信息技術(shù)賦能工程師培養(yǎng)路徑在工程教育發(fā)展的初期，工程師培養(yǎng)主要集中在基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授和技術(shù)操作能力的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)工程師的需求逐漸發(fā)生了變化。工程師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需具備解決實(shí)際工程問題的能力。因此，卓越工程師培養(yǎng)體系的探索逐漸進(jìn)入了更加綜合性的階段，開始強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、實(shí)踐和跨學(xué)科的能力。隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，教育體系逐漸趨向于多元化和系統(tǒng)化。各類高等院校和科研機(jī)構(gòu)開始不斷完善培養(yǎng)方案，關(guān)注課程體系的構(gòu)建和實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，旨在為學(xué)生提供更加全面的工程技能訓(xùn)練。這一階段，卓越工程師培養(yǎng)體系逐步從單一的技術(shù)型人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貜?fù)合型能力的全方位培養(yǎng)模式，涵蓋了創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理等多方面的能力要求。當(dāng)前，卓越工程師培養(yǎng)體系普遍存在學(xué)科交叉和實(shí)踐導(dǎo)向的特點(diǎn)。多學(xué)科的知識(shí)融合有助于提升工程師在復(fù)雜工程環(huán)境中的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。例如，在傳統(tǒng)的工程學(xué)科課程之外，許多高等教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始引入管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的課程，使學(xué)生具備更加廣泛的知識(shí)面和全局視野。培養(yǎng)過程中高度注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還需要通過實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式增強(qiáng)實(shí)際操作能力，提升綜合素質(zhì)。在卓越工程師培養(yǎng)體系的實(shí)施過程中，教育資源的不均衡分配問題依然突出。一些高校和地區(qū)由于資金、師資、設(shè)施等方面的限制，無(wú)法提供高質(zhì)量的教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)。這導(dǎo)致了不同地區(qū)、不同學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量存在差異，從而影響了整個(gè)工程師培養(yǎng)體系的效果。本文僅供參考、學(xué)習(xí)、交流用途，對(duì)文中內(nèi)容的準(zhǔn)確性不作任何保證，僅作為相關(guān)課題研究的寫作素材及策略分析，不構(gòu)成相關(guān)領(lǐng)域的建議和依據(jù)。泓域?qū)W術(shù)，專注課題申報(bào)及期刊發(fā)表，高效賦能科研一、信息技術(shù)賦能工程師培養(yǎng)路徑 4二、卓越工程師培養(yǎng)體系發(fā)展現(xiàn)狀分析 8三、跨學(xué)科融合的工程師課程體系構(gòu)建 四、卓越工程師核心能力需求解析 五、校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式設(shè)計(jì) 六、總結(jié) 這一特點(diǎn)有助于培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的工程師，能夠在國(guó)際化的環(huán)境中有效地進(jìn)行溝通、合作和創(chuàng)新。(三)卓越工程師培養(yǎng)體系面臨的挑戰(zhàn)1、培養(yǎng)模式的適應(yīng)性問題盡管現(xiàn)有的卓越工程師培養(yǎng)體系已取得一定成果，但隨著技術(shù)更新?lián)Q代的加速，現(xiàn)有模式的適應(yīng)性逐漸成為一個(gè)問題。部分培養(yǎng)模式仍停留在傳統(tǒng)的理論教學(xué)和技術(shù)訓(xùn)練的層面，無(wú)法完全滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。尤其是在面對(duì)新興技術(shù)如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域時(shí)，現(xiàn)有體系可能缺乏足夠的靈活性和適應(yīng)性，難以快速調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法。2、實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足盡管許多高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已將實(shí)踐環(huán)節(jié)納入培養(yǎng)體系，但仍存在實(shí)踐機(jī)會(huì)不足、實(shí)踐內(nèi)容脫離實(shí)際等問題。許多學(xué)生雖然在課堂上學(xué)到了大量的理論知識(shí)，但缺乏與企業(yè)和實(shí)際工程項(xiàng)目接觸的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們?cè)诋厴I(yè)后進(jìn)入工作崗位時(shí)，往往無(wú)法立即適應(yīng)企業(yè)的需求。因此，如何提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量和深度，成為優(yōu)化培養(yǎng)體系的關(guān)鍵問題。3、教育資源的均衡配置在卓越工程師培養(yǎng)體系的實(shí)施過程中，教育資源的不均衡分配問題依然突出。一些高校和地區(qū)由于資金、師資、設(shè)施等方面的限制，無(wú)法提供高質(zhì)量的教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)。這導(dǎo)致了不同地區(qū)、不同學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量存在差異，從而影響了整個(gè)工程師培養(yǎng)體系的效果。1、以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式未來(lái)，卓越工程師培養(yǎng)體系將更加注重與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，推動(dòng)培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新。教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)將進(jìn)一步加強(qiáng)合作，圍繞企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)制定課程和培養(yǎng)方案，確保培養(yǎng)出來(lái)的工程師能夠快速適應(yīng)并解決實(shí)際問題。2、強(qiáng)化跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合能力培養(yǎng)隨著工程技術(shù)日新月異，未來(lái)卓越工程師的培養(yǎng)將更加注重跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合能力。培養(yǎng)體系將不僅注重學(xué)生在某一專業(yè)領(lǐng)域的深度，還將提升學(xué)生的跨領(lǐng)域創(chuàng)新能力，培養(yǎng)能夠在復(fù)雜系統(tǒng)中進(jìn)行有效決策和管理的高端人才。3、注重終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力面對(duì)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，工程師的學(xué)習(xí)永無(wú)止境。未來(lái)，卓越工程師培養(yǎng)體系將更加重視培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展的能力，幫助他們?cè)诼殬I(yè)生涯中不斷提升自己的技能和知識(shí)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)工作的挑戰(zhàn)。(一)跨學(xué)科融合的必要性與背景分析3、跨學(xué)科融合的課程設(shè)計(jì)要求為了實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合的教育目標(biāo)，課程體系的設(shè)計(jì)需要注重以下的同時(shí)，融入其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容。其次，課程(二)跨學(xué)科融合課程體系的構(gòu)建路徑2、強(qiáng)化多學(xué)科交叉的實(shí)踐性課程具體問題來(lái)提升其跨學(xué)科協(xié)作能力。3、重視跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)跨學(xué)科的知識(shí)體系不僅僅體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，還需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)際的工程項(xiàng)目中，工程師往往需要與來(lái)自不同學(xué)科背景的人合作。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，課程體系中應(yīng)加入跨學(xué)科的合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生與不同學(xué)科的同學(xué)共同完成任務(wù)，通過合作實(shí)現(xiàn)知識(shí)的相互交流與提升。(三)跨學(xué)科融合的教學(xué)方法與評(píng)估體系1、教學(xué)方法的創(chuàng)新跨學(xué)科融合的課程體系需要靈活多樣的教學(xué)方法。首先，講授式教學(xué)要與互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)員在課堂上積極討論，分享個(gè)人的見解與經(jīng)驗(yàn)；其次，案例教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)成為教學(xué)的核心形式，通過具體的工程案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何將跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中；最后，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上則更多地進(jìn)行問題解決與知識(shí)的深度探討。2、評(píng)估體系的構(gòu)建跨學(xué)科課程體系的評(píng)估不僅要考量學(xué)生對(duì)單一學(xué)科知識(shí)的掌握情況，還要評(píng)估其跨學(xué)科整合的能力。評(píng)估形式應(yīng)更加多元化，除了傳統(tǒng)的考試之外，還可以通過項(xiàng)目展示、團(tuán)隊(duì)合作評(píng)估、課堂互動(dòng)等方(一)技術(shù)創(chuàng)新與問題解決能力戰(zhàn)，需要靈活應(yīng)對(duì)并解決復(fù)雜的技術(shù)問題。這要求工程2、問題分析與解決策略3、持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化能力(二)跨學(xué)科綜合能力決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部出現(xiàn)的各類問題。3、跨文化溝通與國(guó)際視野隨著全球化進(jìn)程的加快，工程項(xiàng)目常常需要跨國(guó)合作，這對(duì)工程師的跨文化溝通能力提出了新的要求。卓越工程師不僅要具備與國(guó)際團(tuán)隊(duì)有效溝通的能力，還需要了解不同文化背景下的工作方式與思維模式，從而確保項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行。這要求工程師具備一定的國(guó)際視野，能夠從全球技術(shù)趨勢(shì)中捕捉機(jī)會(huì)，并在跨國(guó)合作中發(fā)揮積極作用。(三)項(xiàng)目管理與執(zhí)行能力1、項(xiàng)目規(guī)劃與執(zhí)行卓越工程師需要在項(xiàng)目的各個(gè)階段中發(fā)揮關(guān)鍵作用，包括前期的需求分析、設(shè)計(jì)方案的制定、技術(shù)實(shí)施、測(cè)試與優(yōu)化等多個(gè)環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目初期，工程師需要根據(jù)客戶需求和項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的項(xiàng)目規(guī)劃，明確時(shí)間表、資源分配和風(fēng)險(xiǎn)控制策略。與此同時(shí)，工程師需要具備靈活應(yīng)變的能力，能夠根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展實(shí)時(shí)調(diào)整執(zhí)行策略，確保項(xiàng)目能夠按時(shí)高質(zhì)量完成。2、風(fēng)險(xiǎn)管理與應(yīng)急響應(yīng)在復(fù)雜的工程項(xiàng)目中，任何環(huán)節(jié)的失誤都可能導(dǎo)致項(xiàng)目的延誤或失敗。因此，卓越工程師應(yīng)具備優(yōu)秀的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與管理能力。首先，工程師需要在項(xiàng)目初期進(jìn)行全面的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，并制定應(yīng)對(duì)措施。其次，在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，工程師要具備快速識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)的能力，并能夠采取及時(shí)有效的應(yīng)對(duì)策略，確保項(xiàng)目的順利推進(jìn)。3、質(zhì)量控制與保障質(zhì)量是工程項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵。卓越工程師需要在項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化流程進(jìn)行質(zhì)量檢查與評(píng)估。這不僅要求工程師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要能夠運(yùn)用現(xiàn)代質(zhì)量管理工具與方法，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的工作都符合質(zhì)量要求。工程師還需要具備解決質(zhì)量問題的能力，能夠在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)迅速定位并采取糾正措施，從而防止質(zhì)量問題的進(jìn)一步擴(kuò)大。1、道德與誠(chéng)信作為社會(huì)責(zé)任的重要承擔(dān)者，卓越工程師應(yīng)具備高度的職業(yè)道德與誠(chéng)信。無(wú)論是在工作中的技術(shù)決策，還是在與客戶、合作伙伴的交流過程中，工程師都需要嚴(yán)格遵守行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)規(guī)范，確保其所做的每一項(xiàng)工作都符合道德和法律要求。同時(shí)，工程師還應(yīng)有責(zé)任感，在為客戶提供服務(wù)時(shí)，始終秉持誠(chéng)實(shí)、公正的原則，不誤導(dǎo)、不隱瞞2、終身學(xué)習(xí)與自我提升工程技術(shù)日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)和自我提升，才能使卓越工程師始終保持競(jìng)爭(zhēng)力。工程師應(yīng)具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和自我驅(qū)動(dòng)能力，積極參與行業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和技術(shù)研討等活動(dòng)，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)和技能。同時(shí)，工程師還應(yīng)主動(dòng)參與創(chuàng)新項(xiàng)目，挑戰(zhàn)自己，提升其技術(shù)能力和創(chuàng)新思維。3、社會(huì)貢獻(xiàn)與可持續(xù)發(fā)展作為新時(shí)代的工程人才，卓越工程師不僅要專注于自身職業(yè)生涯的發(fā)展，更要關(guān)注社會(huì)整體的可持續(xù)發(fā)展。工程師應(yīng)具有環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約和社會(huì)公平等方面的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注其所從事的工程項(xiàng)目對(duì)社會(huì)和環(huán)境的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，確保項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施符合可持續(xù)發(fā)展的理念，推動(dòng)社會(huì)的綠色發(fā)展。通過全面提升這些核心能力，卓越工程師不僅能夠在技術(shù)領(lǐng)域取得突破，更能在全球化、跨學(xué)科的復(fù)雜工程環(huán)境中發(fā)揮重要作用，為推動(dòng)社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。五、校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)(一)校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的背景與意義1、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)工程技術(shù)人才的需求日益增加，企業(yè)對(duì)具有創(chuàng)新能力、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)以及高素質(zhì)的工程師的需求愈加迫切。傳統(tǒng)的教育模式常常將理論教學(xué)與實(shí)踐操作分開，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)后難以迅速適應(yīng)工作環(huán)境，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。因此，校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生，旨在通過學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，打破教育與行業(yè)之間的壁壘，縮短學(xué)術(shù)理論與實(shí)踐能力之間的差距。2、校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，還能為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才儲(chǔ)備，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與教育的互動(dòng)與發(fā)展。通過這種模式，學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的工程項(xiàng)目，參與到企業(yè)的技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新中，進(jìn)而提升其解決實(shí)際問題的能力與創(chuàng)新思維。(二)校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的基本框架1、合作內(nèi)容的確定：校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的實(shí)施需要明確學(xué)校與企業(yè)之間的合作內(nèi)容和合作方式。學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供技術(shù)研發(fā)支持和人才培養(yǎng)服務(wù)，企業(yè)則可以為學(xué)校提供實(shí)踐平臺(tái)、技術(shù)支持以及行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在具體的實(shí)施過程中，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)共同商定培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)需求和企業(yè)發(fā)展需求，設(shè)定相關(guān)課程和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，確保學(xué)生能夠通過校企協(xié)同的方式提升綜合能力。2、課程與實(shí)踐相結(jié)合：在校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式下，課程設(shè)置應(yīng)更加注重實(shí)踐性與應(yīng)用性。學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，增加更多與行業(yè)發(fā)展相關(guān)的課程模塊。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3、雙導(dǎo)師制的實(shí)施：為了增強(qiáng)培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)性和針對(duì)性，可以采用雙導(dǎo)師制模式，即每位學(xué)生由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)。學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)術(shù)理論指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；企業(yè)導(dǎo)師則側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際工程問題，提升其職業(yè)素養(yǎng)。(三)校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的實(shí)施路徑1、搭建平臺(tái)與機(jī)制：為了有效推動(dòng)校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的實(shí)施，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)共同搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。平臺(tái)的搭建不僅僅是物理設(shè)施的建設(shè)，更重要的是管理機(jī)制與合作流程的制定。學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)建立定期的溝通機(jī)制，確保合作方向的一致性和項(xiàng)目實(shí)施的順利進(jìn)行。同時(shí)，平臺(tái)還可以為學(xué)生提供多元化的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新項(xiàng)目，幫助學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的成長(zhǎng)。2、資源共享與互利共贏：校企合作模式的成功依賴于雙方資源的有效共享。學(xué)校可以提供教學(xué)資源、科研平臺(tái)以及優(yōu)秀的師資力量，企業(yè)則可以提供行業(yè)前沿的技術(shù)支持、項(xiàng)目資源以及實(shí)際工作環(huán)境。在資源共享的基礎(chǔ)上，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)合作，形成互利共贏的局面。3、動(dòng)態(tài)評(píng)估與反饋機(jī)制：為了確保校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的有效性，學(xué)校與企業(yè)需要建立動(dòng)態(tài)評(píng)估與反饋機(jī)制。通過定期評(píng)估合作項(xiàng)目的效果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化培養(yǎng)方案，確保培養(yǎng)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、企業(yè)的需求變化、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等都應(yīng)成為評(píng)估的參考依據(jù)，以不斷提升培養(yǎng)質(zhì)量和效果。(四)校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)與對(duì)策1、挑戰(zhàn)：由于企業(yè)與學(xué)校的文化、管理方式、工作節(jié)奏等方面存在差異，校企合作往往面臨著溝通不暢、目標(biāo)不一致等問題。此外，企業(yè)提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)能力參差不齊，也影響了學(xué)生培養(yǎng)效果。制定明確的合作目標(biāo)和實(shí)施步驟。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，定期了解企業(yè)需求，確保教育內(nèi)容與行業(yè)需求的高度契合。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)派遣有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，確保學(xué)生在實(shí)踐中能夠得到有效的指導(dǎo)。學(xué)校還可以通過聯(lián)合舉辦各類技術(shù)研討會(huì)、創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。(五)校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的未來(lái)發(fā)展1、隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的持續(xù)升級(jí)，校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式將呈現(xiàn)出更多的靈活性和多樣性。未來(lái)，學(xué)校與企業(yè)之間的合作不僅限于技術(shù)和人才的對(duì)接，更將深入到產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)推廣等多個(gè)層面，形成更加緊密的戰(zhàn)略合作關(guān)系。2、未來(lái)的校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式將更加注重跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作。通過整合各方面資源，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和跨界能力的復(fù)合型工程師，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更加多元化的人才支持。3、隨著數(shù)字化、智能化時(shí)代的到來(lái)，校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式也將逐步融入現(xiàn)代技術(shù)手段，如大數(shù)據(jù)、人工智能等，進(jìn)一步提升教育教學(xué)和企業(yè)創(chuàng)新的效率，為培養(yǎng)創(chuàng)