4.1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析4.1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本課選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊，通過介紹袁隆平院士的事跡，旨在引導學生學習袁隆平的奉獻精神、創(chuàng)新意識和科學精神。文章以敘述為主，語言優(yōu)美，富有感染力，有助于提高學生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，增強對科學家的崇敬之情；提升閱讀理解能力，學會從多角度分析人物形象；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學習袁隆平院士的科研精神；提高審美鑒賞能力，感受文章語言之美。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在此之前已學習過一些有關科學家的事跡和科學精神的內容，具備一定的科學知識儲備和人物傳記閱讀經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對科技發(fā)展和科學家事跡普遍感興趣，具備較強的閱讀理解能力，善于通過文字描述想象人物形象。部分學生可能更傾向于通過小組討論和合作學習來深入理解文章內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對袁隆平院士的科研過程和成就理解不夠深入，難以把握文章的主題思想。此外，學生在分析人物形象時，可能難以從多角度進行思考，導致對文章的解讀不夠全面。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生理解袁隆平院士的事跡和貢獻。

2.通過角色扮演活動，讓學生體驗袁隆平院士的科研歷程，增進對人物的理解。

3.利用多媒體展示袁隆平院士的科研成就和相關圖片，激發(fā)學生興趣。

4.設計小組合作項目，讓學生分析文章中的科學精神和人物形象，培養(yǎng)批判性思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞袁隆平院士的事跡，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“袁隆平院士的科研精神有哪些特點？”“他在水稻育種中遇到了哪些挑戰(zhàn)？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解袁隆平院士的生平和科研成就。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解袁隆平院士的事跡，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放袁隆平院士的紀錄片片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解袁隆平院士的科研方法、科學精神和他在水稻育種中的貢獻。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析袁隆平院士如何克服科研難題，以及他的科研精神對當代學生的啟示。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“袁隆平院士的雜交水稻技術是如何發(fā)明的？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對袁隆平院士事跡的理解和感悟。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解袁隆平院士的科研成就和科學精神。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析人物形象的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解袁隆平院士的科研精神和科學成就，掌握分析人物形象的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置一篇關于袁隆平院士事跡的作文，要求學生結合自己的理解，表達對科學家的敬意。

提供拓展資源：推薦閱讀《袁隆平傳》等書籍，以及相關網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生繼續(xù)深入研究。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關書籍，觀看視頻，加深對袁隆平院士事跡的理解。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作文和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的袁隆平院士的事跡和科學精神。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.袁隆平院士的生平簡介

-袁隆平，中國雜交水稻研究創(chuàng)始人，被譽為“雜交水稻之父”。

-1930年9月7日出生于湖南省長沙市。

-1953年畢業(yè)于西南農學院（現(xiàn)西南大學）農學部。

-1953年9月參加工作，在中國科學院遺傳研究所（現(xiàn)中國科學院遺傳與發(fā)育生物學研究所）從事科研工作。

-1973年，成功培育出我國第一代雜交水稻。

2.袁隆平院士的科研成就

-雜交水稻技術：袁隆平院士帶領團隊成功培育出雜交水稻，大幅提高了水稻產量，為解決我國糧食問題做出了巨大貢獻。

-研究方法：袁隆平院士在雜交水稻研究中，創(chuàng)立了“雜交水稻育種技術體系”，為雜交水稻的進一步發(fā)展奠定了基礎。

-科研精神：袁隆平院士始終堅持“以人為本、科技創(chuàng)新、服務國家”的科研理念，為我國農業(yè)科技事業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻。

3.袁隆平院士的科學精神

-勤奮刻苦：袁隆平院士一生致力于雜交水稻研究，克服了重重困難，最終取得了成功。

-勇于創(chuàng)新：袁隆平院士在雜交水稻研究中，敢于突破傳統(tǒng)觀念，不斷創(chuàng)新，為我國農業(yè)科技事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。

-忠誠事業(yè)：袁隆平院士始終將國家利益和人民福祉放在首位，忠誠于自己的事業(yè)，為我國農業(yè)科技事業(yè)的發(fā)展做出了卓越貢獻。

4.袁隆平院士的教育思想

-重視人才培養(yǎng)：袁隆平院士認為，人才培養(yǎng)是科技創(chuàng)新的基礎，他始終堅持培養(yǎng)高素質的農業(yè)科技人才。

-強調實踐：袁隆平院士強調，科技創(chuàng)新必須與實踐相結合，只有在實踐中才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

-倡導合作：袁隆平院士認為，科技創(chuàng)新需要團隊合作，只有團結協(xié)作，才能取得更大的成果。

5.袁隆平院士的社會影響

-雜交水稻技術的推廣：袁隆平院士的雜交水稻技術在我國得到了廣泛應用，為我國糧食安全做出了巨大貢獻。

-國際合作：袁隆平院士積極推動雜交水稻技術的國際合作，為全球糧食安全做出了貢獻。

-獲獎情況：袁隆平院士因其卓越的科研成就，獲得了多項國內外大獎，如國家最高科學技術獎、聯(lián)合國糧農組織糧食及農業(yè)獎等。

6.對學生的啟示

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識：袁隆平院士的科研成就啟示我們要勇于創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)觀念。

-培養(yǎng)學生的實踐能力：袁隆平院士強調實踐的重要性，我們要將所學知識運用到實踐中。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神：袁隆平院士的成功離不開團隊的合作，我們要學會團結協(xié)作。

-培養(yǎng)學生的社會責任感：袁隆平院士始終將國家利益和人民福祉放在首位，我們要樹立正確的價值觀，為社會發(fā)展貢獻力量。

7.教學活動設計

-角色扮演：讓學生扮演袁隆平院士，體驗他的科研歷程，感受他的科學精神。

-小組討論：讓學生分組討論袁隆平院士的科研成就和科學精神，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

-主題演講：讓學生以袁隆平院士為榜樣，進行主題演講，激發(fā)學生的愛國情懷。

-撰寫心得體會：讓學生撰寫心得體會，反思自己的學習過程，明確努力方向。課后作業(yè)1.**撰寫短文**：

標題：《袁隆平院士的科學精神對我的啟示》

要求：結合袁隆平院士的事跡，談談你對科學精神的理解，以及這些精神對你的啟示。

字數：300字左右。

2.**人物分析**：

標題：《袁隆平院士的人物形象分析》

要求：從袁隆平院士的生平、科研成就、教育思想等方面，分析其人物形象，并闡述你對他的敬佩之處。

字數：400字左右。

3.**科技發(fā)展與社會責任**：

標題：《科技發(fā)展與社會責任的思考》

要求：結合袁隆平院士的雜交水稻技術，討論科技發(fā)展對社會的積極影響，以及科學家應承擔的社會責任。

字數：500字左右。

4.**創(chuàng)意設計**：

標題：《如果我是袁隆平院士》

要求：假設你是袁隆平院士，設計一個解決當前農業(yè)問題的科研計劃，并簡要說明你的科研方法和預期目標。

字數：300字左右。

5.**小組討論**：

標題：《袁隆平院士的科學精神與現(xiàn)代青年》

要求：分組討論袁隆平院士的科學精神對現(xiàn)代青年的啟示，并準備一份小組報告。

報告內容應包括：

-小組成員對袁隆平院士科學精神的理解。

-袁隆平院士的科學精神如何影響現(xiàn)代青年的成長。

-小組成員對未來科技發(fā)展的期望和建議。

答案示例：

1.《袁隆平院士的科學精神對我的啟示》

在袁隆平院士身上，我看到了科學家的堅韌和毅力。他面對重重困難，始終堅持科研目標，最終取得了輝煌的成就。這讓我明白，科學精神不僅是追求真理，更是面對挑戰(zhàn)時不屈不撓的勇氣。

2.《袁隆平院士的人物形象分析》

袁隆平院士是一位杰出的科學家，他的生平和科研成就展現(xiàn)了卓越的品質。他對科研的執(zhí)著，對國家的忠誠，以及對后輩的關愛，都讓我深感敬佩。

3.《科技發(fā)展與社會責任的思考》

袁隆平院士的雜交水稻技術不僅解決了我國的糧食問題，也為全球糧食安全做出了貢獻。這表明，科技發(fā)展應肩負起社會責任，為人類福祉服務。

4.《如果我是袁隆平院士》

如果我是袁隆平院士，我會致力于研究轉基因技術，以期在保障糧食安全的同時，減少對環(huán)境的污染。

5.《袁隆平院士的科學精神與現(xiàn)代青年》

小組報告內容略。板書設計①本文重點知識點：

-袁隆平院士生平簡介

-雜交水稻技術的發(fā)明與推廣

-袁隆平院士的科研精神

-袁隆平院士的教育思想

②關鍵詞：

-雜交水稻

-袁隆平

-科研精神

-教育思想

③重點句子：

-“袁隆平是我國雜交水稻研究領域的開拓者和奠基人?！?/p>

-“袁隆平院士始終認為，科研是為了國家和人民的福祉。”

-“袁隆平院士不僅是一位杰出的科學家，更是一位優(yōu)秀的教育者?！?/p>

-“雜交水稻技術的成功，離不開袁隆平院士的堅持和努力。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。大部分學生能夠準確理解袁隆平院士的事跡和科學精神，并在小組討論中發(fā)表自己的見解。部分學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出良好的表演能力和團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞袁隆平院士的科研精神、教育思想等主題，進行深入討論，并形成較為完整的討論報告。學生在展示過程中，能夠清晰表達自己的觀點，并能夠有效傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對袁隆平院士事跡和科學精神的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，對袁隆平院士的生平、科研成就和科學精神有較深入的理解。部分學生在回答開放性問題時，能夠結合自己的思考，提出有創(chuàng)意的觀點。

4.學生反饋：

學生對本次課程給予了積極反饋，認為通過學習袁隆平院士的事跡，不僅增長了知識，更受到了精神的鼓舞。學生們表示，袁隆平院士的科研精神和奉獻精神值得他們學習和傳承。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予了肯定，同時