2025年合肥市望湖小學(xué)教育集團合肥市淝河小學(xué)教師招聘筆試備考題庫及答案解析教育基礎(chǔ)知識部分單項選擇題1.首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的科學(xué)提出來的學(xué)者是（）。A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B分析：培根在1623年出版的《論科學(xué)的價值和發(fā)展》中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的科學(xué)提出來。夸美紐斯是教育學(xué)之父，其《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科；康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)；赫爾巴特使教育學(xué)成為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科。2.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)答案：A分析：“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成”意思是在適當(dāng)?shù)臅r機進行教育，叫做及時；錯過學(xué)習(xí)時機，事后補救，盡管勤苦努力，也較難成功。這體現(xiàn)了人身心發(fā)展存在關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)進行教育效果最佳。3.教師的根本任務(wù)是（）。A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)能力D.發(fā)展智力答案：A分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識和技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀等。傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力都包含在教書育人的范疇內(nèi)。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D分析：實習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中描述的實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等符合實習(xí)作業(yè)法的特點。5.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。多項選擇題1.下列屬于教育目的的個人本位論的代表人物的有（）。A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.康德D.福祿貝爾答案：ABCD分析：個人本位論強調(diào)教育目的應(yīng)從個體本能需要出發(fā)，注重教育對個人的價值。盧梭、裴斯泰洛齊、康德、福祿貝爾都是個人本位論的代表人物。2.教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動具有復(fù)雜性，表現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動對象差異性等；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新等；長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長；示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。3.以語言傳遞為主的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法答案：ABCD分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；談話法是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答問題，借此獲得新知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討；讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和課外讀物獲取知識。這四種方法都以語言傳遞為主。4.班主任了解和研究學(xué)生的方法有（）。A.觀察法B.談話法C.書面材料和學(xué)生作品分析法D.調(diào)查訪問法答案：ABCD分析：觀察法是班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進行觀察；談話法是通過與學(xué)生面對面交談了解學(xué)生情況；書面材料和學(xué)生作品分析法是通過學(xué)生的檔案、日記、作文等了解學(xué)生；調(diào)查訪問法是通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問了解學(xué)生。5.下列屬于德育途徑的有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團活動答案：ABCD分析：德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實施德育時可供選擇和利用的渠道。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑；社會實踐活動能讓學(xué)生在實踐中接受教育；班主任工作是重要而特殊的途徑；共青團活動能培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會所特有的。動物的行為只是一種本能，不屬于教育。2.教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確分析：教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，它能有計劃、有組織地將知識和技能傳授給學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。（）答案：錯誤分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗為主要任務(wù)的，間接經(jīng)驗是他人的認識成果，學(xué)生通過書本等途徑獲取。當(dāng)然也需要直接經(jīng)驗的支持。4.德育就是思想政治教育。（）答案：錯誤分析：德育的范圍更廣，包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育等，思想政治教育只是德育的一部分。5.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予的權(quán)力。（）答案：錯誤分析：教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信。權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度等獲得的，而信服威信主要是由教師的品德、才能、知識、情感等因素構(gòu)成，真正的威信更多地來自于信服威信。教育心理學(xué)部分單項選擇題1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇和興趣，這種學(xué)習(xí)動機屬于（）。A.內(nèi)部動機B.外部動機C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：A分析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，如對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇和興趣。外部動機是由外部誘因引起的；附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長輩的贊許等；自我提高內(nèi)驅(qū)力是為了贏得地位和自尊。2.小明在學(xué)習(xí)了“哺乳動物都是胎生的”“鯨魚是哺乳動物”后，得出“鯨魚是胎生的”這一結(jié)論。他的這種思維過程是（）。A.歸納推理B.演繹推理C.類比推理D.抽象概括答案：B分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程。題干中從“哺乳動物都是胎生的”這個一般前提，推出“鯨魚是胎生的”這個特殊結(jié)論，屬于演繹推理。3.當(dāng)一個學(xué)生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標(biāo)準(zhǔn)時，便意味著能夠為新的更好的集體標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展做出貢獻，同時也標(biāo)志著學(xué)生的成熟水平大大提高了一步。這是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務(wù)促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D分析：自我促成的紀律是個體自覺努力下由外部紀律內(nèi)化而成的個體內(nèi)部約束力。當(dāng)學(xué)生能夠自律并客觀評價自己和集體行為標(biāo)準(zhǔn)時，說明形成了自我促成的紀律。4.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B分析：泛化是指對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。學(xué)生對相似的英語單詞不能正確區(qū)分，就是對相似刺激產(chǎn)生了泛化現(xiàn)象。5.耶克斯多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C分析：耶克斯多德森定律指出，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系。對于中等難度的任務(wù)，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。多項選擇題1.奧蘇貝爾認為，學(xué)校情境中的成就動機主要由以下幾方面的內(nèi)驅(qū)力組成（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.成長內(nèi)驅(qū)力答案：ABC分析：奧蘇貝爾認為學(xué)校情境中的成就動機包括認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力是渴望了解和理解知識；自我提高內(nèi)驅(qū)力是為了贏得地位和自尊；附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長輩的贊許等。2.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC分析：問題的特征會影響問題解決的難易程度；已有的知識經(jīng)驗越豐富，越有利于問題解決；定勢是先前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，功能固著是只看到事物的通常功能，它們都會影響問題解決。動機強度與問題解決有一定關(guān)系，但不是主要因素。3.學(xué)習(xí)策略可以分為（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC分析：學(xué)習(xí)策略分為認知策略（如復(fù)述策略、精細加工策略、組織策略）、元認知策略（如計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略）和資源管理策略（如時間管理、學(xué)習(xí)環(huán)境管理等）。時間管理策略屬于資源管理策略的一種。4.下列屬于操作技能的有（）。A.打字B.跑步C.彈鋼琴D.閱讀文章答案：ABC分析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。打字、跑步、彈鋼琴都需要身體的肌肉運動來完成，屬于操作技能。閱讀文章主要是認知活動，屬于心智技能。5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識（對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識）、道德情感（伴隨道德認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗）、道德意志（自覺調(diào)節(jié)道德行為，克服困難的能力）和道德行為（在道德認識和道德情感支配下表現(xiàn)出來的行為）。判斷題1.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤分析：根據(jù)耶克斯多德森定律，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型關(guān)系，并非動機越強學(xué)習(xí)效果越好，中等強度的動機最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。2.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯誤分析：定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，定勢則會妨礙人采用新的方法。3.技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。（）答案：正確分析：技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，包括操作技能和心智技能。4.品德和道德是同一個概念。（）答案：錯誤分析：道德是社會現(xiàn)象，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范；品德是個體現(xiàn)象，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，二者不同。5.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括良好的適應(yīng)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，如積極的情緒、良好的人際關(guān)系等。新課程改革部分單項選擇題1.新課程改革倡導(dǎo)的課程評價是（）。A.終結(jié)性評價B.發(fā)展性評價C.診斷性評價D.形成性評價答案：B分析：新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價，強調(diào)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生的發(fā)展。2.新課程改革的核心理念是（）。A.為了每一位學(xué)生的發(fā)展B.更好地提高學(xué)生成績C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求D.提高每一位教師的教學(xué)水平答案：A分析：新課程改革的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，強調(diào)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性差異。3.新課程把教學(xué)過程看成是（）。A.教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識的過程B.師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程C.以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)的過程D.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程答案：B分析：新課程強調(diào)教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，不再是教師單方面的傳授知識，也不是以教為中心的傳統(tǒng)模式。4.綜合實踐活動課程是（）。A.選修課程B.必修課程C.學(xué)科課程D.分科課程答案：B分析：綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域。5.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A分析：新課程改革提出的課程“三維目標(biāo)”是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。多項選擇題1.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）。A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括實現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變，從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生全面發(fā)展；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)等。2.下列屬于新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的有（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC分析：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)（學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)等）、合作學(xué)習(xí)（學(xué)生以小組形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)）、探究學(xué)習(xí)（學(xué)生通過自主探究獲取知識）。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。3.新課程背景下教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在（）。A.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者B.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者C.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者D.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師答案：ABCD分析：新課程背景下教師角色發(fā)生多方面轉(zhuǎn)變，在師生關(guān)系上是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；在教學(xué)與研究關(guān)系上是教育教學(xué)的研究者；在教學(xué)與課程關(guān)系上是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；在學(xué)校與社區(qū)關(guān)系上是社區(qū)型開放的教師。4.新課程結(jié)構(gòu)的主要特點有（）。A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.時代性答案：ABC分析：