Unit2Pointtodesk.教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語三年級上冊外研版（三起）（陳琳主編）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit2Pointtodesk”為主題，結(jié)合三年級學(xué)生的認知特點和興趣，通過游戲、歌曲、情景對話等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握本單元的重點詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說能力和英語口語表達能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實際運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標分析學(xué)情分析三年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上正處于初步接觸和認知階段，他們的認知能力有限，但對新鮮事物充滿好奇。在知識層面上，學(xué)生對英語字母和基本的日常用語有一定的了解，但詞匯量有限，對語法結(jié)構(gòu)的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的聽說能力較弱，能夠進行簡單的日常對話，但缺乏流利表達的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但缺乏持續(xù)性和自律性。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引他們的興趣。此外，學(xué)生的合作意識有待提高，課堂互動和小組活動是他們提升英語能力的重要途徑。

針對三年級學(xué)生的特點，本課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，通過游戲、歌曲和情景模擬等方式，提高學(xué)生的聽說能力。同時，通過課堂活動和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子教材、英語學(xué)習(xí)APP

-課程平臺：班級互動平臺、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語兒歌視頻、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站相關(guān)素材

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片卡片、積木）、教學(xué)課件、黑板或白板、錄音設(shè)備、投影儀教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，提前一天發(fā)布“Pointtodesk”的圖片和句子，讓學(xué)生觀察并嘗試用英語描述圖片內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Pointtodesk”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Howdoyouusethephrase'Pointtothedesk'indifferentsituations?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生對新詞匯和句型的掌握情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Pointtodesk”的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考如何在不同場景中使用這個短語。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生可能會制作一個思維導(dǎo)圖，展示“Pointtodesk”的不同用法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“Pointtodesk”的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事或視頻，引出“Pointtodesk”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個關(guān)于學(xué)生找不到桌子的故事，引出需要指路的情況。

講解知識點：詳細講解“Pointtodesk”的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，展示不同場景下的圖片，讓學(xué)生練習(xí)使用這個短語。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“Pointtodesk”的用法。例如，學(xué)生可以分成小組，模擬在教室里找桌子的情景，練習(xí)使用這個短語。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗“Pointtodesk”知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“Pointtodesk”的用法。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“Pointtodesk”的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“Pointtodesk”的用法，掌握相關(guān)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Pointtodesk”的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生畫一幅圖，并在圖中用英語標注出需要指路的場景和相應(yīng)的短語。

提供拓展資源：提供與“Pointtodesk”相關(guān)的拓展資源（如英語故事書、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Pointtodesk”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠熟練掌握“Pointtodesk”這一短語及其相關(guān)詞匯，如“desk”、“table”、“chair”等。學(xué)生們能夠在日常生活中運用這些詞匯進行簡單的交流，例如在教室里指路、描述物品等。

2.句型運用：學(xué)生們學(xué)會了如何運用“Pointtodesk”句型進行表達，能夠根據(jù)不同的場景和需求，靈活運用該句型。例如，當有同學(xué)找不到桌子時，他們可以主動用英語說：“Pointtothedesk,please.”

3.聽力理解：在課堂活動中，學(xué)生們通過聽故事、聽歌曲、聽對話等方式，提高了聽力理解能力。他們能夠從所聽到的內(nèi)容中提取關(guān)鍵信息，并理解其含義。

4.口語表達：通過角色扮演、小組討論等活動，學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言，提高了口語表達能力。他們能夠用英語進行簡單的描述、提問和回答，表達自己的觀點和想法。

5.團隊合作：在小組活動中，學(xué)生們學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人，傾聽他人的意見，并在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

6.課堂參與度：在本節(jié)課中，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的課堂參與度。他們認真聽講，積極回答問題，主動參與課堂活動，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)、課后拓展等活動，學(xué)生們培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動查找資料、解決問題，并在學(xué)習(xí)過程中不斷反思和總結(jié)。

8.文化意識：在本節(jié)課中，學(xué)生們了解了西方國家的餐桌禮儀和指路文化，提高了文化意識。他們認識到不同文化背景下，語言表達和交流方式的差異。

9.語法知識：雖然本節(jié)課的重點在于詞匯和句型的運用，但學(xué)生們在課堂上也接觸到了一些基礎(chǔ)的語法知識，如名詞、動詞的用法等。

10.學(xué)習(xí)興趣：通過豐富多彩的教學(xué)活動，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.完成句子填空

請根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，將下列句子補充完整。

-Canyou_______(pointto)theblackboard,please?

-Ineedto_______(goto)thebathroom.Canyoushowmetheway?

答案：

-Canyoupointtotheblackboard,please?

-Ineedtogotothebathroom.Canyoushowmetheway?

2.創(chuàng)作情景對話

假設(shè)你在圖書館，看到一位同學(xué)找不到書架，請用“Pointto”句型進行對話。

示例：

A:Excuseme,canyouhelpme?

B:Sure,whatdoyouneed?

A:I'mlookingforabookaboutanimals.

B:OK,justpointtothebookshelfandI'llshowyouwhereitis.

3.繪制并描述

畫一幅簡單的教室場景圖，圖中包含書桌、椅子、黑板等物品。然后在圖上用英語標注出這些物品，并描述你在圖中做了什么。

示例：

[圖片：一張書桌，一把椅子，一塊黑板]

-Thetableishere.

-Thechairisnexttothetable.

-Theblackboardisonthewall.

4.角色扮演

分成小組，進行角色扮演。一位同學(xué)扮演老師，其他同學(xué)扮演學(xué)生，老師需要用“Pointto”句型指路。

示例：

Teacher:Whereisthelibrary?

Student1:Pointtothecorner,please.

Teacher:Thankyou.Whereisthebathroom?

Student2:Gostraightandturnleft.

5.家長作業(yè)

請家長協(xié)助孩子在家中尋找不同的物品，并讓孩子用“Pointto”句型指給家長看。例如，指墻上的時鐘、冰箱里的食物等。

答案示例：

-Theclockisonthewall.

-Theappleisinthefruitbasket.

-Theremotecontrolisonthesofa.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的練習(xí)題，包括詞匯填空、句型改寫和對話練習(xí)。這些練習(xí)題旨在幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的“Pointtodesk”短語和相關(guān)句型。

2.設(shè)計一個簡單的英語小故事，故事中包含至少三個使用“Pointto”句型的場景。學(xué)生需要用自己的語言描述這些場景，并確保語法正確。

3.制作一個關(guān)于“Pointtodesk”短語使用場景的PPT或海報，用圖片和文字結(jié)合的方式展示，以便于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)和交流。

4.在家里找一個需要指路或描述物品的場景，用英語錄制一段視頻，展示如何使用“Pointto”句型進行交流。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的練習(xí)題，教師應(yīng)仔細檢查每個學(xué)生的答案，確保他們能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型。對于錯誤，教師應(yīng)在作業(yè)上做出標記，并附上正確的答案和解釋。

2.對于學(xué)生的故事創(chuàng)作，教師應(yīng)評估故事的內(nèi)容、語法和創(chuàng)造性。對于內(nèi)容單薄或語法錯誤較多的故事，教師應(yīng)提供詳細的反饋，指出具體問題并提出改進建議。

3.對于PPT或海報的制作，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的設(shè)計能力和對知識點的應(yīng)用。對于設(shè)計精美但內(nèi)容不符或知識點應(yīng)用不恰當?shù)淖髌?，教師?yīng)給予鼓勵并指出改進方向。

4.對于視頻作業(yè)，教師應(yīng)評估學(xué)生的口語表達能力和對“Pointto”句型的實際運用。對于表達不流暢或未能準確使用句型的視頻，教師應(yīng)提供反饋，幫助學(xué)生提高口語表達能力。

具體反饋示例：

-練習(xí)題：學(xué)生未能正確使用“Pointto”句型，教師應(yīng)標記錯誤并提供正確的句子結(jié)構(gòu)。

-故事創(chuàng)作：學(xué)生故事內(nèi)容缺乏創(chuàng)意，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，并提供一些故事構(gòu)思的建議。

-PPT/海報：學(xué)生設(shè)計精美但知識點應(yīng)用不當，教師應(yīng)指出錯誤并提供正確的應(yīng)用方式。

-視頻作業(yè)：學(xué)生口語表達不夠流暢，教師應(yīng)指出發(fā)音和語調(diào)的問題，并提供口語練習(xí)的建議。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過圖片、視頻和角色扮演來幫助學(xué)生理解“Pointtodesk”這個短語。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于這種直觀的教學(xué)方式反應(yīng)很好，他們能夠更快地記住這些詞匯和句型。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能在角色扮演時顯得有些害羞，不太愿意參與。這可能是因為他們對英語口語表達還不夠自信。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生開口說英語，比如通過小組競賽或者游戲化的方式來提高他們的口語練習(xí)。

然后，我在課堂管理上也做了一些嘗試。我設(shè)置了明確的課堂規(guī)則，比如舉手發(fā)言、認真聽講等，這有助于維持課堂秩序。但是，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律還是會有所松懈，尤其是在自由活動時間。我需要更加細致地觀察學(xué)生，及時提醒他們遵守規(guī)則。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識掌握上有了明顯的進步。他們能夠正確地使用“Pointtodesk”這個短語，并且在不同的情境中能夠靈活運用。在技能方面，他們的聽說能力也有所提高，尤其是在小組活動中，他們能夠積極地參與討論和表達。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興