25.MidgeinHospital說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)2b典范英語(yǔ)（GoodEnglish）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：MidgeinHospital

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)英語(yǔ)2b典范英語(yǔ)（GoodEnglish）三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力，提高對(duì)日常情景對(duì)話的聽(tīng)力感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解西方文化中關(guān)于醫(yī)院情境的禮儀和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并運(yùn)用本課核心句型：“Howareyoufeeling?Ifeel...”和“Ihavea...”

-正確發(fā)音和拼寫(xiě)本課新單詞，如：hospital,doctor,medicine,pain,fever等。

-學(xué)會(huì)描述身體狀況和尋求幫助的簡(jiǎn)單對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：正確運(yùn)用時(shí)態(tài)

-學(xué)生在描述現(xiàn)在時(shí)態(tài)的病情時(shí)，容易混淆一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

-例如，區(qū)分“Ifeelsick”和“Iamfeelingsick”的正確使用。

-難點(diǎn)二：詞匯理解和運(yùn)用

-學(xué)生對(duì)新單詞的理解和記憶，如“fever”和“medicine”的用法。

-例如，學(xué)生需要理解“fever”不僅僅指體溫升高，還可能指發(fā)燒的感覺(jué)。

-難點(diǎn)三：情境對(duì)話的連貫性

-學(xué)生在模擬醫(yī)院情境對(duì)話時(shí)，往往難以保持對(duì)話的自然流暢。

-例如，學(xué)生在對(duì)話中可能忘記使用適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞或連接詞來(lái)保持話題的連貫性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《典范英語(yǔ)》2b教材，包含本節(jié)課的文本和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與醫(yī)院相關(guān)的圖片、圖表，以及與病情描述相關(guān)的視頻片段，以輔助學(xué)生理解情境。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便于小組活動(dòng)和展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)醫(yī)院情境的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?nèi)ミ^(guò)醫(yī)院?jiǎn)?？你們?cè)卺t(yī)院里都見(jiàn)過(guò)些什么？”

展示一些醫(yī)院場(chǎng)景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受醫(yī)院的環(huán)境和氛圍。

簡(jiǎn)短介紹醫(yī)院的基本功能，包括診斷、治療和護(hù)理，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.醫(yī)院基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解醫(yī)院的基本概念、組成部分和日常運(yùn)作。

過(guò)程：

講解醫(yī)院的基本定義，包括其主要功能和服務(wù)對(duì)象。

詳細(xì)介紹醫(yī)院的組成部分，如門(mén)診部、急診室、病房等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.醫(yī)院案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解醫(yī)院情境下的交流和行為。

過(guò)程：

分析“MidgeinHospital”這個(gè)故事，討論故事中的關(guān)鍵對(duì)話和人物行為。

引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)院情境下的禮貌用語(yǔ)、求助技巧和醫(yī)療知識(shí)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在醫(yī)院中可能遇到的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方法，并提出自己的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與醫(yī)院情境相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

主題可能包括：如何向醫(yī)生表達(dá)癥狀、如何在醫(yī)院中保持冷靜、如何幫助他人等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)醫(yī)院情境的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的討論內(nèi)容、提出的解決方案和小組合作的體驗(yàn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)醫(yī)院情境下的溝通技巧和醫(yī)療知識(shí)的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括醫(yī)院的基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析和小組討論。

強(qiáng)調(diào)在日常生活中遇到健康問(wèn)題時(shí)，如何有效地尋求幫助和溝通。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇日記或故事，描述他們自己在醫(yī)院中的經(jīng)歷或觀察，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.聽(tīng)力理解能力提升

2.口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演，通過(guò)模擬醫(yī)院情境，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。這一過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們?cè)谡鎸?shí)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的能力。

3.詞匯量擴(kuò)大

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了大量的新詞匯，如“hospital”、“doctor”、“medicine”、“pain”、“fever”等，這些詞匯與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)生的詞匯量得到顯著提高。

4.跨文化意識(shí)增強(qiáng)

本節(jié)課通過(guò)介紹醫(yī)院場(chǎng)景，讓學(xué)生了解西方文化中關(guān)于醫(yī)療保健的禮儀和習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到不同文化背景下，人們?cè)诿鎸?duì)疾病和健康問(wèn)題時(shí)，會(huì)有不同的應(yīng)對(duì)方式和價(jià)值觀。

5.語(yǔ)法知識(shí)鞏固

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，以及如何正確運(yùn)用這些時(shí)態(tài)描述病情。通過(guò)練習(xí)和鞏固，學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.情境感知能力提高

7.合作能力增強(qiáng)

本節(jié)課的小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題。學(xué)生在討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出自己的見(jiàn)解。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過(guò)撰寫(xiě)關(guān)于醫(yī)院經(jīng)歷或觀察的日記或故事，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在日常生活中主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-醫(yī)院場(chǎng)景詞匯：hospital,doctor,medicine,pain,fever,sick,hurt,appointment

-常用句型：Howareyoufeeling?Ifeel...;Ihavea...;Ineedtoseeadoctor.

②關(guān)鍵詞：

-疾病與不適：sick,pain,fever,hurt

-醫(yī)療行為：seeadoctor,takemedicine,makeanappointment

-情感表達(dá)：Howareyoufeeling?;Ifeel...;Ineedhelp.

③重點(diǎn)句子：

-“Howareyoufeeling?”

-“Ifeelsick.Ihaveafever.”

-“Ineedtoseeadoctor.Canyoumakeanappointmentforme?”

-“Takethismedicinethreetimesaday.”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高學(xué)生參與度

在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)播放醫(yī)院場(chǎng)景的視頻片段和展示真實(shí)醫(yī)院的圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受醫(yī)院環(huán)境，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.詞匯教學(xué)需更細(xì)致

在詞匯教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)詞匯的掌握還不夠牢固，例如“sick”和“hurt”的用法容易混淆。這說(shuō)明我在詞匯教學(xué)中需要更加細(xì)致和有針對(duì)性。

2.學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)不足

雖然設(shè)計(jì)了小組討論和展示環(huán)節(jié)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)還不夠充分，有的學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)闀r(shí)間分配不合理或者學(xué)生對(duì)話題不夠感興趣。

3.課后作業(yè)形式單一

課后作業(yè)主要是讓學(xué)生寫(xiě)日記或故事，這種形式可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏吸引力，未來(lái)可以考慮增加一些更富有創(chuàng)意的作業(yè)形式，如制作海報(bào)、角色扮演劇本等。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)，注重區(qū)分和運(yùn)用

我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，對(duì)容易混淆的詞匯進(jìn)行專項(xiàng)講解，并通過(guò)多種練習(xí)幫助學(xué)生鞏固記憶。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多實(shí)際語(yǔ)境下的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中區(qū)分和掌握這些詞匯。

2.優(yōu)化互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生