2025年全國《家庭教育指導(dǎo)師》考試模擬試題(附答案)一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.根據(jù)《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，下列哪項不屬于家庭教育的主要內(nèi)容？A.培養(yǎng)家國情懷B.教授學(xué)科知識C.樹立正確成才觀D.養(yǎng)成良好社會公德2.依據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論，6-12歲兒童的主要發(fā)展任務(wù)是？A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感3.某家長因孩子考試成績下降，當(dāng)眾辱罵孩子“笨得像豬”，這違背了家庭教育的哪項原則？A.尊重兒童主體地位B.協(xié)同育人C.科學(xué)引導(dǎo)D.依法施教4.針對2歲幼兒頻繁說“不”的行為，正確的家庭教育指導(dǎo)建議是？A.嚴(yán)厲制止，強(qiáng)調(diào)“必須聽大人的”B.忽略該行為，等待其自然消失C.提供有限選擇（如“穿紅襪子還是藍(lán)襪子”）D.用物質(zhì)獎勵誘導(dǎo)其服從5.下列哪項屬于“權(quán)威型”教養(yǎng)方式的典型表現(xiàn)？A.制定明確規(guī)則，但會解釋規(guī)則的意義B.完全放任孩子，不設(shè)定任何界限C.要求絕對服從，很少給予情感回應(yīng)D.過度保護(hù)，替孩子完成所有任務(wù)6.根據(jù)《全國家庭教育指導(dǎo)大綱（修訂版）》，針對小學(xué)中高年級（9-12歲）家長的指導(dǎo)重點(diǎn)是？A.培養(yǎng)生活自理能力與規(guī)則意識B.引導(dǎo)正確看待學(xué)業(yè)壓力與同伴關(guān)系C.關(guān)注青春期生理心理變化D.發(fā)展創(chuàng)造力與探索精神7.某初中生因沉迷手機(jī)游戲與父母發(fā)生沖突，父母采取“沒收手機(jī)、鎖門禁足”的措施后，孩子出現(xiàn)絕食行為。此時家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)優(yōu)先建議？A.堅持原則，強(qiáng)調(diào)“不妥協(xié)才能糾正錯誤”B.立即滿足孩子需求，緩和矛盾C.與孩子共同制定手機(jī)使用協(xié)議，明確權(quán)利與責(zé)任D.聯(lián)系學(xué)校老師，要求協(xié)助監(jiān)督8.下列哪項不屬于兒童攻擊性行為的常見家庭影響因素？A.父母頻繁爭吵或暴力解決問題B.過度嚴(yán)厲的懲罰方式C.父母過度關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績D.家庭中缺乏情感表達(dá)與溝通9.針對“隔代教養(yǎng)”家庭，指導(dǎo)師應(yīng)重點(diǎn)提醒祖輩避免的行為是？A.給孩子講述家族歷史與傳統(tǒng)B.無條件滿足孩子所有物質(zhì)需求C.配合父母建立一致的教育規(guī)則D.關(guān)注孩子的日常安全與健康10.某家長反映“孩子寫作業(yè)磨蹭，每天要到晚上11點(diǎn)才能完成”，指導(dǎo)師首先需要了解的信息是？A.孩子是否存在注意力缺陷B.作業(yè)量是否超出同齡學(xué)生平均水平C.家庭中是否有干擾學(xué)習(xí)的環(huán)境（如電視、手機(jī)）D.孩子對作業(yè)內(nèi)容的理解程度11.根據(jù)《家庭教育促進(jìn)法》，中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入？A.教師績效考核B.學(xué)校工作計劃C.學(xué)生綜合素質(zhì)評價D.家長學(xué)分管理12.3歲幼兒出現(xiàn)“說謊”行為（如“我沒吃餅干”但嘴邊有餅干渣），最可能的原因是？A.道德品質(zhì)問題B.想象與現(xiàn)實混淆C.故意逃避懲罰D.模仿家長行為13.下列哪項符合“成長型思維”的教育理念？A.“你真聰明，這次考了滿分！”B.“你這次數(shù)學(xué)進(jìn)步，是因為每天堅持練習(xí)30分鐘。”C.“隔壁小明鋼琴過十級，你要向他學(xué)習(xí)?！盌.“畫畫不好沒關(guān)系，反正以后用不到。”14.針對單親家庭的家庭教育指導(dǎo)，核心原則是？A.避免在孩子面前評價前配偶B.加倍補(bǔ)償孩子缺失的親情C.要求孩子更早承擔(dān)家庭責(zé)任D.嚴(yán)格限制孩子與非撫養(yǎng)方接觸15.某小學(xué)一年級學(xué)生拒絕上學(xué)，稱“同學(xué)嘲笑我說話結(jié)巴”，家長正確的應(yīng)對方式是？A.批評孩子“太敏感，這點(diǎn)小事都承受不了”B.找老師要求懲罰嘲笑的同學(xué)C.與孩子共情（如“被嘲笑一定很難過”），并與老師溝通共同引導(dǎo)D.強(qiáng)迫孩子上學(xué)，強(qiáng)調(diào)“必須適應(yīng)社會”16.下列哪項屬于“超限效應(yīng)”在家庭教育中的表現(xiàn)？A.孩子犯錯后，家長反復(fù)嘮叨同一問題B.家長同時給孩子報5個興趣班C.孩子取得進(jìn)步時，家長只關(guān)注“還有哪里不足”D.家長用“別人家的孩子”對比自家孩子17.幼兒期（3-6歲）家庭教育的核心目標(biāo)是？A.提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識B.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與社會性C.發(fā)展藝術(shù)特長D.建立嚴(yán)格的時間管理意識18.某家長認(rèn)為“教育是學(xué)校的事，家長只需要管吃飽穿暖”，指導(dǎo)師應(yīng)重點(diǎn)向其講解？A.家庭教育的先導(dǎo)性與終身性B.學(xué)校教育的局限性C.社會教育的補(bǔ)充作用D.兒童發(fā)展的個體差異性19.針對青春期孩子的“叛逆”行為，正確的指導(dǎo)建議是？A.加強(qiáng)控制，防止“學(xué)壞”B.尊重孩子的獨(dú)立需求，給予適當(dāng)自主權(quán)C.減少溝通，避免沖突D.比較“別人家的孩子”，激發(fā)上進(jìn)心20.根據(jù)《家庭教育促進(jìn)法》，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)開展工作時，不得？A.組織公益性講座B.收取合理服務(wù)費(fèi)用C.泄露家長與兒童個人信息D.聯(lián)合社區(qū)開展實踐活動二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項，多選、少選、錯選均不得分）1.家庭教育的特點(diǎn)包括？A.早期性與終身性B.隨機(jī)性與滲透性C.權(quán)威性與情感性D.統(tǒng)一性與強(qiáng)制性2.下列哪些行為屬于“積極傾聽”？A.邊看手機(jī)邊回應(yīng)“嗯，知道了”B.用“你剛才說……對嗎？”復(fù)述孩子的話C.打斷孩子說“我早知道你會這么想”D.觀察孩子的表情，問“你現(xiàn)在是不是很難過？”3.兒童攻擊性行為的干預(yù)策略包括？A.家長示范非暴力的沖突解決方式B.及時懲罰攻擊行為（如體罰）C.引導(dǎo)孩子識別情緒并表達(dá)需求D.減少觀看暴力影視或游戲4.針對“雙減”政策下的家庭教育指導(dǎo)，重點(diǎn)包括？A.培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力B.豐富家庭實踐活動（如家務(wù)、戶外活動）C.盲目報讀學(xué)科類補(bǔ)習(xí)班D.關(guān)注孩子的心理健康與興趣發(fā)展5.下列屬于“家庭功能”范疇的是？A.提供情感支持B.傳遞社會文化C.監(jiān)督孩子完成作業(yè)D.滿足基本生存需求6.0-3歲嬰幼兒家庭教育的重點(diǎn)是？A.建立安全的依戀關(guān)系B.進(jìn)行系統(tǒng)的知識啟蒙C.鼓勵探索與感知覺發(fā)展D.嚴(yán)格訓(xùn)練生活作息7.親子溝通中常見的誤區(qū)有？A.用“命令式”語言（如“馬上關(guān)掉電視”）B.只關(guān)注“問題”，忽視孩子的情緒C.用“比較式”語言（如“你看XX多乖”）D.接納孩子的不同觀點(diǎn)8.家庭教育指導(dǎo)師的職業(yè)道德要求包括？A.尊重家庭的文化背景與教育選擇B.泄露個案信息以用于學(xué)術(shù)研究C.避免將個人價值觀強(qiáng)加于家庭D.收取高額費(fèi)用提供“包治”服務(wù)9.下列哪些表現(xiàn)可能提示兒童存在心理問題？A.突然沉默寡言，拒絕與家人交流B.持續(xù)做噩夢，影響睡眠C.偶爾考試前緊張、手心出汗D.長期食欲減退或暴飲暴食10.多子女家庭的教育指導(dǎo)要點(diǎn)包括？A.強(qiáng)調(diào)“大的必須讓小的”B.關(guān)注每個孩子的獨(dú)特需求C.引導(dǎo)孩子合作而非競爭D.公開比較孩子的優(yōu)缺點(diǎn)三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.家庭教育就是家長對孩子的單向教育。（）2.兒童的“說謊”行為一定是道德問題。（）3.隔代教養(yǎng)必然導(dǎo)致孩子任性、缺乏規(guī)則意識。（）4.家長的情緒管理能力會直接影響親子關(guān)系質(zhì)量。（）5.為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，3歲幼兒應(yīng)完全自己吃飯、穿衣，家長不應(yīng)協(xié)助。（）6.《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，父母是家庭教育的唯一責(zé)任主體。（）7.青春期孩子的“叛逆”是心理發(fā)展的正常表現(xiàn)。（）8.兒童的學(xué)習(xí)興趣可以通過強(qiáng)制訓(xùn)練培養(yǎng)。（）9.家庭教育指導(dǎo)師可以代替家長做教育決策。（）10.良好的親子關(guān)系是有效教育的基礎(chǔ)。（）四、案例分析題（共3題，每題15分，共45分）案例1：5歲女孩朵朵在幼兒園總搶同伴玩具，老師反映她“不愿意分享，一不順心就推人”。媽媽很苦惱：“我和她爸爸平時對她很嚴(yán)厲，她一犯錯就罰站，怎么越管越不聽話？”問題：1.分析朵朵攻擊性行為的可能家庭原因。（7分）2.提出具體的家庭教育指導(dǎo)建議。（8分）案例2：初二男生小宇沉迷手機(jī)游戲，每天放學(xué)后躲在房間玩到凌晨，成績從班級前10名下滑到30名。父母嘗試過沒收手機(jī)、斷網(wǎng)、打罵，但小宇反而更抗拒，甚至威脅“再管我就跳樓”。問題：1.從“需求滿足”角度分析小宇沉迷手機(jī)的深層原因。（7分）2.設(shè)計一份手機(jī)使用的家庭協(xié)議（需包含目標(biāo)、規(guī)則、獎懲措施）。（8分）案例3：全職媽媽李女士最近很焦慮：“我每天陪孩子寫作業(yè)到10點(diǎn)，盯著他一筆一劃寫，稍微走神就提醒，可他越來越依賴我，自己根本坐不住。老師說他上課注意力也不集中，怎么辦？”問題：1.分析李女士教育方式的主要問題。（7分）2.給出培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)策略。（8分）五、論述題（共1題，15分）結(jié)合《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》與實際案例，論述家庭教育指導(dǎo)師在“協(xié)同育人”中的角色與實踐路徑。參考答案一、單項選擇題1.B2.B3.A4.C5.A6.B7.C8.C9.B10.D11.B12.B13.B14.A15.C16.A17.B18.A19.B20.C二、多項選擇題1.ABC2.BD3.ACD4.ABD5.ABD6.AC7.ABC8.AC9.ABD10.BC三、判斷題1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.×10.√四、案例分析題案例1參考答案：1.可能家庭原因：①嚴(yán)厲懲罰的教養(yǎng)方式：父母通過罰站等懲罰手段，未教會孩子正確的社交方法，反而強(qiáng)化了“用攻擊解決問題”的行為模式；②情感回應(yīng)不足：懲罰為主的互動中，孩子未獲得足夠的情感支持，可能通過攻擊行為吸引關(guān)注；③榜樣作用缺失：父母若用強(qiáng)制手段解決矛盾（如罰站），孩子會模仿“力量壓制”的溝通方式。2.指導(dǎo)建議：①調(diào)整教養(yǎng)方式：減少懲罰，改用“行為示范+正向強(qiáng)化”。例如，當(dāng)朵朵與同伴分享玩具時，及時表揚(yáng)“你把玩具給小朋友玩，他很開心，你做得很棒！”；②教會社交技能：通過角色扮演游戲（如用玩偶模擬“借玩具”場景），引導(dǎo)朵朵說“可以借我玩嗎？”“我們輪流玩”；③關(guān)注情緒表達(dá)：當(dāng)朵朵生氣時，蹲下來問“你是不是因為玩具被拿走了很著急？”，教她用語言而非動作表達(dá)需求（如“我還沒玩夠，等會兒給你”）；④家庭互動示范：父母在家中用平和的方式解決矛盾（如“我理解你想看電視，但現(xiàn)在該吃飯了，我們商量一下什么時候看”），為孩子提供非攻擊的榜樣。案例2參考答案：1.深層原因（需求滿足角度）：①歸屬感需求：游戲中通過團(tuán)隊合作獲得同伴認(rèn)同，現(xiàn)實中可能因?qū)W業(yè)壓力或親子沖突缺乏社交支持；②勝任感需求：游戲中通過升級、通關(guān)獲得“我能行”的成就感，現(xiàn)實中成績下滑導(dǎo)致自我價值感降低；③自主感需求：父母強(qiáng)制管控（沒收手機(jī)、斷網(wǎng)）讓小宇感到“被控制”，游戲中他能自主決定行為，獲得掌控感。2.家庭協(xié)議示例：目標(biāo)：平衡學(xué)習(xí)與娛樂，每天有效學(xué)習(xí)時間≥3小時，睡眠時間≥8小時。規(guī)則：①手機(jī)使用時間：周一至周五19:30-20:00（完成作業(yè)后），周六、周日15:00-16:00、20:00-21:00；②使用場景：手機(jī)不得帶入臥室（睡前交父母保管），學(xué)習(xí)時手機(jī)放客廳公共區(qū)域；③游戲限制：僅可玩經(jīng)父母確認(rèn)的非暴力類游戲，單次不超過30分鐘。獎勵：連續(xù)1周遵守協(xié)議，獎勵周末增加30分鐘游戲時間；連續(xù)1個月遵守，可自主選擇一次家庭活動（如看電影、郊游）。懲罰：未遵守規(guī)則時，次日減少10分鐘游戲時間；若隱瞞使用時間，當(dāng)日取消所有游戲權(quán)限并與父母溝通原因。備注：協(xié)議需小宇參與制定，每月根據(jù)執(zhí)行情況共同討論調(diào)整。案例3參考答案：1.主要問題：①過度干預(yù)：李女士“盯著寫作業(yè)”“隨時提醒”剝奪了孩子自主規(guī)劃的機(jī)會，導(dǎo)致依賴性增強(qiáng)；②關(guān)注焦點(diǎn)錯誤：僅關(guān)注“完成作業(yè)”，忽視了“培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”（如時間管理、注意力維持）；③負(fù)面強(qiáng)化：頻繁提醒“走神”會強(qiáng)化孩子的“注意力不集中”認(rèn)知，形成“我坐不住”的自我暗示；④缺乏界限感：未明確“學(xué)習(xí)是孩子的責(zé)任”，導(dǎo)致孩子認(rèn)為“作業(yè)是媽媽的事”。2.指導(dǎo)策略：①建立責(zé)任邊界：與孩子共同制定“作業(yè)時間表”（如18:30-19:00完成數(shù)學(xué)，19:10-19:50完成語文），明確“到時間未完成，由孩子自己承擔(dān)老師批評的后果”；②培養(yǎng)自主規(guī)劃：提供“任務(wù)清單”模板，讓孩子自己勾選已完成的作業(yè)，逐步學(xué)會分解任務(wù)；③訓(xùn)練注意力：采用“番茄工作法”（25分鐘專注+5分鐘休息），初期可陪伴但不干預(yù)，逐漸減少陪伴時間；④正向反饋：關(guān)注孩子的進(jìn)步（如“今天你連續(xù)寫了20分鐘沒走神，比昨天多了5分鐘！”），而非僅糾正錯誤；⑤創(chuàng)造支持性環(huán)境：學(xué)習(xí)時關(guān)閉電視、手機(jī)，提供安靜的書桌，避免干擾源。五、論述題參考答案角色定位：家庭教育指導(dǎo)師是《家庭教育促進(jìn)法》中“協(xié)同育人”的橋梁，需連接家庭、學(xué)校、社會