2023二年級數(shù)學(xué)下冊二游覽北京——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗1千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第1課時(shí)說課稿青島版六三制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以青島版六三制二年級數(shù)學(xué)下冊“游覽北京——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗1千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第1課時(shí)”為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動和實(shí)際操作等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對千以內(nèi)數(shù)的概念進(jìn)行初步認(rèn)識。課程內(nèi)容與課本緊密相連，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。通過認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)，學(xué)生能夠發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述和交流數(shù)量關(guān)系；通過邏輯推理，學(xué)生能夠理解數(shù)的順序和大小關(guān)系；通過直觀想象，學(xué)生能夠通過實(shí)物和圖形感知數(shù)的概念；通過數(shù)學(xué)運(yùn)算，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的數(shù)的加減運(yùn)算；通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠從實(shí)際情境中提取信息，形成對數(shù)的初步理解。學(xué)情分析二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，但已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。他們在日常生活中已經(jīng)接觸過一些簡單的數(shù)和量，對數(shù)的概念有一定認(rèn)識。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的抽象思維能力相對較弱，對數(shù)的概念的理解還停留在具體形象階段。

在知識層面，學(xué)生已掌握10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，但對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識還處于初步階段，對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識幾乎為零。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的動手操作能力，但在邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算方面還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識正在形成，但需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。他們對新事物充滿興趣，但容易因?yàn)楹闷娑中?。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生需要教師通過生動的教學(xué)情境和豐富的教學(xué)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立數(shù)的概念，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)棒）、數(shù)字卡片

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動交流

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、在線數(shù)學(xué)游戲、數(shù)數(shù)視頻資源

-教學(xué)手段：情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、操作實(shí)踐法、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師出示圖片，展示北京著名景點(diǎn)，如天安門、故宮等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些景點(diǎn)在哪里嗎？它們都有什么特點(diǎn)呢？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天，我們就一起走進(jìn)北京，去游覽這些美麗的景點(diǎn)，同時(shí)，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識——千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。”

二、探究新知，合作學(xué)習(xí)

1.教師出示計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器的結(jié)構(gòu)，提問：“計(jì)數(shù)器上有哪些數(shù)字？它們是如何排列的？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“計(jì)數(shù)器上的數(shù)字從1開始，依次遞增，每個(gè)數(shù)字代表一個(gè)數(shù)?！?/p>

3.教師出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生按照順序排列，提問：“同學(xué)們，你們能按照從小到大的順序排列這些數(shù)字嗎？”

4.學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察排列好的數(shù)字，提問：“你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？”

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些數(shù)字按照從小到大的順序排列，每個(gè)數(shù)字都比前一個(gè)數(shù)字大1?！?/p>

7.教師出示實(shí)物教具，如計(jì)數(shù)棒，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)棒表示不同的數(shù)，提問：“同學(xué)們，你們能用計(jì)數(shù)棒表示出這些數(shù)字嗎？”

8.學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)棒，提問：“你們發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)棒有什么特點(diǎn)嗎？”

10.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“計(jì)數(shù)棒上的每個(gè)數(shù)字代表一個(gè)數(shù)，每個(gè)計(jì)數(shù)棒上的數(shù)字都比前一個(gè)計(jì)數(shù)棒上的數(shù)字多10?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，提高能力

1.教師出示題目，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)棒或數(shù)字卡片表示出題目中的數(shù)，如：“用計(jì)數(shù)器表示出25。”

2.學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

3.教師出示題目，讓學(xué)生寫出題目中的數(shù)，如：“寫出計(jì)數(shù)棒上表示出35的數(shù)字?！?/p>

4.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

5.教師出示題目，讓學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小，如：“比較計(jì)數(shù)器上表示出15和20的數(shù)字大小?！?/p>

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“計(jì)數(shù)器上表示出15的數(shù)字比表示出20的數(shù)字小?！?/p>

四、課堂小結(jié)，反思提升

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)棒和數(shù)字卡片的使用?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生反思：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了千以內(nèi)數(shù)的概念，學(xué)會了用計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)棒和數(shù)字卡片表示數(shù)，以及比較數(shù)的大小。”

五、課后作業(yè)，拓展延伸

1.教師布置作業(yè)，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)棒或數(shù)字卡片表示出10以內(nèi)的數(shù)。

2.教師提醒學(xué)生：“在完成作業(yè)的過程中，要注意觀察、思考，遇到問題要及時(shí)請教家長或老師?！?/p>

3.教師鼓勵學(xué)生：“希望同學(xué)們在課后能夠繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的奧秘，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。”知識點(diǎn)梳理1.千以內(nèi)數(shù)的概念

-千以內(nèi)數(shù)是指從1到999的整數(shù)。

-千以內(nèi)數(shù)由千位、百位、十位和個(gè)位組成。

2.數(shù)位順序表

-數(shù)位順序表是按照數(shù)位從高到低的順序排列的。

-從右到左依次是個(gè)位、十位、百位、千位。

3.計(jì)數(shù)器與計(jì)數(shù)棒的使用

-計(jì)數(shù)器是一種用于表示數(shù)的工具，每個(gè)數(shù)字代表一個(gè)計(jì)數(shù)單位。

-計(jì)數(shù)棒是一種實(shí)物教具，每個(gè)計(jì)數(shù)棒上有一個(gè)數(shù)字，代表10個(gè)計(jì)數(shù)單位。

4.數(shù)字卡片

-數(shù)字卡片是用于表示數(shù)的工具，上面印有數(shù)字，可以用來進(jìn)行數(shù)的排列和比較。

5.數(shù)的順序與大小

-數(shù)的順序是指數(shù)從小到大的排列。

-數(shù)的大小是指數(shù)之間的比較，包括大于、小于和等于。

6.數(shù)的表示方法

-數(shù)的表示方法包括使用計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)棒、數(shù)字卡片和書寫數(shù)字。

7.數(shù)的加減運(yùn)算

-在千以內(nèi)數(shù)的范圍內(nèi)，學(xué)生需要掌握基本的加減運(yùn)算。

-加法運(yùn)算是指將兩個(gè)數(shù)相加得到一個(gè)新的數(shù)。

-減法運(yùn)算是指從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)得到一個(gè)新的數(shù)。

8.數(shù)的分解與組合

-數(shù)的分解是指將一個(gè)數(shù)拆分成幾個(gè)數(shù)的和。

-數(shù)的組合是指將幾個(gè)數(shù)相加得到一個(gè)新的數(shù)。

9.數(shù)的運(yùn)用

-學(xué)生需要學(xué)會將數(shù)應(yīng)用于實(shí)際生活情境中，如購物、計(jì)時(shí)等。

10.數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

-通過數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力和解決問題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”課后，我感到收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、操作實(shí)踐法等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新的知識。例如，我在課堂上展示了北京著名景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生在游覽的過程中認(rèn)識數(shù)字，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)收到了很好的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在學(xué)生操作計(jì)數(shù)器和計(jì)數(shù)棒時(shí)，部分學(xué)生的動手能力較弱，對數(shù)字的感知不夠敏感，導(dǎo)致他們在表示數(shù)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。針對這個(gè)問題，我意識到需要加強(qiáng)對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，讓他們在實(shí)踐中掌握數(shù)的概念。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂活動。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問題時(shí)不夠自信，缺乏表達(dá)自己想法的勇氣。為了解決這個(gè)問題，我決定在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的心理需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)還是會出現(xiàn)學(xué)生分心的現(xiàn)象。這讓我意識到，課堂管理是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要我不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用更多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

當(dāng)然，教學(xué)中也