部編版語文七年級上冊《2.濟(jì)南的冬天》聽評課記錄一.基本信息

2023年11月15日，上午第三節(jié)課，王老師執(zhí)教的部編版語文七年級上冊《2.濟(jì)南的冬天》一課。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力，體會作者老舍先生對濟(jì)南的熱愛之情，并通過品味語言文字，提升學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。

聽課人張老師，擔(dān)任中學(xué)語文教研組長，本次聽課旨在進(jìn)行教學(xué)研究，探討如何更好地在初中語文教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“感受濟(jì)南冬天的美景”“體會作者的情感”“品味語言特色”三個核心展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括PPT課件和濟(jì)南冬景圖片，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，能夠有效支持教學(xué)活動。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：王老師以提問的方式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的冬天，并提問“冬天給你留下了怎樣的印象”，隨后通過PPT展示濟(jì)南的冬景圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式自然，效果良好，能夠快速將學(xué)生帶入課堂情境。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：本節(jié)課主要采用了講授法、討論法和多媒體輔助教學(xué)法。王老師在講解課文時，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過范讀、領(lǐng)讀、自由讀等多種形式，讓學(xué)生體會作者的語言風(fēng)格。在討論環(huán)節(jié)，王老師設(shè)置了三個問題：“濟(jì)南的冬天有哪些特點(diǎn)？”“作者是如何描寫這些特點(diǎn)的？”“你從文中感受到了作者怎樣的情感？”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。此外，王老師還利用PPT展示了文中重點(diǎn)句子的賞析，幫助學(xué)生理解作者的語言特色。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：王老師在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)“濟(jì)南的冬天”是老舍先生的散文代表作之一，值得反復(fù)閱讀。作業(yè)布置方面，王老師要求學(xué)生完成課后練習(xí)，并鼓勵學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的冬天的作文，提升學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，王老師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)。在討論環(huán)節(jié)，王老師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)。學(xué)生的參與度較高，能夠主動參與課堂討論，并積極回答問題。課堂氣氛活躍，師生互動良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講，并積極參與課堂活動。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠投入情感，并盡力模仿作者的語言風(fēng)格。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間安排，確保教學(xué)活動能夠有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

王老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件制作精美，內(nèi)容豐富，能夠直觀地展示濟(jì)南的冬景和課文內(nèi)容。多媒體設(shè)備的使用，不僅提高了課堂教學(xué)的效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)的支持作用明顯，值得借鑒。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞“感受濟(jì)南冬天的美景”“體會作者的情感”“品味語言特色”展開，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)要求。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在“感受濟(jì)南冬天的美景”方面，學(xué)生能夠通過王老師的講解和多媒體展示，直觀地感受到濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力。許多學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠準(zhǔn)確描述濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，如“溫晴”“小山”“城外遠(yuǎn)山”等，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行解釋。這表明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在“體會作者的情感”方面，王老師通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀和賞析重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生體會作者對濟(jì)南的熱愛之情。學(xué)生們在朗讀時能夠投入情感，并在討論環(huán)節(jié)表達(dá)自己對作者情感的理解，如“作者喜歡濟(jì)南的冬天，希望人們在冬天里能夠感受到溫暖和美好”。這表明學(xué)生已經(jīng)基本達(dá)到了第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在“品味語言特色”方面，王老師通過PPT展示和講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的語言特色。學(xué)生們能夠識別并解釋文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠用自己的語言描述這些修辭手法的表達(dá)效果。這表明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

在知識點(diǎn)理解和記憶方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，并能夠用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。許多學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠引用文中的句子，并結(jié)合自己的理解進(jìn)行解釋，這表明他們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了較深入的理解。

在技能掌握方面，學(xué)生們通過朗讀和討論，提升了自己的語言表達(dá)能力和理解能力。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠模仿作者的語言風(fēng)格，并投入情感進(jìn)行朗讀，這表明他們的朗讀能力得到了提升。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，并尊重他人的觀點(diǎn)，這表明他們的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力也得到了提升。

此外，學(xué)生們還掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識，如濟(jì)南冬天的特點(diǎn)、作者的寫作手法等。他們在課后練習(xí)中能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題，并能夠用自己的語言進(jìn)行解釋，這表明他們對這些知識的記憶和應(yīng)用能力較強(qiáng)。

總體來看，學(xué)生們對本節(jié)課的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課不僅注重知識的傳授，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價值觀方面也取得了較好的效果。

首先，王老師通過引導(dǎo)學(xué)生感受濟(jì)南冬天的美景，激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛之情。學(xué)生們在課堂上能夠積極表達(dá)自己對濟(jì)南冬天的喜愛，并表示希望有機(jī)會親自去濟(jì)南感受那里的冬天。這表明本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣方面取得了較好的效果。

其次，王老師通過引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。學(xué)生們在課堂上能夠感受到作者對濟(jì)南的熱愛之情，并表示自己也希望像作者一樣，熱愛自己的家鄉(xiāng)。這表明本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和家鄉(xiāng)情懷方面取得了較好的效果。

此外，王老師通過引導(dǎo)學(xué)生品味語言特色，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生們在課堂上能夠積極思考，并用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這表明他們的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)得到了提升。

總體來看，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了較好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，王老師執(zhí)教的《2.濟(jì)南的冬天》一課，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；知識掌握情況良好，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況較好，對技能的掌握程度也較高；情感態(tài)度價值觀方面也取得了較好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，王老師展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課堂氣氛活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)效果顯著。

首先，教學(xué)目標(biāo)明確且適切。王老師在教學(xué)設(shè)計中明確提出了“感受濟(jì)南冬天的美景”“體會作者的情感”“品味語言特色”三個核心目標(biāo)，這些目標(biāo)既符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂實(shí)施過程中，王老師能夠圍繞這些目標(biāo)展開教學(xué)活動，確保教學(xué)方向不偏離。

其次，教學(xué)方法靈活多樣。王老師采用了講授法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法等多種教學(xué)方法，這些方法的選擇與應(yīng)用能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。講授法能夠系統(tǒng)地講解知識點(diǎn)，討論法能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，多媒體輔助教學(xué)法能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，這些方法的綜合運(yùn)用能夠提高課堂教學(xué)的效率。

再次，師生互動良好。王老師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)。在討論環(huán)節(jié)，王老師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)。學(xué)生們也能夠積極參與課堂活動，主動回答問題，師生之間的互動能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

最后，教學(xué)效果顯著。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們能夠準(zhǔn)確描述濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會作者的情感，品味語言特色，這表明本節(jié)課的教學(xué)效果良好。

總體來看，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有改進(jìn)的空間。針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

首先，增加學(xué)生的自主閱讀時間。在課堂教學(xué)中，王老師主要采用了講授法和討論法，學(xué)生的自主閱讀時間相對較少。建議王老師在課堂中增加學(xué)生的自主閱讀時間，讓學(xué)生有更多機(jī)會自己閱讀課文，感受語言文字的魅力。例如，可以在導(dǎo)入新課后，安排一段時間的自由閱讀，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，然后再進(jìn)行講解和討論。

其次，深化文本挖掘。在品味語言特色方面，王老師主要引導(dǎo)學(xué)生賞析了文中的比喻、擬人等修辭手法，但對文本的挖掘還不夠深入。建議王老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本的深層含義，如作者的生活經(jīng)歷、寫作背景等，幫助學(xué)生更全面地理解課文。例如，可以在課堂中介紹老舍先生的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景，從而更好地理解課文內(nèi)容。

再次，加強(qiáng)個性化指導(dǎo)。在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然王老師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，但對學(xué)生的個性化指導(dǎo)還不夠。建議王老師在課堂中加強(qiáng)對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫助不同層次的學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。例如，可以針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與課堂討論，并得到針對性的指導(dǎo)。

最后，豐富教學(xué)資源。雖然王老師使用了PPT課件和圖片等教學(xué)資源，但教學(xué)資源的豐富程度還有提升的空間。建議王老師進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，如增加視頻、音頻等多媒體資源，讓學(xué)生有更多機(jī)會感受課文的語言魅力。例如，可以播放老舍先生朗讀課文的音頻，讓學(xué)生感受作者的語言風(fēng)格，提升對課文的理解。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

首先，加強(qiáng)教師自身的專業(yè)學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)活動的組織者和實(shí)施者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學(xué)效果。建議王老師繼續(xù)加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。例如，可以閱讀更多的語文教學(xué)書籍，參加更多的教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。

其次，加強(qiáng)與其他教師的交流與合作。教師之間的交流與合作能夠促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和教學(xué)能力的提升。建議王老師加強(qiáng)與其他語文教師的交流與合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，可以參加教研活動，與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法。

最后，關(guān)注學(xué)生的反饋。學(xué)生的反饋是教師改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。建議王老師關(guān)注學(xué)生的反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，可以在課堂中設(shè)置反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生及時反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課的教學(xué)效果良好，但仍有一些改進(jìn)的空間，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排后續(xù)聽課。建議教研組安排后續(xù)聽課，觀察王老師在實(shí)際教學(xué)中如何落實(shí)改進(jìn)措施，并給予針對性的指導(dǎo)。例如，可以安排一次專題聽課，重點(diǎn)觀察王老師在課堂中如何增加學(xué)生的自主閱讀時間，如何深化文本挖掘，如何加強(qiáng)個性化指導(dǎo)，以及如何豐富教學(xué)資源。

其次，提供教學(xué)資源支持。建議教研組為王老師提供更多的教學(xué)資源，如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等，幫助王老師豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。例如，可以推薦一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，供王老師參考和學(xué)習(xí)。

再次，組織教學(xué)研討。建議教研組組織教學(xué)研討，圍繞“