一、課題名稱司馬遷與《史記》二、授課年級(jí)初中高年級(jí)或高中低年級(jí)三、課時(shí)安排1-2課時(shí)（根據(jù)學(xué)生具體情況及教學(xué)深度調(diào)整）四、課型新授課五、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解司馬遷的生平事跡，特別是其與《史記》撰寫相關(guān)的重要經(jīng)歷（如家庭影響、漫游經(jīng)歷、李陵之禍等）。2.掌握《史記》的體例特點(diǎn)（本紀(jì)、世家、列傳、書、表）及其開創(chuàng)性意義。3.理解《史記》的歷史價(jià)值與文學(xué)價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)其“史家之絕唱，無韻之離騷”的內(nèi)涵。4.能夠結(jié)合具體事例，簡(jiǎn)要分析司馬遷的著史精神。（二）過程與方法1.通過閱讀材料、小組討論、問題探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取和梳理信息。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合司馬遷的生平遭遇，理解其撰寫《史記》的動(dòng)機(jī)與情感寄托。3.通過對(duì)《史記》名篇片段的品讀（如《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《陳涉世家》選段），感受其文學(xué)魅力和敘事特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的堅(jiān)韌意志和崇高的人格魅力。2.認(rèn)識(shí)《史記》作為中華民族文化瑰寶的重要地位，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏與熱愛。3.學(xué)習(xí)司馬遷“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的探究精神和批判意識(shí)。六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.《史記》的體例及其在中國(guó)史學(xué)史上的地位。2.司馬遷撰寫《史記》的艱辛歷程及其體現(xiàn)的精神。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解“李陵之禍”對(duì)司馬遷個(gè)人命運(yùn)及《史記》創(chuàng)作的深刻影響。2.如何理解《史記》的“實(shí)錄”精神與文學(xué)性的統(tǒng)一。七、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作PPT課件（包含司馬遷畫像、相關(guān)歷史地圖、《史記》書影、重要史料片段、后人評(píng)價(jià)等）；準(zhǔn)備《史記》選段（如《報(bào)任安書》節(jié)選、《項(xiàng)羽本紀(jì)》垓下之圍片段等）；設(shè)計(jì)思考題和討論題。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料（如司馬遷生平簡(jiǎn)介、《史記》中的著名故事等），嘗試帶著問題進(jìn)入課堂。八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師活動(dòng)：（提問式導(dǎo)入）同學(xué)們，我們中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，歷代史家為我們留下了浩如煙海的歷史典籍。在這些典籍中，有一部作品被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”，大家知道這部書是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答《史記》）它的作者又是誰呢？（司馬遷）今天，我們就一同走近這位偉大的史學(xué)家和他的不朽巨著，探尋《史記》背后的故事。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)問和引用名句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)明本課主題。（二）新課講授（約30-35分鐘）第一部分：太史公的人生軌跡——司馬遷其人教師活動(dòng)：1.家庭熏陶與早年立志：簡(jiǎn)要介紹司馬遷的家庭背景，其父司馬談為太史令，對(duì)司馬遷的學(xué)術(shù)志向有深遠(yuǎn)影響。強(qiáng)調(diào)司馬遷年輕時(shí)“年十歲則誦古文”，以及其父臨終前的囑托，使他立下了繼承父志、撰寫通史的宏愿。2.壯游天下與史料積累：講述司馬遷二十歲開始的漫游經(jīng)歷，他遍歷名山大川，考察歷史遺跡，采訪民間傳說。提問：這些經(jīng)歷對(duì)他日后撰寫《史記》有何幫助？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這豐富了他的歷史見聞，收集了大量第一手資料，也培養(yǎng)了他對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。）3.李陵之禍與發(fā)憤著書：這是本課重點(diǎn)之一。簡(jiǎn)述李陵事件的起因經(jīng)過，以及司馬遷因仗義執(zhí)言而遭受宮刑的遭遇。重點(diǎn)分析這一奇恥大辱對(duì)司馬遷的打擊，以及他為何沒有選擇死亡，而是“隱忍茍活”。（引導(dǎo)學(xué)生理解其“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的生死觀，以及完成《史記》的強(qiáng)烈使命感。）可引用《報(bào)任安書》中的相關(guān)語句輔助說明。學(xué)生活動(dòng)：聆聽教師講解，思考并回答問題?？山Y(jié)合課前收集的資料，分享對(duì)司馬遷某一人生階段的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過梳理司馬遷的生平，特別是關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解其人格形成和著述動(dòng)機(jī)，為理解《史記》的精神內(nèi)核奠定基礎(chǔ)。第二部分：史家之絕唱——《史記》其書教師活動(dòng)：1.《史記》的體例創(chuàng)新：*明確指出《史記》是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。解釋“通史”的含義（記載從上古傳說中的黃帝到漢武帝時(shí)期的歷史）。*詳細(xì)介紹“五體”結(jié)構(gòu)：*本紀(jì)：記載帝王事跡（如《秦始皇本紀(jì)》、《項(xiàng)羽本紀(jì)》——提問：項(xiàng)羽非帝王，為何入本紀(jì)？引導(dǎo)學(xué)生思考司馬遷對(duì)歷史人物的獨(dú)特評(píng)價(jià)）。*世家：記載諸侯和重要貴族事跡（如《陳涉世家》——提問：陳勝吳廣為何入世家？體現(xiàn)了司馬遷怎樣的歷史觀？）。*列傳：記載重要人物的傳記（如《廉頗藺相如列傳》、《刺客列傳》）。*書：記載典章制度、天文歷法、經(jīng)濟(jì)文化等（如《禮書》、《樂書》）。*表：以表格形式譜列歷代帝王諸侯大事，梳理歷史脈絡(luò)。*總結(jié)：這種體例以人物為中心，兼顧典章制度和時(shí)間線索，開創(chuàng)了后世正史的編寫范式。2.《史記》的內(nèi)容與價(jià)值：*歷史價(jià)值：*“實(shí)錄”精神：強(qiáng)調(diào)司馬遷撰寫歷史力求客觀真實(shí)，“其文直，其事核，不虛美，不隱惡”。即使是當(dāng)代的漢武帝，也不諱言其過失。*史料翔實(shí)：綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察和民間傳說，內(nèi)容廣博。*開創(chuàng)紀(jì)傳體通史體例，為后世史書編纂樹立了典范。*文學(xué)價(jià)值：*引用魯迅的評(píng)價(jià)“史家之絕唱，無韻之離騷”，點(diǎn)出其文學(xué)地位。*分析其文學(xué)成就：*人物塑造：塑造了眾多栩栩如生的人物形象（如項(xiàng)羽、劉邦、荊軻、廉頗、藺相如等），分析其通過言行、對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等手法刻畫人物的特點(diǎn)。*敘事藝術(shù)：情節(jié)跌宕起伏，故事性強(qiáng)，語言生動(dòng)傳神（可結(jié)合《項(xiàng)羽本紀(jì)》中“鴻門宴”或“垓下之圍”片段進(jìn)行品讀分析）。*語言風(fēng)格：簡(jiǎn)潔精煉，富有表現(xiàn)力，既有史家的嚴(yán)謹(jǐn)，又有文學(xué)家的激情。3.《史記》的影響：簡(jiǎn)要提及《史記》對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的深遠(yuǎn)影響，如“二十四史”均沿用紀(jì)傳體，其人物傳記是后世小說、戲劇的重要素材來源。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記。積極參與對(duì)“本紀(jì)”、“世家”中特殊人物安排的討論。在教師引導(dǎo)下，品讀《史記》選段，感受其文學(xué)魅力。設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)介紹《史記》的體例、內(nèi)容和價(jià)值，使學(xué)生對(duì)這部著作有全面認(rèn)識(shí)，并通過文本品讀，直觀感受其文學(xué)成就。（三）鞏固小結(jié)（約5分鐘）教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)知識(shí)：司馬遷的主要經(jīng)歷、《史記》的體例、《史記》的歷史與文學(xué)價(jià)值。2.強(qiáng)調(diào)司馬遷“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的著述宗旨及其體現(xiàn)的史學(xué)家的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。3.總結(jié)：司馬遷以其生命和心血鑄就的《史記》，不僅是一部偉大的歷史著作，也是一部偉大的文學(xué)著作，更是中華民族寶貴的精神財(cái)富。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師一起回顧，加深對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶。設(shè)計(jì)意圖：梳理本課知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化重點(diǎn)，升華情感。（四）拓展延伸（約5-10分鐘）教師活動(dòng)：1.課堂討論：學(xué)了本節(jié)課，你對(duì)司馬遷和《史記》有哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為司馬遷身上最值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)是什么？2.“我讀《史記》故事”：鼓勵(lì)學(xué)生分享課前收集的或課堂上提及的《史記》中的精彩故事，并談?wù)勛约旱母惺堋?.推薦閱讀：《史記》選本（如《史記故事精選》）、相關(guān)傳記文學(xué)或影視作品片段。學(xué)生活動(dòng)：參與討論，踴躍發(fā)言，分享自己的見解和閱讀體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀《史記》的興趣，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和歷史感悟能力。（五）作業(yè)布置1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成課后練習(xí)題，整理本課筆記。2.拓展作業(yè)：*選擇《史記》中的一個(gè)人物或一個(gè)故事，寫一篇200字左右的讀后感或人物短評(píng)。*嘗試查找并閱讀《史記》中某個(gè)列傳的原文片段（可借助白話譯本），體會(huì)其語言特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和思考。九、板書設(shè)計(jì)第10課司馬遷與《史記》一、司馬遷其人1.家庭熏陶，早年立志2.漫游天下，積累見聞3.李陵之禍，發(fā)憤著書（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”）二、《史記》其書1.體例：第一部紀(jì)傳體通史*本紀(jì)（帝王）*世家（諸侯、貴族）*列傳（重要人物）*書（典章制度）*表（年表）2.價(jià)值：*歷史價(jià)值：“實(shí)錄”精神，史料翔實(shí)，開創(chuàng)體例*文學(xué)價(jià)值：“無韻之離騷”（人物塑造、敘事藝術(shù)、語言魅力）3.影響：史家之絕唱，后世典范三、太史公精神究天人之際，通古今之變，成一家之言十、教學(xué)反思與備注1.本課內(nèi)容豐富，需注意時(shí)間分配，重點(diǎn)突出司馬遷的人生遭遇對(duì)其著述的影響以及《史記》的體例和價(jià)值。2.對(duì)“李陵之禍”的講解應(yīng)把握分寸，既要說明事件的殘酷性，更要引導(dǎo)學(xué)生理解司馬遷的精神境界。