7《不甘屈辱，奮勇抗?fàn)帯方虒W(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《不甘屈辱，奮勇抗?fàn)帯方虒W(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：五年級（下冊）

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到民族精神的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，使學(xué)生理解維護(hù)國家尊嚴(yán)和個(gè)人權(quán)益的意義。

3.提升學(xué)生的道德判斷能力，使學(xué)生能夠分辨正義與邪惡，勇于維護(hù)公正。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但對歷史事件的理解往往停留在表面，缺乏深入思考和批判性思維。在知識層面上，學(xué)生對近代中國的歷史背景有一定了解，但對“不甘屈辱，奮勇抗?fàn)帯边@一主題的理解可能較為淺顯，需要引導(dǎo)他們從個(gè)人情感和社會責(zé)任的角度去體會。在能力方面，學(xué)生的信息處理能力、分析問題和解決問題的能力有待提高，尤其是在面對復(fù)雜的歷史情境時(shí)，他們需要學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考和判斷。在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國主義情感和法治意識需要進(jìn)一步培養(yǎng)，以幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。

此外，五年級學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對歷史課程缺乏興趣，容易在課堂上分心，這要求教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的教學(xué)方式和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長。同時(shí)，學(xué)生之間的合作能力和溝通能力也是影響課程學(xué)習(xí)的重要因素，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、白板或黑板、學(xué)生座位編排適宜的小組合作學(xué)習(xí)空間

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：相關(guān)歷史事件的視頻資料、圖片庫、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、歷史地圖、故事講述教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如“觀看《南京大屠殺》相關(guān)紀(jì)錄片，了解事件背景和影響”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“不甘屈辱，奮勇抗?fàn)帯边@一主題，設(shè)計(jì)問題如“抗日戰(zhàn)爭中，有哪些英勇事跡讓你印象深刻？為什么這些事跡會激發(fā)你的愛國情感？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的作業(yè)提交情況或?qū)W生口頭反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，觀看紀(jì)錄片，閱讀相關(guān)歷史資料。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在觀看紀(jì)錄片后，獨(dú)立思考并記錄自己的感受和對英勇事跡的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將觀看紀(jì)錄片的心得體會和思考問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和觀看視頻，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能對課程內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述抗日戰(zhàn)爭中的英雄故事，引出“不甘屈辱，奮勇抗?fàn)帯钡闹黝}。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、重要戰(zhàn)役和英雄人物，如“抗日戰(zhàn)爭的八大城市保衛(wèi)戰(zhàn)”、“抗戰(zhàn)英雄楊靖宇”等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)他們的抗?fàn)幘瘛?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物和事件。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)歷史人物的情感和抗?fàn)幘瘛?/p>

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受歷史。

作用與目的：

通過講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義，培養(yǎng)愛國情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物”的短文，表達(dá)自己的敬意和感悟。

提供拓展資源：推薦與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成短文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解抗日戰(zhàn)爭的歷史細(xì)節(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過撰寫短文和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《不甘屈辱，奮勇抗?fàn)帯愤@一課程學(xué)習(xí)后，在學(xué)習(xí)效果方面取得了以下顯著成果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，了解日本侵華戰(zhàn)爭給中國人民帶來的深重災(zāi)難。

-學(xué)生熟悉抗日戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵戰(zhàn)役和重要事件，如盧溝橋事變、南京大屠殺、百團(tuán)大戰(zhàn)等。

-學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物，如楊靖宇、張自忠、趙一曼等，能夠講述他們的英勇事跡。

-學(xué)生認(rèn)識到抗日戰(zhàn)爭的勝利對于中華民族的意義，理解抗戰(zhàn)精神的時(shí)代價(jià)值。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了信息搜集和處理能力，能夠從多種渠道獲取抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。

-通過課堂討論和角色扮演，學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力得到提升。

-學(xué)生在寫作作業(yè)中，提高了自己的寫作能力，學(xué)會了如何結(jié)合歷史背景和人物事跡進(jìn)行表達(dá)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對愛國主義情感有了更深刻的理解，激發(fā)了強(qiáng)烈的民族自豪感和責(zé)任感。

-學(xué)生在了解抗日戰(zhàn)爭的殘酷歷史后，對和平有了更加珍惜的認(rèn)識，反對戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的價(jià)值觀得到強(qiáng)化。

-學(xué)生從歷史英雄人物身上汲取了勇敢、堅(jiān)韌、愛國等優(yōu)秀品質(zhì)，對自己的成長產(chǎn)生了積極影響。

4.實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，如參觀抗戰(zhàn)紀(jì)念館、制作抗戰(zhàn)主題的手工制品等。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、批判性思維和自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，學(xué)會了尊重他人、關(guān)心集體，提升了自身的社會責(zé)任感。

-學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)過程中，形成了積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜松鷳B(tài)度。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-抗日戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)役

-抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物

-抗日戰(zhàn)爭的勝利意義

②關(guān)鍵詞：

-日本侵華戰(zhàn)爭

-盧溝橋事變

-南京大屠殺

-百團(tuán)大戰(zhàn)

-楊靖宇

-張自忠

-趙一曼

③重點(diǎn)句子：

-“九一八事變后，日本侵華戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。”

-“盧溝橋事變是日本侵華戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索?！?/p>

-“南京大屠殺是日本侵華戰(zhàn)爭中最黑暗的一頁。”

-“百團(tuán)大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭中中國軍隊(duì)主動(dòng)出擊的最大規(guī)模戰(zhàn)役?！?/p>

-“楊靖宇、張自忠、趙一曼等英雄人物為民族解放事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴生命?！?/p>

-“抗日戰(zhàn)爭的勝利，是中華民族從衰落到振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！苯虒W(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞主題展開深入的交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出色，能夠生動(dòng)地還原歷史人物的形象，展現(xiàn)了良好的表演能力和情感投入。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作出內(nèi)容豐富、形式多樣的展示材料。例如，有的小組制作了抗日戰(zhàn)爭時(shí)間軸，有的小組制作了抗日戰(zhàn)爭英雄人物卡片，還有的小組制作了抗日戰(zhàn)爭主題的手工制品。這些展示材料不僅體現(xiàn)了學(xué)生對知識的掌握，也展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭相關(guān)知識的掌握程度。測試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡答題。學(xué)生在測試中表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出對課程內(nèi)容的深入理解。測試結(jié)果反映出學(xué)生對歷史事件的記憶和理解能力較強(qiáng)。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物”的短文。作業(yè)提交后，教師對學(xué)生的寫作進(jìn)行了評價(jià)。大部分學(xué)生的短文結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)，能夠結(jié)合歷史背景和人物事跡進(jìn)行表達(dá)。部分學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)了較高的寫作水平，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的語言描述歷史事件。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予了肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在課堂討論中發(fā)言不夠積極，需要提高課堂參與度。對于小組討論成果展示，教師認(rèn)為學(xué)生的表現(xiàn)整體較好，但部分小組在材料制作上可以更加注重細(xì)節(jié)和創(chuàng)意。在隨堂測試中，教師對學(xué)生的整體成績表示滿意，但提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)更加注重對歷史事件的理解和記憶。針對課后作業(yè)，教師對學(xué)生的寫作能力給予了肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在寫作中存在語法錯(cuò)誤和表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問題，需要在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

總體而言，學(xué)生在《不甘屈辱，奮勇抗?fàn)帯愤@一課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)良好，對歷史事件的了解和認(rèn)識有了顯著提高。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過多樣化的教學(xué)評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生更好地掌握知識，提升綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，我總體感覺還是不錯(cuò)的。咱們這節(jié)課的主題是《不甘屈辱，奮勇抗?fàn)帯罚@個(gè)話題本身就挺沉重，但也挺能激發(fā)學(xué)生愛國情感的。下面我就從幾個(gè)方面來聊聊這節(jié)課的反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。比如說，我用了角色扮演的方式，讓學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)歷史人物的心情和抗?fàn)幘瘛Ｎ野l(fā)現(xiàn)這個(gè)方法挺有效的，孩子們在扮演的過程中，眼神里都有了更多的光芒，他們的情感投入比平時(shí)要深得多。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些孩子可能因?yàn)樾愿裨虿惶冶磉_(dá)，我在今后的教學(xué)中要更多地鼓勵(lì)他們，給他們更多的展示機(jī)會。

然后，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。因?yàn)槲抑?，這個(gè)話題可能會讓學(xué)生們的情緒有些波動(dòng)，所以我特別留意了課堂氛圍的營造。我盡量用平和的語氣，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎己陀懻摚皇怯妹钍降目谖?。這樣，整個(gè)課堂的氛圍就比較輕松，孩子們也愿意開口說話。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是達(dá)到了預(yù)期的。學(xué)生們對抗日戰(zhàn)爭的歷史有了更深的了解，對那些英勇的抗戰(zhàn)英雄有了更深的敬意。他們在課后作業(yè)中的表現(xiàn)也讓我挺滿意的，很多人都能結(jié)合自己的理解去寫，不再是簡單的復(fù)制粘貼。

但是，當(dāng)然也有不