第22課《陳涉世家》說課稿2025-2026學年統(tǒng)編版語文九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第22課《陳涉世家》說課稿2025-2026學年統(tǒng)編版語文九年級下冊設計思路本節(jié)課圍繞《陳涉世家》這一經典文言文展開，旨在引導學生深入理解課文內容，領略秦末農民起義的壯烈歷程。通過分析陳勝、吳廣的起義原因、過程和影響，使學生了解歷史背景，培養(yǎng)愛國主義情感。教學過程中，注重文言文閱讀方法的指導，引導學生進行自主學習，培養(yǎng)合作探究能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過學習《陳涉世家》，學生能夠理解古代社會的政治變革，提升對歷史文化的感悟；通過鑒賞文言文的語言魅力，激發(fā)學生的審美情趣；通過分析歷史事件，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解陳勝、吳廣起義的原因、過程和影響，把握歷史事件的本質；

②掌握文言文閱讀的基本方法，如斷句、釋義、翻譯，提高文言文閱讀能力；

③分析人物形象，理解人物性格特點及其形成原因。

2.教學難點，

①理解秦末社會背景，把握歷史事件發(fā)生的社會根源；

②深入分析陳勝、吳廣起義的歷史意義，引導學生思考歷史事件的深遠影響；

③在文言文閱讀中，培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對歷史事件進行多角度、多層次的思考。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，以便于課堂閱讀和課后復習。

2.輔助材料：準備與《陳涉世家》相關的歷史圖片、起義場景的簡筆畫、以及相關的歷史視頻片段，以增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書，如《古漢語字典》等，以幫助學生解決閱讀中的疑難問題。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，為學生提供討論交流的空間，同時準備白板或投影儀，以便展示教學內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示秦朝統(tǒng)一六國后的社會景象圖片，引導學生思考秦朝的強大與衰敗原因。

-提問：同學們，秦朝在歷史上有著怎樣的地位？它的興衰背后有哪些深刻的歷史教訓？

-引出課題：《陳涉世家》。

2.講授新知（20分鐘）

-概述《陳涉世家》的作者司馬遷及其著作《史記》的特點。

-朗讀課文，讓學生初步感知文章內容。

-分析陳勝、吳廣起義的背景：秦朝的暴政、民不聊生的社會現實。

-探討起義的原因：官逼民反，天下苦秦久矣。

-講解起義的過程：陳勝吳廣起義、攻占陳、建立張楚政權、失敗后的影響。

-分析陳勝、吳廣的人物形象：勇敢、機智、有遠見，但缺乏組織和紀律性。

-總結陳勝、吳廣起義的歷史意義：揭開了秦末農民起義的序幕，具有深遠的歷史影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論：結合所學，分析陳勝、吳廣起義的成敗原因。

-每組選取代表發(fā)言，教師點評并總結。

-進行文言文翻譯練習，選擇課文中難懂的句子進行翻譯。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容：陳勝、吳廣起義的歷史背景、過程、人物形象及歷史意義。

-強調文言文閱讀方法的重要性，鼓勵學生在日常生活中多讀經典，提高文學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀，思考：如果自己是陳勝、吳廣，會如何領導起義？

-預習下一課《史記》中的《項羽本紀》，了解項羽的歷史形象。

-準備一篇關于陳勝、吳廣起義的短文，下節(jié)課進行分享。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學習《陳涉世家》，學生能夠掌握文言文閱讀的基本方法，如斷句、釋義、翻譯等，提高了文言文閱讀能力。學生在課后閱讀《史記》等文言文經典著作時，能夠更加流暢地閱讀和理解。

2.歷史知識拓展：學生對秦朝的歷史背景、陳勝、吳廣起義的過程及影響有了更深入的了解，拓展了歷史知識面。學生能夠從歷史事件中汲取經驗教訓，培養(yǎng)正確的歷史觀。

3.思辨能力增強：在分析陳勝、吳廣起義的原因、過程和影響時，學生需要運用批判性思維，對歷史事件進行多角度、多層次的思考。這有助于提高學生的思辨能力和獨立思考能力。

4.文化素養(yǎng)提高：通過學習《陳涉世家》，學生了解了中國古代的農民起義，感受到了中國古代文化的博大精深。這有助于提高學生的文化素養(yǎng)，增強民族自豪感。

5.愛國主義情感培養(yǎng)：陳勝、吳廣起義展現了古代中國人民反抗壓迫、追求自由的勇氣和決心。學生在學習過程中，能夠深刻體會到愛國主義精神，培養(yǎng)愛國主義情感。

6.語文素養(yǎng)綜合提升：學生在學習過程中，不僅掌握了文言文閱讀方法，還提高了寫作能力。例如，學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，撰寫關于陳勝、吳廣起義的短文，鍛煉了寫作技巧。

7.團隊合作能力提高：在課堂討論和小組合作中，學生學會了傾聽、表達、溝通和協作。這有助于提高學生的團隊合作能力，為未來的學習和工作打下基礎。

8.價值觀塑造：通過學習《陳涉世家》，學生認識到正義、公平、自由等價值觀的重要性。這有助于學生在現實生活中樹立正確的價值觀，成為有擔當、有責任感的人。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講解《陳涉世家》時，我嘗試引入歷史圖片、視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗，激發(fā)他們的學習興趣。

2.情景模擬教學：為了讓學生更直觀地理解陳勝、吳廣起義的過程，我設計了一些情景模擬活動，讓學生扮演歷史角色，體驗歷史場景。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是因為對歷史事件的興趣不大或缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解歷史背景和人物形象時，可能過于簡略，未能深入挖掘教材中的深層次內容。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將嘗試設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來。

2.深化教學內容：在講解歷史背景和人物形象時，我將更加注重細節(jié)，引導學生進行深入思考，挖掘教材中的深層次內容。

3.多元化評價方式：為了全面評價學生的學習效果，我將采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作業(yè)、口頭報告等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強課外閱讀指導：鼓勵學生在課外閱讀更多關于秦朝歷史和農民起義的書籍，以拓寬知識面，提高歷史素養(yǎng)。

5.優(yōu)化課堂節(jié)奏：合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注，避免教學內容過于倉促或拖沓。

6.關注個體差異：針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的教學指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設計1.《陳涉世家》板書設計

①陳勝、吳廣起義背景：秦朝暴政、民不聊生

②起義過程：陳勝吳廣起義、攻占陳、建立張楚政權、失敗后的影響

③人物形象：陳勝、吳廣的勇敢、機智、有遠見，但缺乏組織和紀律性

④歷史意義：揭開秦末農民起義序幕，具有深遠的歷史影響

2.文言文閱讀方法板書設計

①斷句：根據文意和語法結構進行斷句

②釋義：結合上下文理解文言實詞和虛詞的含義

③翻譯：直譯為主，意譯為輔，保持原文風格