《習作：我的拿手好戲》教案教學目標1.寫自己的拿手好戲，學習列提綱，把重點部分寫具體。2.修改習作，做到語句通順，重點清楚。教學重難點寫自己的拿手好戲，學習列提綱，把重點部分寫具體。教學準備準備資料：“狀元成才路”多媒體課件；詞語、卡片等。教學課時2課時第1課時課時目標寫自己的拿手好戲，學習列提綱，把重點部分寫具體。教學過程板塊一話題引入，尋找“好戲”1.創(chuàng)設情境，引出話題。引導：同學們，最近紅領巾電視臺發(fā)布了一則節(jié)目征集啟事，讓我們來看看吧?。ǔ鍪菊n件，指名讀）提問：看了這則節(jié)目征集啟事，你有意向報名參加嗎？“我行我秀”節(jié)目征集啟事我校電視臺將舉行“我行我秀”展示活動，現(xiàn)面向全校師生征集節(jié)目，有意者請于下周五之前上交書面介紹，組委會將擇優(yōu)確定入選節(jié)目，請大家踴躍報名，來露一手你的“拿手好戲”吧！紅領巾電視臺12月18日2.回顧舊知，解讀文題。思考：什么是“拿手好戲”？（非常厲害的；讓人叫絕的；別人沒有的……）我們學過的課文中寫了哪些拿手好戲？（刷子李、泥人張、頂碗少年……）3.借助視頻，打開思路。（1）播放展示學生本領的視頻片段，提問：你的拿手好戲是什么？請寫在詞語卡片上。（學生將詞語卡片貼到黑板上）預設：跳舞，唱歌，畫畫，變魔術；剪紙，捏泥人，做標本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手好菜；吹口哨，玩魔方，釣魚，爬樹……（2）板書課題：我的拿手好戲。【設計意圖】“巧婦難為無米之炊?！背鍪厩榫橙蝿?，讓學生直面問題，播放視頻，喚醒學生生活記憶：原來這樣的本領也可以是“我的拿手好戲”，只要比別人略勝一籌就行。這樣層層推進，讓每個學生都找到習作素材，變得“有米可炊”。板塊二搭起框架，鋪排“好戲”1.閱讀教材，明確要求。（1）過渡：十八般武藝，樣樣是好戲！你的拿手好戲是什么？寫下來，和同學一起交流。寫之前想一想下面的問題。（出示課件）你的拿手好戲是怎樣練成的？關于拿手好戲，有哪些想要分享的故事？怎樣寫你的拿手好戲？哪些內(nèi)容先寫？哪些內(nèi)容后寫？哪些內(nèi)容作為重點部分？哪些內(nèi)容可以寫得簡略一些？（2）學生自由讀。思考：本次習作有哪些要求和提示？（3）學生交流。教師梳理：①寫什么：練習的過程、有趣的故事。②怎么寫：先后順序、詳略安排得當。2.解讀提綱，習得方法。（1）課件出示《三招挑西瓜》的寫作提綱。（2）梳理提綱內(nèi)容并交流。①理清結(jié)構(gòu)：是什么—怎樣練成—具體事例。②落實重點：詳細寫挑西瓜、吃西瓜的趣事，重點寫“三招”挑西瓜。3.選擇素材，聚焦事例。（1）思考：你打算用哪些事情來展示你的拿手好戲？（2）同桌交流，聚焦“拿手”說事例。4.試寫提綱，鋪排好戲。（1）學生練寫提綱。（出示習作任務一：給“我的拿手好戲”理理思路，列個提綱，并確定詳寫和略寫部分。）（2）交流點評。（出示兩位學生的提綱進行對比）①學生提綱一。②學生提綱二。指名交流。教師點評：提綱一能仿照教材提綱，理清思路，先后順序明晰，列出了要詳寫和略寫的內(nèi)容，列出了重點部分的提綱。提綱二有自己的想法，改變寫作內(nèi)容的順序，采用倒敘式寫法。（3）同桌交流，修改提綱?！驹O計意圖】本教學環(huán)節(jié)借助教材提供的問題支架，幫助學生打開習作思路；借助提綱范例，幫助學生習得列提綱的方法，并遷移運用方法自主擬定提綱，在師生展示評議中修改完善提綱。板塊三小試牛刀，呈現(xiàn)“好戲”1.聚焦重點，寫出精彩。（出示習作任務二：把最能展現(xiàn)自己拿手好戲的精彩鏡頭秀出來。）2.學生試寫片段?！驹O計意圖】合理安排課時、教學內(nèi)容，讓學生試寫片段，分散教學難點。有了前面的指導與積累，由說到寫是水到渠成的事情。板書設計習作：我的拿手好戲擬定提綱詳略得當、聚焦重點第2課時課時目標修改習作，做到語句通順，重點清楚。教學過程板塊一展示片段，品讀精彩1.學生自讀片段，找出最能表現(xiàn)拿手好戲的語句，用“（）”標出來。2.師生共賞：秀出來的拿手好戲夠精彩嗎？3.學生習作第一次比對。（1）學生習作一?！覐澲@球在我的手下不停地跳動著。我兩眼緊緊地盯著前方，尋找“突圍”的機會。有了！我加快了步伐，一會兒左拐，一會兒右拐，沖過了兩層防線，來到籃球架下一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中畫了一條漂亮的弧線，不偏不倚地落在筐內(nèi)……（2）學生習作二?！@時，隊員將球傳給了我，我迅速地接過了球，帶球左躲右閃，直奔對方球門。突然，對方一個球員沖過來阻攔，我連忙用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球往左輕輕一撥，晃過對方。隨后，飛起一腳，足球乖乖地飛進了對方的球門?！?：1，我們又領先了！”我激動地和隊友們擁抱在了一起，大伙兒都朝我豎起了大拇指，隊長走過來拍了一下我的肩，興奮地說：“好樣的！”場外的啦啦隊員們不住地揮舞著彩球，高喊著：“必勝！必勝！”……（3）引導：比較這兩位同學寫的片段，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點和不同點？共同點：拿手好戲都是寫運動類的，都抓住了動作描寫，從一連串的動作中表現(xiàn)“我”的投籃技術和射門技術高超。不同點：習作一只是抓住了“我”的表現(xiàn)來寫出拿手好戲的精彩，而習作二除了有“我”的正面描寫，還寫了隊員、隊長和啦啦隊員的表現(xiàn)，從側(cè)面烘托出拿手好戲的精彩。（4）小結(jié)板書：展示拿手好戲的精彩，除了把主角亮出來，還需要旁人的反應來烘托，這樣才能讓人對你的拿手好戲印象深刻。（板書：“我”的表現(xiàn)、旁人反應）4.學生習作第二次比對。（1）引導：再來看看這位同學寫的片段，和剛才兩個片段比較，有什么值得你學習的地方？學生習作三?！译p手拂在黑白相間的琴鍵上，行云流水般地按動著琴鍵，仿佛身上的每一個細胞都在演奏。我的指尖輕輕躍起又重重落下，時而遠遠跨鍵，時而密集地叩擊琴鍵，指尖移動得越來越快，在黑白相間的舞臺上跳著一支悍勇的戰(zhàn)舞，旋轉(zhuǎn)著，舞動著，激昂的旋律猶如洶涌的潮水般一浪接著一浪涌來……（2）指名點評。預設：這位同學除了寫出了自己彈琴時的動作，還寫出了當時的感受，從這些感受中能看出她動作十分嫻熟，演奏時非常投入，真的是把自己最精彩的部分展示出來了。（3）教師點撥：是呀，展示中我們的心情變化是一種感受，情不自禁產(chǎn)生的聯(lián)想也是一種感受，就像我們學過的《月光曲》中，貝多芬行云流水般彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，他好像……（教師引讀）（出示《月光曲》片段）這不正是嫻熟精湛的技藝所帶給我們的獨特感受嗎？（板書：獨特感受）【設計意圖】從學生習作片段的兩次比對中發(fā)現(xiàn)描寫的奧妙，真正做到因?qū)W而教，順學而導。板塊二修改片段，亮出精彩1.教師引導：剛才幾位同學能從“我”的表現(xiàn)和旁人的反應來展示自己的拿手好戲，還能融入自己獨特感受寫出精彩，這些都能給我們帶來啟發(fā)，當然我們也可以有自己的表現(xiàn)方式，現(xiàn)在就讓我們來改一改，讓我們的拿手好戲更精彩。2.同桌互讀互評，提修改意見；學生自主修改習作片段。【設計意圖】“文章不厭百回改。”好的習作是改出來的。本板塊旨在增強學生的修改意識，提高寫作質(zhì)量，完成精彩之筆。板塊三二度點評，再現(xiàn)精彩1.出示兩名學生的習作。2.任務驅(qū)動，學生點評。（1）引導：“小作家杯”習作大賽的工作人員要委托同學們來當小評委，評選修改后的優(yōu)秀習作片段，我們根據(jù)點贊標準來評一評哪些習作能首批入選。（課件出示“我來點贊啦”）能抓住“我”的表現(xiàn)寫出精彩。能借助旁人反應烘托精彩。能寫出獨特感受表現(xiàn)精彩。其他描寫也能感受精彩。（集滿三個贊便可入選）（2）同桌交換習作，再次互讀互評。（3）推薦優(yōu)秀習作片段，指名朗讀?！驹O計意圖】讓學生以評委的身份來點評同學的習作，角色意識更強，投入度更高，評價標準可量化，但也有個性化的體現(xiàn)，尊重學生的多元發(fā)展。板塊四組段成篇，匯編好戲1.學生按習作提綱完成習作《我的拿手好戲》。2.指名朗讀展示，師生共同評議。3.教師總結(jié)：同學們，這節(jié)課我們寫了自己的拿手好戲，從找不到好戲到寫出好戲的精彩，我們一起探討一起學習，一個個精彩的情節(jié)讓我們仿佛看到了一個個精彩的畫面，這一篇篇文章也給大家?guī)淼桥_亮相的機會，老師期待大家上演一場場拿手好戲與大家分享。【設計意圖】讓情境任務貫穿于課堂始終，讓學生感受到寫作也能給自己帶來一次完美的展示。把教學內(nèi)容與校園生活相結(jié)合，能給學生的小學生活留下一份珍貴的回憶。板書設計習作：我的拿手好戲教學反思1.啟發(fā)思路，確定話題。此教學環(huán)節(jié)旨在幫助學生打開習作思路，喚醒學生的生活體驗，解決“寫什么”的問題。2.理清思路，方法指導。在學生理解“拿手好戲”后，引導學生根據(jù)教材提供的內(nèi)容，確定自己的拿手好戲，并在記錄卡上寫下自己的拿手好戲。再出示具體問題——“你的拿手好戲是怎樣練成的？關于你的拿手好戲，有什么有趣的故事嗎？”給學生提供明確的思維方向，并讓學生自主表達交流。在此基礎上，出示教材提綱范例，讓學生討論，發(fā)現(xiàn)其順序和詳略安排，從而突破教學的難點。同時適度拓展，除了這樣的順序安排，還可以有別的順序安排方式嗎？給學生思維一個突破，習作怎么寫就一目了然了。3.明確要求，描寫片段。習作提綱完成后，學生應該有了寫作的基礎，這時教師出示“寫作秘訣”，不僅告訴學生可以怎么寫，還明示這樣寫的好處，學生的興趣也會更高。學生結(jié)合自己編寫的提綱和出示的“寫作秘訣”進行片段描寫，教師巡視了解學生的寫作過程。4.修改點評，完善提高。先讓學生根據(jù)自改要求，進行自讀修改。老師引導學生圍繞前面的指導和習作的達標情況，本著“教什么、學什么；學什么、寫什么；寫什么、評什么”的原則，以此來貫穿習作教學的始終。自改之后，選取兩篇學生習作進行展示評講。展評過程中，根據(jù)習作要求，師生共同評價習作，提出修改建議，并和小作者本人達成共識。展示評講之后，組織學生進行二次修改，再進行完善提高。配套習題一、積累與運用。(35分)1.看拼音,寫詞語。(6分)2.下列加點字的注音完全正確的一項是()(2分)A.絕弦(xián) 謬誤(miào) 霎時間(chà)B.奴婢(nú) 處士(chǔ) 入場券(juàn)C.恬靜(tián) 仿佛(fú) 萊茵河(lái)D.尷尬(jiān) 拊掌(fǔ) 拾玉鐲(zhuó)3.下列詞語書寫有誤的一項是()(2分)A.幽美 優(yōu)美 B.景像 圖像C.曝曬 一曝十寒 D.陶醉 熏陶4.下列各項中兩句話所表達的意思不同的一項是()(2分)A.媽媽不告訴我,我不會知道。媽媽告訴我,我才知道。B.這是李明的家。難道這不是李明的家嗎?C.沒有一個人不喜歡桂林的山水。人們都喜歡桂林的山水。D.他不能不說出真相。難道他說出真相了嗎?5.下列各句中沒有語病的一項是()(2分)A.小紅因為唱歌很動聽,所以跳舞很美妙。B.老師夸耀我們班紀律好。C.他焦急地看看天,又看看我,說:“我背你走!”D.是否堅持鍛煉,是健康的保障。6.給下列加點的字選擇正確的解釋。(3分)(1)伯牙鼓琴()A.一種打擊樂器 B.發(fā)動;振奮 C.彈(2)終身不復鼓琴()A.重復 B.恢復 C.再(3)湯湯乎若流水()A.熱水,開水B.食物煮后所得的汁水C.水流大而急的樣子7.依次填入句子中的詞語,最恰當?shù)囊豁検?)(2分)(1)一天夜晚,他在的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。

(2)皎潔的月光照著古樸的小鎮(zhèn),讓這里的夜晚顯得分外的。

(3)月光正照在她那的臉上。

(4)哀悼儀式開始了,烈士墓前一片。

A.幽靜 恬靜 安靜 寧靜B.寂靜 恬靜 安靜 肅靜C.幽靜 寧靜 恬靜 肅靜D.肅靜 寂靜 平靜 安靜8.把下列詞語補充完整,并填空。(4分)余音()()()()生花巧奪()()()妙()肖(1)這件珍貴的藝術品真可謂是。

(2)他美妙的歌聲深深地打動聽眾,真是,三日不絕。

(3)只要在日常生活中注意積累,寫作時就能做到。

(4)這座雕像很生動、形象,簡直。

9.給下列句子選擇正確的關聯(lián)詞,最恰當?shù)囊豁検?)(2分)①如果……就…… ②寧可……也不……③之所以……是因為…… ④雖然……但是……(1)兄妹倆買不起音樂會的入場券,家里太窮了。

(2)她在我面前只停留了幾分鐘,她在我的心底留下了深刻的印象。

(3)王老師自己帶病上課,肯在家休息一天。

(4)我們不變得堅強,成長路上的風雨與挫折會把我們擊倒。

A.③②①④B.③④①②C.③④②①D.③①②④10.照樣子,把句子補充完整。(2分)考場上真安靜,連一根針掉在地上都聽得見。我很緊張,

。11.根據(jù)課文內(nèi)容和知識積累完成練習。(8分)(1)鍾子期死,伯牙,終身不復鼓琴,以為。

(2)他好像面對著大海,月亮正從的地方升起來。微波粼粼的海面上,。

(3)寫出日常生活中使用的與戲曲有關的一些詞語,如:、、、。

二、閱讀與欣賞。(31分)(一)閱讀非連續(xù)性文本,完成后面的題目。(6分)1.這本書的出版社是。

2.適合的閱讀人群是。

3.出版社出版這套書的用意是。

4.“100%精品”說明這套書;

“75%價格”說明這套書;

兩個意思用一個詞語表達是。

(二)閱讀下面的文言文,完成后面的題目。(11分)楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水,遽契(jùqì)其舟,曰:“是吾劍之所從墜。”舟止,從其所契者入水求之。舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎!1.解釋下列句子中加點的字。(2分)(1)其劍自舟中墜于水()(2)是吾劍之所從墜()2.翻譯句子。(3分)舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎!

3.文中刻畫楚人運用了哪些描寫方法?突出了他的什么特點?(3分)

4.這則寓言叫什么?說明了什么道理?(3分)

(三)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(14分)

這個故事發(fā)生在很久以前。有一次,一個著名的小提琴手將在某地演出。廣告上說,他的小提琴價值五萬元。有一些人看了簡直驚呆了,為了看一看這把高貴的樂器,聽一聽它的妙音,他們也跟著音樂愛好者蜂擁而來。演奏開始了,那引人注目的小提琴發(fā)出異常美妙的樂音,使聽眾如癡如醉……一曲終了,余音裊裊。正當不少人驚嘆于那寶貝樂器的魅力時,音樂家突然轉(zhuǎn)身,把小提琴在椅背上猛力一擊,那珍貴的樂器立刻粉碎了。頓時,四座震驚。音樂會的主持人立刻跑出來,宣布道:“各位,請靜一下,此刻摔破的,并不是價值五萬元的小提琴,而是一把普通的小提琴。音樂家為什么這么做,這個嘛,各位是清楚的?，F(xiàn)在,要用真正的價值五萬元的小提琴演奏了?！庇谑茄葑嗾咴俣鹊菆?和剛才差不多美妙的樂音悠然而起……這時,觀眾再也不去注意樂器的價格,而是專心欣賞演奏者的技藝了。1.根據(jù)短文內(nèi)容,給短文選擇一個合適的題目。()(2分)A.聽琴B.買琴C.賞琴D.摔琴2.聯(lián)系上下文,解釋詞語。(4分)(1)蜂擁而來:

(2)如醉如癡:

3.根據(jù)短文內(nèi)容填空。(4分)(1)有一些人“簡直驚呆了”是因為

。

(2)“不少人驚嘆”是因為

。

(3)“四座震驚”是因為

。

(4)一些觀眾開始是為了而看演奏者演出的,后來才是為了而看演出的。

4.聯(lián)系上下文,理解句子。(4分)“音樂家為什么這么做,這個嘛,各位是清楚的?！币魳芳疫@么做,是要告訴人們:對演奏者來說,是決定演奏效果的關鍵;作為觀眾,

。

三、口語交際。(4分)你知道我國古代哪些書法家?選一個你自己最喜歡的書法家,說說他的故事。

四、習作。(30分)生活中處處有藝術,讓我們來介紹一下自己熟悉的一種藝術形式。題目:我學會了

要求:①把題目補充完整,如“