2.13遼宋夏金元時期的對外交流說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版歷史七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.13遼宋夏金元時期的對外交流說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版歷史七年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課“2.13遼宋夏金元時期的對外交流”旨在讓學生了解遼宋夏金元時期各民族交往交流交融的歷史現(xiàn)象，認識中華民族多元一體的格局形成過程。通過本節(jié)課的學習，使學生認識到民族間的友好交往對歷史發(fā)展的積極作用，培養(yǎng)學生的歷史觀、民族觀和國家觀。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生史料實證的能力，通過分析歷史資料，理解遼宋夏金元時期民族交往交流交融的史實。

2.增強學生的歷史解釋能力，引導學生分析民族關(guān)系對歷史發(fā)展的影響，形成正確的民族觀。

3.提升學生的家國情懷，認識中華民族多元一體的格局，增強民族自豪感和國家認同感。重點難點及解決辦法重點：遼宋夏金元時期民族交往交流交融的表現(xiàn)及其影響。

難點：理解民族關(guān)系對歷史發(fā)展的作用，以及如何形成正確的民族觀。

解決辦法：

1.通過歷史地圖和文獻資料，引導學生直觀感受民族分布和交往交流交融的現(xiàn)象。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生分析民族關(guān)系對歷史發(fā)展的影響，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.結(jié)合歷史案例，引導學生深入理解民族關(guān)系中的合作與沖突，形成正確的民族觀。

4.通過課堂提問和課后作業(yè)，鞏固學生對重點知識的掌握，并引導學生將所學知識應用于實際歷史情境中。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版歷史七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備遼宋夏金元時期的地圖、歷史人物圖片、民族交往交流交融的相關(guān)視頻和圖表等多媒體資源。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，方便學生進行小組合作學習。教學過程一、導入新課

（1）師：同學們，我們已經(jīng)學習了隋唐五代時期的歷史，了解了這一時期我國民族關(guān)系的復雜性。今天，我們將繼續(xù)探索遼宋夏金元時期，這一時期各民族間的交往交流交融給我們留下了哪些深刻的印記？

（2）生：我們期待學習這一時期民族交往交流交融的表現(xiàn)和影響。

二、新課講授

1.民族交往交流交融的表現(xiàn)

（1）師：首先，我們來回顧一下遼宋夏金元時期的民族分布情況。請同學們打開教材，查看相關(guān)地圖。

（2）生：遼、宋、夏、金四個民族分布在不同的地區(qū)，相互之間有密切的交往。

（3）師：接下來，請同學們閱讀教材，總結(jié)這一時期民族交往交流交融的表現(xiàn)。

（4）生：通過閱讀，我們了解到這一時期民族交往交流交融的表現(xiàn)有：政治聯(lián)姻、經(jīng)濟往來、文化交流、宗教傳播等。

（5）師：非常好，現(xiàn)在請同學們舉例說明這些交往交流交融的表現(xiàn)。

（6）生：如宋遼政治聯(lián)姻、宋夏貿(mào)易往來、金元時期的文化交流等。

2.民族交往交流交融的影響

（1）師：那么，這些民族交往交流交融對歷史發(fā)展有什么影響呢？

（2）生：我們可以從政治、經(jīng)濟、文化等方面來分析。

（3）師：下面請同學們結(jié)合教材，小組討論，分析民族交往交流交融對歷史發(fā)展的影響。

（4）生：經(jīng)過討論，我們得出以下結(jié)論：民族交往交流交融促進了各民族間的經(jīng)濟繁榮、文化交流、民族融合，有利于國家統(tǒng)一和社會發(fā)展。

三、課堂活動

1.角色扮演

（1）師：為了讓大家更深入地理解民族交往交流交融的影響，我們來開展一個角色扮演活動。

（2）生：分組扮演不同民族的人物，模擬古代民族交往交流交融的場景。

2.小組討論

（1）師：請同學們以小組為單位，討論以下問題：在民族交往交流交融的過程中，如何處理好民族關(guān)系？

（2）生：通過討論，我們認識到要尊重各民族的風俗習慣，加強民族團結(jié)，共同發(fā)展。

四、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)遼宋夏金元時期民族交往交流交融的表現(xiàn)和影響。

2.強調(diào)民族交往交流交融對歷史發(fā)展的積極作用，培養(yǎng)學生的歷史觀、民族觀和國家觀。

五、布置作業(yè)

1.閱讀教材，完成課后思考題。

2.收集有關(guān)民族交往交流交融的資料，撰寫一篇小論文。

六、課堂總結(jié)

1.師生共同回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)民族交往交流交融的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中關(guān)注民族關(guān)系，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。教學資源拓展1.拓展資源：

-《遼宋夏金元時期民族關(guān)系史》書籍：通過閱讀相關(guān)歷史書籍，可以深入了解遼宋夏金元時期各民族之間的歷史關(guān)系，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的互動。

-《中國古代民族史》教材：這本教材提供了中國古代民族關(guān)系的歷史背景和詳細分析，有助于學生從更廣闊的視角理解民族交往交流交融的歷史進程。

-《中國歷史地圖集》：通過地圖集，學生可以直觀地看到不同民族分布的變化和交往的地理背景。

2.拓展建議：

-閱讀歷史小說：《馬可·波羅行紀》等歷史小說，通過文學化的敘述，讓學生在故事中感受民族交往交流交融的歷史氛圍。

-觀看紀錄片：推薦《中國民族》系列紀錄片，通過影像資料展示不同民族的生活和文化，增強學生對民族關(guān)系的感性認識。

-組織歷史講座：邀請歷史學者或博物館專家進行講座，為學生提供更專業(yè)的歷史知識和研究視角。

-小組合作研究：學生可以選擇一個特定的民族或歷史事件，進行深入的研究，撰寫研究報告或制作展板，通過實踐提升研究能力。

-舉辦民族文化交流活動：學校可以組織學生參與民族文化交流活動，如民族歌舞表演、傳統(tǒng)手工藝制作等，親身體驗不同民族的文化特色。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導學生如何安全、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學術(shù)數(shù)據(jù)庫等，進行自主學習。

-開展社會調(diào)查：鼓勵學生參與社會調(diào)查，了解當代民族關(guān)系現(xiàn)狀，將歷史學習與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

-參觀歷史遺跡：組織學生參觀遼宋夏金元時期的歷史遺跡，如古戰(zhàn)場、寺廟、石窟等，通過實地考察加深對歷史的理解。教學反思與改進親愛的同學們，大家好！這節(jié)課我們學習了遼宋夏金元時期的對外交流，這是一段充滿活力和變化的歷史時期。在回顧這節(jié)課的教學過程時，我想和大家一起反思一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我覺得這節(jié)課在引導學生分析民族交往交流交融的表現(xiàn)時，效果還不錯。通過地圖、圖片和案例，學生們能夠比較清晰地看到不同民族之間的互動。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于民族關(guān)系中的復雜性理解不夠深入，比如在討論民族融合的過程中，他們對一些歷史事件的背景和原因分析不夠透徹。這可能是因為他們對相關(guān)歷史知識的掌握還不夠扎實。

此外，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于歷史事件的記憶比較困難，比如遼宋夏金元時期各個民族的具體歷史事件和人物。這可能是因為這些歷史知識對于他們來說比較抽象，難以與他們的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試將歷史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，通過實例來幫助學生更好地理解和記憶。

為了改進教學，我打算采取以下措施：

1.在課前，我會提前準備一些與民族交往交流交融相關(guān)的歷史故事或案例，讓學生在課前預習時對這些內(nèi)容有所了解，這樣在課堂上討論時，他們可以更有話可說。

2.在課堂上，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、歷史知識問答等，以提高學生的參與度和學習興趣。

3.對于那些對歷史知識掌握不夠扎實的同學，我會提供額外的輔導，比如課后輔導、布置針對性作業(yè)等，幫助他們鞏固知識點。

4.我會嘗試使用更多多媒體教學資源，如歷史紀錄片、圖片展覽等，以直觀的方式呈現(xiàn)歷史，讓