǎng)

為促進學生全面發(fā)展、健康成長，XX小學堅持“五育”

并舉，全面發(fā)展學生綜合素養(yǎng)。

1.突出德育實效。學校不斷完善德育管理體系，深化課

程育人、活動育人、實踐育人、管理育人，在全校開展班級

五星評比，讓學生通過參加具體活動提升其自我認知水平,

加強自我管理。

2.提升智育水平。學校廣泛開展多種形式的讀書活動,

引導教師自主閱讀，開展親子閱讀，在讀書活動中落實文化

素養(yǎng)的滋潤，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化洗禮，享受閱讀快樂。

3.強化體育鍛煉。堅持健康第一，實施學校體育固本行

動，認真開展陽光體育活動。嚴格執(zhí)行學生體質健康合格標

準，健家監(jiān)測制度，學校組建的校足球隊，多次區(qū)、市組織

的足球比賽。

4.增強美育熏陶。實施學校美育提升行動，嚴格落實音

樂、美術、書法等課程。

5.加強勞動教育。組織學生開展蔬樂園種植實踐活動,

結合學校具體情況指導學生加強勞動教育。

八、聯(lián)合多種力量，助力雙減

自“雙減”政策出臺后，XX小學為了豐富中、小學生課

余生活，助力學生全面發(fā)展，開展了藝術課外課堂。因為缺

乏對應資源，難以開展豐富多樣的活動。XX小學聯(lián)合XX省

民協(xié)、XX區(qū)青少年宮、衢州科協(xié)、研學基地等機構，走進校

園，開展主題公益活動，助力雙減，幫扶和提升XX小學素質

教育，使我校學生不走出校門也能體驗國內最前沿的藝術領

域，開拓思維，勇于創(chuàng)新。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！盭X小學認真貫

徹教育方針，落實落細“雙減”政策，積極推進素質教育,

堅持深化教育教學改，創(chuàng)建高效課堂，堅持“五育并舉”，

落實“五項管理”，充分發(fā)揮學校育人的主渠道作用，營造

教育新生態(tài)一一聚力落實雙減政策，篤行發(fā)展素養(yǎng)之路！

中小學落實義務教育“雙減”工作情況報

告

一、基本情況

全市義務教育學生人數(shù)多，校外培訓機構規(guī)模大，“雙

減”工作在承壓負重中推進。

全市共有義務教育學校XX所，在校生XX萬人，教職工

XX萬人。其中普通初中XX所（含九年一貫制學校XX所），

在校生XX萬人，教職工XX萬人；小學XX所，教學點XX個，

在校生XX萬人，教職工XX萬人。

在“雙減”政策出臺以前，全市共有義務教育階段學科

類校外培訓機構XX家，非學科類校外培訓機構XX家，學科

類培訓機構占義務教育學?？倲?shù)的比例達到XX%0龐大的學

科類培訓機構規(guī)模嚴重沖擊了教育的公益屬性，產生的劇場

效應進一步加劇了家長的教育負擔和心理焦慮。高質量打好

“雙減”政策落實攻堅戰(zhàn)，既勢在必行，又任務艱巨。

二、主要經驗和成效

“雙減”政策穩(wěn)步落地、課后服務體系全面建立、校外

培訓機構明顯規(guī)范、減負成效初步顯現(xiàn)。

“雙減”工作正式啟動以來，XX把落實“雙減”政策作

為推動基礎教育高質量發(fā)展的“牛鼻子”工程，作為教育督

導的“一號工程”。調研結果顯示，一年來，XX“雙減”工

作取得階段性成效，教育生態(tài)日臻優(yōu)良，學生作業(yè)負擔和校

外培訓負擔明顯減輕，有力促進了學生的全面發(fā)展和健康成

長0

（一）政策落實機制全面構建

把“雙減”工作當作一場必須打贏的“政治戰(zhàn)”“攻

堅戰(zhàn)”，、市主要領導親自研究部署，市X委市監(jiān)委深度介

入，構建了上下聯(lián)動、部門協(xié)同、內外并舉的落實體系。先

后成立XX市義務教育“雙減”工作領導小組，組建工作專

班，建立由XX家單位組成的“雙減”工作市級聯(lián)席會議制

度，組建校外教育培訓管理科，構建了完善的工作推進機制。

同時，聚焦構建系統(tǒng)完備、適合精準的政策體系，以“兩辦”

名義印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校

外培訓負擔的若干措施》，同步印發(fā)《關于加強中小學生“五

項管理”工作的實施方案（試行）》等一配套文件，構建了全

市“雙減”工作“1+N”政策體系。

（二）學校課后服務擴面提質

統(tǒng)籌校內外，做好加減法，印發(fā)了《XX市中小學課后服

務指導意見》等政策文件，對課后服務的收費標準、服務內

容等進行規(guī)范。全市中小學校積極制定和完善課后服務課程

體系，基本構建了“輔導+興趣”的課后服務課程模式，全市

課后服務日益走出教室，逐步豐富多彩。家長選擇參與課后

服務的熱情總體較高，選擇參加校外學科類培訓的家庭銳減。

全市XX所中心小學以上義務教育學校全部開展課后服務，

共XX萬名學生參加，參與率達XX%。XXX所初中學校（含完

全中學XX所、十二年一貫制學校X所）開展了晚自習服務，

服務學生XX萬人；XX所義務教育學校開展了雙休日托管服

務，服務學生XX萬人；所義務教育學校開展了暑期托管服

務，服務學生XX萬人，實現(xiàn)了中心小學以上的學校和有意愿

的學生課后服務”兩個全覆蓋”。

（三）學生作業(yè)負擔有效減輕

把加強作業(yè)研究管理作為減輕校內負擔的關鍵，將作業(yè)

管理工作納入中小學生學業(yè)負擔監(jiān)測和教育質量綜合評價

范疇，廣泛開展“雙減”工作情況調研、作業(yè)管理和作業(yè)內

容優(yōu)秀案例評選等活動；督促指導學校系統(tǒng)化編創(chuàng)符合學習

規(guī)律的基礎性作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，控

制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質量。調研發(fā)現(xiàn)，全市所有義務教育

學校基本建立了具體到不同年級、班級、學科的形式多樣的

作業(yè)公示制度，出臺了富有學校辦學的作業(yè)管理制度與落地

辦法，落實了小學一至二年級不布置家庭書面作業(yè)、小學三

至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘、初中書面

作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘等規(guī)定，學生書面作業(yè)總

量得到控制，作業(yè)負擔有效減輕。

（四）校外培訓機構明顯規(guī)范

將“雙減”工作落實情況納入縣市區(qū)政領干履行教育

職責督導評價內容，聚焦校外培訓機構日常管理，建立了

“片區(qū)長負責、網(wǎng)格化管理、常態(tài)化檢查”和“平時常態(tài)化

檢查、長假期間重點檢查、發(fā)現(xiàn)問題線索必查”的檢查機制,

強力推進校外培訓機構治理。原有398家義務教育階段學科

類校外培訓機構全面清零。各類培訓機構辦學證照齊全、師

資合格，并按規(guī)定進行公示。2022年1月1日后，全市學科

類校外培訓機構全面納入指導價管理，線下學科類培訓每課

時收費控制在30元，平均每課時收費26元，培訓收費較以往

平均降低一半以上。目前全市義務教育階段學科類校外培訓

機構已全面清零，現(xiàn)存的5家高中學科類機構參照執(zhí)行。同

時，將預收費進行全流程管理，全市XX個校外培訓機構全部

納入預收費管理，并正在全面推動線上支付、網(wǎng)上購課、消

課的流程。

三、存在問題

家庭觀念轉變難，隱形變異管理難，課后服務提質難。

經過一年的治理整頓，目前全市校外培訓市場虛火已大

幅降溫，野蠻生長現(xiàn)象得到有效遏制，但治理基礎還不牢固，

深化治理還面臨較多風險挑戰(zhàn)。

（一）家庭觀念轉變難

家長對孩子期望較高，“望子成龍”“望女成鳳”思想

較普遍。特別是招生考試制度改之后，普通高中、職業(yè)高中

各占半壁江山，初中升學面臨巨大壓力。老師為保證教學效

果，不敢少布置作業(yè)；家長為提升孩子成績，要求多布置作

業(yè)，“唯分數(shù)”“唯學歷”等舊觀念仍然存在。學生作業(yè)雖

然有所減少，課余時間增多，但是家長的“內卷”“焦慮”

現(xiàn)象不同程度存在，不少家長甚至想方設法增加孩子家庭書

面作業(yè)，千方百計幫助孩子物色校外輔導教師。這些導致短

時間難以穩(wěn)固凝聚“雙減”改共識，“雙減”政策落地仍需

持續(xù)發(fā)力。

（二）隱形變異管理難

在部分家長“內卷”“焦慮”的大背景下，學科類校外

培訓發(fā)生的土壤沒有根本鏟除，市場需求仍然較大，反彈風

險始終存在。調研中發(fā)現(xiàn)，上門家教、隱藏在車庫或酒店之

中從事學科輔導現(xiàn)象依然存在；以校外托管為名從事作業(yè)輔

導、學科培訓的現(xiàn)象明顯增加；以非學科類機構名義注冊實

際從事學科類培訓現(xiàn)象屢禁不止，校外培訓機構治理工作有

待進一步建立健全常態(tài)長效治理機制，做好打“攻堅

戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的準備。與此同時，市、縣兩級校外教育培

訓管理行執(zhí)隊伍都尚未成立，對校外違規(guī)培訓行為缺乏強有

力的約束與懲處，給校外教育培訓治理帶來了一定阻力。

（三）課后服務提質難

“雙減”政策實施后，作業(yè)減負、校外培訓整執(zhí)對校內

課后服務提出了高標準和新要求，課后服務面臨著滿足孩子

多樣化、個性化教育需求的新挑戰(zhàn)。但是，目前中小學校在

開展課后服務時，服務水平總體不高。一是服務內容單一。

呈現(xiàn)出“輔導類”為主、“興趣類”為輔的整體格，類型較

為單一，究其原因是課后服務課程體系建設研究不夠深入,

學校音體美等非學科類專業(yè)教師欠缺，專業(yè)教師來源渠道較

窄等。二是教師負擔較重。中小學普遍實行“5+2”課后延時

服務，初中普遍提供晚自習服務，周末和寒暑假普遍提供校

內托管服務，責任主體都是學校和教師，教師的工作量大幅

度增加。但是教師待遇保障機制還不夠完善，教師參與課后

服務的積極性有一定影響；同時，雖然相關文件提出實施

“彈性上下班”制，但沒有具體可操作的方案和標準，學生

“減負”、教師“增負”問題需要引起重視。三是教學場所

欠缺。各縣市區(qū)普遍反映城鎮(zhèn)學校能提供課后服務的教學場

所欠缺，無法充分照顧學生及家長的學習需求，農村學校功

能教室裝備不全，難以提供多元的課后服務。同時城區(qū)學校

與鄉(xiāng)村教學點的課后服務的差距也有待縮小。

四、對策建議

（一）堅持標本兼治，握指成拳，高質量打好“雙減”

政策落實攻堅戰(zhàn)。

上述問題表明，義務教育階段學生的過重作業(yè)負擔和校

外培訓負擔有復雜性和長期性的成因，“雙減”工作的推進

還任重道遠，離的三年任務目標和群眾的期盼仍有差距。對

此，課題組認為，“雙減”工作的焦點在校外培訓機構治理,

但核心與關鍵在提高學校教育教學質量，實現(xiàn)教育公平和優(yōu)

質教育資源的均衡發(fā)展。為此，提出如下建議。

（二）堅持校外培訓從嚴治理主基調

一是建強隊伍。市、縣兩級要加快成立校外教育培訓管

理機構，通過落實管理機構人員編制、整合教育部門現(xiàn)有公

務員或參公人員力量等路徑，加快建立校外教育培訓管理行

執(zhí)隊伍，為校外培訓治理提供組織與人員保障。市級有關部

門要啟動地方性立法程序，出臺校外教育培訓管理法則，為

校外教育培訓管理提供行執(zhí)依據(jù)，破解管理的最大難題。二

是推進分類管理。市、縣兩級文廣新旅、科技、體育等部門

要認真貫徹《XX省文化藝術類校外培訓機構管理辦法（試行）》

《XX省科技類校外培訓機構管理辦法（試行）》《XX省體育類

校外培訓機構管理辦法（試行）》等文件要求，結合市、縣實

際，迅速出臺具體管理辦法，擔當作為，大力推進文化藝術

類、科技類、體育類校外培訓機構的管理，防止出現(xiàn)校外培

訓治理的模糊地帶。三是強化機構管理。要夯實“片區(qū)長負

責、網(wǎng)格化管理、常態(tài)化檢查”和“平時常態(tài)化檢查、長假

期間重點檢查、發(fā)現(xiàn)問題線索必查”的檢查機制，嚴肅查處

利用雙休日、節(jié)假日和寒暑假從事學科培訓以及隱形變異等

違規(guī)培訓情況。嚴格落實學科類培訓收費指導標準，加強對

培訓機構預收費資金的管理，規(guī)范培訓機構的合同行為，切

實做好風險防范和化解工作。

（三）鞏固中小學校教育教學主陣地

一是加強作業(yè)管理。摒棄“刷題式”作業(yè)觀念，關注學

生的學科核心素養(yǎng)，在減少作業(yè)總量、提高作業(yè)質量上下功

夫，精準教研，靶向施策，常態(tài)化開展作業(yè)設計征集評比和

展示活動，深入研究分層作業(yè)、分類作業(yè)和個性化作業(yè)，努

力提升教師作業(yè)設計和實施的專業(yè)水平，切實減輕學生作業(yè)

負擔，促進學生全面發(fā)展和健康成長。二是深耕高效課堂。

發(fā)揮市、縣教育教學研究部門在教育教學質量提升中的牽引

作用，開展學科論文交流、優(yōu)質課評比、優(yōu)秀學科教研組評

選活動，健全和完善“訂單式”教研機制，進一步提升教育

教學質量。中小學校要聚焦立德樹人和學生核心素養(yǎng)培養(yǎng),

加強對新課程、新教材和新的招生考試制度的研究，學習教

育理念，改進教學策略，深化課型研究，探索立德樹人效率

最大化、效益最優(yōu)化的高效課堂模式，讓學生在校內“吃飽

吃好”。三是創(chuàng)新課后服務。堅持推行課后服務“5+2”模式

（每周5天，每天至少2小時），積極向晚自習、雙休日、寒

暑假期間延伸，滿足學生的課后服務需求，有效阻斷學生流

向校外培訓機構的路徑。聚焦落實立德樹人根本任務，盤活

校內外教育教學資源，制定完善課后服務課程體系，提升

“輔導類”課后服務質量，創(chuàng)新“興趣類”課程設置，防止

課后服務異化為簡單的補課?？h市區(qū)要持續(xù)加大對中小學教

育經費投入，在人、財、物上給予政策傾斜，招聘教師時,

設置更多音體美等緊缺型教師崗位。及時調整課后服務收費

標準，包括明確晚自習、雙休日、寒暑假期間課后服務收費

標準，保證教師待遇，強化人文關懷，落實“彈性上下班”

制。提高教師參與課后服務工作的積極性?？h市區(qū)要有計劃

地幫助學校完善教室、功能室內的空調等設施設備，強化課

后服務保障，把學生“留”在校園，鞏固學校教育主陣地。

（四）唱響持續(xù)做功共促“雙減”主旋律

一是推動“雙減”強度不降?！半p減”任務目標尚未最

終達成，市縣兩級委要繼續(xù)把“雙減”作為一項重點攻堅任

務，持續(xù)打好攻堅戰(zhàn)，親自推動工作落實，協(xié)調解決政策實

行過程中的突出問題。繼續(xù)將“雙減”工作督導繼續(xù)作為教

育督導“一號工程”，持續(xù)釋放自上而下、久久為功的強烈

信號。二是宣傳“雙減”熱度不減。大力深化教育評價改，

破除家長、學生和社會“唯分數(shù)”“唯學歷”的舊思想觀念，

消除家長和學生在升學、培訓等方面的攀比焦慮情緒。加大

“雙減”宣傳引導，充分利用各類新聞媒體、網(wǎng)絡媒體、自

媒體，宣傳科學育人理念，解讀最新教育政策，努力破除“搶

跑文化”等功利現(xiàn)象。統(tǒng)籌家長會、家長學校、家校群和官

方門戶網(wǎng)站等線上線下方式，同步宣傳“雙減”政策、科學

育兒方法，幫助家長和社會各界樹立正確的教育觀、成才觀，

構建全社會參與推動“雙減”工作的新面。三是落實“雙減”

力度不松。雙減”過去一年，有一些人開始對政策持觀望態(tài)

度，覺得“雙減”降溫了，管控松勁了。要持之以恒，充分

發(fā)揮市、縣兩級“雙減”工作聯(lián)席會議制度作用，落實市、

縣兩級“雙減”工作“分片包干”責任制度，加強工作聯(lián)動

和信息互通。組建市、縣兩級“雙減”社會監(jiān)督員隊伍，走

群眾路線，發(fā)揮社會監(jiān)督和群眾監(jiān)督作用，樹立全面從嚴、

持續(xù)從嚴的鮮明導向，推動“雙減”工作高質量落實。

實驗小學落實“雙減”政策執(zhí)行情況報告

在教育政策引領下，XX實驗小學圍繞“一切為了成長”

的辦學宗旨，堅持“五育并舉，以德育人，培根鑄魂，啟智

潤心”的育人理念，全面推進五項管理，助力雙減扎實落地,

全力營造優(yōu)質教育生態(tài)環(huán)境。

一、主要做法與成效

（一）主動對標“雙減”工作各項要求，多措并舉積極

推進“雙減”工作扎實推進

立足校情，多次召開校委會會議、班子會議、級組會議，

積極安排部署“雙減”工作。以扁平化管理體制推進包級領

導工作重心下移，讓全體師生充分認識到落實“雙減”工作

的深遠意義。

（二）優(yōu)化作業(yè)設計形式，減輕學生作業(yè)負擔

作業(yè)量層面：一二年級不布置書面家庭作業(yè)，不進行紙

筆考試；三至六年級在課后延時服務60分鐘內語數(shù)英三科

科學分配，科學布置。

作業(yè)結構層面：從學科分配上，由以往集中在語數(shù)英等

考試學科，向其他考查學科遷移；從作業(yè)形式上，由過去的

書面作業(yè)為主，向興趣愛好、社會實踐、課外閱讀等拓展性

方面推進；從目標培養(yǎng)的角度上，由曾經的書本知識學習為

主，向美好習慣養(yǎng)成、優(yōu)良思維訓練、創(chuàng)新精神塑造、實踐

能力提高方面過渡。

（三）激活“學本教學”范式，致力打造高效課堂

在縣教體“學本教學”高效課堂教學理念引領下，解決

了以往課堂存在的多重困境。一是課堂在“先學后教互助展

評”的基礎上，重視學生的自學、互學、展學、固學，引領

課堂在高層次的目標層面有真正的學習發(fā)生；二是課堂的真

問題豐富起來。能真正引發(fā)學生思考、真正切中所學知識背

后隱藏的互相交織的邏輯交融點；三是課堂有了真對話，能

夠針對某個重點內容形成信息交換和碰撞，提高了捕捉課堂

生成的意識，讓高效課堂運轉流暢。

（四）教師自覺成長意識加強，專業(yè)素養(yǎng)明顯提高

發(fā)展教育，必先發(fā)展教師。為建立良性的課堂生態(tài)，學

校對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，基于調研對比發(fā)現(xiàn)，學

校教師在工作之余，能夠合理安排時間，錘煉業(yè)務水平，提

升個人素養(yǎng)。

二、存在問題與不足

1.要樹立正確的成才觀。新時期教育總體評價改中強調

“破五唯”，部分家長為了孩子考取更好成績，在課后及節(jié)

假日期間讓孩子強化練習或上輔導班；部分家長為發(fā)展學生

特長，盲目要求孩子參加多種藝體類培訓，無形加重學生負

擔。

2.在“減負增效提質”前提下，教師在作業(yè)設計方面,

還需進一步深入探究。

3.在“學本教學”推進過程中，課堂效率與預期效果尚

存在差距。

4.教師的專業(yè)化成長，專業(yè)素養(yǎng)提升方面還有很大空間

需要填充。

三、未來發(fā)展與探究

1.建立規(guī)范制度。一是要加大常規(guī)檢查力度，及時了解

學生作業(yè)減負的執(zhí)行情況。如家庭作業(yè)申報制，班主任協(xié)調

家庭作業(yè)總量制，年級組統(tǒng)布置家庭作業(yè)制等；二是要將學

生學業(yè)負擔情況與評先表優(yōu)和職稱評定結合起來，對問題突

出的實行一票否決；三是大膽探索減負增效提質的新思路、

新方法，加強宣傳，引導家長樹立正確的成才觀。

2.轉變教育觀念。首先要摒棄打時間仗，題海戰(zhàn)，一味

應試的觀念，樹立“尊重規(guī)律”“以人為本”的觀念；其次

要拋棄“唯分數(shù)”的觀念，樹立“立德樹人”“五育并

舉”“全面發(fā)展”的觀念；第三要唾棄“減負就是躺

平”“減負等于減責”的觀念，樹立“減負增效”“負擔減

下去，素質提上來”的觀念。

3.提高備課實效。備課是教學流程的起點，是提高課堂

效益的前提。因此，教師必須從認真?zhèn)湔n做起，除了備教材，

還要備教法，備教具。除了備學生，還要備學情，備學法。

除了備學科知識，還要備學科所蘊含的核心素養(yǎng)，學科所能

夠發(fā)展學生的關鍵能力。

4.構建理想課堂。在當前全縣“學本教學”課堂改進程

中深入探究，創(chuàng)新課堂模式，為學生進入探究學習、合作學

習、愉快學習積極創(chuàng)造氛圍和條件，以真正實現(xiàn)由“教知識”

到“教方法”，由“學會知識”到“運用知識”，由“教師

強求”到“自主學習”的轉變。

5.創(chuàng)新作業(yè)設計。教師要精心進行作業(yè)設計，用心”備

題”，細心“選題”，為學生提供更多的作業(yè)菜單，讓學生

擁有選擇作業(yè)的權利和機會。概括起來說，就是要在四個重

點問題的解決上有所突破，即：學法指導的啟發(fā)性、延展性

和探究性；作業(yè)內容的層次性、針對性和有效性；作業(yè)形式

的多樣性、趣味性和選擇性；作業(yè)習慣的主動性、條理性和

規(guī)范性，以達到輕負擔，高質量的目的。

6.改變評價方式。學生天性不同，稟賦各異。堅持多一

把尺子評價，堅持多一些標準評價，從學生的性格特點、特

長愛好、人際關系、行為習慣等方面給予多維評價，從學生

的成長進步、一點一滴變化中加以客觀評價，讓孩子們“看

見自己”，努力做最好的自己，讓每一個孩子都陽光自信，

全面發(fā)展，健康成長。

7.提高自身素養(yǎng)。作為一名教師，如果不提升自己則敬

業(yè)不易、精業(yè)難成。因此，必須擠出時間，熔煉自我，完善

人格，增強能力，提升素養(yǎng)。

總之，我們必須充分發(fā)揮學校育人主陣地作用，營造良

好的教育生態(tài)和成長環(huán)境，還給孩子們一個健康快樂的童年

生活。即便慢步寸進，進一步有進一步的歡喜！

學校“雙減”工作落實情況匯報

為進一步強化學校的育人主陣地作用，提高教學質量,

學校努力貫徹落實文件精神，充分調研，認真謀劃“雙減”

工作方案，反復論證，采取多種形式，逐層細化，積極推進

“雙減”校本實施。

一、反復學習，充分調研

從開學至今，學校利用行政會反復學習、研討課后服務

工作精神，結合學校實際情況豐富落實課后服務活動方案。

接著先后召開了年級組長、教研組長、班主任、任課教師的

思想統(tǒng)會，針對年級管理和學科課程進行了充分的調研與研

討：在服務內容上，力求更加豐富多樣，在積極開展多彩的

校級、年級社團活動的同時，指導學生盡量在校內完成作業(yè),

盡最大努力使學生愿意留在學校參加課后服務活動，為學生

快樂健康成長提供良好條件和服務保障。研討中為保障課后

服務工作具有時效性，學校提出要積極研發(fā)課程資源、研討

分層作業(yè)形式、設計分段實施課程菜單表、學生參與覆蓋面

達到100%、建立分年級分學科的資源包，共建共享。

二、縝密部署，嚴格落實

在9月6日下午，學校利用全體教師會再次召開了“雙

減”工作部署會。會上，王建鋒書記向全校教師傳達了主題

為“落實雙減任務，推進校本實施”的“雙減”工作精神。

王校長從“雙減”工作的背景、內容和方法上進行了詳盡的

解讀，并結合學校實際布置了近期工作安排，特別強調教師

們要在提高對“雙減”工作思想認識的基礎上更加明確工

作重點。俞蒙瓊副校長詳細解讀了學校“雙減”工作推進方

案，她指出要提高課堂教學質量和效果，豐富課后活動內容,

讓孩子們在校園里快樂學習、健康成長。在遵循學生自愿選

擇的基礎上，著力豐富課后服務供給，尤其是答疑輔導工作,

貫徹落實培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)能力，鞏固提高所學知識;

保障體育一小時鍛煉時間；統(tǒng)籌德育主題活動、勞動教育。

三、家校攜手，更好服務

校目前已經參加晚托和晚自習的人數(shù)XXX人，為了更好

的做好溝通，我們在9月7日和9月16日，分別召開了九

年級家長和七八年級家長會。同時，9月8日下午，學校與

七八九年級家長代表進行了座談，座談會上，每一個家長都

進行了發(fā)言，表達了自己所在年段不同層次家長的建議。王

建鋒校長時時與家長互動，答疑解惑，進一步宣講了學校豐

富課后服務供給的初衷：當前減輕義務教育階段學生課業(yè)負

擔和校外培訓負擔的舉措引發(fā)社會注重。今年教育部把“雙

減”工作列入重點工作任務，將對校外培訓機構從嚴審批,

進一步強化學校的育人主陣地作用，切實減輕學生的校外培

訓負擔，義務教育學校應進一步提高課堂教學質量，增強課

后服務供給。學，

同時，學校還擬定了“十大推進策略”，即整體架構與

分布實施相結合，最大可能與全員覆蓋相結合，課程多元與

五育并舉相結合，資源豐富與興趣吸引相結合，打造與興趣

吸引相結合，分段走班與分