一、課程定位與設(shè)計理念“花手帕”屬于小學美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域，旨在通過手帕的裝飾設(shè)計與制作，引導(dǎo)學生感知傳統(tǒng)工藝的美學價值，培養(yǎng)動手實踐能力與創(chuàng)新思維。本課以“生活美學”為切入點，結(jié)合觀察、探究、實踐等環(huán)節(jié)，讓學生在“玩中學、做中悟”，體會藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。二、教學目標（一）知識與技能目標1.了解手帕的實用功能與裝飾特點，掌握對稱紋樣、連續(xù)紋樣的設(shè)計方法；2.能運用繪畫、印染等技法，獨立完成一塊具有創(chuàng)意的“花手帕”作品。（二）過程與方法目標通過觀察分析、小組討論、動手實踐，提升圖案設(shè)計能力、色彩搭配能力與動手操作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.感受傳統(tǒng)印染工藝的魅力，激發(fā)對民間美術(shù)的興趣；2.體會“勞動創(chuàng)造美”的樂趣，增強對生活美學的感知力。三、教學重難點（一）教學重點1.掌握對稱、連續(xù)紋樣的設(shè)計規(guī)律；2.運用色彩與紋樣的組合，創(chuàng)作出富有美感的花手帕。（二）教學難點突破“紋樣同質(zhì)化”，實現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計與技法運用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一（如印染時的色彩暈染控制、手繪紋樣的疏密節(jié)奏）。四、教學準備（一）教具準備1.實物教具：不同材質(zhì)（棉麻、絲綢）、不同風格（傳統(tǒng)藍印花布、現(xiàn)代卡通圖案）的花手帕若干；2.多媒體課件：包含“手帕的歷史演變”“紋樣設(shè)計案例”“印染技法演示”等內(nèi)容的短視頻、圖片集；3.示范工具：宣紙、水彩顏料、排刷、鉛筆、彩色筆等（用于現(xiàn)場示范）。（二）學具準備學生自備：彩色筆、水彩顏料（或水粉）、調(diào)色盤、毛筆（或排刷）、宣紙（或棉質(zhì)手帕布料）、鉛筆、橡皮。五、教學過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·喚醒興趣（5分鐘）活動：“手帕的秘密”教師手持3塊風格迥異的手帕（如傳統(tǒng)藍印花布手帕、卡通圖案手帕、手繪花卉手帕），提問：“這些手帕除了擦汗，還能用來做什么？”（引導(dǎo)學生思考手帕的裝飾、饋贈、文化載體等功能）。隨后播放短視頻《手帕的前世今生》，展示古代手帕的刺繡工藝、現(xiàn)代手帕的創(chuàng)意設(shè)計，引發(fā)學生對“如何讓手帕更美觀”的探究欲。（二）新知探究·解構(gòu)美之規(guī)律（8分鐘）1.紋樣類型分析教師展示兩組手帕：一組是對稱紋樣（如對折后左右完全重合的花卉圖案），一組是連續(xù)紋樣（如重復(fù)排列的幾何圖形）。組織學生小組討論：“這兩類紋樣有什么不同？給你什么視覺感受？”（總結(jié)：對稱紋樣穩(wěn)定莊重，連續(xù)紋樣活潑有序，可結(jié)合生活實例——如窗花、壁紙的紋樣類型輔助理解）。2.色彩搭配賞析展示多組色彩對比強烈的手帕（如冷暖色對比、同類色漸變），引導(dǎo)學生觀察：“哪些色彩組合讓手帕更吸引人？為什么？”（滲透色彩知識：對比色鮮明活潑，同類色和諧柔和，可結(jié)合學生作品案例分析）。（三）技法示范·解鎖創(chuàng)作密碼（7分鐘）1.印染法示范（以“對折印染”為例）步驟1：將宣紙對折，用鉛筆在折痕一側(cè)畫出半朵花（利用對稱原理，展開后形成完整圖案）；步驟2：用排刷蘸取稀釋的水彩顏料，均勻刷在畫好的紋樣上（強調(diào)“輕、勻”，避免暈染過度）；步驟3：輕輕展開宣紙，待干后用彩色筆添加細節(jié)（如葉脈、花蕊）。2.手繪法示范（以“連續(xù)紋樣”為例）步驟1：用鉛筆在手帕角落畫出一個小圖案（如小太陽）；步驟2：沿水平/垂直方向重復(fù)繪制，注意“間距均勻、大小一致”；步驟3：用對比色填充背景，增強圖案層次感。小貼士：教師邊示范邊強調(diào)“創(chuàng)意小妙招”——如將生活中的元素（云朵、樹葉、卡通形象）簡化為紋樣，或用“點、線、面”組合設(shè)計。（四）實踐創(chuàng)作·綻放創(chuàng)意之花（15分鐘）任務(wù)要求：選擇印染或手繪技法，設(shè)計一塊花手帕；主題自選（如“我的童話世界”“四季的色彩”“傳統(tǒng)紋樣新演繹”）；注意紋樣的秩序感與色彩的協(xié)調(diào)性。教師指導(dǎo)：巡視過程中，針對“紋樣單調(diào)”的學生，啟發(fā)：“試試把圖案旋轉(zhuǎn)或變形，會不會更有趣？”；針對“色彩混亂”的學生，建議：“先確定主色，再用1-2種輔助色搭配”。（五）展示評價·共賞創(chuàng)意成果（4分鐘）“手帕博物館”展覽：學生將作品貼在黑板的“手帕墻”上，輪流介紹設(shè)計思路（如“我的手帕用了對稱紋樣，因為我想表現(xiàn)蝴蝶的翅膀”）。多元評價：自評：“我最滿意的地方是______，下次我會改進______”；互評：“我覺得XX的手帕______（色彩/紋樣）很有創(chuàng)意，因為______”；師評：肯定創(chuàng)意（如“這個星空紋樣把點和線結(jié)合得很巧妙”），表揚技法（如“印染的暈染效果像水墨畫一樣美”），并提出優(yōu)化建議。（六）課堂總結(jié)·延伸美學感知（1分鐘）回顧本節(jié)課的“紋樣設(shè)計小竅門”（對稱/連續(xù)）與“色彩搭配小技巧”（對比/和諧），鼓勵學生課后用所學技法裝飾書包、筆記本，或查閱“蠟染”“扎染”等民間工藝，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。六、教學評價設(shè)計采用“三維評價表”（創(chuàng)意性、技法性、審美性），從以下維度評價學生作品：評價維度評價要點星級（☆-☆☆☆）------------------------------------創(chuàng)意性紋樣設(shè)計新穎，主題表達清晰☆☆☆技法性掌握印染/手繪技法，制作規(guī)范☆☆☆審美性色彩搭配和諧，整體視覺舒適☆☆☆（注：星級評價以鼓勵為主，重點關(guān)注學生的進步與創(chuàng)意閃光點）七、教學延伸建議1.跨學科拓展：結(jié)合語文“民間故事”單元，用花手帕設(shè)計故事場景（如《牛郎織女》的星空手帕）；2.生活應(yīng)用：組織“手帕義賣”活動，將作品捐贈給福利院，體會藝術(shù)的社會價值；3.文化探究：邀請民間藝人進校園，演