第七章基于診斷測評開展的補償性教學課例-高中英語單元教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第七章基于診斷測評開展的補償性教學課例-高中英語單元教學設計設計思路本課程設計以“基于診斷測評開展的補償性教學”為主題，針對高中英語單元教學進行設計。以課本內容為基礎，結合學生實際英語水平，通過診斷測評，找出學生英語學習的薄弱環(huán)節(jié)，針對性地設計補償性教學活動，提高學生的英語綜合運用能力。課程設計注重實踐性，以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語語言運用能力，提高語言理解和表達能力；增強跨文化意識，理解不同文化背景下的語言表達習慣；提升思維品質，通過英語學習培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；發(fā)展學習能力，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習能力；培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和價值觀，激發(fā)學習興趣，樹立正確的學習目標。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎知識，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們已經接觸并學習過高中英語課本中的語法、詞匯和基本句型，對于常見的日常對話和簡單的閱讀理解有初步的掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣因人而異，部分學生對英語有較高的興趣，積極參與課堂活動；部分學生則對英語學習較為被動，需要教師更多引導。學生在學習上表現出不同的能力，包括聽力的辨識能力、口語的流利度、閱讀的深入理解和寫作的連貫性。學習風格上，有學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻理解內容；有學生偏好聽覺學習，通過聽力材料提升英語能力；還有學生偏好動手實踐，通過角色扮演和游戲活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在英語學習中可能遇到的困難包括詞匯量不足、語法理解困難、閱讀速度慢、寫作缺乏條理等。此外，文化差異和理解西方思維方式也可能成為學習障礙。學生可能在表達時缺乏自信，或者在面對復雜語法結構時感到挫敗。因此，需要教師提供適當的支持和指導，幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語》課本，包括單元學習資料和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如介紹英語國家文化的短視頻、與單元主題相關的圖片集等。

3.教學工具：使用多媒體投影儀展示教學內容，確保電子設備正常運行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的討論空間；在實驗操作臺布置好相關教學材料，如英語語法卡片、詞匯卡片等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對補償性教學的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在英語學習中遇到過困難嗎？知道如何通過教學來彌補這些不足嗎？”

展示一些關于英語學習障礙的圖片或視頻片段，讓學生初步感受補償性教學的重要性。

簡短介紹補償性教學的基本概念和目的，為接下來的學習打下基礎。

2.補償性教學基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解補償性教學的基本概念、方法和原則。

過程：

講解補償性教學的定義，包括其目的和適用范圍。

詳細介紹補償性教學的方法，如個性化學習計劃、小組合作學習等。

3.補償性教學案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解補償性教學的特性和有效性。

過程：

選擇幾個典型的補償性教學案例進行分析。

詳細介紹每個案例的教學目標、實施過程和最終效果，讓學生全面了解補償性教學的優(yōu)勢。

引導學生思考這些案例對學生學習的影響，以及如何在實際教學中應用補償性教學。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何根據學生的實際情況設計有效的補償性教學活動。

小組內討論補償性教學活動的設計要點，如目標設定、教學策略選擇、評價方式等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對補償性教學的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括補償性教學活動的設計方案、實施步驟和預期效果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調補償性教學的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括補償性教學的基本概念、方法、案例分析和小組討論等。

強調補償性教學在促進學生英語學習進步中的關鍵作用，鼓勵學生將所學應用于實際教學實踐。

布置課后作業(yè)：讓學生設計一個小型的補償性教學方案，并撰寫心得體會。

7.課堂延伸（10分鐘）

目標：激發(fā)學生對補償性教學的興趣，培養(yǎng)其自主學習能力。

過程：

提供一些與補償性教學相關的課外閱讀材料，鼓勵學生課后進一步學習和探索。

設置討論話題，如“如何評估補償性教學的效果？”等，引導學生進行思考和討論。知識點梳理1.補償性教學的概念與目的

-補償性教學的定義：針對學生個體差異，通過特定的教學策略和方法，彌補學生在學習過程中出現的不足，促進其全面發(fā)展的教學方式。

-補償性教學的目的：提高學生的學習興趣和自信心，促進學生學習成績的提高，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.補償性教學的原則

-個性化原則：根據學生的個體差異，制定個性化的教學計劃，滿足不同學生的學習需求。

-適應性原則：根據學生的學習進度和水平，適時調整教學內容和方法，確保教學效果。

-因材施教原則：針對學生的特點和需求，采用不同的教學策略，提高教學效果。

3.補償性教學的方法

-個性化輔導：針對學生的不足，提供一對一的輔導，幫助學生解決學習難題。

-小組合作學習：通過小組討論、合作完成項目等方式，提高學生的學習興趣和合作能力。

-多媒體教學：利用多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-游戲化教學：將游戲元素融入教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

4.補償性教學的實施策略

-制定學習計劃：根據學生的個體差異，制定符合其需求的學習計劃，明確學習目標、內容和時間安排。

-設計教學活動：結合教材內容，設計具有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

-關注學生學習過程：關注學生的學習進度，及時調整教學策略，確保教學效果。

-家校合作：與家長保持良好溝通，共同關注學生的學習狀況，形成教育合力。

5.補償性教學的評價方式

-定量評價：通過測試、作業(yè)等形式，對學生的學習成果進行定量評價。

-定性評價：通過觀察、訪談等方式，對學生的學習態(tài)度、學習方法等方面進行定性評價。

-綜合評價：將定量評價和定性評價相結合，全面評價學生的學習成果。

6.補償性教學在實際教學中的應用

-教學設計：在制定教學計劃時，充分考慮補償性教學的原則和方法。

-課堂實施：在課堂教學中，運用補償性教學策略，關注學生的個體差異。

-課后輔導：針對學生的不足，提供課后輔導，幫助學生提高學習成績。

7.補償性教學對教師的要求

-教師應具備扎實的學科知識，能夠根據學生的個體差異進行教學。

-教師應具備良好的溝通能力，與學生和家長保持良好溝通。

-教師應不斷學習新的教學方法和策略，提高自己的教學水平。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的練習題，包括詞匯練習、語法練習和閱讀理解題，以鞏固本節(jié)課所學的語言知識和技能。

2.針對補償性教學案例，撰寫一篇短文，分析案例中使用的補償性教學策略及其效果，并結合自身學習經歷，提出改進建議。

3.收集與英語國家文化相關的資料，如圖片、視頻或文章，準備在下一節(jié)課的小組討論中分享。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生提交作業(yè)后的第二天，對作業(yè)進行批改，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時反饋。

2.反饋內容：針對作業(yè)中的錯誤，給出具體的錯誤原因和改正方法。對于優(yōu)秀的作業(yè)，給予表揚并鼓勵學生繼續(xù)保持。

3.個性化反饋：針對不同學生的學習情況，提供個性化的反饋。對于基礎薄弱的學生，提供額外的輔導和練習；對于基礎較好的學生，鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的任務。

4.互動式反饋：鼓勵學生在課堂上分享自己的作業(yè)，通過同學之間的互相點評，增加學習互動和交流。

5.定期回顧：在下一節(jié)課的開始，回顧上節(jié)課布置的作業(yè)，檢查學生的完成情況，并針對共性問題進行講解和指導。

6.成績記錄：將學生的作業(yè)成績記錄在成績冊上，作為學生綜合評價的一部分。

7.反饋方式：通過書面反饋、口頭反饋和課堂展示等多種方式，確保學生能夠充分理解反饋內容，并據此調整自己的學習策略。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英語世界》雜志中與單元主題相關的文章，如文化習俗、歷史事件等，幫助學生了解英語國家的文化背景。

-視頻資源：YouTube上關于英語國家日常生活、教育方式或社會現象的紀錄片，如“BBCEnglish”頻道提供的視頻。

2.拓展要求：

-閱讀材料：要求學生在課后閱讀至少兩篇與本節(jié)課主題相關的文章，并嘗試總結文章的主要觀點和論據。

-視頻資源：學生觀看至少一個與英語國家文化或社會現象相關的視頻，記錄下觀看時的感受和思考。

-自主學習：鼓勵學生利用圖書館、在線資源或英語學習平臺，自行查找更多相關材料，以豐富對主題的理解。

-小組討論：學生可以與同學組成小組，就閱讀材料和視頻內容進行討論，分享各自的觀點和發(fā)現。

-寫作任務：學生根據閱讀材料和視頻內容，撰寫一篇短文，表達自己對某個主題的見解或感受。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些經典的英語閱讀材料，如《英語閱讀理解》等書籍，供學生選擇閱讀。

-對于學生在閱讀或觀看過程中遇到的困難，教師可以提供解答，如解釋生詞、總結文章結構等。

-教師可以組織定期的討論會，讓學生分享自己的拓展學習成果，促進交流和學習。

-教師可以提供一些在線學習資源，如英語學習網站、在線詞典等，幫助學生進行自主學習和查詢。

-教師鼓勵學生在拓展學習過程中提出問題，并參與解答，以培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。板書設計①補償性教學概念

-補償性教學定義

-個性化輔導

-小組合作學習

-多媒體教學

-游戲化教學

②補償性教學原則

-個性化原則

-適應性原則

-因材施教原則

③補償性教學方法

-制定學習計劃

-設計教學活動

-關注學生學習過程

-家校合作

④補償性教學評價方式

-定量評價

-定性評價

-綜合評價

⑤補償性教學實施策略

-教學設計

-課堂實施

-課后輔導

⑥補償性教學對教師的要求

-扎實的學科知識

-良好的溝通能力

-持續(xù)學習新教學方法教學反思十、教學反思

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能沒有做到足夠吸引學生的興趣。雖然我用了圖片和視頻，但是感覺學生的反應并沒有那么熱烈。我想，可能是因為這些材料跟他們的生活聯系不夠緊密，或者是我沒有很好地引導他們去思考這些材料背后的意義。所以，我打算在接下來的課上，嘗試用一些更貼近學生生活的例子來導入新課，看看能不能更好地激發(fā)他們的學習興趣。

然后，我在講解補償性教學的基礎知識時，發(fā)現有些學生聽起來有些吃力。我意識到，可能是因為我對概念的解釋過于學術化，沒有用更簡單、更貼近實際生活的語言來表述。所以，我決定在今后的教學中，盡量用更通俗易懂的語言來講解復雜的概念，讓學生更容易理解和接受。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，但是感覺討論的時間有點短，學生們的討論不夠深入。我想，可能是因為我對討論的時間控制得不夠好，或者是討論的引導不夠充分。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地規(guī)劃討論環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會參與到討論中來，并且能夠深入地思考問題。

在學生小組討論時，我發(fā)現有些學生不太愿意發(fā)言，或者發(fā)言時缺乏條理。這可能是因為他們對這個話題不夠熟悉，或者是對小組合作學習的方式不太適