湘美版美術九年級下冊《第五課小產(chǎn)品巧創(chuàng)意》聽評課記錄8一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科/課程名稱為美術，班級/年級為九年級（3）班，教學主題或章節(jié)為湘美版美術九年級下冊《第五課小產(chǎn)品巧創(chuàng)意》。

聽課人李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞“小產(chǎn)品巧創(chuàng)意”展開，包含創(chuàng)意構思、設計制作、展示評價等環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，教材內(nèi)容重點突出，教具包括彩色卡紙、剪刀、膠水等，多媒體展示了多種創(chuàng)意產(chǎn)品案例，圖片和視頻資料豐富，為學生提供了直觀的參考。

2.教學過程：

開始階段：教師通過展示生活中的小產(chǎn)品，如創(chuàng)意文具、裝飾擺件等，引發(fā)學生興趣，導入新課。采用提問方式“你們身邊有哪些有趣的小產(chǎn)品？如何進行創(chuàng)意設計？”效果較好，學生積極性高，課堂氛圍活躍。

展開階段：教師采用講授與討論結合的方法，講解創(chuàng)意設計的基本原則，如實用性、美觀性、創(chuàng)新性等，并組織學生分組討論，每組選擇一個主題進行創(chuàng)意構思。教師巡視指導，針對學生的疑問進行點撥，如“如何讓產(chǎn)品更實用？”“如何突出個性特點？”等。部分學生利用多媒體查找資料，拓展思路，課堂互動性強。

結束階段：教師組織學生展示創(chuàng)意作品，每組派代表介紹設計理念，其他學生進行評價。教師總結創(chuàng)意設計的關鍵點，并布置作業(yè)“設計一個實用且美觀的小產(chǎn)品，下節(jié)課展示?！睍r間分配合理，課堂節(jié)奏緊湊，學生參與度高。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師通過提問、鼓勵等方式引導學生思考，學生積極回應。討論環(huán)節(jié)中，學生之間相互啟發(fā)，提出建設性意見，互動質量良好。部分學生表現(xiàn)活躍，主動分享創(chuàng)意，教師及時給予肯定，增強了學生的自信心。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性高，專注度高，尤其在創(chuàng)意構思環(huán)節(jié)，學生認真思考，動手實踐。合作學習情況良好，小組成員分工明確，共同完成設計任務。部分學生表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新能力，設計出獨特的產(chǎn)品原型，如可折疊書立、智能盆栽等。課堂氣氛融洽，學生樂于參與討論和展示。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進行調控，維持秩序。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)時間控制精準，確保教學任務完成。課堂節(jié)奏控制得當，由淺入深，逐步推進，學生能夠跟上教學進度。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體展示創(chuàng)意案例，激發(fā)學生靈感。部分學生使用平板電腦查找資料，輔助設計，技術對教學效果的支持作用明顯。教師還利用在線投票工具收集學生評價，提高互動效率，技術運用符合教學實際，提升了課堂現(xiàn)代化水平。

三.教學效果評價

1.目標達成：本課教學目標明確且適切，圍繞“小產(chǎn)品巧創(chuàng)意”的核心主題，設定了知識、技能和情感三個維度的目標。知識目標包括理解創(chuàng)意設計的基本原則，了解小產(chǎn)品的種類和功能；技能目標在于掌握創(chuàng)意構思的方法，能夠設計并制作出簡單的小產(chǎn)品；情感態(tài)度價值觀目標則是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、審美能力和合作精神。從課堂觀察來看，教學目標基本達成。學生在導入環(huán)節(jié)對生活中的小產(chǎn)品有了初步認識，展開階段通過討論和教師指導，了解了創(chuàng)意設計的原則，并在實踐環(huán)節(jié)嘗試運用這些原則進行構思和制作。大部分學生能夠圍繞主題進行創(chuàng)意表達，體現(xiàn)了對目標的達成度。然而，部分學生在技能掌握上略顯不足，如對材料的運用不夠熟練，導致作品完成度不高。整體而言，教學目標的設定符合九年級學生的認知水平，具有適切性，大部分學生達到了預期的學習目標，但仍有提升空間。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。通過教師的講解和多媒體展示，學生能夠清晰地認識到創(chuàng)意設計的基本原則，如實用性、美觀性、創(chuàng)新性等。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠結合實例解釋這些原則的含義，表現(xiàn)出對知識的初步掌握。例如，有學生提到“我的設計要讓文具既實用又好看”，這表明學生能夠理解實用性原則和美觀性原則。此外，學生在創(chuàng)意構思時，能夠參考多媒體展示的案例，說明他們對小產(chǎn)品的種類和功能有了基本的了解。但在記憶情況方面，部分學生對知識點的記憶不夠深刻，如在設計過程中，對創(chuàng)新性原則的運用不夠突出，說明他們對知識的記憶需要進一步加強。技能掌握程度方面，大部分學生能夠運用所學知識進行創(chuàng)意構思，但在制作環(huán)節(jié)，部分學生由于缺乏實踐經(jīng)驗，導致作品完成度不高。例如，有的學生作品結構不穩(wěn)定，有的學生作品裝飾過于簡單。這表明學生在技能掌握上仍需加強，需要更多的實踐機會和指導?？傮w而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，但對技能的掌握程度參差不齊，需要教師在后續(xù)教學中給予更多關注。

3.情感態(tài)度價值觀：本課在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，教師的引導和鼓勵，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。在創(chuàng)意構思環(huán)節(jié)，學生能夠大膽想象，提出獨特的創(chuàng)意想法，如設計可折疊書立、智能盆栽等，這表明學生的創(chuàng)新意識得到了有效培養(yǎng)。其次，通過小組合作學習，學生的合作精神得到了提升。在討論和制作過程中，學生能夠相互幫助，共同完成任務，如有的學生擅長繪畫，有的學生擅長剪裁，他們通過合作，制作出更加完善的作品。此外，課堂評價環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生進行自我評價和互評，學生能夠客觀地評價自己和別人的作品，審美能力得到提升。例如，有學生評價別人的作品時提到“這個設計很有創(chuàng)意，但顏色搭配可以更好”，這表明學生能夠從審美角度進行評價。然而，在情感態(tài)度價值觀方面，仍有部分學生表現(xiàn)不夠積極，如有的學生在設計過程中缺乏自信，不敢提出自己的想法，這說明教師的激勵措施需要進一步完善?？傮w而言，本課在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、合作精神和審美能力方面取得了一定成效，但仍有提升空間，需要教師在后續(xù)教學中給予更多關注，以促進學生全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學目標明確，教學內(nèi)容充實，教學方法多樣，師生互動積極，學生參與度高，體現(xiàn)了新課程改革的理念。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用多媒體資源，激發(fā)學生的創(chuàng)意靈感，并通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。在導入環(huán)節(jié)，教師通過展示生活中的小產(chǎn)品，引發(fā)學生興趣，效果顯著；在展開階段，教師采用講授與討論結合的方法，講解創(chuàng)意設計的基本原則，并組織學生分組討論，針對學生的疑問進行點撥，教學設計合理，環(huán)環(huán)相扣；在結束階段，教師組織學生展示創(chuàng)意作品，并進行互評，教學效果良好。此外，教師的教學語言生動形象，課堂氣氛活躍，能夠調動學生的學習積極性，這也是本節(jié)課的一大亮點?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的美術教學實踐，值得肯定和學習。

2.改進建議：針對存在的問題，提出以下具體改進措施。首先，在知識掌握方面，部分學生對知識點的記憶不夠深刻，對技能的掌握程度參差不齊。建議教師在后續(xù)教學中，增加知識點的復習和鞏固環(huán)節(jié)，如通過提問、小測驗等方式，幫助學生加深對知識點的記憶。同時，可以設置更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中掌握技能，如組織學生進行多次創(chuàng)意設計活動，并給予詳細的指導和反饋。其次，在情感態(tài)度價值觀方面，部分學生表現(xiàn)不夠積極，如有的學生在設計過程中缺乏自信，不敢提出自己的想法。建議教師加強激勵措施，如通過表揚、鼓勵等方式，增強學生的自信心。同時，可以設置更多的展示和評價環(huán)節(jié)，讓學生看到自己的進步，增強學習動力。此外，教師可以引入更多的真實案例，讓學生了解創(chuàng)意設計在實際生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以邀請設計師來學校進行講座，或者組織學生參觀設計展覽，讓學生了解設計行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。通過這些措施，可以進一步提升教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：需要后續(xù)聽課跟進改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排再次聽課，觀察教師在實際教學中如何運用改進建議，并對教學效果進行評估。在再次聽課前，與教師進行溝通，了解其改進計劃和預期目標，以便更好地進行評估。其次，組織教研組進行集體備課，共同探討創(chuàng)意設計教學的方法和策略，分享教