




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
教師招聘之《小學(xué)教師招聘》綜合檢測提分第一部分單選題(50題)1、他的名言是“建筑是供人居住的機(jī)器”,他的代表作是()。
A.朗香教堂
B.流水別墅
C.包豪斯校舍
D.水晶宮
【答案】:A
【解析】本題主要考查對建筑領(lǐng)域代表人物及其代表作的了解。題干分析題干中提到名言“建筑是供人居住的機(jī)器”,這一觀點(diǎn)的提出者是勒·柯布西耶,我們需要從選項(xiàng)中選出其代表作。選項(xiàng)分析A選項(xiàng):朗香教堂:朗香教堂是勒·柯布西耶晚期的重要代表作,它擺脫了傳統(tǒng)建筑形式的束縛,造型獨(dú)特,具有強(qiáng)烈的雕塑感和象征意義,與題干中人物的代表作情況相契合,所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng):流水別墅:流水別墅是弗蘭克·勞埃德·賴特的代表作,賴特是美國著名的建筑師,其設(shè)計(jì)理念強(qiáng)調(diào)建筑與自然的融合,流水別墅就是這一理念的典型體現(xiàn),并非勒·柯布西耶的作品,所以B選項(xiàng)錯誤。C選項(xiàng):包豪斯校舍:包豪斯校舍是沃爾特·格羅皮烏斯設(shè)計(jì)的,格羅皮烏斯是現(xiàn)代主義建筑學(xué)派的倡導(dǎo)人和奠基人之一,包豪斯校舍體現(xiàn)了現(xiàn)代主義建筑的功能主義原則和簡潔的設(shè)計(jì)風(fēng)格,不是勒·柯布西耶的代表作,所以C選項(xiàng)錯誤。D選項(xiàng):水晶宮:水晶宮是由約瑟夫·帕克斯頓為1851年在倫敦舉辦的第一屆世界博覽會而設(shè)計(jì)建造的,它采用了鋼鐵和玻璃等新材料,是19世紀(jì)建筑技術(shù)的典范,與勒·柯布西耶無關(guān),所以D選項(xiàng)錯誤。綜上,本題正確答案是A。2、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為,結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響,根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論,適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
A.避免學(xué)生觀看這類影視片
B.對有模仿行為的兒童進(jìn)行說服教育
C.影片中盡量少描寫反面人物
D.影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào),善有善報(bào)”
【答案】:D
【解析】本題可依據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論對各選項(xiàng)進(jìn)行分析,進(jìn)而判斷正確答案。題干分析題干指出兒童容易模仿影視片中反面人物的行為,從而導(dǎo)致不良品德,要依據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論找到避免影視片消極影響的適當(dāng)做法。選項(xiàng)分析A選項(xiàng):避免學(xué)生觀看這類影視片。這是一種較為消極的做法,在現(xiàn)實(shí)生活中難以完全杜絕學(xué)生接觸這類影視片,且僅僅避免觀看并不能從根本上解決兒童可能受到消極影響的問題,也不符合班杜拉社會學(xué)習(xí)理論中積極引導(dǎo)的理念,故A選項(xiàng)錯誤。B選項(xiàng):對有模仿行為的兒童進(jìn)行說服教育。這種做法是在兒童已經(jīng)出現(xiàn)模仿行為后采取的措施,而題干強(qiáng)調(diào)的是要避免影視片的消極影響,即應(yīng)在兒童產(chǎn)生模仿行為之前進(jìn)行預(yù)防,所以該選項(xiàng)不符合題意,故B選項(xiàng)錯誤。C選項(xiàng):影片中盡量少描寫反面人物。減少反面人物的描寫并不能保證兒童不會受到影視片中其他可能存在的消極因素影響,也沒有從社會學(xué)習(xí)理論的角度去解決兒童模仿反面人物行為的問題,故C選項(xiàng)錯誤。D選項(xiàng):影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào),善有善報(bào)”。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化,當(dāng)影視片中呈現(xiàn)“惡有惡報(bào),善有善報(bào)”的情節(jié)時(shí),兒童在觀看過程中會通過觀察獲得替代性經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識到不良行為會有不好的后果,而良好行為會得到積極的回報(bào),從而抑制對反面人物不良行為的模仿,起到避免影視片消極影響的作用,故D選項(xiàng)正確。綜上,本題答案為D。3、“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”是指思維的()
A.廣闊性
B.獨(dú)立性
C.批判性
D.深刻性
【答案】:D
【解析】本題的正確答案是D選項(xiàng)。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解每個選項(xiàng)所代表的思維品質(zhì)特點(diǎn),并將其與“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”這一表述進(jìn)行匹配。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng):思維的廣闊性強(qiáng)調(diào)的是思路廣泛,能夠全面地考慮問題,從多個角度、多個方面去認(rèn)識事物。它側(cè)重于思考范圍的廣度,與透過現(xiàn)象抓住事物本質(zhì)的能力并無直接關(guān)聯(lián),所以A選項(xiàng)不符合要求。B選項(xiàng):思維的獨(dú)立性主要體現(xiàn)為在思考過程中不依賴他人,能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。它著重于個體思維的自主性,和能否透過現(xiàn)象看到本質(zhì)沒有直接的聯(lián)系,因此B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng):思維的批判性是指能對自己和他人的思維過程及結(jié)果進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)和反思,辨別其正確性、合理性等。它更多地涉及到對已有思維成果的審視和判斷,并非直接針對透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)這一能力,所以C選項(xiàng)也不符合題意。D選項(xiàng):思維的深刻性反映的是能夠深入地思考問題,不被事物的表面現(xiàn)象所迷惑,而是能夠洞察事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律?!巴高^現(xiàn)象看本質(zhì)”正是思維深刻性的典型體現(xiàn),它要求我們不僅僅停留在事物的外在表現(xiàn)上,而是要深入挖掘其背后的本質(zhì)特征,所以D選項(xiàng)正確。綜上,正確答案是D。4、人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用,幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺,使身心依然得到發(fā)展。這一現(xiàn)象說明了個體身心發(fā)展具有__________。
A.順序性
B.階段性
C.不均衡性
D.互補(bǔ)性
【答案】:D
【解析】本題主要考查個體身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn),需要分析每個選項(xiàng)所代表的規(guī)律,并結(jié)合題干描述判斷正確答案。選項(xiàng)A:順序性個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展的先后順序,比如兒童的身體發(fā)展遵循從上到下、從中心到邊緣的順序。而題干中并沒有體現(xiàn)出這種時(shí)間上或邏輯上的先后順序發(fā)展,所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B:階段性個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。例如,小學(xué)階段學(xué)生主要以形象思維為主,初中階段開始向抽象思維過渡。題干中沒有涉及到不同年齡階段的特點(diǎn)和任務(wù),所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C:不均衡性個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在兩個方面,一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的;二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平,有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。題干中并沒有體現(xiàn)出發(fā)展速度快慢不同的不均衡特點(diǎn),所以C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D:互補(bǔ)性個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償;另一方面,互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用,幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺,使身心依然得到發(fā)展,體現(xiàn)了心理機(jī)能對生理機(jī)能缺失的補(bǔ)償,符合互補(bǔ)性的特點(diǎn),所以D選項(xiàng)正確。綜上,答案選D。5、西歐中世紀(jì)人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的按照合理完善的方式組織起來的智力活動方式稱之為()。
A.創(chuàng)造技能
B.繪畫技能
C.操作技能
D.心智技能
【答案】:D
【解析】本題主要考查對不同技能概念的理解。我們先來分析各選項(xiàng):-選項(xiàng)A:創(chuàng)造技能通常強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)造過程中所運(yùn)用的一系列能力和技巧,它側(cè)重于產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的想法或產(chǎn)品等方面,并非是題干中描述的借助內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的按照合理完善方式組織起來的智力活動方式,所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)B:繪畫技能是指在繪畫領(lǐng)域所需要具備的專門技能,涉及到繪畫的技巧、表現(xiàn)手法、色彩運(yùn)用等具體方面,與題干所描述的智力活動方式的概念不相符,因此該選項(xiàng)也不正確。-選項(xiàng)C:操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式,它主要依賴于肢體的動作操作,而不是借助內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的智力活動方式,所以該選項(xiàng)不符合要求。-選項(xiàng)D:心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能,它是一種借助于內(nèi)部言語在人腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動方式,具有觀念性、內(nèi)隱性和簡縮性等特點(diǎn),與題干中“借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的按照合理完善的方式組織起來的智力活動方式”的描述相契合,所以該選項(xiàng)正確。綜上,本題正確答案是D。6、若圓C的半徑為1,圓心在第一象限,且與直線4x-3y=0和x軸都相切,則該圓的標(biāo)準(zhǔn)方程是()。
A.(x-3)2+(y-)2=1
B.(x-2)2+(y-1)2=1
C.(x-1)2+(y-3)2=1
D.2+(y-1)2=1
【答案】:B
【解析】本題可先設(shè)出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,再根據(jù)圓與直線和\(x\)軸相切的條件列出方程,進(jìn)而求解出圓心坐標(biāo),從而得到圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。步驟一:設(shè)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程已知圓\(C\)的圓心在第一象限且與\(x\)軸相切,半徑為\(1\),因?yàn)閳A心到\(x\)軸的距離就是圓心縱坐標(biāo)的絕對值,且圓與\(x\)軸相切意味著圓心到\(x\)軸的距離等于半徑,所以圓心的縱坐標(biāo)為\(1\)。設(shè)圓心坐標(biāo)為\((a,1)(a\gt0)\),根據(jù)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為\((x-m)^2+(y-n)^2=r^2\)(其中\(zhòng)((m,n)\)為圓心坐標(biāo),\(r\)為半徑),則圓\(C\)的方程為\((x-a)^2+(y-1)^2=1\)。步驟二:根據(jù)圓與直線相切求出圓心橫坐標(biāo)\(a\)因?yàn)閳A\(C\)與直線\(4x-3y=0\)相切,所以圓心到直線的距離等于半徑。點(diǎn)\((x_0,y_0)\)到直線\(Ax+By+C=0\)(\(A\)、\(B\)不同時(shí)為\(0\))的距離公式為\(d=\frac{\vertAx_0+By_0+C\vert}{\sqrt{A^2+B^2}}\)。對于直線\(4x-3y=0\)(即\(4x-3y+0=0\))和圓心\((a,1)\),圓心到直線的距離為\(\frac{\vert4a-3\times1+0\vert}{\sqrt{4^2+(-3)^2}}\),又因?yàn)閳A的半徑\(r=1\),所以可得\(\frac{\vert4a-3\vert}{\sqrt{4^2+(-3)^2}}=1\),即\(\frac{\vert4a-3\vert}{5}=1\)。則\(\vert4a-3\vert=5\),根據(jù)絕對值的性質(zhì)可得\(4a-3=5\)或\(4a-3=-5\)。-當(dāng)\(4a-3=5\)時(shí),\(4a=5+3=8\),解得\(a=2\)。-當(dāng)\(4a-3=-5\)時(shí),\(4a=-5+3=-2\),解得\(a=-\frac{1}{2}\),因?yàn)閳A心在第一象限,即\(a\gt0\),所以\(a=-\frac{1}{2}\)舍去。步驟三:確定圓的標(biāo)準(zhǔn)方程將\(a=2\)代入圓\(C\)的方程\((x-a)^2+(y-1)^2=1\)中,可得圓\(C\)的標(biāo)準(zhǔn)方程為\((x-2)^2+(y-1)^2=1\)。綜上,答案選B。7、學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意屬于()。
A.復(fù)述策略
B.理解一控制策略
C.精細(xì)加工策略
D.組織策略
【答案】:C
【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)策略的相關(guān)知識,需判斷學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意所屬的學(xué)習(xí)策略類型。選項(xiàng)A:復(fù)述策略復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略,例如重復(fù)、抄寫等方式。而學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意并非單純的重復(fù)信息,所以不屬于復(fù)述策略,A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B:理解—控制策略在常見的學(xué)習(xí)策略分類中,并沒有理解—控制策略這一概念,它不是學(xué)習(xí)策略的典型分類,B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C:精細(xì)加工策略精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意是對課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析和理解,將課文內(nèi)容按照一定邏輯進(jìn)行劃分,并概括出每部分的主要意思,這有助于更好地理解和記憶課文,屬于對學(xué)習(xí)材料的精細(xì)加工,所以該行為屬于精細(xì)加工策略,C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D:組織策略組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略,比如列提綱、利用圖形和表格等方式。而分段、總結(jié)段意重點(diǎn)在于對課文內(nèi)容的理解和提煉意義,并非主要構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),所以不屬于組織策略,D選項(xiàng)錯誤。綜上,答案選C。8、被譽(yù)為俄國戲劇發(fā)展史上重要的里程碑的劇作是()。
A.《密爾格拉得》
B.《狂人日記》
C.《外套》
D.《欽差大臣》
【答案】:D
【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)作品的特點(diǎn)來確定被譽(yù)為俄國戲劇發(fā)展史上重要里程碑的劇作。選項(xiàng)A:《密爾格拉得》《密爾格拉得》是俄國作家果戈理創(chuàng)作的小說集,并非戲劇作品。它收錄了《舊式地主》《塔拉斯·布爾巴》《地鬼》《兩個伊凡吵架的故事》四篇小說,以生動的筆觸描繪了烏克蘭的生活和人物,所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B:《狂人日記》《狂人日記》同樣是俄國作家果戈理創(chuàng)作的短篇小說,講述了小公務(wù)員波普里希欽悲慘而荒誕的一生,反映了當(dāng)時(shí)社會的黑暗和小人物的無奈。它不屬于戲劇范疇,因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C:《外套》《外套》是果戈理創(chuàng)作的短篇小說,作品以小官吏阿卡基·阿卡基耶維奇為主角,深刻地反映了沙皇俄國社會底層人民的悲慘生活,抨擊了社會的不公和等級制度。它不是戲劇作品,不符合題目要求。選項(xiàng)D:《欽差大臣》《欽差大臣》是俄國作家果戈理的諷刺喜劇代表作,該劇通過描寫以市長為首的一群官員把一個過路的小官吏誤當(dāng)作欽差大臣而競相巴結(jié)、行賄的故事,深刻地揭露了俄國官僚階層的丑惡和腐朽。此劇在俄國戲劇發(fā)展史上具有重要意義,是俄國戲劇發(fā)展史上重要的里程碑,所以該選項(xiàng)正確。綜上,答案選D。9、一個人長大后,因受環(huán)境影響,往往會變得世俗、圓滑。這也是“在山泉水清,出山泉水濁”的一種意含。然而,也有人不論在社會中如何摸爬滾打,仍然不失有一顆童稚般真誠、純潔、善良的心。孟子講“大人者,不失其赤子之心者也”,老子說“含德之厚,比于赤子”,都極言赤子之心于人之寶貴,推崇修養(yǎng)葆有赤子之心是一種美德。在相當(dāng)意義上說,評論人應(yīng)有一顆赤子之心。這與其說是評論人的一種自我期許,不如說是一種素質(zhì)要求。
A.人們會因?yàn)榄h(huán)境影響變得世俗、圓滑
B.赤子之心體現(xiàn)的是一種素質(zhì)要求
C.我們應(yīng)保持一顆赤子之心
D.赤子之心是一種美德
【答案】:C
【解析】本題可對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析,判斷其是否能全面準(zhǔn)確地概括文段主旨。A選項(xiàng):“人們會因?yàn)榄h(huán)境影響變得世俗、圓滑”,這只是文段開頭提到的一種普遍現(xiàn)象,是為引出后文關(guān)于“赤子之心”的論述做鋪墊,并非文段重點(diǎn),不能作為文段主旨,所以A選項(xiàng)錯誤。B選項(xiàng):“赤子之心體現(xiàn)的是一種素質(zhì)要求”,文段雖然提到評論人應(yīng)有一顆赤子之心,這是一種素質(zhì)要求,但這只是文段論述的一個方面,不能涵蓋文段整體強(qiáng)調(diào)的應(yīng)保持赤子之心的核心內(nèi)容,所以B選項(xiàng)錯誤。C選項(xiàng):文段先闡述了人易受環(huán)境影響變得世俗、圓滑這一現(xiàn)象,接著通過引用孟子和老子的話強(qiáng)調(diào)赤子之心的寶貴,最后指出評論人應(yīng)保有赤子之心,實(shí)際上是在倡導(dǎo)人們都應(yīng)保持一顆赤子之心,該選項(xiàng)全面準(zhǔn)確地概括了文段主旨,所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng):“赤子之心是一種美德”,這只是文段引用孟子和老子的話來表明赤子之心的寶貴和是一種美德,是文段的部分內(nèi)容,并非核心主旨,所以D選項(xiàng)錯誤。綜上,正確答案是C。10、人們只想到事物的通常用途,而很少想到其他用途。如大家只把書拿來讀,而想不到還能當(dāng)墊子用。心理學(xué)將這稱為__________。
A.遷移作用
B.問題表征
C.原型啟發(fā)
D.功能固著
【答案】:D
【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)概念,結(jié)合題干所描述的現(xiàn)象來確定正確答案。A選項(xiàng):遷移作用遷移作用是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。遷移作用強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)之間的相互影響,與題干中人們只想到事物通常用途而想不到其他用途的現(xiàn)象并無關(guān)聯(lián),所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng):問題表征問題表征是個體在頭腦中對問題進(jìn)行信息記載、理解和表達(dá)的方式。它主要涉及對問題本身的認(rèn)知和解讀,并非是關(guān)于對事物用途的思維局限,因此B選項(xiàng)與題干描述不相符。C選項(xiàng):原型啟發(fā)原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。原型啟發(fā)側(cè)重于通過其他事物獲得解決問題的靈感,和題干中人們固定于事物通常用途的表現(xiàn)不同,所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng):功能固著功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向,認(rèn)定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。題干中人們只想到事物的通常用途,如只把書拿來讀,而想不到書還能當(dāng)墊子用,這正是功能固著的體現(xiàn),所以D選項(xiàng)符合題意。綜上,本題的正確答案是D。11、張老師在歷史課教學(xué)中,展示了當(dāng)?shù)貧v史、地理等一幅幅美麗畫卷,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的愛國主義情懷,張老師采取的德育途徑是()。
A.其他各科教學(xué)
B.社會實(shí)踐活動
C.班主任工作
D.勞動
【答案】:A
【解析】本題可依據(jù)不同德育途徑的特點(diǎn)來判斷張老師所采取的德育途徑。分析選項(xiàng)A其他各科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。各科教材中都包含有豐富的教育內(nèi)容,只要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的傳授,便可對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。題干中張老師在歷史課教學(xué)中,通過展示當(dāng)?shù)貧v史、地理等畫卷,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷,這是在學(xué)科教學(xué)過程中進(jìn)行德育的體現(xiàn),所以張老師采取的德育途徑是其他各科教學(xué),該選項(xiàng)正確。分析選項(xiàng)B社會實(shí)踐活動是指組織學(xué)生走出校園,參與各種社會實(shí)際活動,如社會調(diào)查、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動等,以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感等。而題干中并未提及張老師組織學(xué)生參與社會實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容,所以該選項(xiàng)錯誤。分析選項(xiàng)C班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的一個重要而又特殊的途徑。班主任要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的情況,通過組織和培養(yǎng)班集體,對學(xué)生進(jìn)行教育和管理。但題干中并沒有涉及班主任相關(guān)工作,所以該選項(xiàng)錯誤。分析選項(xiàng)D勞動是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的重要途徑,如組織學(xué)生參加校內(nèi)勞動、校外公益勞動等,可以讓學(xué)生在勞動中體驗(yàn)到勞動的價(jià)值和意義,培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和責(zé)任感。然而題干中沒有體現(xiàn)張老師組織學(xué)生進(jìn)行勞動,所以該選項(xiàng)錯誤。綜上,答案是A。12、“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑。”這句話體現(xiàn)影響個體身心發(fā)展的因素是__________。
A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境
C.教育
D.個體主觀能動性
【答案】:B
【解析】“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”意思是蓬草長在麻地里,不用扶持也能挺立住;白沙混進(jìn)了黑土里,就會變得和土一樣黑。這句話強(qiáng)調(diào)了周圍環(huán)境對事物的影響,在個體身心發(fā)展領(lǐng)域,同樣說明了環(huán)境對個體身心發(fā)展起到重要作用。選項(xiàng)A,遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點(diǎn),題干內(nèi)容未體現(xiàn)遺傳素質(zhì)對個體身心發(fā)展的影響,所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)C,教育主要是有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,以培養(yǎng)一定社會所需要的人的活動,題干未涉及教育相關(guān)內(nèi)容,故C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D,個體主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用,強(qiáng)調(diào)個體自身的主觀努力和意識的作用,而題干重點(diǎn)在于環(huán)境的影響,并非個體主觀能動性,所以D選項(xiàng)也不符合。綜上,答案選B。13、現(xiàn)存南北朝民歌大多保存在()。
A.郭茂倩的《樂府詩集》
B.沈約的《宋書樂志》
C.劉勰的《文心雕龍》
D.徐陵的《玉臺新詠》
【答案】:A
【解析】本題主要考查南北朝民歌的保存出處。選項(xiàng)A,郭茂倩的《樂府詩集》是一部總括中國古代樂府歌辭的總集,現(xiàn)存南北朝民歌大多保存在其中,該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B,沈約的《宋書·樂志》是《宋書》中的一部分,主要記載了當(dāng)時(shí)的音樂制度、樂章等內(nèi)容,并非南北朝民歌的主要保存之處,該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C,劉勰的《文心雕龍》是中國文學(xué)理論批評史上第一部有嚴(yán)密體系的、“體大而慮周”的文學(xué)理論專著,主要探討文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評等問題,與南北朝民歌的保存無關(guān),該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D,徐陵的《玉臺新詠》是一部詩歌總集,主要收錄自漢至南朝梁代的詩歌,側(cè)重于艷情題材,并非主要保存南北朝民歌的典籍,該選項(xiàng)錯誤。綜上,本題正確答案是A。14、律師堅(jiān)守了13年,?終于為一名會計(jì)洗清了冤情,當(dāng)事人講,“是我的律師給了我勇氣?!逼鋵?shí),這個律師只是成千上萬名律師中的一員,為當(dāng)事人的寫照。律師辦的其實(shí)不是案子,而是別人的人生。
A.仗義執(zhí)言
B.打抱不平
C.扶弱抑強(qiáng)
D.直言不諱
【答案】:A
【解析】該題主要考查對詞語含義的理解與運(yùn)用,需要結(jié)合文段中律師的行為特點(diǎn)來選擇合適的詞語。文段描述了律師堅(jiān)守13年為會計(jì)洗清冤情這一事件,重點(diǎn)體現(xiàn)出律師能夠?yàn)楫?dāng)事人伸張正義、說出公道話。A選項(xiàng)“仗義執(zhí)言”意思是為了正義說公道話,符合律師為洗清當(dāng)事人冤情而堅(jiān)守多年,說出公道話的形象,當(dāng)選。B選項(xiàng)“打抱不平”指遇見不公平的事,挺身而出,幫助受欺負(fù)的一方,側(cè)重行動上的幫助,而文段強(qiáng)調(diào)律師通過語言等方式伸張正義,該詞語不能準(zhǔn)確體現(xiàn)文段語境,排除。C選項(xiàng)“扶弱抑強(qiáng)”指扶助弱小,壓制強(qiáng)暴,強(qiáng)調(diào)的是幫助弱者對抗強(qiáng)者的行為,文段并未突出這種強(qiáng)弱對抗的關(guān)系,排除。D選項(xiàng)“直言不諱”形容說話坦率,毫無顧忌,側(cè)重于說話的方式直接,沒有體現(xiàn)出為正義發(fā)聲的意思,與文段所表達(dá)的律師為當(dāng)事人洗冤情、伸張正義的主旨不相符,排除。綜上,答案選A。15、下列句子中,加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
A.汽車在老大爺身邊戛然而止,市長打開車門,露出和藹可親的笑顏,親自攙扶老大爺上了車
B.我們的身體在不斷長大,我們心中的一種情感也在潛滋暗長——“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”
C.盧溝橋上的石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖
D.夏乃聲音的季節(jié),蟬聲足以代表夏,故夏天像一首絕句。這詩中自有其生命情調(diào),曠遠(yuǎn)飄逸。讓人不禁聽得屏氣凝神
【答案】:A
【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)中成語的含義及使用語境,來判斷其使用是否恰當(dāng)。A選項(xiàng):“戛然而止”形容聲音突然終止。在該選項(xiàng)中,其描述的對象是“汽車”,是汽車停止行駛,并非聲音的終止,該成語使用對象錯誤,不符合語境,使用不恰當(dāng)。B選項(xiàng):“潛滋暗長”指在暗中不知不覺地生長。此句表達(dá)隨著身體長大,心中對父母感恩的情感在不知不覺中逐漸產(chǎn)生,該成語使用符合語境,使用恰當(dāng)。C選項(xiàng):“惟妙惟肖”形容描寫或模仿得非常逼真,生動形象。這里用來描述盧溝橋上石刻獅子的各種姿態(tài)十分逼真,使用恰當(dāng)。D選項(xiàng):“屏氣凝神”形容注意力高度集中。句子描述蟬聲中的夏天有獨(dú)特的生命情調(diào),讓人聽得專注,該成語使用符合語境,使用恰當(dāng)。綜上,答案選A。16、根據(jù)耶克斯多德森定律,最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),提高反應(yīng)效率的是()。
A.動機(jī)水平適中
B.動機(jī)水平較低
C.動機(jī)水平很高
D.動機(jī)水平很低
【答案】:A
【解析】本題可依據(jù)耶克斯多德森定律的相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行分析。耶克斯多德森定律表明,動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間并非是一種線性關(guān)系,而是呈倒U形曲線關(guān)系。具體而言,中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成,也就是說,動機(jī)水平適中時(shí),工作效率最高。當(dāng)動機(jī)水平過低時(shí),個體缺乏足夠的動力去積極投入學(xué)習(xí)或工作,反應(yīng)效率往往不高;而當(dāng)動機(jī)水平過高時(shí),個體可能會因過度緊張、焦慮等情緒,反而影響到正常的發(fā)揮,導(dǎo)致反應(yīng)效率下降。在本題中,A選項(xiàng)“動機(jī)水平適中”符合耶克斯多德森定律中最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、提高反應(yīng)效率的描述;B選項(xiàng)“動機(jī)水平較低”無法充分激發(fā)個體的積極性和主動性,不利于提高反應(yīng)效率;C選項(xiàng)“動機(jī)水平很高”可能會使個體處于過度緊張狀態(tài),不利于發(fā)揮出最佳水平;D選項(xiàng)“動機(jī)水平很低”更是難以產(chǎn)生足夠的動力去高效完成任務(wù)。所以,本題的正確答案是A。17、《中華人民共和國教育法》第十條規(guī)定,國家扶持和發(fā)展()。
A.老年人教育事業(yè)
B.殘疾人教育事業(yè)
C.體育特長生
D.流動人員
【答案】:D"
【解析】本題答案有誤,正確答案應(yīng)該是B?!吨腥A人民共和國教育法》第十條規(guī)定,國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。這體現(xiàn)了國家對弱勢群體受教育權(quán)利的保障,殘疾人由于自身身體或其他方面存在障礙,在接受教育過程中會面臨更多困難,國家通過扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè),可以讓他們能夠獲得公平的受教育機(jī)會,促進(jìn)社會公平正義和教育事業(yè)的全面發(fā)展。而選項(xiàng)A老年人教育事業(yè)并不在該法條規(guī)定的扶持發(fā)展范圍內(nèi);選項(xiàng)C體育特長生重點(diǎn)在于培養(yǎng)其體育特長以及在教育過程中的相關(guān)培養(yǎng)模式等,并不是此條法律規(guī)定所針對的扶持發(fā)展對象;選項(xiàng)D流動人員主要涉及的是其子女在流入地的教育入學(xué)等相關(guān)政策等內(nèi)容,也不是該法條所規(guī)定的扶持發(fā)展方向。所以本題正確選項(xiàng)為B。"18、馬蒂斯是野獸主義的主將……()的作用,強(qiáng)調(diào)色彩的表現(xiàn)力。
A.純色
B.幾何形體
C.空間
D.光影
【答案】:A
【解析】本題考查馬蒂斯繪畫中強(qiáng)調(diào)色彩表現(xiàn)力所借助的元素。馬蒂斯作為野獸主義的主將,在繪畫創(chuàng)作中,純色的運(yùn)用是其突出特點(diǎn)。純色具有鮮明、強(qiáng)烈的視覺效果,能夠直接且有力地傳達(dá)情感和氛圍,他通過使用純色,極大地強(qiáng)調(diào)了色彩本身的表現(xiàn)力,讓觀者直觀地感受到色彩所帶來的沖擊力和情感張力。而幾何形體主要用于構(gòu)建畫面的結(jié)構(gòu)和形式,其重點(diǎn)在于形狀和布局,并非主要用于強(qiáng)調(diào)色彩表現(xiàn)力;空間側(cè)重于營造畫面的深度和立體感,更多地與畫面的層次和維度相關(guān);光影通常用于表現(xiàn)物體的體積、質(zhì)感和環(huán)境氛圍,雖然也能對色彩產(chǎn)生一定影響,但并非像純色那樣直接強(qiáng)調(diào)色彩的表現(xiàn)力。綜上,本題正確答案是A選項(xiàng)。19、大教室上課,教師借用擴(kuò)音設(shè)備讓全體學(xué)生清晰感知。這依據(jù)的感知規(guī)律是()。
A.差異率
B.強(qiáng)度率
C.活動率
D.組合率
【答案】:B
【解析】本題考查感知規(guī)律的相關(guān)知識。首先分析各選項(xiàng)所代表的感知規(guī)律含義:-差異率是指對象和背景的差異影響人們的感知效果,對象和背景差異越大,將對象從背景中區(qū)分出來越容易。-強(qiáng)度率是指對被感知的事物,必須達(dá)到一定的強(qiáng)度,才能感知得清晰。一般人對雷鳴電閃容易感知,因?yàn)樗母兄獜?qiáng)度很高;而對于昆蟲的活動,如對螞蟻行走的聲音就難以覺察。-活動率是指活動的對象比靜止的對象容易感知。例如,天上的流星、飛舞的蝴蝶等容易被人們發(fā)現(xiàn)。-組合率是指凡是空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形式上相同、顏色上一致的觀察對象容易形成整體而為我們清晰地感知。在本題中,教師借用擴(kuò)音設(shè)備是為了讓聲音達(dá)到一定的強(qiáng)度,使全體學(xué)生能夠清晰地感知教學(xué)內(nèi)容,這體現(xiàn)的正是強(qiáng)度率。所以答案選B。20、教師在所從事的教育教學(xué)活動中,嚴(yán)格按照《中華人民共和國憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī),使自己的教育教學(xué)活動符合法制化。這就是()
A.依法執(zhí)教
B.愛崗敬業(yè)
C.熱愛學(xué)生
D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
【答案】:A
【解析】本題可依據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的內(nèi)涵來判斷正確答案。選項(xiàng)A:依法執(zhí)教依法執(zhí)教是指教師在從事教育教學(xué)活動中,嚴(yán)格按照《中華人民共和國憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī),使自己的教育教學(xué)活動符合法制化。題干描述的正是教師依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)開展教育教學(xué)活動,符合依法執(zhí)教的定義,所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B:愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)要求教師熱愛教育、熱愛學(xué)校,盡職盡責(zé)、教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。它強(qiáng)調(diào)的是教師對教育工作的熱情和全身心投入,與嚴(yán)格遵循法律法規(guī)開展教學(xué)活動的依法執(zhí)教內(nèi)涵不同,所以選項(xiàng)B錯誤。選項(xiàng)C:熱愛學(xué)生熱愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對待學(xué)生。它側(cè)重于教師對學(xué)生的情感態(tài)度和教育方式,并非強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動的法制化,所以選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育、教學(xué)和科研水平。它主要關(guān)注教師的學(xué)術(shù)態(tài)度和專業(yè)提升,和依法依規(guī)開展教學(xué)活動沒有直接關(guān)聯(lián),所以選項(xiàng)D錯誤。綜上,本題正確答案是A。21、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于()的教學(xué)策略。
A.以學(xué)生為中心
B.以教師為主導(dǎo)
C.個別化
D.交互式
【答案】:A"
【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來獲取知識的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和自主探究。以學(xué)生為中心的教學(xué)策略注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考、主動探索,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正契合了這一理念,它將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的核心位置,鼓勵他們自主地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而構(gòu)建自己的知識體系。而以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略主要是以教師的講解和指導(dǎo)為主,學(xué)生相對較為被動;個別化教學(xué)策略側(cè)重于根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個性化教學(xué);交互式教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的互動交流。所以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)屬于以學(xué)生為中心的教學(xué)策略,本題答案選A。"22、心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是()
A.神經(jīng)元
B.突觸
C.反射
D.神經(jīng)系統(tǒng)
【答案】:D
【解析】本題主要考查心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ)這一知識點(diǎn)。選項(xiàng)A神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位,它能接受刺激、產(chǎn)生和傳導(dǎo)神經(jīng)沖動,但它只是神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分之一,單獨(dú)的神經(jīng)元并不能完整地支撐心理活動,故A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B突觸是神經(jīng)元之間傳遞信息的結(jié)構(gòu),它使得神經(jīng)沖動能夠在神經(jīng)元之間進(jìn)行傳遞,但突觸同樣只是神經(jīng)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)信息傳遞的一個環(huán)節(jié),并非心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ),所以B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下,機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境刺激所作出的規(guī)律性反應(yīng)。反射是神經(jīng)系統(tǒng)的一種活動方式,而不是心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ),因此C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D神經(jīng)系統(tǒng)是機(jī)體內(nèi)對生理功能活動的調(diào)節(jié)起主導(dǎo)作用的系統(tǒng),心理活動是腦的機(jī)能,而腦是神經(jīng)系統(tǒng)的重要組成部分,神經(jīng)系統(tǒng)為心理活動的產(chǎn)生和進(jìn)行提供了物質(zhì)基礎(chǔ),所以心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是神經(jīng)系統(tǒng),D選項(xiàng)正確。綜上,答案選D。23、下列不屬于打擊樂器的是()。
A.串鈴
B.木魚
C.豎笛
D.雙響筒
【答案】:C
【解析】本題可根據(jù)打擊樂器的定義,對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析,從而判斷出不屬于打擊樂器的選項(xiàng)。打擊樂器是一種以打、搖動、摩擦、刮等方式產(chǎn)生效果的樂器族群。選項(xiàng)A:串鈴串鈴一般由多個鈴鐺串連在一起,通過晃動或撞擊等方式使鈴鐺相互碰撞發(fā)出聲音,屬于打擊樂器。選項(xiàng)B:木魚木魚通常用木頭制成,形狀像魚,演奏時(shí)用木槌敲擊木魚的不同部位來發(fā)出聲音,是典型的打擊樂器。選項(xiàng)C:豎笛豎笛是靠吹奏者吹氣,使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)聲的樂器,屬于吹奏樂器,不屬于打擊樂器。選項(xiàng)D:雙響筒雙響筒是一種木制的打擊樂器,通過敲擊筒身的不同部位可以發(fā)出兩種不同的音響效果,屬于打擊樂器。綜上,答案選C。24、據(jù)《南方日報(bào)》報(bào)道,廣州中山眼科醫(yī)院眼肌屈光科主任林小銘教授表示,弱視與近視不是同一種病。近視多發(fā)于學(xué)齡期人群,是睫狀肌過度緊張或遺傳因素等造成的“看遠(yuǎn)不清楚,看近清楚”的眼病。通常情況下,近視患者戴眼鏡后,矯正視力可恢復(fù)正常。弱視則多見于學(xué)齡前兒童,是一種通過戴眼鏡也無法矯正視力的眼病,常伴有斜視、高度屈光不正、看遠(yuǎn)看近視力都不好等癥狀。
A.弱視與近視屬于同一種病
B.近視是睫狀肌過度緊張?jiān)斐傻?/p>
C.弱視不能通過戴眼鏡矯正視力
D.近視是一種看遠(yuǎn)看近都不好的眼病
【答案】:C
【解析】本題可根據(jù)題干中關(guān)于弱視與近視的描述,對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng):題干明確提到“廣州中山眼科醫(yī)院眼肌屈光科主任林小銘教授表示,弱視與近視不是同一種病”,該選項(xiàng)表述與原文不符,所以A選項(xiàng)錯誤。B選項(xiàng):文中指出“近視多發(fā)于學(xué)齡期人群,是睫狀肌過度緊張或遺傳因素等造成的”,說明近視的成因除了睫狀肌過度緊張,還有遺傳因素等其他情況,該項(xiàng)表述過于絕對,所以B選項(xiàng)錯誤。C選項(xiàng):由“弱視則多見于學(xué)齡前兒童,是一種通過戴眼鏡也無法矯正視力的眼病”可知,弱視不能通過戴眼鏡矯正視力,該選項(xiàng)表述與原文一致,所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng):根據(jù)“近視是‘看遠(yuǎn)不清楚,看近清楚’的眼病”可知,該選項(xiàng)中“看遠(yuǎn)看近都不好”的表述錯誤,所以D選項(xiàng)錯誤。綜上,正確答案是C。25、培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì),主要是培養(yǎng)()
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意識
【答案】:C
【解析】本題主要考查培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)重點(diǎn)培養(yǎng)的方面。道德認(rèn)識是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識,是個體品德中的核心部分,但它只是停留在認(rèn)知層面,僅僅有道德認(rèn)識并不一定會轉(zhuǎn)化為實(shí)際的道德行為。道德情感是根據(jù)道德觀念來評價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn),它對道德行為起著激發(fā)和調(diào)節(jié)的作用,但也不能直接等同于道德品質(zhì)的最終體現(xiàn)。道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn),是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn),也是衡量一個人道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì),關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們將道德認(rèn)識和道德情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際的道德行為,所以培養(yǎng)道德行為是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的主要方面。道德意識是人們在長期的道德實(shí)踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱,它較為寬泛和抽象,沒有具體落實(shí)到實(shí)際行動層面。綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì),主要是培養(yǎng)道德行為,答案選C。26、社會規(guī)范論用普遍規(guī)范來解釋人的社會行為,人類社會存在的普遍性的道德規(guī)范包括()。
A.交互性規(guī)范
B.社會責(zé)任規(guī)范
C.倫理規(guī)范
D.正當(dāng)行為規(guī)范
【答案】:A
【解析】本題主要考查社會規(guī)范論中人類社會存在的普遍性道德規(guī)范相關(guān)知識。逐一分析各選項(xiàng):-選項(xiàng)A:交互性規(guī)范是人類社會存在的普遍性道德規(guī)范之一,在社會交往中人們遵循交互的原則,相互給予和索取,它是社會規(guī)范的重要組成部分,所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)B:社會責(zé)任規(guī)范通常強(qiáng)調(diào)個人對社會應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),但它并非社會規(guī)范論中所提及的普遍性道德規(guī)范的表述,所以該選項(xiàng)錯誤。-選項(xiàng)C:倫理規(guī)范是指在處理人與人、人與社會相互關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范,但它不是本題所涉及的用普遍規(guī)范解釋人的社會行為這一范疇下的普遍性道德規(guī)范,所以該選項(xiàng)錯誤。-選項(xiàng)D:正當(dāng)行為規(guī)范比較寬泛,沒有明確指向社會規(guī)范論所定義的普遍性道德規(guī)范類型,所以該選項(xiàng)錯誤。綜上,本題正確答案是A。27、以下屬于認(rèn)知策略的是()。
A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.對材料進(jìn)行自我提問
C.測驗(yàn)先做簡單題目
D.考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間
【答案】:A
【解析】本題可根據(jù)認(rèn)知策略的定義及各選項(xiàng)內(nèi)容來判斷正確答案。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù),其基本功能有兩個方面:一是對信息進(jìn)行有效的加工與整理;二是對信息進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲存。選項(xiàng)A:設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)過程的一種認(rèn)知規(guī)劃,它涉及到學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的理解、對自身學(xué)習(xí)能力的評估以及對學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期等認(rèn)知活動,屬于認(rèn)知策略。通過設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)者可以更好地組織和安排學(xué)習(xí)活動,更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。選項(xiàng)B:對材料進(jìn)行自我提問,這種方式主要側(cè)重于對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié),屬于元認(rèn)知策略。元認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略,包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略,旨在使學(xué)習(xí)者能夠更好地管理和控制自己的學(xué)習(xí)。對材料自我提問可以幫助學(xué)習(xí)者及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在理解材料過程中存在的問題,從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略,確保學(xué)習(xí)的有效性。選項(xiàng)C:測驗(yàn)先做簡單題目,這是一種考試時(shí)的答題技巧和策略,主要目的是在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地得分,屬于資源管理策略中的時(shí)間管理策略。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略,對學(xué)生的動機(jī)有重要的作用。先做簡單題目可以節(jié)省時(shí)間,避免在難題上花費(fèi)過多時(shí)間而導(dǎo)致后面的簡單題目沒時(shí)間做。選項(xiàng)D:考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間,同樣也是一種對考試過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)行為,屬于元認(rèn)知策略。通過監(jiān)視自己的答題速度和時(shí)間,學(xué)習(xí)者可以及時(shí)調(diào)整答題節(jié)奏,合理分配時(shí)間,確保能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有題目。綜上所述,正確答案是A。28、教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的審定部門是__________。
A.縣級以上教育行政部門
B.市級以上教育行政部門
C.省級以上教育行政部門
D.國務(wù)院教育行政部門
【答案】:D"
【解析】本題考查教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的審定部門?!督處熧Y格條例》規(guī)定,教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定??h級以上教育行政部門、市級以上教育行政部門、省級以上教育行政部門均不符合對教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的審定規(guī)定。所以本題正確答案是D。"29、隨著STEAM教育和創(chuàng)客教育理念深入人心,不正確的是()。
A.主板上有處理器
B.可以連接多種傳感器
C.通過引腳只能接收數(shù)字信號
D.可執(zhí)行計(jì)算機(jī)中編好的程序
【答案】:C
【解析】本題主要考查對STEAM教育和創(chuàng)客教育相關(guān)知識,特別是關(guān)于某個設(shè)備特性的理解,需要對每個選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A主板上通常會配備處理器,處理器作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的核心組件,負(fù)責(zé)執(zhí)行指令和進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,是主板正常運(yùn)行不可或缺的部分。所以選項(xiàng)A的描述是正確的。選項(xiàng)B在STEAM教育和創(chuàng)客教育所涉及的設(shè)備中,很多設(shè)備具備連接多種傳感器的能力。通過連接不同類型的傳感器,可以實(shí)現(xiàn)對不同環(huán)境參數(shù)的檢測和數(shù)據(jù)采集,從而拓展設(shè)備的功能和應(yīng)用場景。因此選項(xiàng)B的描述是合理且正確的。選項(xiàng)C在實(shí)際應(yīng)用中,引腳不僅可以接收數(shù)字信號,還能接收模擬信號。模擬信號是連續(xù)變化的信號,在很多實(shí)際的測量和控制場景中有著廣泛的應(yīng)用。而該選項(xiàng)說通過引腳只能接收數(shù)字信號,這種表述過于絕對,是不正確的。選項(xiàng)D相關(guān)設(shè)備通常都能夠執(zhí)行計(jì)算機(jī)中編好的程序,用戶可以根據(jù)自己的需求編寫程序,并將其上傳到設(shè)備中,設(shè)備按照程序的指令運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)各種特定的功能。所以選項(xiàng)D的描述是正確的。綜上,本題答案選C。30、提出“詩中有畫,畫中有詩”美學(xué)境界的詩人是()。
A.蘇軾
B.范成大
C.楊萬里
D.陸游
【答案】:A
【解析】本題考查文學(xué)常識中提出“詩中有畫,畫中有詩”美學(xué)境界的詩人。A選項(xiàng)蘇軾,他在評價(jià)王維的詩畫時(shí)提出“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩”,準(zhǔn)確點(diǎn)明了王維詩作的藝術(shù)特色,所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)范成大,他是南宋名臣、文學(xué)家,其作品以反映農(nóng)村社會生活圖景的田園詩著稱,并非提出“詩中有畫,畫中有詩”美學(xué)境界的詩人,故B選項(xiàng)錯誤。C選項(xiàng)楊萬里,他也是南宋詩人,創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”,與“詩中有畫,畫中有詩”這一美學(xué)境界的提出無關(guān),故C選項(xiàng)錯誤。D選項(xiàng)陸游,他是南宋愛國詩人,一生筆耕不輟,詩詞文具有很高成就,但其未提出“詩中有畫,畫中有詩”的美學(xué)境界,故D選項(xiàng)錯誤。綜上,正確答案是A選項(xiàng)。31、提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是()。
A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.艾里斯
D.雅各布松
【答案】:C
【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)中人物的主要貢獻(xiàn)來確定提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家。選項(xiàng)A斯金納是美國心理學(xué)家,新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人,操作性條件反射理論的奠基者。他的主要貢獻(xiàn)是提出了操作性條件作用理論,強(qiáng)調(diào)行為的后果對行為的塑造作用,而非情緒輔導(dǎo)方法,所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B巴甫洛夫是俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家、醫(yī)師,高級神經(jīng)活動學(xué)說的創(chuàng)始人,高級神經(jīng)活動生理學(xué)的奠基人。他通過經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn),揭示了條件反射的形成機(jī)制等內(nèi)容,并非專注于情緒輔導(dǎo)方法,因此選項(xiàng)B也不正確。選項(xiàng)C艾里斯是美國心理學(xué)家,他提出了理性情緒療法(RET),這是一種情緒輔導(dǎo)方法。該理論認(rèn)為,人們的情緒和行為反應(yīng)不是由某一誘發(fā)性事件本身所引起的,而是由經(jīng)歷了這一事件的個體對這一事件的解釋和評價(jià)所引起的。通過改變?nèi)藗兊牟缓侠硇拍?,可以調(diào)整和改善他們的情緒和行為,所以提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是艾里斯,選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D雅各布松是漸進(jìn)性肌肉松弛訓(xùn)練法的創(chuàng)始人,該方法主要是通過有意識地松弛身體各部分肌肉,從而緩解緊張情緒,但其重點(diǎn)在于肌肉松弛訓(xùn)練,并非專門提出一種系統(tǒng)的情緒輔導(dǎo)方法,所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上,本題正確答案是C。32、害怕考試和體育比賽時(shí)雙腿發(fā)抖的原因都是焦慮,“焦慮”是()
A.表面特質(zhì)
B.根源特質(zhì)
C.共同特質(zhì)
D.首要特質(zhì)
【答案】:B
【解析】本題可根據(jù)各個特質(zhì)的定義,逐一分析選項(xiàng)來確定“焦慮”所屬的特質(zhì)類型。選項(xiàng)A:表面特質(zhì)表面特質(zhì)是指從外部行為能直接觀察到的特質(zhì),它是一些相互關(guān)聯(lián)的特質(zhì)的集合。而“焦慮”并非是能直接從外部行為觀察到的簡單集合,它有更內(nèi)在的根源性因素,所以“焦慮”不屬于表面特質(zhì),A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B:根源特質(zhì)根源特質(zhì)是決定外顯行為的潛在變量,是人格的本質(zhì)。害怕考試和體育比賽時(shí)雙腿發(fā)抖是外顯行為,其原因是“焦慮”,“焦慮”是導(dǎo)致這些外在表現(xiàn)的內(nèi)在的、決定因素,屬于根源特質(zhì),B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C:共同特質(zhì)共同特質(zhì)是指在某一社會文化形態(tài)下,大多數(shù)人或一個群體所共有的、相同的特質(zhì)?!敖箲]”在這里是針對個體在特定情境(考試和體育比賽)下的內(nèi)在原因,并非是某一社會文化形態(tài)下大多數(shù)人或群體共有的相同特質(zhì),C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D:首要特質(zhì)首要特質(zhì)是一個人最典型、最具概括性的特質(zhì),它影響著一個人的各方面行為。“焦慮”只是在害怕考試和體育比賽時(shí)體現(xiàn)出來的一種內(nèi)在因素,并非是一個人最典型、最具概括性影響各方面行為的首要特質(zhì),D選項(xiàng)錯誤。綜上,答案選B。33、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()。
A.杜威的教育無目的學(xué)說
B.迪爾凱姆的社會本位價(jià)值學(xué)說
C.盧梭的個人本位價(jià)值學(xué)說
D.馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說
【答案】:D
【解析】本題可依據(jù)各選項(xiàng)所涉及的學(xué)說內(nèi)容,結(jié)合我國教育目的的理論基礎(chǔ)相關(guān)知識來進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A:杜威的教育無目的學(xué)說杜威提出“教育的過程,在它自身以外沒有目的,它就是它自己的目的”,即教育無目的論。該學(xué)說強(qiáng)調(diào)教育過程本身就是教育目的,否定了教育是為了達(dá)成某種外在的、明確的目標(biāo)。但這與我國以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心的教育目的理論基礎(chǔ)不相符,所以A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B:迪爾凱姆的社會本位價(jià)值學(xué)說社會本位價(jià)值學(xué)說認(rèn)為教育目的應(yīng)從社會需要出發(fā),注重教育的社會價(jià)值,強(qiáng)調(diào)教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民,使受教育者社會化。雖然社會本位價(jià)值學(xué)說在一定程度上重視教育對社會的作用,但它并不是我國教育目的的理論基礎(chǔ),故B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C:盧梭的個人本位價(jià)值學(xué)說個人本位價(jià)值學(xué)說主張教育目的應(yīng)從個體本能需要出發(fā),強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要,注重教育對個人的價(jià)值。然而,我國教育目的并非單純以個人為本位,所以C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D:馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為人的全面發(fā)展是指人的勞動能力,即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展,還包括人的道德的發(fā)展。我國的教育目的正是以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為理論基礎(chǔ),致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,所以D選項(xiàng)正確。綜上,本題答案選D。34、“以意逆志”“知人論世”的命題由()最先提出。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.莊子
【答案】:B
【解析】本題考查“以意逆志知人論世”命題的提出者。選項(xiàng)A孔子是中國古代思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派創(chuàng)始人。他的思想核心是仁和禮,其言論主要記錄在《論語》中,但“以意逆志知人論世”并非由孔子最先提出,所以A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B孟子是戰(zhàn)國時(shí)期哲學(xué)家、思想家、政治家、教育家,是孔子之后、荀子之前的儒家學(xué)派的代表人物,與孔子并稱“孔孟”。他最先提出了“以意逆志知人論世”的命題?!耙砸饽嬷尽笔侵赣米约旱那猩眢w會去推測作者的本意;“知人論世”則強(qiáng)調(diào)了解作者的生平經(jīng)歷和他所處的時(shí)代背景有助于理解作品的內(nèi)涵。所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C荀子是戰(zhàn)國末期趙國人,著名思想家、文學(xué)家、政治家,時(shí)人尊稱“荀卿”。荀子對儒家思想有所發(fā)展,在人性問題上,提倡性惡論,主張人性有惡,否認(rèn)天賦的道德觀念,強(qiáng)調(diào)后天環(huán)境和教育對人的影響,“以意逆志知人論世”并非他提出的,所以C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D莊子是戰(zhàn)國中期道家學(xué)派代表人物,與老子并稱“老莊”。他的思想包含著樸素辯證法因素,主要思想是“天道無為”,認(rèn)為一切事物都在變化,主張“無為”,放棄生活中的一切爭斗?!耙砸饽嬷局苏撌馈焙颓f子無關(guān),所以D選項(xiàng)錯誤。綜上,本題正確答案選B。35、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定,省級教育行政部門向國務(wù)院教育行政部門書面報(bào)告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況的時(shí)間,應(yīng)當(dāng)是在每年的()。
A.1月15日前
B.1月31日前
C.2月15日前
D.2月28日前
【答案】:B
【解析】本題考查《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中關(guān)于省級教育行政部門向國務(wù)院教育行政部門書面報(bào)告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況時(shí)間的規(guī)定。根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》,省級教育行政部門應(yīng)在每年1月31日前向國務(wù)院教育行政部門書面報(bào)告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況。選項(xiàng)A的1月15日前、選項(xiàng)C的2月15日前、選項(xiàng)D的2月28日前均不符合該辦法規(guī)定的時(shí)間要求。所以本題正確答案是B。36、搖頭∶反對
A.憤怒∶心情
B.手語∶意思
C.困乏∶休息
D.微笑∶開心
【答案】:D
【解析】這是一道關(guān)于詞語邏輯關(guān)系的類比推理題,破題點(diǎn)在于判斷每組詞語之間的邏輯聯(lián)系,并與題干的邏輯關(guān)系進(jìn)行對比。題干邏輯關(guān)系分析-“搖頭”在通常情況下是一種表達(dá)“反對”態(tài)度的肢體動作,二者存在象征關(guān)系,即通過“搖頭”這一動作來傳達(dá)“反對”的意思。各選項(xiàng)邏輯關(guān)系分析A選項(xiàng):“憤怒”是“心情”的一種具體類型,這是一種種屬關(guān)系,并非象征關(guān)系,與題干邏輯關(guān)系不一致。B選項(xiàng):“手語”是用于表達(dá)“意思”的一種工具或方式,它和“意思”之間并非像題干那樣的象征關(guān)系,所以該選項(xiàng)不符合要求。C選項(xiàng):“困乏”是身體的一種狀態(tài),這種狀態(tài)可能會引發(fā)“休息”的行為,它們之間是因果關(guān)系,而不是象征關(guān)系,與題干邏輯不同。D選項(xiàng):“微笑”在一般認(rèn)知中,是一種表達(dá)“開心”情緒的外在表現(xiàn),二者存在象征關(guān)系,和題干的邏輯關(guān)系一致。綜上,正確答案是D。37、相同要素說的提出者是()
A.桑代克
B.賈德
C.班杜拉
D.杜威
【答案】:A
【解析】本題考查相同要素說的提出者。以下對各選項(xiàng)進(jìn)行分析:A選項(xiàng)桑代克:桑代克提出了相同要素說。該理論認(rèn)為,只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗(yàn)情境存在共同成分時(shí),一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí),即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)賈德:賈德提出的是經(jīng)驗(yàn)類化說(概括說),他認(rèn)為一個人只要對自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括,就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。所以B選項(xiàng)錯誤。C選項(xiàng)班杜拉:班杜拉提出了社會學(xué)習(xí)理論,強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的重要作用。所以C選項(xiàng)錯誤。D選項(xiàng)杜威:杜威是實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一,他在教育領(lǐng)域提出了“教育即生活學(xué)校即社會從做中學(xué)”等重要教育思想。所以D選項(xiàng)錯誤。綜上,本題答案選A。38、下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是()。
A.褻瀆能屈能伸迫不及待披星戴月
B.魁梧舍身取義刻不容緩兩全其美
C.狡黠高深莫測鴉雀無聲和言悅色
D.虔誠原形畢露步步為贏哄堂大笑
【答案】:A
【解析】本題可通過對各選項(xiàng)中詞語進(jìn)行逐一分析,判斷是否存在錯別字,進(jìn)而得出正確答案。A選項(xiàng):“褻瀆”指輕慢、冒犯;“能屈能伸”意思是能彎曲也能伸直,形容人在失意時(shí)能忍耐,在得志時(shí)能大干一番;“迫不及待”形容心情十分急切,急迫得不能再等待;“披星戴月”指身披星星,頭戴月亮,形容連夜奔波或早出晚歸,十分辛苦。該選項(xiàng)中所有詞語均無錯別字。B選項(xiàng):“舍身取義”書寫有誤,正確的寫法是“舍生取義”,指為了正義事業(yè)不怕犧牲,“生”在這里代表生命,而不是“身體”的“身”。C選項(xiàng):“和言悅色”存在錯誤,正確的是“和顏悅色”,形容和藹喜悅的臉色,“顏”指面容,而不是“語言”的“言”。D選項(xiàng):“步步為贏”有誤,應(yīng)該是“步步為營”,意思是軍隊(duì)每向前推進(jìn)一步就設(shè)下一首營壘,形容進(jìn)軍謹(jǐn)慎,也比喻行動、辦事謹(jǐn)慎,“營”指營壘,而非“輸贏”的“贏”。綜上,沒有錯別字的一項(xiàng)是A選項(xiàng)。39、使用Scratch軟件完成“輕輕松松背單詞”時(shí),該環(huán)節(jié)屬于()。
A.項(xiàng)目規(guī)劃
B.項(xiàng)目實(shí)施
C.項(xiàng)目選題
D.項(xiàng)目評價(jià)
【答案】:B
【解析】本題可根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)過程中各階段的特點(diǎn),來判斷使用Scratch軟件完成“輕輕松松背單詞”這一環(huán)節(jié)所屬階段。選項(xiàng)A:項(xiàng)目規(guī)劃項(xiàng)目規(guī)劃是在項(xiàng)目啟動前,對項(xiàng)目的目標(biāo)、范圍、進(jìn)度、資源等進(jìn)行全面的規(guī)劃和安排,主要是制定項(xiàng)目的框架和計(jì)劃,確定項(xiàng)目要做什么、怎么做、何時(shí)做以及由誰來做等問題。而使用Scratch軟件完成“輕輕松松背單詞”明顯是在執(zhí)行具體的操作,并非進(jìn)行前期的規(guī)劃工作,所以該環(huán)節(jié)不屬于項(xiàng)目規(guī)劃階段,A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B:項(xiàng)目實(shí)施項(xiàng)目實(shí)施是按照項(xiàng)目規(guī)劃的要求,具體開展各項(xiàng)工作,將項(xiàng)目計(jì)劃轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果的過程。使用Scratch軟件完成“輕輕松松背單詞”,是在具體地運(yùn)用軟件工具去實(shí)現(xiàn)“背單詞”這一項(xiàng)目內(nèi)容,屬于項(xiàng)目實(shí)施階段的具體操作,B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C:項(xiàng)目選題項(xiàng)目選題是在項(xiàng)目開始前確定項(xiàng)目的主題和方向,即決定要做什么類型的項(xiàng)目。使用Scratch軟件完成“輕輕松松背單詞”表明已經(jīng)確定了項(xiàng)目選題,正在進(jìn)行實(shí)際的操作,并非選題環(huán)節(jié),C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D:項(xiàng)目評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)是在項(xiàng)目完成后,對項(xiàng)目的成果、效益、質(zhì)量等方面進(jìn)行評估和分析,以確定項(xiàng)目是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。而使用Scratch軟件完成“輕輕松松背單詞”是項(xiàng)目實(shí)施過程中的操作,不是對項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià),D選項(xiàng)錯誤。綜上,答案是B。40、就兒童發(fā)展整體而言,生理的成熟先于心理的成熟,這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的()。
A.順序性
B.階段性
C.個別差異性
D.不均衡性
【答案】:D
【解析】本題可根據(jù)兒童身心發(fā)展不同特性的含義,逐一分析各選項(xiàng)與題干內(nèi)容的匹配度,進(jìn)而得出正確答案。選項(xiàng)A:順序性兒童身心發(fā)展的順序性是指兒童從出生到成人,他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程,具有一定的順序性,比如身體的發(fā)展遵循從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展。而題干強(qiáng)調(diào)的是生理成熟和心理成熟的先后差異,并非身心發(fā)展的順序,所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B:階段性階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。例如,童年期學(xué)生的思維特點(diǎn)是具有較大的具體性和形象性,抽象思維能力還比較弱;少年期的學(xué)生,抽象思維已經(jīng)有了很大的發(fā)展,但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。題干中并沒有體現(xiàn)出不同年齡階段的特征,所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C:個別差異性個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看,首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異,還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次,個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面,其中有些是發(fā)展水平的差異,有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。題干主要論述的是生理成熟和心理成熟的關(guān)系,并非個體之間的差異,所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D:不均衡性不均衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進(jìn)的過程,發(fā)展速度在其整個發(fā)展過程中,呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)。具體表現(xiàn)為兩個方面:一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的;二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性,即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平,有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。題干中提到生理的成熟先于心理的成熟,體現(xiàn)了兒童身心不同方面發(fā)展的不均衡性,所以選項(xiàng)D符合題意。綜上,本題答案選D。41、教學(xué)的根本目的是()
A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人
B.傳授知識
C.發(fā)展智力
D.陶冶情操
【答案】:A
【解析】本題主要考查教學(xué)根本目的的相關(guān)知識。選項(xiàng)A,培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教學(xué)的根本目的。教學(xué)活動旨在促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等各個方面得到充分發(fā)展,使其成為具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的個體,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B,傳授知識是教學(xué)的重要任務(wù)之一,但它并非教學(xué)的根本目的。教學(xué)不僅僅是知識的傳遞,更重要的是要讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)全面成長,故該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C,發(fā)展智力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常重要,也是教學(xué)過程中關(guān)注的內(nèi)容之一。然而,單純的智力發(fā)展不能涵蓋教學(xué)的全部目標(biāo),教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的品德、情感、審美等多方面的發(fā)展,所以它不是教學(xué)的根本目的,該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D,陶冶情操有助于學(xué)生的身心健康和人格塑造,是教學(xué)過程中可以達(dá)成的一個效果。但它同樣不能代表教學(xué)的根本目的,教學(xué)是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人,而不僅僅局限于情操的陶冶,因此該選項(xiàng)錯誤。綜上,本題答案選A。42、教師經(jīng)常教育學(xué)生要“今日事,今日畢”,這是為了鍛煉學(xué)生的()意志品質(zhì)。
A.自覺性
B.果斷性
C.自制性
D.獨(dú)立性
【答案】:C
【解析】本題考查意志品質(zhì)的相關(guān)知識。意志品質(zhì)主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)持性(題干選項(xiàng)未提及堅(jiān)持性),下面對各選項(xiàng)進(jìn)行分析:-選項(xiàng)A:自覺性是指一個人能明確行動的目的,充分認(rèn)識到行動目的的正確性和重要性,并有效地支配自己行動使之符合該目的的意志品質(zhì)。強(qiáng)調(diào)個體對行動目標(biāo)的明確認(rèn)知和主動追求,而題干中“今日事,今日畢”并非主要體現(xiàn)對行動目標(biāo)的明確認(rèn)知與主動追求,所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)B:果斷性是指一個人在面對復(fù)雜多變的情境時(shí),能夠迅速而合理地做出決定,并采取堅(jiān)決的行動的意志品質(zhì)。強(qiáng)調(diào)在決策過程中的快速和合理,題干中未涉及到做決策的相關(guān)內(nèi)容,所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)C:自制性是指一個人善于控制和支配自己的情緒、約束自己言行的意志品質(zhì)。“今日事,今日畢”要求學(xué)生當(dāng)天的事情當(dāng)天完成,這需要學(xué)生克服自身的懶惰、拖延等不良習(xí)性,自覺地控制自己的行為,按時(shí)完成任務(wù),體現(xiàn)了自制性的意志品質(zhì),所以該選項(xiàng)符合題意。-選項(xiàng)D:獨(dú)立性不屬于意志品質(zhì)的常見類型,且與“今日事,今日畢”所表達(dá)的意志品質(zhì)內(nèi)涵不相關(guān),所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上,答案選C。43、學(xué)習(xí)者在感覺通道上存在三種典型類型,即()。
A.視覺型、聽覺型、動覺型
B.視覺型、聽覺型、觸覺型
C.視覺型、動覺型、觸覺型
D.聽覺型、動覺型、觸覺型
【答案】:A"
【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)者在感覺通道上的典型類型。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者在感覺通道上存在三種典型類型,分別是視覺型、聽覺型和動覺型。視覺型學(xué)習(xí)者主要通過視覺來接收和處理信息,例如通過閱讀文字、觀看圖片等方式學(xué)習(xí)效果較好;聽覺型學(xué)習(xí)者更依賴聽覺,通過聽講、聽音頻等方式能更好地吸收知識;動覺型學(xué)習(xí)者則需要通過身體的運(yùn)動和操作來學(xué)習(xí),如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)踐活動等。而觸覺型并不屬于學(xué)習(xí)者感覺通道的典型類型。所以本題正確答案是A。"44、對于學(xué)生課堂上玩MP4,下列較好的教育方式是__________。
A.大聲喝止,公開批評
B.毫不留情,罰站上課
C.不聞不問,任其自然
D.先暗示制止,課后再教育
【答案】:D
【解析】本題可根據(jù)不同教育方式的特點(diǎn)及對學(xué)生的影響來判斷哪種方式較好。選項(xiàng)A:大聲喝止,公開批評這種方式較為強(qiáng)硬且直接,在課堂上大聲喝止并公開批評學(xué)生,會讓學(xué)生在全班同學(xué)面前感到尷尬和羞愧,容易傷害學(xué)生的自尊心,可能引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒,不利于后續(xù)對學(xué)生的教育,甚至?xí)绊懻n堂秩序和師生關(guān)系,所以該選項(xiàng)不是較好的教育方式。選項(xiàng)B:毫不留情,罰站上課罰站是一種懲罰性措施,雖然可能在短期內(nèi)讓學(xué)生停止玩MP4,但這種方式?jīng)]有從根本上解決學(xué)生玩MP4的問題,還可能讓學(xué)生覺得老師不尊重自己,產(chǎn)生逆反心理,不利于學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)積極性,因此也不是合適的教育方式。選項(xiàng)C:不聞不問,任其自然對學(xué)生課堂上玩MP4的行為不聞不問,任其自然發(fā)展,會使學(xué)生認(rèn)為這種行為是被允許的,從而繼續(xù)這種不良行為,不僅會影響該學(xué)生自身的學(xué)習(xí),還可能會對其他同學(xué)產(chǎn)生不良示范,擾亂課堂秩序,所以這種做法不可取。選項(xiàng)D:先暗示制止,課后再教育先通過暗示的方式制止學(xué)生在課堂上玩MP4的行為,既可以不影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行,又能給學(xué)生保留一定的面子,避免傷害學(xué)生的自尊心。課后再對學(xué)生進(jìn)行教育,能夠讓師生雙方在較為平和的氛圍中溝通,了解學(xué)生玩MP4的原因,有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育,幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤,這種教育方式更加人性化和有效,所以該選項(xiàng)是較好的教育方式。綜上,答案選D。45、劉老師經(jīng)常與校內(nèi)外同行交流教學(xué)心得,在職攻讀了教育碩士,在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表多篇論文。劉老師的行為符合()。
A.遵循教育規(guī)律、實(shí)施素質(zhì)教育的要求
B.嚴(yán)以律己、以身作則的要求
C.拓寬知識視野、更新知識結(jié)構(gòu)的要求
D.知榮明恥、謙虛謹(jǐn)慎的要求
【答案】:C
【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表的要求,結(jié)合題干中劉老師的行為進(jìn)行分析。選項(xiàng)A:遵循教育規(guī)律、實(shí)施素質(zhì)教育要求教育工作者依據(jù)教育的客觀規(guī)律開展教學(xué)活動,注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。題干中并未體現(xiàn)劉老師遵循教育規(guī)律和實(shí)施素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容,比如按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、開展多種形式素質(zhì)教育活動等,所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B:嚴(yán)以律己、以身作則強(qiáng)調(diào)教育者在品德、行為等方面嚴(yán)格要求自己,為學(xué)生樹立良好的榜樣。題干中沒有描述劉老師在自我約束以及為他人樹立榜樣方面的表現(xiàn),所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C:拓寬知識視野、更新知識結(jié)構(gòu)意味著不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能,提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。劉老師與校內(nèi)外同行交流教學(xué)心得,這能使其接觸到不同的教學(xué)理念和方法;在職攻讀教育碩士,有助于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握更深層次的教育專業(yè)知識;在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表多篇論文,則表明他在教育領(lǐng)域有深入的研究和探索。這些行為都體現(xiàn)了劉老師努力拓寬自身的知識視野、更新知識結(jié)構(gòu),該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D:知榮明恥、謙虛謹(jǐn)慎側(cè)重于個人的道德認(rèn)知和為人處事的態(tài)度。題干中并沒有涉及劉老師在這方面的表現(xiàn),所以該選項(xiàng)不合適。綜上,本題正確答案是C。46、資料分析的基本步驟是()
A.閱讀資料一解釋資料一篩選資料
B.閱讀資料一篩選資料一解釋資料
C.篩選資料一閱讀資料一解釋資料
D.解釋資料一閱讀資料一篩選資料
【答案】:B
【解析】本題考查資料分析的基本步驟。資料分析工作是對資料進(jìn)行有效處理和解讀以獲取有價(jià)值信息的過程,其合理的操作順序很關(guān)鍵。首先要進(jìn)行閱讀資料,這是基礎(chǔ)步驟。只有全面、細(xì)致地閱讀資料,才能了解資料所包含的大致內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵信息等,為后續(xù)的分析工作奠定基礎(chǔ)。如果不進(jìn)行閱讀資料,后續(xù)工作將無從下手。接著進(jìn)行篩選資料,在對資料有了整體認(rèn)識后,由于資料中可能包含一些無用或干擾信息,需要依據(jù)分析目的和要求,從大量資料中挑選出與分析相關(guān)、有價(jià)值的部分,去除無關(guān)信息,這樣可以提高分析的針對性和效率。最后進(jìn)行解釋資料,經(jīng)過閱讀和篩選后,對篩選出來的有用資料進(jìn)行深入分析、解讀和闡釋,挖掘其中隱藏的信息和規(guī)律,從而得出結(jié)論、提出觀點(diǎn)或?yàn)闆Q策提供依據(jù)。選項(xiàng)A中“解釋資料”在“篩選資料”之前,未經(jīng)過篩選直接解釋資料,可能會對無關(guān)信息進(jìn)行解讀,導(dǎo)致分析混亂,所以A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C中“篩選資料”在“閱讀資料”之前,沒有先閱讀資料就進(jìn)行篩選,無法明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)和方向,易出現(xiàn)誤選情況,所以C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D中“解釋資料”在“閱讀資料”和“篩選資料”之前,同樣不符合正常的分析邏輯,所以D選項(xiàng)錯誤。而選項(xiàng)B“閱讀資料—篩選資料—解釋資料”符合資料分析的正確流程和邏輯順序,因此本題正確答案是B。47、在進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí),機(jī)體的主要供能系統(tǒng)是()。
A.磷酸原系統(tǒng)
B.糖酵解系統(tǒng)
C.有氧氧化系統(tǒng)
D.乳酸能系統(tǒng)
【答案】:A
【解析】在蹲踞式跳遠(yuǎn)這類運(yùn)動中,運(yùn)動員需要在短時(shí)間內(nèi)爆發(fā)出極大的能量來完成起跳等動作。選項(xiàng)A,磷酸原系統(tǒng)是由ATP和CP組成的系統(tǒng),其特點(diǎn)是供能迅速,能在極短時(shí)間內(nèi)提供大量能量,非常適合爆發(fā)性、短時(shí)間的運(yùn)動項(xiàng)目,蹲踞式跳遠(yuǎn)就屬于此類,在瞬間爆發(fā)的過程中主要依靠磷酸原系統(tǒng)供能,所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B,糖酵解系統(tǒng)主要在持續(xù)時(shí)間較長、強(qiáng)度中等的運(yùn)動中發(fā)揮作用,它供能速度相對較慢,不能滿足蹲踞式跳遠(yuǎn)瞬間爆發(fā)的能量需求,故選項(xiàng)B錯誤。選項(xiàng)C,有氧氧化系統(tǒng)是在長時(shí)間、低強(qiáng)度的運(yùn)動中起主要供能作用,如長時(shí)間的慢跑等,與蹲踞式跳遠(yuǎn)這種短時(shí)間爆發(fā)運(yùn)動的供能特點(diǎn)不符,所以選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D,乳酸能系統(tǒng)即糖酵解系統(tǒng)中產(chǎn)生乳酸的那部分供能方式,同樣不適合蹲踞式跳遠(yuǎn)這種短時(shí)間、高爆發(fā)的運(yùn)動,故選項(xiàng)D錯誤。綜上,本題正確答案是A。48、在學(xué)生心目中老師是高尚完美的,最值得學(xué)習(xí)。這說明學(xué)生具有()。
A.依賴性
B.向師性
C.可塑性
D.授受性
【答案】:B
【解析】本題可通過對各選項(xiàng)所表達(dá)含義的分析,結(jié)合題干中描述的學(xué)生對老師的態(tài)度來判斷正確答案。選項(xiàng)A:依賴性依賴性通常指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中對他人(如家長、老師等)存在依靠心理,在遇到問題時(shí)習(xí)慣于尋求他人幫助而缺乏獨(dú)立解決問題的能力。題干中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生認(rèn)為老師高尚完美、值得學(xué)習(xí),并未體現(xiàn)出學(xué)生對老師的依賴特點(diǎn),所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B:向師性向師性是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向,他們會把老師看作是自己學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,認(rèn)為老師是高尚完美的,最值得學(xué)習(xí)。題干中明確表述“在學(xué)生心目中老師是高尚完美的,最值得學(xué)習(xí)”,這充分體現(xiàn)了學(xué)生具有向師性,該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C:可塑性可塑性是指學(xué)生處于身心發(fā)展的過程中,其各方面的發(fā)展尚未成熟,具有很大的發(fā)展?jié)摿?,容易被塑造和改變。題干主要圍繞學(xué)生對老師的認(rèn)知和態(tài)度,并非強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身可被塑造的特點(diǎn),所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D:授受性授受性主要是從教學(xué)活動的角度,強(qiáng)調(diào)教師的教和學(xué)生的學(xué)是一種知識、技能等方面的傳授與接受的關(guān)系。題干重點(diǎn)在于學(xué)生對老師的主觀認(rèn)知和情感傾向,而非教學(xué)活動中的授受關(guān)系,所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上,本題正確答案是B。49、有的孩子認(rèn)識到拿人家的東西不對,也為此感到羞愧,但還是抵擋不住一些好東西的誘惑,從而出現(xiàn)了偷竊行為,對這樣的孩子應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)的是()。
A.道德認(rèn)識
B.道德信念
C.道德情感
D.道德意志
【答案】:D
【解析】本題可根據(jù)道德的各個要素的內(nèi)涵,結(jié)合題干中孩子的表現(xiàn)來進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A:道德認(rèn)識道德認(rèn)識是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識,是個體品德中的核心部分,是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。題干中提到“有的孩子認(rèn)識到拿人家的東西不對”,這表明孩子已經(jīng)具備了相應(yīng)的道德認(rèn)識,所以不需要再加強(qiáng)對其道德認(rèn)識的培養(yǎng),A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B:道德信念道德信念是指人們對某種道德理想、道德原則和規(guī)范在內(nèi)心的確信,是深刻的道德認(rèn)識、強(qiáng)烈的道德情感和頑強(qiáng)的道德意志的有機(jī)統(tǒng)一。題干主要強(qiáng)調(diào)的是孩子難以抵擋誘惑而出現(xiàn)偷竊行為,未體現(xiàn)出道德信念方面的問題,所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C:道德情感道德情感是根據(jù)道德觀念來評價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn),是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力,是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。題干中“也為此感到羞愧”說明孩子有相應(yīng)的道德情感,并非缺乏道德情感,C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D:道德意志道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為,克服困難,以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程,是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。題干中孩子雖然認(rèn)識到拿別人東西不對且有羞愧感,但仍抵擋不住好東西的誘惑而出現(xiàn)偷竊行為,這體現(xiàn)出孩子在面對誘惑時(shí)缺乏克制自己行為的能力,即道德意志薄弱,所以應(yīng)對這樣的孩子加強(qiáng)道德意志的培養(yǎng),D選項(xiàng)正確。綜上,答案選D。50、Idon'tthink__possibletofinishsomuchworkwithinsoshortatime.
A.this
B.that
C.its
D.it
【答案】:D
【解析】本題主要考查對形式賓語的理解與運(yùn)用。在英語中,當(dāng)不定式(短語)、動名詞(短語)或從句在句子中作賓語,且后面有賓語補(bǔ)足語時(shí),通常會使用it作形式賓語,將真正的賓語后置,以保持句子結(jié)構(gòu)的平衡。在題目“Idon'tthink__possibletofinishsomuchworkwithinsoshortatime”中,“tofinishsomuchworkwithinsoshortatime”是真正的賓語,“possible”是賓語補(bǔ)足語,因此需要使用it作形式賓語。A選項(xiàng)“this”通常用于指代較近的事物或人,不能作形式賓語;B選項(xiàng)“that”常用來引導(dǎo)從句或指代較遠(yuǎn)的事物,也不能作形式賓語;C選項(xiàng)“its”是形容詞性物主代詞,意為“它的”,不符合此處的語法要求。綜上,本題正確答案是D。第二部分多選題(20題)1、教師幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有()。
A.說服
B.榜樣示范
C.群體約定
D.價(jià)值辨析
E.獎勵與懲罰
【答案】:ABCD
【解析】本題主要考查教師幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用且有效方法。選項(xiàng)A:說服說服是教師常用的教育方法之一。通過擺事實(shí)、講道理,向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,能夠影響學(xué)生的認(rèn)知和思考方式,進(jìn)而促使他們形成或改變態(tài)度與品德。例如,教師可以針對某個道德問題,與學(xué)生進(jìn)行深入的討論,分析不同行為選擇的后果,讓學(xué)生明白正確的做法,所以說服是有效的方法之一。選項(xiàng)B:榜樣示范榜樣的力量是無窮的。學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性,教師為學(xué)生樹立良好的榜樣,如英雄人物、身邊的優(yōu)秀同學(xué)等,能夠讓學(xué)生直觀地看到良好品德和行為的具體表現(xiàn)。學(xué)生在觀察和模仿榜樣的過程中,會逐漸內(nèi)化這些品質(zhì),從而形成積極的態(tài)度和品德。因此,榜樣示范是幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的重要方法。
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- GB/T 44130.2-2025電動汽車充換電服務(wù)信息交換第2部分:公共信息交換規(guī)范
- GB/T 44130.5-2025電動汽車充換電服務(wù)信息交換第5部分:數(shù)據(jù)傳輸及安全
- 2025江西南昌市中交信通網(wǎng)絡(luò)科技有限公司招聘1名市場高級專員模擬試卷及答案詳解(歷年真題)
- 科技行業(yè)2025年技術(shù)產(chǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告:風(fēng)險(xiǎn)的復(fù)雜性
- 2025年中國化肥造粒助劑行業(yè)市場分析及投資價(jià)值評估前景預(yù)測報(bào)告
- 2025湖南懷化市會同縣公開招聘事業(yè)單位工作人員7人考前自測高頻考點(diǎn)模擬試題完整參考答案詳解
- 2025年南京市公安局第一批面向社會公開招聘警務(wù)輔助人員715人考前自測高頻考點(diǎn)模擬試題及一套完整答案詳解
- 2025遼寧沈陽市城市建設(shè)投資集團(tuán)有限公司擬聘用人員考前自測高頻考點(diǎn)模擬試題及參考答案詳解1套
- 2025遼寧沈陽城市建設(shè)投資集團(tuán)有限公司所屬企業(yè)沈陽城投新能源集團(tuán)有限公司市場化選聘職業(yè)經(jīng)理人1人模擬試卷及答案詳解參考
- 2025江蘇南京千星贊科技發(fā)展有限公司考前自測高頻考點(diǎn)模擬試題附答案詳解(突破訓(xùn)練)
- 國開2025年《行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》形考作業(yè)1-4答案
- 2024年浙江卷1月讀后續(xù)寫(路癡的自我救贖)講義-高考英語作文復(fù)習(xí)專項(xiàng)2
- 籃球社招新納新
- 腦電圖與腦功能活動
- 2024被動式超低能耗(居?。┚G色建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
- 學(xué)前比較教育第二版全套教學(xué)課件
- 中鋁中州礦業(yè)有限公司禹州市方山鋁土礦礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)和土地復(fù)墾方案
- 小學(xué)五六年級青春期女生健康心理講座PPT
- 頂管沉井專項(xiàng)施工方案
- GA 1167-2014探火管式滅火裝置
- 2022年國家電網(wǎng)有限公司特高壓建設(shè)分公司校園招聘筆試試題及答案解析
評論
0/150
提交評論