第9課《天上有顆南仁東星》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

八上《天上有顆南仁東星》教學(xué)設(shè)計

核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.梳理南仁東的人生經(jīng)歷，把握人物傳記“真實性"的特點。

2.聚焦典型細節(jié)品賞南仁東的品格，體會人物傳記“生動性”的特點。

3.透視文本學(xué)習(xí)南仁東的品格與精神，領(lǐng)悟人物傳記的文化內(nèi)涵。

教學(xué)重點

聚焦典型細節(jié)品賞南仁東的品格，體會人物傳記“生動性"的特點。

教學(xué)難點

透視文本學(xué)習(xí)南仁東的品格與精神，領(lǐng)悟人物傳記的文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)

（一）明確課型，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇自讀課文《天上有顆南任東星》。南仁東是誰？為什么要以他的名字來給星星命名呢？課文最后三段是這樣寫的：

PPT：2017年9月15日，南仁東逝世，享年72歲。

2018年10月15日，經(jīng)國際天文學(xué)聯(lián)合會小天體命名委員會批準(zhǔn)，國際永久編號第79694號的小行星被命名為“南仁東星”。

南仁東，那個曾經(jīng)愛看星星的少年，變成了讓無數(shù)少年仰望的星星。

——選自《天上有顆南仁東星》

師：南仁東變成了天空中的一顆星星，成為我們眼中仰望的星星。為了讓同學(xué)們汲取榜樣力量，追求科學(xué)夢想，學(xué)校將舉辦科學(xué)家主題館。南仁東是中國天眼之父，探索宇宙的守望者，他的主題館將分三個展廳，為別是“探成‘星’之路"識‘明星’之品”“學(xué)‘明星’之行"。請你閱讀《天上有顆南仁東星》，完成南仁東館的布置。

（二）情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)入境

情境任務(wù)：

為了讓同學(xué)們汲取榜樣力量，追求科學(xué)夢想，學(xué)校將舉辦科學(xué)家主題館。南仁東是中國天眼之父，探索宇宙的守望者，他的主題館將分三個展廳，為別是“探成‘星’之路”“識‘明星’之品"學(xué)‘明星’之行”。請你閱讀《天上有顆南仁東星》，完成南仁東館的布置。

二、自讀任務(wù)一：探成“星"之路

（一）探“星”準(zhǔn)備：文體知識

師：本文是一篇什么文體的文章？誰知道？

生：是一篇傳記，因為它寫的是南仁東的故事，出自《中國天眼:南仁東傳》。

PPT：探“星"準(zhǔn)備：文體補充

人物傳記是通過對典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。一般有兩類：一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。

（指名讀文體補充知識）

師：那么讀名人傳記，我們要讀它的什么？

生：讀名人的事跡，從名人事跡中學(xué)習(xí)名人的精神。

師：他認(rèn)為讀名人傳記，首先是讀寫出來的名人事跡（板書：事跡），然后他又說了，讀了這個名人的事跡后要什么——？

生：要讀出這個名人的精神品質(zhì)。

師：也就是說，要讀出這個名人給我們帶來的啟發(fā)、啟迪。（板書：啟發(fā)），所以讀傳記，我們除了要讀出傳記中所寫的名人事跡，更要感受事跡中表現(xiàn)的名人精神品質(zhì)，為我們未來的人生路汲取營養(yǎng)，樹立人生的標(biāo)桿。

過渡：我們先來讀南仁東的事跡，南仁東在成“星"之路上都做了些什么？

（二）探“星”準(zhǔn)備：旁批引路

1.關(guān)注課本第二條旁批

探“星"準(zhǔn)備：旁批引路

“多處提到年份和傳主的年齡，形成一條自然的線索”

——選自《天上有顆南任東星》

師：大家要利用自讀課文的旁批學(xué)會自己閱讀課文?？纯茨臈l批注可以幫助我們梳理南仁東的人生經(jīng)歷。

師：對，是第二條批注“多處提到年份和傳主的年齡，形成一條自然的線索"。

2.結(jié)合旁批提示，圈畫文中年份或傳主年齡的詞句，完善展廳人物檔案表。

師：接下來，同學(xué)們通讀全文，按年份完成南仁東的人物檔案卡。

（學(xué)生自讀課文，讀完的學(xué)生舉手表示，教師耐心等待所有的學(xué)生讀完課文）

結(jié)合旁批提示，圈畫文中年份或傳主年齡的詞句，完善展廳人物檔案表。

人物檔案表

南仁東生卒年月1945年2月-2017年9月籍貫吉林遼源

個人簡歷年份經(jīng)歷

1963年（18歲）南仁東以吉林省理科第一名的成績考入清華大學(xué)無線電電子學(xué)系

1968年南仁東分配到吉林省通化市無線電廠做“小金工”

1978年（33歲）南仁東被中國科學(xué)院研究生院錄取為天體物理學(xué)研究生

1993年9月南仁東向中國科學(xué)院提出報告，爭取把大望遠鏡建到中國來

1994年春夏之交南仁東主持大射電望遠鏡的選址工作

2007年7月10日（62歲）國家發(fā)展和改革委員會批復(fù)正式立項，南仁東勉勵團隊向宇宙的深處進軍

2011年3月25日工程正式開工，南仁東擔(dān)任首席科學(xué)家兼總工程師

2015年11月21日南仁東目睹最核心部件饋源艙成功地在大窩凼的上空升起

2016年9月25日（71歲）“中國天眼"正式落成啟用

（學(xué)生獨立勾畫表示年份和傳主年齡的語句，以開火車的形式，從前往后，一人說一句表示年份和傳主年齡的語句，然后教師小結(jié)。）

師小結(jié)：我們這篇文章正像剛才同學(xué)們的分享一樣，有一根清晰的線索，把南仁東的一生串聯(lián)了起來。這些年份及年齡的交代，體現(xiàn)傳記作品什么特點呢？——真實性。（板書：真實性）

師：今日頭條創(chuàng)始人兼CEO張一鳴在大一大二時讀了很多人物傳記。他說：“我一直覺得世界上的書，如果只能選擇看少數(shù)書的話，有兩類書值得看，第一類是傳記，第二類是教科書?！笨梢?，張一鳴能有今日的成功，跟他昔日大量地閱讀人物傳記不無關(guān)系。人物傳記為什么對人有如此強大的影響力呢？一個非常重要的原因，就在于傳記強調(diào)真實性。

3.體會本文概括式的敘述特點

敘述的種類①概括敘述，又叫簡述、略述，就是用簡單的筆墨對人物、事件、環(huán)境加以介紹，給讀者提供一個大概的印象。②具體敘述,又叫詳述、細述,就是用詳盡的筆墨對人物事跡、環(huán)境作詳細交待。

師：敘述分為概括敘述和具體敘述，“多處提到年份和傳主的年齡”，表格中梳理出的人物經(jīng)歷這些句子是哪種敘述？

生：“閱讀提示”中寫到：交章以概括式的敘述為主。

閱讀提示：交章以概括式的叔述為主，又穿插了大量具體的語言、環(huán)境、場景描寫，展現(xiàn)出眾多生動的畫面，讓傳主在讀者心目中“立"起來，“活”起來。

師：在本文中，作者只是選取了他人生中的多個重要階段，從少年時的求學(xué)、青年時的工作，到主持的偉大工程正式落成啟用，著力表現(xiàn)的是南仁東為“中國天眼"建成付出的巨大努力。為此，作者不做任何渲染，鋪陳，而是用概括式的叔述，呈現(xiàn)出南仁東的人生經(jīng)歷。

師小結(jié)：剛才的學(xué)習(xí)，我們主要梳理了南仁東的主要經(jīng)歷，完成了第一展廳“探成‘星’之路”的布置，下面讓我們走進第二展廳，第二展廳將展出體現(xiàn)南仁東品格的生動畫面。

三、自讀任務(wù)二：識“明星"之品

（一）識“品”前——尋找畫面，關(guān)注提示

1.關(guān)注閱讀提示關(guān)鍵句

（一）識“品"前——尋找畫面，關(guān)注提示

閱讀提示：交章以概括式的敘述為主，又穿插了大量具體的語言、環(huán)境、場景描寫，展現(xiàn)出眾多生動的畫面，讓傳主在讀者心目中“立”起來，“活"起來。

——選自《天上有顆南任東星》

師：我們喜歡傳記，不單單是因為它真實地展現(xiàn)人物的事跡，更是因為它生動地展現(xiàn)人物的精神和情感。請大家看閱讀提示中的這句話，“穿插了大量具體的語言、環(huán)境、場景描寫，展現(xiàn)出眾多生動的畫面，讓傳主在讀者心目中‘立’起來，‘活’起來”，這就是傳記作品的又一個特點——生動性。（板書：生動性）

2.梳理旁批中的“生動畫面"

師：大家瀏覽課文旁批，那幾條旁批適合推薦畫面內(nèi)容？

生：第五、七、八、九、十、十二條。

（二）識“品”中——聚焦畫面，合作探討

PPT：（二）識“品"中——聚焦畫面，合作探討

小組合作，為展館推薦一幅展廳畫面。

你可以這樣回答：我們小組推薦聚焦人物的作為展廳畫面內(nèi)容。

畫面還原（摘錄原文）：___

推薦理由：____________

提示：推薦理由從人物描寫（動作、語言、神態(tài)、肖像、心理等）或語言表達（字、詞、標(biāo)點、手法運用等）角度擬寫。

預(yù)設(shè)：聚焦人物的語言

1“南半球看到的星星，跟我們看到的一樣嗎？”

品析：他對天文學(xué)有濃厚的興趣和求知欲。

2“怎么不可能!半導(dǎo)體收音機，我們不是也干下來了嗎？"

品析：“！”“？"看出他對成功研制十千瓦電視發(fā)射機的自信。

3“這是個必須抓住的機會?！薄耙獱幦“堰@個大望遠鏡建到中國來。"

品析：“必須抓住”，看出他對建成中國自己的“大射電望遠鏡"堅定的決心和強烈的愿望。（有激情、自信，有志向）

4“正因為落后，才要奮起。”

品析：外國專家質(zhì)疑中國獨立建造500米口徑球面射電望遠鏡的實力，南仁東說“正因為落后，才要奮起。"看出他面對困難和挑戰(zhàn)時的積極態(tài)度和戰(zhàn)勝困難的決心（堅持理想、永不服輸），以及他的愛國情懷。

5“我們只是剛剛出發(fā)，但是，我們正向宇宙的深處進軍?！?/p>

6品析：他在工作中不斷探索，對科學(xué)事業(yè)的責(zé)任感。

7“我們沒有退路，我們一定要沖出去!"

品析：他在回北京救治前對工程放心不下，“一定”“！"是對學(xué)生的殷殷囑托，是對科學(xué)事業(yè)的高度責(zé)任感，也表現(xiàn)了南仁東勇往直前,堅定執(zhí)著的精神。

8“讓我自己過去看?！?/p>

品析：表現(xiàn)出“中國天眼"在南仁東心里的分量，南仁東對“中國天眼”的關(guān)注、關(guān)心，體現(xiàn)了他對事業(yè)的愛，對祖國天文事業(yè)的熱愛與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

預(yù)設(shè)：聚焦工作的環(huán)境

1艱險的環(huán)境，艱苦的努力，深刻的感悟。

推薦理由：正是在這樣的艱苦環(huán)境中，南仁東帶領(lǐng)團隊攻克了一個又一個技術(shù)難關(guān)。

預(yù)設(shè)：聚焦人物的頭發(fā)

2“那些日子，南老師的頭發(fā)，每一根頭發(fā)都是豎著的。"這是一種怎樣的精神狀態(tài)！

推薦理由：特寫鏡頭，肖像描寫，通過學(xué)生的語言側(cè)面表現(xiàn)南仁東顧不得自己打扮，一心撲在事業(yè)上的敬業(yè)精神。

預(yù)設(shè)：聚焦人物的動作

3動作定格，宛如雕塑。當(dāng)他舉起右手遮在安全帽前，仿佛是在向銀光閃閃的饋源艙敬禮。陽光照在他仰起的臉上，他那從青年時就蓄起的胡子已經(jīng)花白了，而耗費了他無數(shù)心血的觀天巨眼也終于快要“開眼”了。

推薦理由：動作定格在南仁東“舉起右手遮在安全帽前”，顯示宛若雕塑的靜態(tài)美，用以突出南仁東對饋源艙成功升空，觀天巨眼也終于快要“開眼”的無限喜悅與激動。原文寫到：陽光照在他仰望著的臉上，只見他滄桑的臉龐微笑著，流淌著淚水，他那小胡子也已經(jīng)變得花白了。

師：什么是動作定格？動作定格是動作的剎那間“凝結(jié)”，顯示宛若雕塑的靜態(tài)美，用以突出或渲染某一場面、某種神態(tài)、某個細節(jié)等。

預(yù)設(shè)：聚焦人物的淚珠

4基于事實，展開想象，營造出一幅恢弘的畫卷，浪漫而悲壯。（三個“三”）他的同事和學(xué)生看到他雙手扶在“天眼"圈梁的欄桿上，俯身朝下……他的串串淚珠滴下來，從高高的圈梁上落向那金光閃閃的望遠鏡……

推薦理由：被譽為“中國天眼”的500米口徑球面射電望遠鏡正式落成啟用，“串串淚珠"表現(xiàn)了南仁東的無限喜悅與激動。

師：齊讀這一段的旁批“基于事實，展開想象，營造出一幅恢弘的畫卷，浪漫而悲壯”，哪些句子是想象的？語言表達上有什么特點？

預(yù)設(shè)：三個“滴下來"

原文：淚珠飛向世界最大的望遠鏡，滴下來，滴下來，滴下來……改文：淚珠飛向世界最大的望遠鏡，滴下來……

生：三次反復(fù)寫“滴下來”，情感深沉。刪掉兩個后，結(jié)束得短促，情感就不那么濃厚了。師：那么要怎樣讀才能表達出浪漫而悲壯的情懷呢？第一個中速正常讀，第二個放緩一些，最后一個要一字一頓地讀。一起來，讀——（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

預(yù)設(shè)：三個省略號

師：標(biāo)點不是無情物，看似省略總關(guān)情。這一段有幾個省略號，表示什么？

他的同事和學(xué)生看到他雙手扶在“天眼"圈梁的欄桿上，俯身朝下……他的串串淚珠滴下來，從高高的圈梁上落向那金光閃閃的望遠鏡……應(yīng)該有電影鏡頭來追蹤那下落的淚珠，淚珠飛向世界最大的望遠鏡，滴下來，滴下來，滴下來……

師總結(jié)：語意悠長，讓人聯(lián)想和想象。讓人跟著作者的視線看到南仁東滴下的串串淚珠，讓人跟著作者的視線看到南仁東喜極而泣，這是突破重重難關(guān)終于取得成功的淚水。省略號，省的看似是文字，其實是“言有盡而意無窮”，表現(xiàn)的是無盡的喜悅之情。串串淚珠，撥動讀者的心弦，沖擊讀者的心扉，喚起讀者的共鳴，引起讀者的聯(lián)想……（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

預(yù)設(shè)：三個感嘆號

晚霞浸染的群山看見了！高遠的天穹看見了！廣袤的宇宙聽見了！

師：把讀者的視線由“中國天眼"周圍晚霞浸染的群山，引向高遠的天穹、廣袤的宇宙，給讀者無限的想象空間。同時，賦予無情的群山、天穹、宇宙以人的感情，三個感嘆號強調(diào)南仁東為“中國天眼”建成付出的巨大努力世間萬物都看見了，營造出一幅恢弘的畫卷，浪漫而悲壯。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

（三）識“品"后——放大畫面，小結(jié)升華

年份和年齡，自然的線索。概括式敘述，簡單的筆墨。敘事和引用，體現(xiàn)真實性。艱險的環(huán)境，豎著的頭發(fā)，花白的胡子，滴落的淚珠，描寫和想象，體現(xiàn)生動性。可貴的品格，讓我們敬仰！

師小結(jié)：這就是傳記，既真實可信，又生動形象。既具有歷史屬性，又具有文學(xué)屬性。既有概述，又有細節(jié)

四、自讀任務(wù)三：學(xué)“明星”之行

（一）妙筆生花，贊“明星"之行

下面是為南仁東寫的一段紀(jì)念詞，請你根據(jù)南仁東的事跡和精神將紀(jì)念詞補寫完整。當(dāng)天眼項目遭到質(zhì)疑時，是他，咬牙堅持，克服重重困難。當(dāng)天眼項目進行選址時，是他，翻山越嶺，進行實地考察。我從“南仁東星”學(xué)到了：堅持理想，永不服輸，艱苦奮斗，自力更生……月亮中有你的身影，蒼穹里有你的深情。熱血寫忠誠，情系中華夢。他是我們心中最崇高的星！

師：同學(xué)們，了解了南仁東的事跡，你一定有許多心靈的震撼。南仁東創(chuàng)新的精神與巨大的貢獻，是我們中華民族永恒的驕傲，雖然他已離我們遠去，但他在華夏兒女的心中，早已樹起永恒的豐碑，我們緬懷這位偉大的科學(xué)家，并將他的精神傳承下去。第三展廳展出同學(xué)們?yōu)槟先蕱|寫的紀(jì)念詞。請你根據(jù)文章內(nèi)容將紀(jì)念詞補寫完整。1.獨立補寫紀(jì)念詞。2.有感情地誦讀紀(jì)念詞。

（二）凝神深思，悟“明星"之神

師：你還知道天上哪些以人來命名的星星？請看視頻“群星閃耀——那些冠以人名的星星們”。

播放視頻“群星閃耀——那些冠以人名的星星們"

師：遙望星空，遐思無限。繁星閃爍的夜晚，我們不禁想起那些勇敢探索未知的先驅(qū)者。他們用一生的努力，為我們打開了未知的大門。而用他們的名字命名小行星，既是對他們貢獻永久性的褒獎