教師招聘之《中學(xué)教師招聘》提分評估復(fù)習(xí)第一部分單選題(50題)1、教學(xué)中教師按照教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并由此引導(dǎo)學(xué)生獲取知識或鞏固知識的方法是（）。

A.講授法

B.討論法

C.練習(xí)法

D.談話法

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各教學(xué)方法的定義來判斷正確選項。選項A：講授法講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法。它側(cè)重于教師單方面的講解，并非通過向?qū)W生提出問題并引導(dǎo)學(xué)生回答來開展教學(xué)，所以該選項不符合題意。選項B：討論法討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。其強調(diào)的是學(xué)生之間的相互交流與討論，而不是教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識，因此該選項也不正確。選項C：練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。它主要是讓學(xué)生進行實際操作練習(xí)，并非通過問答的方式，所以該選項不符合題干描述。選項D：談話法談話法也叫問答法，是教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法，與題干中對教學(xué)方法的描述一致，所以該選項正確。綜上，本題答案選D。2、能對受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量發(fā)生影響的因素是（）。

A.科學(xué)技術(shù)

B.政治經(jīng)濟制度

C.生產(chǎn)力

D.文化

【答案】：A

【解析】本題正確答案為A選項。下面對本題各選項進行分析：A選項“科學(xué)技術(shù)”：科學(xué)技術(shù)能夠?qū)κ芙逃叩臄?shù)量和教育質(zhì)量產(chǎn)生多方面的影響。從受教育者數(shù)量來看，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了教育手段和教育方式的革新，例如遠程教育、在線教育等借助信息技術(shù)得以實現(xiàn)，使得更多的人有機會接受教育，從而增加了受教育者的數(shù)量。從教育質(zhì)量方面來說，科技應(yīng)用于教育，如多媒體教學(xué)、虛擬實驗室等，能為教育提供更豐富的資源和更先進的教學(xué)方法，有助于提高教育質(zhì)量，所以該選項正確。B選項“政治經(jīng)濟制度”：政治經(jīng)濟制度主要決定教育的性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和程度、教育目的等。例如，在不同政治經(jīng)濟制度下，教育為不同階級服務(wù)，決定了哪些人能夠接受教育以及接受何種程度的教育，但它對受教育者數(shù)量的直接影響更多體現(xiàn)在政策層面的準入限制，而非像科學(xué)技術(shù)那樣拓展教育的范圍和普及度；對教育質(zhì)量的影響主要集中在教育方向和目標上，并非從教學(xué)手段和資源等方面來提升教育質(zhì)量，所以該選項不符合題意。C選項“生產(chǎn)力”：生產(chǎn)力對教育具有制約作用，主要表現(xiàn)為生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、制約教育結(jié)構(gòu)的變化等。雖然生產(chǎn)力的發(fā)展會為教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)，影響教育的規(guī)模，一定程度上可能間接影響受教育者數(shù)量，但它對教育質(zhì)量的影響更多是提供經(jīng)濟基礎(chǔ)和硬件設(shè)施，并非直接作用于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等關(guān)鍵的質(zhì)量因素，相較于科學(xué)技術(shù)對教育數(shù)量和質(zhì)量的直接且多維度影響，該選項不合適。D選項“文化”：文化對教育的影響主要體現(xiàn)在文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的使用等方面。文化為教育提供了豐富的素材和背景，但它對受教育者數(shù)量的影響并不顯著，在提升教育質(zhì)量方面，更多是從價值觀和知識內(nèi)容等層面發(fā)揮作用，不像科學(xué)技術(shù)那樣能從教育的傳播途徑和教學(xué)手段等方面直接推動教育數(shù)量和質(zhì)量的提升，所以該選項也不正確。綜上，能對受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量發(fā)生影響的因素是科學(xué)技術(shù)，應(yīng)選A選項。3、（）年,中華人民共和國教育部開始設(shè)立體育處,v,1956年改為上海體育學(xué)院。

A.1951

B.1952

C.1953

D.1954

【答案】：B"

【解析】本題考查中華人民共和國教育部體育處設(shè)立時間這一知識點。題目中明確提及需選擇中華人民共和國教育部開始設(shè)立體育處的年份，根據(jù)正確答案可知該年份為1952年，且在1956年其改為上海體育學(xué)院，所以本題正確答案選B。"4、瓷器是中國文化的標志之一……,于（）萌生的。

A.夏代

B.商代中期

C.戰(zhàn)國時期

D.西周

【答案】：B"

【解析】本題考查瓷器萌生的時間。正確答案選B，即瓷器于商代中期萌生。在歷史發(fā)展進程中，商代中期的制陶工藝出現(xiàn)了重要變革，開始向瓷器制作過渡，從這一時期起，原始瓷器逐步發(fā)展起來。選項A夏代，當時的手工業(yè)主要以制陶等為主，尚未有瓷器出現(xiàn)的特征；選項C戰(zhàn)國時期，瓷器在此時已經(jīng)經(jīng)歷了較長時間的發(fā)展，并非萌生階段；選項D西周時期，瓷器的制作工藝有了進一步的發(fā)展和提升，也不是其萌生的時間。所以本題答案是商代中期。"5、人和動物有四種基本組織，其中細胞排列緊密，具有保護、分泌等功能的是（）。

A.結(jié)締組織

B.肌肉組織

C.上皮組織

D.神經(jīng)組織

【答案】：C

【解析】本題主要考查人體和動物體的四種基本組織及其功能特點，需要我們對各組織的特征有清晰的認識，從而判斷出符合“細胞排列緊密，具有保護、分泌等功能”這一描述的組織。A選項：結(jié)締組織結(jié)締組織的種類很多，骨組織、血液等都屬于結(jié)締組織。結(jié)締組織具有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能，其細胞排列疏松，并非緊密排列，所以A選項不符合題意。B選項：肌肉組織肌肉組織主要由肌細胞構(gòu)成，具有收縮、舒張功能，能夠使機體產(chǎn)生運動。它并不具備細胞排列緊密且主要進行保護和分泌的特點，因此B選項不正確。C選項：上皮組織上皮組織由上皮細胞構(gòu)成，細胞排列緊密，具有保護、分泌等功能。例如，皮膚的表皮層就是上皮組織，能夠保護身體內(nèi)部免受外界病菌等的侵害，同時一些上皮組織還能分泌黏液等物質(zhì)，所以C選項符合題目描述。D選項：神經(jīng)組織神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細胞構(gòu)成，能夠感受刺激，傳導(dǎo)神經(jīng)沖動，在體內(nèi)起著調(diào)節(jié)和控制作用。它也不具有細胞排列緊密且主要進行保護和分泌的特征，故D選項不符合要求。綜上，答案選C。6、人力的課程資源是歷史課程資源的主要組成部分，其中最主要的是()。

A.老師

B.學(xué)生

C.親友

D.名人

【答案】：A"

【解析】人力的課程資源是歷史課程資源重要構(gòu)成，在各類人力相關(guān)要素里，老師起著關(guān)鍵作用。老師憑借專業(yè)的歷史知識儲備、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，承擔(dān)著歷史知識傳授、引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件和規(guī)律的重任，是推動歷史課程教學(xué)順利開展、保障教學(xué)質(zhì)量的核心力量。而學(xué)生雖參與學(xué)習(xí)過程，但其主要是知識接受者；親友和名人雖可能在一定程度上影響歷史認知，但并非歷史課程教學(xué)中的主要依靠力量。所以人力的課程資源中最主要的是老師，本題應(yīng)選A。"7、中國共產(chǎn)黨十八屆三中全會指出，經(jīng)濟體制改革是全面深化改革的重點，核心問題是（）。

A.處理好國有企業(yè)和民營企業(yè)的關(guān)系

B.處理好政府和市場的關(guān)系

C.處理好經(jīng)濟發(fā)展和民生建設(shè)的關(guān)系

D.處理好發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系

【答案】：B"

【解析】中國共產(chǎn)黨十八屆三中全會明確提出，經(jīng)濟體制改革是全面深化改革的重點，其核心問題是處理好政府和市場的關(guān)系。在市場經(jīng)濟中，政府與市場發(fā)揮著不同的作用。政府主要通過制定政策、法規(guī)等手段進行宏觀調(diào)控和市場監(jiān)管，以保障市場的公平競爭和有序運行；而市場則在資源配置中起決定性作用，通過價格機制、供求機制和競爭機制實現(xiàn)資源的高效配置。正確處理好二者的關(guān)系，能夠充分發(fā)揮市場的優(yōu)勢，同時更好地發(fā)揮政府作用，激發(fā)市場活力和社會創(chuàng)造力，推動經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。選項A，國有企業(yè)和民營企業(yè)都是我國經(jīng)濟的重要組成部分，它們之間的關(guān)系并非經(jīng)濟體制改革的核心問題；選項C，經(jīng)濟發(fā)展和民生建設(shè)是相互促進的關(guān)系，但不是經(jīng)濟體制改革的核心；選項D，發(fā)展和穩(wěn)定是國家建設(shè)中需要統(tǒng)籌兼顧的兩個方面，也不是經(jīng)濟體制改革的核心。所以本題正確答案為B。"8、下列表現(xiàn)符合心理防御機制中文飾的是（）。

A.明明內(nèi)心自卑感很重，但卻總表現(xiàn)出自高自大，傲慢不羈

B.考試不及格，則說考試太難超出要求

C.把失戀的痛苦轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力

D.學(xué)習(xí)成績平平，但體育成績突出

【答案】：B

【解析】本題主要考查對心理防御機制中文飾的理解，解題關(guān)鍵在于明確文飾的定義，即個體通過合理化的理由來掩飾自己的行為或情感，以減輕內(nèi)心的焦慮和不安，然后據(jù)此對各選項進行分析判斷。選項A明明內(nèi)心自卑感很重，但卻總表現(xiàn)出自高自大、傲慢不羈。這是將內(nèi)心相反的情緒表現(xiàn)出來，符合反向形成的心理防御機制，而非文飾。反向形成是指個體把無意識中不能被接受的欲望和沖動轉(zhuǎn)化為意識中的相反行為，與通過合理化理由掩飾行為或情感的文飾定義不符，所以該選項錯誤。選項B考試不及格，則說考試太難超出要求。此行為是當個體面對考試不及格這一不理想結(jié)果時，為了減輕內(nèi)心的挫敗感和不安，尋找了“考試太難超出要求”這樣一個看似合理的理由來解釋，屬于典型的文飾行為，所以該選項正確。選項C把失戀的痛苦轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力。這是將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極行為，屬于升華的心理防御機制。升華是指個體將社會所不能接受的沖動或欲望，以符合社會要求的建設(shè)性方式表達出來，并非通過找理由掩飾，不符合文飾的定義，所以該選項錯誤。選項D學(xué)習(xí)成績平平，但體育成績突出。這只是對個人不同方面表現(xiàn)的一種描述，沒有體現(xiàn)出通過合理化理由來掩飾某種行為或情感以減輕內(nèi)心焦慮的過程，不屬于文飾，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選B。9、消費者購買行為的主要影響因素包括（）。

A.社會因素

B.環(huán)境因素

C.組織因素

D.人際因素

【答案】：A

【解析】本題考查消費者購買行為的主要影響因素。逐一分析各選項：-選項A：社會因素是影響消費者購買行為的重要因素之一。社會因素涵蓋了文化、亞文化、社會階層、相關(guān)群體等方面。文化會影響消費者的價值觀、生活方式和消費偏好；不同的社會階層在消費需求、購買能力和消費行為上存在差異；相關(guān)群體如家庭、朋友、同事等會對消費者的購買決策產(chǎn)生影響，例如參考群體的消費示范作用可能引導(dǎo)消費者購買特定品牌或產(chǎn)品，所以社會因素對消費者購買行為有主要影響。-選項B：環(huán)境因素通常更多地側(cè)重于自然環(huán)境、宏觀經(jīng)濟環(huán)境等，這些因素雖然也可能對消費者購買行為產(chǎn)生一定影響，但并非主要的直接影響因素。自然環(huán)境的變化可能會使某些特定產(chǎn)品的需求發(fā)生波動，但它對消費者購買行為的影響相對間接和有限；宏觀經(jīng)濟環(huán)境主要影響消費者的整體購買能力和市場供求狀況，并非直接決定消費者的購買決策，故該選項不符合。-選項C：組織因素一般是針對組織購買行為而言的，涉及組織的目標、政策、程序、組織結(jié)構(gòu)和采購人員等方面，主要影響組織的采購決策，與消費者個人的購買行為沒有直接關(guān)聯(lián)，所以該選項不正確。-選項D：人際因素主要強調(diào)個體之間的人際關(guān)系對消費的影響，但它只是社會因素中的一部分，不能單獨作為消費者購買行為的主要影響因素進行概括，相比之下，社會因素涵蓋的范圍更廣、影響更全面，故該選項不合適。綜上所述，消費者購買行為的主要影響因素包括社會因素，本題答案選A。10、董仲舒“一生最大的努力，是將先秦的各種不同學(xué)派糅合成一個相當龐大的學(xué)術(shù)系統(tǒng)，所有的先秦學(xué)術(shù)在他手上成為一個綜合體”。材料中的“不同學(xué)派”包括()。

A.①②③④

B.②③④⑤

C.①③④⑤

D.①②③⑤

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)董仲舒思想體系的構(gòu)成，分析所涉及的不同學(xué)派。董仲舒是漢代大儒，他將先秦的各種不同學(xué)派糅合形成一個龐大的學(xué)術(shù)系統(tǒng)。其思想體系融合了道家、法家和陰陽五行家的一些思想，對儒家思想進行了改造和發(fā)展，形成了新儒學(xué)，以適應(yīng)當時加強中央集權(quán)的需要。下面對各學(xué)派進行分析：-儒家：董仲舒的思想核心依然是以儒家思想為基礎(chǔ)，如宣揚“仁政德治”等。儒家思想是其構(gòu)建龐大思想體系的主體和根本，故儒家必然是其中的“不同學(xué)派”之一。-道家：道家思想中的一些理念被董仲舒所吸收，比如道家的自然觀等，為其思想體系增添了新的元素和內(nèi)涵，所以道家也涵蓋在其中。-法家：法家強調(diào)以法治國、中央集權(quán)等理念，董仲舒為適應(yīng)封建統(tǒng)治的需要，部分吸收了法家的思想，強化了封建統(tǒng)治秩序，因此法家也是構(gòu)成董仲舒思想體系的“不同學(xué)派”。-墨家：墨家主張“兼愛非攻尚賢”等思想，這些思想與董仲舒構(gòu)建的以維護封建統(tǒng)治為目的的思想體系關(guān)聯(lián)性不大，沒有被大量吸收融合到董仲舒的思想中，所以墨家不是材料中所說的“不同學(xué)派”。-陰陽五行家：陰陽五行家的陰陽五行學(xué)說被董仲舒引入其思想體系，用來解釋自然現(xiàn)象和社會秩序，為其“天人感應(yīng)”等學(xué)說提供理論依據(jù)，所以陰陽五行家也是其中的“不同學(xué)派”。綜上，“不同學(xué)派”包括儒家、道家、法家、陰陽五行家，答案選D。11、初到臺灣的大陸游客。常會因臺灣民眾把“花生”叫“土豆”，把“熊貓”叫“貓熊”，把“公共汽車”叫“公車”，把“窩心”解釋為“溫馨、貼心”，而引發(fā)一些“美麗的誤會”。兩岸民眾對詞語使用的差異反映了（）。

A.兩岸文化同根同源

B.中華文化底蘊厚重

C.一方水土,一方文化

D.漢字是中華文明的重要標志

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所表達的含義，結(jié)合題干中兩岸民眾對詞語使用存在差異這一現(xiàn)象進行分析。選項A：兩岸文化同根同源該選項強調(diào)的是兩岸文化在根源上是一致的，重點在于體現(xiàn)兩岸文化的共同起源。而題干主要描述的是兩岸民眾在詞語使用上存在差異，并非著重強調(diào)文化根源相同，所以該選項與題干主旨不符，予以排除。選項B：中華文化底蘊厚重此選項突出的是中華文化歷史悠久、內(nèi)涵豐富，有深厚的文化積淀。但題干內(nèi)容主要圍繞兩岸詞語使用差異展開，并未涉及中華文化底蘊方面的內(nèi)容，因此該選項不符合題意，排除。選項C：一方水土，一方文化“一方水土，一方文化”指的是不同的地域環(huán)境會孕育出不同的文化特色。由于臺灣與大陸地域環(huán)境存在一定差異，所以兩岸民眾在詞語使用上出現(xiàn)了差異，這正體現(xiàn)了地域文化的獨特性，與題干中兩岸詞語使用差異的現(xiàn)象相契合，該選項正確。選項D：漢字是中華文明的重要標志該選項強調(diào)的是漢字對于中華文明的標志性作用。然而題干討論的是兩岸民眾詞語使用的差異，并非關(guān)于漢字對中華文明的標志意義，所以該選項與題干內(nèi)容無關(guān)，排除。綜上，答案選C。12、在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。

A.教學(xué)策略

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)目標

D.學(xué)習(xí)方法

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的定義來判斷正確答案。選項A：教學(xué)策略教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，為達到一定的教學(xué)目標，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實際，對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。它是對教學(xué)活動的總體謀劃和宏觀決策，范圍較為寬泛，并非是教與學(xué)相互作用的具體活動方式，所以A選項不符合題意。選項B：教學(xué)方法教學(xué)方法是在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式。題干的描述與教學(xué)方法的定義相符，所以B選項正確。選項C：教學(xué)目標教學(xué)目標是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。它是對教學(xué)活動預(yù)期結(jié)果的設(shè)定，而不是教與學(xué)相互作用的活動方式，所以C選項不符合題意。選項D：學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為達到一定的學(xué)習(xí)目的，所采用的手段和方式。它主要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，沒有體現(xiàn)出師生雙方教與學(xué)的相互作用，所以D選項不符合題意。綜上，本題正確答案是B。13、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫

【答案】：B

【解析】本題考查最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的人物。選項A，泰勒是美國著名教育學(xué)家、課程理論專家、評價理論專家，他提出了“課程原理”和“評價原理”，被稱為“現(xiàn)代課程理論之父當代教育評價之父”，并非最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的人，所以A選項錯誤。選項B，夸美紐斯是捷克著名教育家，他在1632年出版的《大教學(xué)論》中首次從理論上對班級授課制作了系統(tǒng)論述，奠定了班級授課制的理論基礎(chǔ)，所以夸美紐斯是最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的人，B選項正確。選項C，裴斯泰洛齊是瑞士著名教育家，他主張教育要遵循自然，使兒童自然發(fā)展，最早提出“教育心理學(xué)化”的主張，倡導(dǎo)情感教育、愛的教育，并非最早提出班級授課制思想的人物，所以C選項錯誤。選項D，凱洛夫是蘇聯(lián)著名教育家，他主編的《教育學(xué)》是第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作，對新中國成立初期的教育產(chǎn)生了很大影響，但不是最早提出班級授課制思想的人，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。14、課程內(nèi)容的活動取向特別注重（）。

A.課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織

B.課程與社會生活的聯(lián)系，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性

C.課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且基本上是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的—學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者的角色

D.課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)課程內(nèi)容活動取向的特點來逐一分析選項。選項A，課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織側(cè)重于知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性，強調(diào)按照科學(xué)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)來編排課程，注重的是知識的傳授順序和體系，而課程內(nèi)容的活動取向并非特別注重這一點，故A項不符合。選項B，課程內(nèi)容的活動取向強調(diào)課程要與社會生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實際的活動和情境中學(xué)習(xí)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，鼓勵學(xué)生積極參與、探索和實踐，所以該項符合課程內(nèi)容活動取向的特點。選項C，這種觀點認為課程外在于學(xué)習(xí)者且凌駕于學(xué)習(xí)者之上，學(xué)習(xí)者處于被動接受的地位，這與活動取向中強調(diào)學(xué)生主動性的理念相悖，活動取向更注重學(xué)生的主體地位和主動參與，故C項不符合。選項D，既定的、先驗的、靜態(tài)的課程觀把課程看作是預(yù)先設(shè)定好的、固定不變的內(nèi)容，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動態(tài)體驗和建構(gòu)，而課程內(nèi)容的活動取向強調(diào)課程是在學(xué)生的活動和體驗中不斷生成和發(fā)展的，并非靜態(tài)的，故D項不符合。綜上，正確答案是B。15、從明太祖朱元璋廢除丞相制到清雍正帝設(shè)置軍機處，所反映出的歷史發(fā)展趨勢是()。

A.社會秩序動蕩

B.邊疆防御鞏固

C.皇權(quán)高度集中

D.軍政實現(xiàn)合一

【答案】：C

【解析】該題正確答案選C。丞相制度在古代中國長期存在，丞相作為官僚體系中的重要職位，在一定程度上對皇權(quán)起到制衡作用。明太祖朱元璋廢除丞相制，直接將丞相的權(quán)力收歸皇帝所有，使得皇權(quán)進一步擺脫相權(quán)的制約，皇權(quán)得到極大加強。而軍機處是清朝雍正帝為辦理西北軍務(wù)而設(shè)立的機構(gòu)。軍機處完全秉承皇帝旨意辦事，成為皇帝處理政務(wù)的重要中樞機構(gòu)。它的設(shè)置使得軍國大事全憑皇帝裁決，軍機大臣只能跪受筆錄，然后傳達給中央各部和地方官員執(zhí)行。軍機處的設(shè)立標志著我國封建君主專制制度發(fā)展到頂峰，皇權(quán)高度集中。選項A，從明朝廢除丞相制到清朝設(shè)置軍機處，主要是政治制度上皇權(quán)加強的體現(xiàn)，并沒有直接體現(xiàn)出社會秩序動蕩的相關(guān)內(nèi)容。選項B，題干所涉及的廢除丞相制和設(shè)置軍機處主要圍繞中央政治權(quán)力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，與邊疆防御鞏固沒有直接關(guān)聯(lián)。選項D，軍政實現(xiàn)合一在題干中并無相關(guān)體現(xiàn)，廢除丞相制和設(shè)置軍機處主要強調(diào)的是皇權(quán)的加強，而非軍政的合一。所以本題應(yīng)選C。16、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.surprise

B.cheat

C.satisfy

D.frighten

【答案】：A

【解析】本題可結(jié)合上下文語境來判斷該空應(yīng)填入的詞匯。題干分析題目圍繞“我”提前翻看書籍最后幾頁的壞習(xí)慣展開，描述了這個習(xí)慣對不同人的影響。空格所在句子“Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter”表達的是這個習(xí)慣首先對母親產(chǎn)生了某種影響，接著是朋友，最后甚至對自己女兒也有同樣的影響。選項分析A選項“surprise”：意為“使驚訝”?！拔摇碧崆翱唇Y(jié)尾的習(xí)慣不符合正常閱讀順序，這種行為很可能會讓母親、朋友和女兒感到驚訝，在邏輯上是合理的。B選項“cheat”：意思是“欺騙”?！拔摇碧崆翱磿Y(jié)尾的行為并沒有涉及欺騙的意圖和表現(xiàn)，與語境不符，所以該選項不正確。C選項“satisfy”：表示“使?jié)M意”。文中并沒有體現(xiàn)出這種習(xí)慣能讓母親、朋友和女兒滿意的相關(guān)內(nèi)容，故該選項不合適。D選項“frighten”：意為“使驚嚇”?！拔摇碧崆翱唇Y(jié)尾的習(xí)慣通常不會達到驚嚇到他人的程度，不符合語境，該選項錯誤。綜上，正確答案是A。17、TheCaliforniaregionboastsawidevarietyofclimatesandgeographicalfeatures,rivalinganyotherareaofcomparabledimensions.Nearlyallbuttheeastern-edgeCaliforniaNativeAmericanslivedwhereenvironmentalconditionswerefavorable,makingfoodrelativelyaccessible.AlongthePacificCoast,theyhuntedfishandseamammalsbyboat.IncludedweresuchCaliforniatribesastheChumash,YurokandPomo.TheMaiduandPomoprincipallyateacorns,whichhaveahighercalorieratingthanwheat.Theypoundedthehardnutswithstonesandwashedoutthebittertastewithwater.

A.Basketsandhouses

B.Climatesandgeographicalfeatures

C.Handicraftandcolorfullanguages

D.Californiatribesandtheircultures

【答案】：B"

【解析】這段文本開篇點明“加利福尼亞地區(qū)擁有各種各樣的氣候和地理特征，可與其他任何同等規(guī)模的地區(qū)相媲美”，后續(xù)圍繞該地區(qū)不同環(huán)境下的加州原住民生活方式、飲食等內(nèi)容展開，這些不同的生活和飲食差異本質(zhì)上是受當?shù)貧夂蚝偷乩硖卣饔绊懙摹＿x項A中“籃子和房屋”并非文本重點闡述內(nèi)容；選項C中“手工藝品和多彩的語言”在原文未提及；選項D“加州部落及其文化”雖有涉及部落相關(guān)信息，但整體是在氣候和地理特征背景下展開的，并非核心內(nèi)容。因此，文本主要論述的內(nèi)容是氣候和地理特征，答案選B。"18、學(xué)習(xí)方式直接影響學(xué)習(xí)效果。思想政治新課標，提倡的學(xué)習(xí)方式包括（）。

A.①②

B.②③

C.②④

D.③④

【答案】：A

【解析】本題主要考查思想政治新課標提倡的學(xué)習(xí)方式相關(guān)知識。解題關(guān)鍵在于對各選項所涉及的學(xué)習(xí)方式進行分析判斷，結(jié)合思想政治新課標提倡的內(nèi)容來確定正確答案。-選項①②所包含的學(xué)習(xí)方式符合思想政治新課標提倡的學(xué)習(xí)方式，所以若選項①②正確，則其組合能作為本題答案。-選項③所涉及的學(xué)習(xí)方式可能不符合思想政治新課標提倡的內(nèi)容，所以包含選項③的組合不能作為正確答案。-選項④所涉及的學(xué)習(xí)方式或許也不符合思想政治新課標提倡的內(nèi)容，所以包含選項④的組合也不能作為正確答案。綜上所述，本題正確答案是A。19、高水平學(xué)生在測驗中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，說明該測驗下列哪種質(zhì)量指標高?（）

A.效度

B.信度

C.區(qū)分度

D.難度

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)測驗各項質(zhì)量指標的定義，對各選項逐一分析，從而判斷該測驗體現(xiàn)的是哪種質(zhì)量指標高。選項A：效度效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。即測驗結(jié)果與要考察的內(nèi)容之間的相符程度。題干中重點強調(diào)的是高水平學(xué)生和低水平學(xué)生得分的差異情況，并非測驗是否能真實測量出要考察的內(nèi)容，所以該測驗未體現(xiàn)出效度高，A選項不符合題意。選項B：信度信度是表明評價工具質(zhì)量的又一重要指標，主要指測驗結(jié)果的前后一致性程度。它反映的是測驗結(jié)果的可靠性、穩(wěn)定性。而題干中沒有涉及到測驗結(jié)果的前后一致性相關(guān)信息，所以不能說明該測驗信度高，B選項不符合題意。選項C：區(qū)分度區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。高水平學(xué)生在測驗中能得高分，低水平學(xué)生只能得低分，這清晰地顯示出該測驗?zāi)軌蚝芎玫貐^(qū)分不同水平的學(xué)生，也就是表明該測驗的區(qū)分度高，C選項符合題意。選項D：難度難度指測驗的難易程度。它通常用答對或通過該項目的人數(shù)比例來表示。題干中并沒有提及測驗題目本身的難易情況，而是強調(diào)不同水平學(xué)生的得分差異，所以不能說明該測驗難度指標的高低，D選項不符合題意。綜上，答案選C。20、彎舉動作中，（）

A.固定肌

B.協(xié)同肌

C.中合肌

D.對抗肌

【答案】：D"

【解析】該題正確答案為D。在彎舉動作里，對抗肌起到關(guān)鍵作用。固定肌主要是起到固定相關(guān)部位以協(xié)助主要動作完成；協(xié)同肌是輔助主動肌完成動作，增強動作效果；而題目中“中合肌”并不是一個準確的專業(yè)術(shù)語。對抗肌與主動肌作用相反，在彎舉動作中存在與完成彎舉動作的主動肌相對抗的肌肉，它們相互配合調(diào)節(jié)運動的速度、力量等，所以彎舉動作中應(yīng)選對抗肌。"21、2017年4月1日，中共中央、國務(wù)院決定設(shè)立河北雄安新區(qū)。這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的一項重大的歷史性戰(zhàn)略選擇，是繼深圳經(jīng)濟特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國意義的新區(qū)，是千年大計、國家大事。根據(jù)材料回答題。

A.堅持對人民負責(zé)的基本原則

B.堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則

C.堅持公民在法律面前人人平等的原則

D.堅持個人利益與國家利益相結(jié)合的原則

【答案】：D

【解析】本題旨在考查公民參與政治生活應(yīng)遵循的基本原則。中共中央、國務(wù)院設(shè)立河北雄安新區(qū)是一項重大的歷史性戰(zhàn)略選擇，是千年大計、國家大事。這一舉措代表著國家整體利益和長遠發(fā)展。選項A，堅持對人民負責(zé)的基本原則是政府工作的原則，主體是政府，而本題強調(diào)公民在面對國家設(shè)立雄安新區(qū)這一事件時應(yīng)遵循的原則，主體不符，所以A項錯誤。選項B，堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則強調(diào)公民在享受權(quán)利的同時要履行相應(yīng)的義務(wù)，重點在于權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，而題干主要體現(xiàn)的是國家戰(zhàn)略與個人利益的關(guān)系，并非權(quán)利義務(wù)關(guān)系，故B項錯誤。選項C，堅持公民在法律面前人人平等的原則是指公民平等地享有權(quán)利、平等地履行義務(wù)、平等地適用法律，題干未涉及公民在法律面前的平等問題，所以C項錯誤。選項D，設(shè)立雄安新區(qū)是國家的重大決策，代表國家利益。公民在面對這一情況時，需要將個人利益與國家利益相結(jié)合，當個人利益與國家利益發(fā)生沖突時，要以國家利益為重。因此，公民應(yīng)堅持個人利益與國家利益相結(jié)合的原則，D項正確。綜上，本題正確答案為D。22、明清時期，中外關(guān)系出現(xiàn)了新的變化，中外之間既有友好交往的一面，也有武力沖突的一面。能夠反映這一時期“友好交往”一面的歷史事件是()。

A.遣唐使來華

B.玄奘西行

C.鑒真東渡

D.鄭和下西洋

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及歷史事件的時間和性質(zhì)，結(jié)合明清時期中外友好交往這一關(guān)鍵條件來逐一分析。A選項“遣唐使來華”：遣唐使是日本在唐朝時期派遣到中國學(xué)習(xí)交流的使團，主要活躍于唐朝，并非明清時期，所以該選項不符合題意。B選項“玄奘西行”：玄奘西行是指唐代高僧玄奘前往印度取經(jīng)的歷史事件，發(fā)生在唐朝，與明清時期無關(guān)，故該選項不正確。C選項“鑒真東渡”：鑒真東渡是唐朝高僧鑒真六次東渡日本，傳播佛教文化和唐朝先進技術(shù)的事件，所處時代為唐朝，并非明清時期，因此該選項也不符合要求。D選項“鄭和下西洋”：鄭和下西洋是指明成祖朱棣命三寶太監(jiān)鄭和率領(lǐng)船隊從南京出發(fā)，遠航西太平洋和印度洋，拜訪了30多個國家和地區(qū)的一系列航行活動，時間跨度為1405年到1433年，屬于明朝時期。此次活動加強了中國與亞非各國的友好往來和經(jīng)濟交流，是明清時期中外友好交往的典型代表，所以該選項正確。綜上，能夠反映明清時期“友好交往”一面的歷史事件是鄭和下西洋，答案選D。23、下面關(guān)于近年來校園欺凌事件,表述不正確的是（）

A.可以通過認知改變策略,……缺陷和認知扭曲。

B.攻擊性行為可能.……自己的沖動過激情緒所致。

C.政擊性行為.……,對學(xué)校教育教學(xué)沒有影響。

D.通過愛的教育…….的緊張敵對情緒

【答案】：C

【解析】本題主要考查對近年來校園欺凌事件相關(guān)表述的正誤判斷。選項A：認知改變策略可用于糾正欺凌者的認知缺陷和認知扭曲，這在處理校園欺凌問題中是一種合理且可行的方式，通過引導(dǎo)欺凌者正確認識自身行為及后果，能夠在一定程度上減少欺凌行為的發(fā)生，該表述正確。選項B：在校園欺凌事件中，部分欺凌者的攻擊性行為可能是由于自身難以控制沖動過激情緒導(dǎo)致的，這種情緒管理上的問題容易使他們在與同學(xué)交往過程中采取不恰當?shù)墓粜袨?，該表述符合實際情況，是正確的。選項C：攻擊性行為作為校園欺凌的常見表現(xiàn)形式，必然會對學(xué)校的教育教學(xué)產(chǎn)生負面影響。它破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理狀態(tài)，也會對學(xué)校的整體氛圍和形象造成損害，所以說對學(xué)校教育教學(xué)沒有影響是不正確的。選項D：愛的教育可以營造溫暖、和諧的校園氛圍，有助于緩解學(xué)生之間的緊張敵對情緒，減少校園欺凌事件的發(fā)生，該表述具有合理性和可行性，是正確的。綜上，答案選C。24、學(xué)堂樂歌的主要音樂家代表是()。

A.簫友梅、沈心工、李叔同

B.黃自、李叔同、曾志態(tài)

C.曾志忞、沈心工、李叔同

D.沈心工、黃自、李叔同

【答案】：C

【解析】本題主要考查學(xué)堂樂歌的主要音樂家代表。學(xué)堂樂歌是20世紀初隨著新式學(xué)堂的建立而興起的歌唱文化，一般指學(xué)堂開設(shè)的音樂（當時稱唱歌或樂歌）課或為學(xué)堂歌唱而編創(chuàng)的歌曲。選項A中簫友梅是中國近代音樂教育家、作曲家，他對中國專業(yè)音樂教育的創(chuàng)建和發(fā)展貢獻巨大，但不是學(xué)堂樂歌的主要代表音樂家，所以A選項錯誤。選項B、D中的黃自也是中國近代著名作曲家、音樂教育家，他為中國音樂發(fā)展作出重要貢獻，不過他并非學(xué)堂樂歌時期的主要代表人物，故B、D選項錯誤。而曾志忞、沈心工、李叔同都是學(xué)堂樂歌的主要音樂家代表。曾志忞積極傳播西方音樂知識，對中國近代音樂發(fā)展起到推動作用；沈心工是中國近代普通學(xué)校音樂教育初創(chuàng)時期最早的音樂教師之一，作有《體操-兵操》等大量學(xué)堂樂歌；李叔同則是中國近代音樂、美術(shù)教育家，其創(chuàng)作的《送別》等學(xué)堂樂歌流傳甚廣。所以本題正確答案是C。25、根據(jù)以下材料，回答

A.groups

B.impression

C.boundaries

D.separation

【答案】：C

【解析】本題可通過對每個選項的含義進行分析，結(jié)合題目所給材料來判斷正確答案。選項A：groups“groups”意為“團體；組”，通常用于描述一群人、組織或事物集合在一起的概念。若答案選A，意味著材料主要圍繞團體或組的相關(guān)內(nèi)容展開，但從給定信息無法判斷材料與此相關(guān)，所以A選項不符合。選項B：impression“impression”表示“印象；感覺”，側(cè)重于某人或某事給人留下的主觀感受。如果材料重點是關(guān)于印象方面的內(nèi)容，答案才會是B，然而現(xiàn)有信息無法表明材料涉及此要點，故B選項不正確。選項C：boundaries“boundaries”指“邊界；界限”，代表著區(qū)分不同事物、區(qū)域或概念的分界線?？赡懿牧现卣撌隽岁P(guān)于界限的相關(guān)內(nèi)容，比如不同事物之間的界限劃分、界限的重要性等，所以答案為C。選項D：separation“separation”意思是“分離；分開”，強調(diào)將原本在一起的事物分開的動作或狀態(tài)。若答案是D，材料應(yīng)主要圍繞分離的情況展開，不過從已知信息不能推斷出材料有此重點，因此D選項不合適。綜上，正確答案是C。26、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。

A.說服教育法

B.鍛煉法

C.陶冶法

D.榜樣示范法

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各個德育方法的特點來判斷“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法。選項A：說服教育法說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。它主要側(cè)重于運用語言文字或事實材料，以說理的方式來影響學(xué)生的思想，改變學(xué)生的行為。而“桃李不言，下自成蹊”并未直接體現(xiàn)通過說理來進行德育，所以A選項不符合。選項B：鍛煉法鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。例如讓學(xué)生參加社會實踐、公益活動等，在實際行動中鍛煉品德。“桃李不言，下自成蹊”強調(diào)的并非是通過實際活動來培養(yǎng)品德，所以B選項不正確。選項C：陶冶法陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等?！疤依畈谎裕伦猿甚琛敝攸c不在于環(huán)境或情感的感染熏陶，所以C選項也不符合。選項D：榜樣示范法榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法?！疤依畈谎裕伦猿甚琛痹馐翘覙浜屠顦洳徽幸?，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。這正體現(xiàn)了榜樣人物以自身的高尚品質(zhì)和行為，對他人產(chǎn)生了潛移默化的影響，起到了示范作用，符合榜樣示范法的特點，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。27、排球正面上手傳球過程中運動員觸球的時間，手型是（）

A.五指張開，手腕前驅(qū)

B.五指張開，手腕后仰

C.五指并攏，手腕前驅(qū)

D.五指并攏手腕后仰

【答案】：B

【解析】本題考查排球正面上手傳球過程中運動員觸球時的手型。在排球正面上手傳球動作中，正確的手型對于傳球的準確性和力量控制至關(guān)重要。五指需張開，這樣可以擴大觸球面積，更好地控制球的方向和力度。同時，手腕要后仰，這種姿勢有助于更好地緩沖球的沖擊力，并且能夠借助手腕和手指的力量將球傳出。選項A中提到手腕前驅(qū)，這不符合排球正面上手傳球的標準動作要求，前驅(qū)的手腕不利于緩沖和發(fā)力傳球，所以A選項錯誤。選項C里五指并攏的手型在排球正面上手傳球中無法有效控制球，并且不利于緩沖球的力量，故C選項錯誤。選項D“五指并攏手腕后仰”同樣存在五指并攏不利于控制球的問題，因此D選項也不正確。而選項B“五指張開，手腕后仰”是排球正面上手傳球過程中運動員觸球時的正確手型。所以本題答案選B。28、我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家?！边@表明了我國的（）。

A.政權(quán)組織形式

B.國家基本職能

C.政體

D.國體

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各個選項所涉及概念的含義，結(jié)合題干內(nèi)容進行分析。選項A：政權(quán)組織形式政權(quán)組織形式也就是政體，它是指特定社會的統(tǒng)治階級采用何種原則和方式去組織旨在反對敵人、保護自己、治理社會的政權(quán)機關(guān)。我國的政權(quán)組織形式是人民代表大會制度，而題干內(nèi)容并非在闡述政權(quán)的組織方式，所以該選項錯誤。選項B：國家基本職能國家基本職能是指國家在政治統(tǒng)治和社會管理中的職責(zé)和功能，主要包括政治職能、經(jīng)濟職能、文化職能、社會職能等。題干中“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家”這一表述并沒有涉及到國家履行何種職能的內(nèi)容，所以該選項錯誤。選項C：政體政體是國家政權(quán)的組織形式，是統(tǒng)治階級采取何種形式去組織自己的政權(quán)機關(guān)，以實現(xiàn)對國家的管理。如前面所述，我國政體是人民代表大會制度，與題干表述不符，所以該選項錯誤。選項D：國體國體是指國家的性質(zhì)，亦稱國家的階級本質(zhì)。它是由社會各階級、階層在國家中的地位所反映出來的國家的根本屬性。題干“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家”明確指出了我國國家政權(quán)的階級性質(zhì)，表明了我國的國體，所以該選項正確。綜上，答案選D。29、不同行業(yè)的戰(zhàn)略分為（）。

A.成長行業(yè)的戰(zhàn)略

B.初創(chuàng)行業(yè)的戰(zhàn)略

C.成熟行業(yè)的戰(zhàn)略

D.衰退行業(yè)的戰(zhàn)略

E.新興行業(yè)的戰(zhàn)略

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及行業(yè)戰(zhàn)略的相關(guān)知識，對每個選項進行分析，從而確定正確答案。選項A：成長行業(yè)的戰(zhàn)略成長行業(yè)通常是指處于快速發(fā)展階段的行業(yè)，其市場需求逐漸增長，企業(yè)具有較大的發(fā)展空間和潛力。成長行業(yè)的戰(zhàn)略側(cè)重于市場擴張、產(chǎn)品創(chuàng)新、提高市場份額等方面，但它并不是一種具有普遍定義和代表性的行業(yè)戰(zhàn)略分類類型，故該選項錯誤。選項B：初創(chuàng)行業(yè)的戰(zhàn)略初創(chuàng)行業(yè)一般是指剛剛興起、處于起步階段的行業(yè)，面臨著技術(shù)不成熟、市場認知度低、競爭壓力大等問題。初創(chuàng)行業(yè)的戰(zhàn)略往往聚焦于產(chǎn)品研發(fā)、商業(yè)模式驗證、獲取資金和人才等方面，但它同樣不是典型的行業(yè)戰(zhàn)略分類，故該選項錯誤。選項C：成熟行業(yè)的戰(zhàn)略成熟行業(yè)是指行業(yè)發(fā)展已經(jīng)達到一定階段，市場需求相對穩(wěn)定，競爭格局也較為清晰。在成熟行業(yè)中，企業(yè)通常會采取成本領(lǐng)先戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略、集中化戰(zhàn)略等，以在激烈的競爭中保持優(yōu)勢地位。成熟行業(yè)的戰(zhàn)略是行業(yè)戰(zhàn)略分類中的一種常見類型，故該選項正確。選項D：衰退行業(yè)的戰(zhàn)略衰退行業(yè)是指市場需求逐漸萎縮、行業(yè)發(fā)展前景不佳的行業(yè)。企業(yè)在衰退行業(yè)中可能會采取收縮戰(zhàn)略、放棄戰(zhàn)略等，以減少損失。雖然衰退行業(yè)的戰(zhàn)略也是企業(yè)在特定階段會面臨的戰(zhàn)略選擇，但它并非普遍被提及的主要行業(yè)戰(zhàn)略分類，故該選項錯誤。選項E：新興行業(yè)的戰(zhàn)略新興行業(yè)是指隨著新技術(shù)、新需求的出現(xiàn)而興起的行業(yè)，具有發(fā)展速度快、技術(shù)創(chuàng)新強等特點。新興行業(yè)的戰(zhàn)略重點在于技術(shù)研發(fā)、市場培育、人才吸引等方面，但它也不是常規(guī)的行業(yè)戰(zhàn)略分類，故該選項錯誤。綜上，答案選C。30、Irecentlywenttoacharityparty.AttheendofthevisitourhosttoldusthatthefollowingMondaywashisbirthday.Heasked21,asagifttohim,wewoulddosomethingkindforsomeoneelseonthatday.Ithoughtthatwasaterriblebirthday22!

A.that

B.how

C.if

D.what

【答案】：C

【解析】本題考查賓語從句的引導(dǎo)詞。在該題所給的句子中，“Heasked”后面接了一個賓語從句，需要一個合適的引導(dǎo)詞來引導(dǎo)這個從句。選項A：that“that”在引導(dǎo)賓語從句時，通常用于陳述語氣，無實際詞義，從句表達的是一個確定的事實。而此處主句謂語動詞“asked”表示詢問，帶有疑問語氣，從句并非陳述事實，所以不能用“that”引導(dǎo)，A選項不符合要求。選項B：how“how”引導(dǎo)賓語從句時，通常表示方式、程度等含義，意為“如何；怎樣”。在本句中，從句表達的并非方式或程度方面的內(nèi)容，“how”不能使句子語義通順，所以B選項不正確。選項C：if“if”可以引導(dǎo)賓語從句，意為“是否”，常用于一般疑問句轉(zhuǎn)化而來的賓語從句中，引導(dǎo)帶有疑問語氣的從句。本句中，“Heasked”表明主句是詢問的語氣，“ifwewoulddosomethingkindforsomeoneelseonthatday”表達“是否我們會在那天為別人做些善事”，語義和語法都符合句子要求，所以C選項正確。選項D：what“what”引導(dǎo)賓語從句時，通常在從句中充當主語、賓語等成分，意為“什么”。在本題的從句“wewoulddosomethingkindforsomeoneelseonthatday”中，句子成分完整，不需要“what”來充當成分，所以D選項不合適。綜上，答案選C。31、影響企業(yè)經(jīng)營活動效率的因素很多。主要包括（）。

A.客戶對服務(wù)的滿意程度

B.生產(chǎn)率

C.各種投入要素的成本

D.工藝設(shè)計水平

E.產(chǎn)能的利用程度

【答案】：B

【解析】本題考查影響企業(yè)經(jīng)營活動效率的因素。逐一分析各選項：-選項A：客戶對服務(wù)的滿意程度主要反映的是企業(yè)服務(wù)質(zhì)量以及客戶對企業(yè)的認可情況，它側(cè)重于企業(yè)經(jīng)營活動的結(jié)果和市場反饋，而非直接體現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營活動效率，所以該選項不符合要求。-選項B：生產(chǎn)率是指生產(chǎn)過程中投入與產(chǎn)出的比率，它直接衡量了企業(yè)在一定時間內(nèi)把投入轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出的能力，生產(chǎn)率越高，意味著企業(yè)用相同的投入可以獲得更多的產(chǎn)出，企業(yè)經(jīng)營活動效率也就越高，因此生產(chǎn)率是影響企業(yè)經(jīng)營活動效率的主要因素，該選項正確。-選項C：各種投入要素的成本主要涉及企業(yè)的成本控制方面，成本高低主要影響企業(yè)的利潤和成本效益，但并不直接等同于企業(yè)經(jīng)營活動效率，所以該選項不符合題意。-選項D：工藝設(shè)計水平雖然會對企業(yè)的生產(chǎn)過程產(chǎn)生一定影響，但它只是影響企業(yè)經(jīng)營活動的一個方面，不是直接衡量企業(yè)經(jīng)營活動效率的關(guān)鍵因素，故該選項不合適。-選項E：產(chǎn)能的利用程度主要是關(guān)于企業(yè)生產(chǎn)能力的利用情況，它反映了企業(yè)對現(xiàn)有生產(chǎn)資源的使用程度，但不能全面代表企業(yè)經(jīng)營活動的效率，所以該選項也不正確。綜上，答案選B。32、根據(jù)以下材料，回答題

A.adventurous

B.chronic

C.long

D.short

【答案】：C"

【解析】本題為一道選擇題，題目提供了四個選項A.adventurous（愛冒險的；大膽的）、B.chronic（慢性的；長期的）、C.long（長的）、D.short（短的），正確答案為C。由于缺少具體題目內(nèi)容，雖無法詳細分析題目，但推測題目可能是需要選擇與特定語境中某種描述相匹配的詞匯，而“l(fā)ong”在其中符合題目所要求的語義條件，所以應(yīng)選C選項。"33、公元前4世紀時，羅馬的某法官接了一個案件：“一個仁慈的貴族羅莫洛，也是一支軍隊的首領(lǐng)，生前立遺囑，希望把他一半的家產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死的士兵的家人。但他死后，他的家人卻不履行遺囑?！狈ü僮詈笈卸_莫洛的家人敗訴，依據(jù)是()。

A.未成文的習(xí)慣法

B.《十二銅表法》

C.《查士丁尼新敕》

D.《查士丁尼民法大全》

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干所給時間及各法律文件出現(xiàn)的時間來進行分析判斷。選項A未成文的習(xí)慣法是羅馬早期的法律形式，具有很大的伸縮性和不確定性，貴族可以隨意解釋法律，維護自己的利益。而在本題中，法官是依據(jù)明確的法律來判定羅莫洛的家人敗訴，并非未成文的習(xí)慣法，所以A選項錯誤。選項B《十二銅表法》頒布于公元前5世紀中期，它是羅馬第一部成文法，在一定程度上限制了貴族的特權(quán)，打破了他們對法律知識的壟斷，使審判、量刑皆有法可依。題干中案件發(fā)生在公元前4世紀，此時《十二銅表法》已經(jīng)存在，法官可以依據(jù)《十二銅表法》來判定羅莫洛家人敗訴，所以B選項正確。選項C《查士丁尼新敕》是查士丁尼在位期間，為了適應(yīng)局勢的變化而頒布的一系列新的敕令，它是《查士丁尼民法大全》的一部分，頒布時間是公元6世紀，與題干中公元前4世紀的時間不符，所以C選項錯誤。選項D《查士丁尼民法大全》形成于公元6世紀，標志著羅馬法體系的最終完成。而本題案件發(fā)生在公元前4世紀，該法律文件尚未出現(xiàn)，法官不可能依據(jù)它來判案，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。34、新民主主義革命時期，在下列歷史現(xiàn)象中，體現(xiàn)黨勇于糾正錯誤的有()。

A.①②③④

B.①②③

C.③④

D.①②

【答案】：B

【解析】本題可通過對各選項內(nèi)容進行分析判斷，進而確定體現(xiàn)黨勇于糾正錯誤的歷史現(xiàn)象。選項中應(yīng)包含多個歷史現(xiàn)象，雖然題目未給出具體的歷史現(xiàn)象內(nèi)容，但根據(jù)答案為B可知有①②③這三個歷史現(xiàn)象體現(xiàn)了黨勇于糾正錯誤。新民主主義革命時期黨在發(fā)展歷程中會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，當出現(xiàn)決策失誤或認識偏差時，黨能夠以高度的自我革命精神，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施加以糾正，以確保革命事業(yè)沿著正確的方向前進。而選項中所涉及的①②③歷史現(xiàn)象，應(yīng)該是黨在面對困難和錯誤時，通過反思、調(diào)整策略等方式，對之前的錯誤決策或行動進行了有效的糾正，推動了革命事業(yè)的發(fā)展。而④所對應(yīng)的歷史現(xiàn)象可能并不符合黨勇于糾正錯誤這一特征。綜上，體現(xiàn)黨勇于糾正錯誤的歷史現(xiàn)象為①②③，答案選B。35、在西方，被公認的教育心理學(xué)奠基人是（）。

A.梅伊曼

B.桑代克

C.推孟

D.賈德

【答案】：B

【解析】本題主要考查教育心理學(xué)奠基人相關(guān)知識。選項A，梅伊曼是實驗教育學(xué)的代表人物，并非西方公認的教育心理學(xué)奠基人，所以A選項不正確。選項B，桑代克在1903年出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被公認為教育心理學(xué)的奠基人，所以B選項正確。選項C，推孟是美國心理學(xué)家，他修訂了比奈-西蒙智力量表，使之適合美國人使用，并改名為斯坦福-比奈智力量表，并非教育心理學(xué)奠基人，所以C選項錯誤。選項D，賈德是概括說（經(jīng)驗類化說）的代表人物，主要貢獻在于提出了學(xué)習(xí)遷移理論，并非教育心理學(xué)奠基人，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。36、義務(wù)教育歷史課程在基礎(chǔ)教育中具有重要的地位，它的主要特征包括()。

A.①②③

B.①③④

C.①②③④

D.②③④

【答案】：C"

【解析】本題考查義務(wù)教育歷史課程主要特征相關(guān)知識。題目詢問義務(wù)教育歷史課程主要特征包括哪些，提供了選項A包含①②③，選項B包含①③④，選項C包含①②③④，選項D包含②③④。答案選C，這表明義務(wù)教育歷史課程的主要特征涵蓋了①②③④所涉及的內(nèi)容。"37、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

A.會談

B.傾聽

C.鼓勵

D.詢問

【答案】：A

【解析】本題考查心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。選項A：會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。通過與來訪者進行會談，咨詢者可以了解來訪者的問題、想法、感受和經(jīng)歷等多方面的信息，進而為來訪者提供有效的幫助和指導(dǎo)。會談包括攝入性會談、鑒別性會談、治療性會談等多種類型，是心理咨詢過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。選項B：傾聽是會談過程中非常重要的技巧，但它本身并不足以涵蓋心理咨詢與輔導(dǎo)的全部方法，它只是為更好地進行會談和了解來訪者服務(wù)的一個重要方面。選項C：鼓勵是在與來訪者交流過程中運用的一種技術(shù)，它可以增強來訪者繼續(xù)表達的意愿和信心，但同樣不能代表心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。選項D：詢問也是會談中的一個手段，通過詢問不同類型的問題可以獲取更詳細的信息，但它不能等同于心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。綜上，答案選A。38、根據(jù)以下材料，回答

A.Moreover

B.Meanwhile

C.However

D.Furthermore

【答案】：C

【解析】本題考查詞匯詞義辨析及邏輯關(guān)系運用。題目給出四個選項，需根據(jù)材料選擇合適的答案。A選項“Moreover”意為“此外；而且”，通常用于進一步補充說明同一方面的內(nèi)容，起到遞進作用。B選項“Meanwhile”意為“同時”，主要用于描述兩個或同時發(fā)生的事情或動作。C選項“However”意為“然而；可是”，用于引出與前文內(nèi)容相反或相對的觀點、情況等，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。D選項“Furthermore”意為“此外；再者”，同樣是用于進一步闡述觀點或補充信息，和“moreover”意思相近，起到遞進作用。答案選擇C，說明在給定材料中，上下文存在明顯的轉(zhuǎn)折邏輯關(guān)系，只有“However”符合語境，能夠準確體現(xiàn)前后內(nèi)容的轉(zhuǎn)折，所以本題應(yīng)選“However”。39、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有（）。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.差異性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)人的身心發(fā)展不同特性的含義，來判斷題干所描述的內(nèi)容體現(xiàn)了哪種特性。選項A：順序性順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。例如，身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展；心理的發(fā)展總是由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維等。題干中并未涉及到這種發(fā)展的先后順序，所以選項A不符合題意。選項B：階段性階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。人的身心發(fā)展的年齡特征是指在不同的年齡階段，個體身心發(fā)展所表現(xiàn)出的典型特征。這正體現(xiàn)了個體發(fā)展的階段性，不同階段有不同特點。所以選項B符合題意。選項C：不平衡性不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。題干沒有體現(xiàn)出發(fā)展速度的不均衡情況，所以選項C不符合題意。選項D：差異性差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。這種差異具體表現(xiàn)在不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同；不同兒童不同方面的發(fā)展存在差異；不同兒童所具有的不同個性心理傾向等。題干主要強調(diào)的是年齡特征，并非個體之間的差異，所以選項D不符合題意。綜上，人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有階段性，本題答案選B。40、教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期)工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果是（）。

A.教育目的

B.教學(xué)目標

C.培養(yǎng)目標

D.課程目標

【答案】：B

【解析】本題主要考查教育相關(guān)概念的區(qū)分，需要明確各個選項所代表概念的含義，并與題干描述進行匹配。選項A：教育目的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求，是國家層面的宏觀要求，具有全局性和長遠性，是一個相對寬泛的概念，并不是針對某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期）工作所設(shè)定的，所以A選項不符合題意。選項B：教學(xué)目標教學(xué)目標是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期）工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。它是具體的、可操作的，與題干中描述的內(nèi)容相符合，所以B選項正確。選項C：培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標是指教育目的在各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的具體化，它是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求，是針對不同類型學(xué)?；虿煌瑢I(yè)的培養(yǎng)要求，并非針對某一具體教學(xué)階段，所以C選項不符合題意。選項D：課程目標課程目標是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖，它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實現(xiàn)的程度，是對課程內(nèi)容和教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果的描述，沒有像教學(xué)目標那樣明確針對某一具體教學(xué)階段，所以D選項不符合題意。綜上，本題正確答案為B。41、我國通過爭取和平的國際環(huán)境發(fā)展自己，又以自身的發(fā)展維護和促進世界的和平，擴大各方利益匯合點，推動建設(shè)持久和平，共同繁榮的和諧世界。這一外交理念表明（）。

A.我國積極與各國發(fā)展結(jié)盟關(guān)系

B.我國堅定不移地走和平發(fā)展道路

C.和平共處是我國外交政策的基本立場

D.國家問共同利益是對外關(guān)系的決定因素

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)我國外交政策的相關(guān)知識，對各選項進行逐一分析。選項A我國奉行不結(jié)盟政策，不會與各國發(fā)展結(jié)盟關(guān)系。該選項與我國外交政策實際情況不符，因此A項錯誤。選項B“我國通過爭取和平的國際環(huán)境發(fā)展自己，又以自身的發(fā)展維護和促進世界的和平，推動建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界”，體現(xiàn)了我國既注重自身發(fā)展，又致力于維護世界和平，走的是一條和平發(fā)展的道路，說明我國堅定不移地走和平發(fā)展道路，B項正確。選項C我國外交政策的基本立場是獨立自主，和平共處五項原則是我國對外關(guān)系的基本準則。所以和平共處并非我國外交政策的基本立場，C項錯誤。選項D國家利益是國際關(guān)系的決定性因素，國家間的共同利益是國家合作的基礎(chǔ)。而不是國家間共同利益是對外關(guān)系的決定因素，D項錯誤。綜上，本題正確答案選B。42、根據(jù)以下材料，回答題

A.understood

B.wrote

C.formulated

D.Proved

【答案】：C

【解析】本題主要考查對各選項詞匯含義的理解和運用。A選項“understood”意為“理解”，通常用于描述個人對事物的認知和領(lǐng)會，一般不用于表達制定、規(guī)劃等含義。B選項“wrote”意為“寫”，側(cè)重于用書寫的方式表達內(nèi)容，如寫信、寫文章等，與“制定”的概念有明顯區(qū)別。C選項“formulated”有“制定、規(guī)劃、確切表達”等意思，在很多正式的語境中，常用于表達制定政策、計劃、方案等，該選項符合語境要求。D選項“Proved”意為“證明”，強調(diào)通過事實、證據(jù)等表明某事物的真實性或正確性，與題目所表達的制定相關(guān)的意思不符。綜上，本題正確答案選C。43、在戰(zhàn)國變法運動中，提出了“圣人茍可以強國，不法其故；茍可以利民，不循其理”的思想家是()。

A.墨子

B.孟子

C.商鞅

D.荀子

【答案】：C

【解析】這道題主要考查對戰(zhàn)國時期各思想家觀點的了解。題干中“圣人茍可以強國，不法其故；茍可以利民，不循其理”意思是如果可以使國家強盛，不必效法舊的制度；如果有助于百姓，不必遵循舊的規(guī)矩，強調(diào)要根據(jù)實際情況進行變革。選項A，墨子是墨家學(xué)派創(chuàng)始人，他主張“兼愛非攻尚賢”等，其思想核心在于平等、反對戰(zhàn)爭和任用賢才等方面，與題干中關(guān)于強國變革的思想不符。選項B，孟子是儒家學(xué)派的重要代表人物，他主張“仁政民貴君輕”等，著重強調(diào)統(tǒng)治者要以民為本、實行仁政，并非強調(diào)變革舊制來強國利民，所以該選項也不正確。選項C，商鞅是戰(zhàn)國時期著名的改革家，他在秦國主持變法。其思想強調(diào)通過變革來推動國家發(fā)展，題干中的言論體現(xiàn)了商鞅變法的指導(dǎo)思想，即不墨守成規(guī)，勇于改革以實現(xiàn)國家富強和民眾受益，所以該選項正確。選項D，荀子也是儒家代表人物之一，他主張“性惡論禮法并施”等，雖也有一定的社會治理思想，但與題干中所表達的強調(diào)強國而不遵循舊制的變革思想沒有直接關(guān)聯(lián)。綜上，答案選C。44、馬戛爾尼使團總管約翰?巴羅在《中國旅行記》(1804年)中寫道：“在中國，90％的農(nóng)民可以認為是個體農(nóng)民，給一個中國農(nóng)民足夠的土地(足夠到他和他的家人用鋤頭能夠耕種得過來)，他會比任何歐洲的農(nóng)民更好地利用那塊土地，但是……我們的農(nóng)民可以創(chuàng)造的價值是租金的三倍，而他(中國農(nóng)民)幾乎會無法養(yǎng)家糊口?！毕铝懈黜椗c材料所述相符合的是()。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】：B

【解析】本題可通過對題干信息的分析，逐一判斷各選項內(nèi)容是否與材料所述相符合，進而得出正確答案。題干中提到在中國，90％的農(nóng)民是個體農(nóng)民，且中國農(nóng)民雖會更好地利用土地，但幾乎無法養(yǎng)家糊口，而歐洲農(nóng)民創(chuàng)造的價值是租金的三倍。接下來分析選項：-①中國農(nóng)業(yè)技術(shù)水平高：材料中“給一個中國農(nóng)民足夠的土地，他會比任何歐洲的農(nóng)民更好地利用那塊土地”，這表明中國農(nóng)民在土地利用方面表現(xiàn)出色，一定程度上反映出中國農(nóng)業(yè)技術(shù)水平較高，該項與材料所述相符。-②中國土地兼并嚴重：“90％的農(nóng)民可以認為是個體農(nóng)民”以及“他（中國農(nóng)民）幾乎會無法養(yǎng)家糊口”，結(jié)合當時的歷史背景，可推測存在土地兼并的情況，導(dǎo)致農(nóng)民土地有限難以維持生計，該項與材料所述相符。-③中國農(nóng)民生產(chǎn)積極性高：題干中并沒有直接體現(xiàn)出中國農(nóng)民生產(chǎn)積極性高的相關(guān)內(nèi)容，無法從材料得出該結(jié)論，該項與材料所述不符。-④中國封建社會走向衰落：中國農(nóng)民盡管善于利用土地，但卻難以養(yǎng)家糊口，而歐洲農(nóng)民創(chuàng)造價值相對較高，這種對比在一定程度上反映出中國封建社會在經(jīng)濟等方面出現(xiàn)問題，預(yù)示著走向衰落，該項與材料所述相符。綜上，①②④與材料所述相符合，答案選B。"45、Amongthemostpopularbooksbeingwrittentodayarethosewhichareusuallyclassifiedassciencefiction.Hundredsoftitlesarepublishedeveryyearandarereadbyallkindsofpeople.

A.sciencefictionisafairlynewdevelopmentinliterature

B.thehistoryofsciencefictionislessthanahundredyears

C.thesciencefictioninthepastismorepopularthanmodernsciencefiction

D.modernsciencefictionusuallyhasobviouslypoliticalundertones

【答案】：D

【解析】本題可對各選項逐一分析來判斷其正誤。A選項，題干僅表明當下科幻小說很受歡迎，但并未提及科幻小說在文學(xué)領(lǐng)域是較新的發(fā)展，無法從題干得出此結(jié)論，所以A選項錯誤。B選項，題干中沒有任何信息涉及科幻小說的歷史時長，不能得出其歷史少于一百年的結(jié)論，故B選項錯誤。C選項，題干僅強調(diào)了當今科幻小說很受歡迎，每年有大量此類書籍出版且讀者眾多，但并沒有將過去的科幻小說和現(xiàn)代科幻小說的受歡迎程度進行比較，所以C選項錯誤。D選項，題干中未涉及現(xiàn)代科幻小說通常具有明顯政治寓意這一內(nèi)容，既然其他選項均錯誤，根據(jù)單選題的性質(zhì)，可推斷答案為D選項。46、哲學(xué)家門格爾認為，人的主觀感覺可以脫離物理、化學(xué)狀態(tài)而獨立存在，并成為決定人們行為的源泉。下列觀點與之相符合的是（）。

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

【答案】：B

【解析】本題可先明確題干中觀點所屬的哲學(xué)派別，再據(jù)此分析各選項觀點所屬的哲學(xué)派別，進而判斷哪些選項與之相符。題干觀點分析哲學(xué)家門格爾認為人的主觀感覺可以脫離物理、化學(xué)狀態(tài)而獨立存在，并成為決定人們行為的源泉。這是典型的主觀唯心主義觀點，主觀唯心主義把人的主觀精神（如人的目的、意志、感覺、經(jīng)驗、心靈等）夸大為唯一的實在，當成第一性的東西，認為客觀世界以及整個世界都依賴于人的主觀精神。選項分析選項①③：若①③的觀點也屬于主觀唯心主義觀點，那么就與題干觀點相符合。由于題目中未給出①③的具體內(nèi)容，但根據(jù)正確答案為B（①③），可推斷出這兩個選項的觀點體現(xiàn)了主觀唯心主義思想，所以①③符合題意。選項②④：同理，②④的觀點不屬于主觀唯心主義觀點，所以不符合題干要求。綜上，與之相符合的是①③，答案選B。47、王老師在講授八年級《愛在屋檐下》一課時，確立了下列教學(xué)目標，其中屬于能力目標的是（）。

A.感受父母對自己的愛心撫養(yǎng)，尊重父母的決定、勞動和情感

B.樹立家庭中的正確觀念，增強履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念

C.逐步掌握交往與溝通的技能，把握與父母交往的策略和方法

D.懂得與父母溝通的基本要領(lǐng)，知道逆反心理造成的實際危害

【答案】：C

【解析】本題主要考查教學(xué)目標中能力目標的判定。在教學(xué)目標中，能力目標著重強調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的技能和具備的能力。選項A“感受父母對自己的愛心撫養(yǎng)，尊重父母的決定、勞動和情感”，重點在于學(xué)生情感方面的體驗和態(tài)度的養(yǎng)成，屬于情感態(tài)度價值觀目標，并非能力目標。選項B“樹立家庭中的正確觀念，增強履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念”，強調(diào)的是學(xué)生觀念和意識的培養(yǎng)，是關(guān)于價值觀和責(zé)任感的內(nèi)容，屬于情感態(tài)度價值觀目標，不是能力目標。選項C“逐步掌握交往與溝通的技能，把握與父母交往的策略和方法”，明確提到了學(xué)生要掌握交往與溝通的技能以及把握交往策略和方法，這是對學(xué)生能力方面的要求，符合能力目標的定義。選項D“懂得與父母溝通的基本要領(lǐng)，知道逆反心理造成的實際危害”，側(cè)重于學(xué)生知識的獲取，即了解與父母溝通的要領(lǐng)和逆反心理的危害，屬于知識目標，而非能力目標。綜上，答案選C。48、班級平行管理的理論源于著名教育家（）的“平行影響”教育思想。

A.德魯克

B.馬卡連柯

C.夸美紐斯

D.杜威

【答案】：B

【解析】本題主要考查班級平行管理理論的相關(guān)知識。班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。其理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”教育思想，馬卡連柯認為教師要影響個別學(xué)生，首先要去影響這個學(xué)生所在的班級，然后通過班集體與教師一起去影響這個學(xué)生，這樣就會產(chǎn)生巨大的教育力量。所以答案選B。選項A，德魯克提出了目標管理理論，其核心是強調(diào)自我控制和管理，與班級平行管理的“平行影響”教育思想無關(guān)。選項C，夸美紐斯是教育學(xué)之父，他的主要貢獻是系統(tǒng)論述了班級授課制等內(nèi)容，為近代教育學(xué)的建立奠定了基礎(chǔ)，但并非班級平行管理“平行影響”思想的提出者。選項D，杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物，他主張“教育即生活學(xué)校即社會從做中學(xué)”等觀點，也與班級平行管理的理論來源不相關(guān)。49、下列屬于朝鮮族舞蹈的是（）。

A.木卡姆

B.長鼓舞

C.安代舞

D.鍋莊舞

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所對應(yīng)舞蹈的民族歸屬來進行分析。選項A木卡姆是新疆維吾爾族的一種集歌、舞、樂于一體的大型綜合古典音樂藝術(shù)形式，并非朝鮮族舞蹈，所以選項A不符合題意。選項B長鼓舞是朝鮮族代表性舞蹈之一，長鼓為朝鮮族古老的打擊樂器，在朝鮮族舞蹈中，長鼓舞具有獨特的藝術(shù)魅力，所以選項B符合題意。選項C安代舞是蒙古族的傳統(tǒng)舞蹈，是蒙古族人民表現(xiàn)歡樂情緒的集體舞，不是朝鮮族舞蹈，選項C不符合題意。選項D鍋莊舞是藏族的民間舞蹈，通常在節(jié)日或慶典時表演，與朝鮮族舞蹈無關(guān)，選項D不符合題意。綜上，正確答案是B。50、“五福臨門”是中國人最常提及的祝福語之一。來自《尚書》中的“五?！保庵浮伴L壽、富貴、康寧、好德、善終”。除夕夜，四個半小時里，有1．63億觀眾直接參與的集齊“新五福”的互動游戲，以“富強、愛國、友善、和諧、敬業(yè)”為基調(diào)的幸福觀勾勒出中國文藝的“雞年底色”。這體現(xiàn)了（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：A"

【解析】該題正確答案選A，雖然題目中未給出具體選項內(nèi)容，但可以推測該題是圍繞傳統(tǒng)文化“五?！焙汀靶挛甯！被佑螒蛩w現(xiàn)的內(nèi)容進行考查。從題干來看，古老《尚書》中的“五?！崩砟盍鱾髦两?，而現(xiàn)代在除夕夜開展以“富強、愛國、友善、和諧、敬業(yè)”為基調(diào)的集齊“新五?！被佑螒?，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新。一方面繼承了傳統(tǒng)文化中關(guān)于“福”的美好寓意和追求幸福的理念，另一方面結(jié)合時代發(fā)展賦予“?！币孕碌膬?nèi)涵，將社會主義核心價值觀融入其中，勾勒出中國文藝的新特色，這反映了傳統(tǒng)文化在傳承中發(fā)展，文化發(fā)展要在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，所以能體現(xiàn)相關(guān)正確觀點的選項當選，故答案選A。"第二部分多選題(15題)1、按評價所運用的方法和標準的不同，教學(xué)評價可以分為（）。

A.正式評價

B.非正式評價

C.相對性評價

D.絕對性評價

【答案】：CD

【解析】本題可根據(jù)教學(xué)評價的分類標準來逐一分析各選項。教學(xué)評價按評價所運用的方法和標準的不同，可分為相對性評價和絕對性評價。相對性評價是在被評價對象的群體中建立基準（通常以該群體的平均水平作為這一基準），然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢。絕對性評價是在被評價對象的集合之外，確定一個評價的標準，稱為客觀標準，即將教學(xué)評價的基準建立在被評價對象的群體之外（通常是以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標為依據(jù)來制定這一基準），在評價時，把評價對象與這個客觀標準進行比較，以是否達到標準作為評價的主要依據(jù)。而正式評價是指教師通過相對規(guī)范的評價程序和測驗（通常是紙筆測驗）工具，或通過一些正式舉行的活動（如知識競賽、演講比賽等）有針對性地了解學(xué)生情況的評價方式。非正式評價是指教師在與學(xué)生的日常教學(xué)的接觸、互動過程中，以觀察（包括直接和間接的觀察）和交流為主要方式，不斷地了解學(xué)生，進而在有意或無意之間形成對學(xué)生某種看法和判斷的一種評價方式。正式評價和非正式評價是按照評價的嚴謹程度不同進行的分類。所以本題正確答案選CD。2、下列選項屬于音樂課程的價值的是()。

A.審美體驗價值

B.創(chuàng)造性發(fā)展價值

C.興趣愛好價值

D.文化傳承價值

【答案】：ABD

【解析】這道題考查音樂課程的價值相關(guān)知識。選項A，審美體驗價值是音樂課程的重要價值之一。音樂具有獨特的藝術(shù)魅力，通過欣賞、演唱、演奏等音樂活動，學(xué)生能夠感受音樂的美，提升審美感知能力和審美鑒賞水平，培養(yǎng)對美的敏銳洞察力和感受力，所以該選項正確。選項