陜西省八年級(jí)物理下冊(cè)第七章力復(fù)習(xí)聽評(píng)課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為物理，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第七章力復(fù)習(xí)。聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次復(fù)習(xí)課旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理第七章“力”的核心知識(shí)點(diǎn)，包括力的概念、力的種類、力的合成與分解、力的平衡等，并通過典型例題和練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。張華老師在課前制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確了復(fù)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并準(zhǔn)備了相應(yīng)的教學(xué)資源，包括教材、教具（彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼等）、多媒體課件以及配套練習(xí)題。這些準(zhǔn)備充分體現(xiàn)了教師對(duì)復(fù)習(xí)課的重視，也為課堂活動(dòng)的順利開展提供了保障。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰明確，圍繞第七章“力”的核心概念展開，重點(diǎn)突出力的分類、力的合成與分解以及力的平衡條件。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材和教具齊全，多媒體課件內(nèi)容豐富，包含圖表、動(dòng)畫和實(shí)例視頻，能夠有效幫助學(xué)生理解抽象概念。例如，在講解力的合成時(shí)，教師準(zhǔn)備了彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼，通過實(shí)際操作演示力的合成過程，使學(xué)生對(duì)力的合成原理有直觀的認(rèn)識(shí)。此外，配套練習(xí)題難度適中，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.教學(xué)過程：

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：課堂導(dǎo)入采用復(fù)習(xí)提問的方式，教師通過提問“什么是力？”“力的單位是什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課復(fù)習(xí)做好鋪墊。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極參與回答問題。教師還通過展示生活中力的應(yīng)用的實(shí)例（如起重機(jī)吊運(yùn)貨物、自行車剎車等），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識(shí)到力在生活中的重要性。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)和小組合作等，使課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)力的概念、種類和單位進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并結(jié)合多媒體課件中的圖表和動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解力的基本性質(zhì)。例如，在講解力的種類時(shí)，教師通過實(shí)例分析，將力分為接觸力和非接觸力，并列舉了重力、彈力、摩擦力等常見力的例子，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同種類的力。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，討論力的合成與分解的方法，并要求每組派代表展示討論結(jié)果。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同物體的重力，并記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過實(shí)際操作加深學(xué)生對(duì)力的單位（牛頓）和測(cè)量方法的理解。此外，教師還通過典型例題講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，例如計(jì)算物體在斜面上的受力情況，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用力的平衡條件進(jìn)行分析。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并梳理知識(shí)體系。例如，教師提問“今天我們復(fù)習(xí)了哪些關(guān)于力的知識(shí)點(diǎn)？”“力的合成與分解有什么應(yīng)用？”等問題，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)串聯(lián)起來。教師還強(qiáng)調(diào)了力的平衡條件在實(shí)際生活中的應(yīng)用，例如橋梁的受力分析、物體的穩(wěn)定平衡等，使學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)的重要性。布置作業(yè)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置了相應(yīng)的練習(xí)題，并要求學(xué)生完成并提交，以鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，進(jìn)一步了解力的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)。例如，在講解力的合成時(shí)，教師通過提問“如果兩個(gè)力的方向相同，如何計(jì)算它們的合力？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并逐步講解力的合成方法。學(xué)生能夠積極參與回答問題，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，例如肯定學(xué)生的正確答案，并糾正錯(cuò)誤答案，使學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解。此外，教師還通過小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，例如在討論力的分解時(shí)，教師要求學(xué)生互相幫助，共同解決問題，這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極參與回答問題。在展開階段，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并做好筆記。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與操作，并認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)表明，教師的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)。此外，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，例如在討論力的合成與分解時(shí)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話或做其他無關(guān)的事情。時(shí)間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師預(yù)留了充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠認(rèn)真操作和記錄數(shù)據(jù)。在討論環(huán)節(jié)，教師也預(yù)留了足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使課堂內(nèi)容既緊湊又有序。例如，在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師放慢語速，并使用多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠充分理解；在講解難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師通過實(shí)例分析和小組討論，幫助學(xué)生逐步理解。這種靈活的教學(xué)節(jié)奏，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，包括多媒體課件、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼等，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體課件包含圖表、動(dòng)畫和實(shí)例視頻，能夠有效幫助學(xué)生理解抽象概念。例如，在講解力的合成與分解時(shí)，教師通過動(dòng)畫演示力的合成過程，使學(xué)生能夠直觀地理解力的合成原理。此外，教師還使用了彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼等教具，通過實(shí)際操作演示力的測(cè)量和計(jì)算方法，使學(xué)生能夠更加深入地理解力的概念。這些現(xiàn)代教育技術(shù)和工具的使用，不僅提高了課堂效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞第七章“力”的復(fù)習(xí)展開，旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理核心知識(shí)點(diǎn)，鞏固基本概念和規(guī)律，并通過典型例題和練習(xí)題提升解題能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)維度。知識(shí)目標(biāo)方面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述力的概念、種類、單位，理解力的合成與分解原理，掌握力的平衡條件。技能目標(biāo)方面，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，例如計(jì)算物體的受力情況、分析力的合成與分解過程等。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，要求學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)探究精神，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用意識(shí)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過復(fù)習(xí)提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課復(fù)習(xí)做好鋪墊，初步達(dá)成了知識(shí)目標(biāo)。在展開階段，教師通過系統(tǒng)講解、實(shí)例分析、實(shí)驗(yàn)操作和小組討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，加深對(duì)力的概念、種類、合成與分解原理以及平衡條件的理解，較好地達(dá)成了知識(shí)目標(biāo)。例如，在講解力的合成時(shí)，教師通過彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼的實(shí)際操作，使學(xué)生直觀地理解了力的合成原理，并能夠運(yùn)用力的合成公式進(jìn)行計(jì)算。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，例如計(jì)算物體在斜面上的受力情況，較好地達(dá)成了技能目標(biāo)。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并梳理知識(shí)體系，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)串聯(lián)起來，進(jìn)一步鞏固了知識(shí)目標(biāo)。從學(xué)生反饋來看，大部分學(xué)生表示能夠較好地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)核心概念和規(guī)律有了較為深入的認(rèn)識(shí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠迅速回憶起已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并積極參與回答問題，表明學(xué)生對(duì)力的概念、種類和單位等基礎(chǔ)知識(shí)有較好的記憶。在展開階段，教師通過系統(tǒng)講解、實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生加深對(duì)力的合成與分解原理以及平衡條件的理解。例如，在講解力的合成時(shí)，教師通過動(dòng)畫演示和實(shí)際操作，使學(xué)生能夠直觀地理解力的合成原理，并能夠運(yùn)用力的合成公式進(jìn)行計(jì)算。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，例如計(jì)算物體在斜面上的受力情況，表明學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，對(duì)技能的掌握程度較高。此外，教師還通過典型例題講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，例如計(jì)算物體在斜面上的受力情況、分析橋梁的受力情況等，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用力的平衡條件進(jìn)行分析。從課堂練習(xí)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，表明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，進(jìn)一步了解力的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握知識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方法能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用意識(shí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示生活中力的應(yīng)用的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識(shí)到力在生活中的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用意識(shí)。在展開階段，教師通過實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同物體的重力，并記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過實(shí)際操作加深學(xué)生對(duì)力的單位（牛頓）和測(cè)量方法的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，教師還通過典型例題講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，例如計(jì)算物體在斜面上的受力情況，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。從學(xué)生反饋來看，大部分學(xué)生表示喜歡本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式，并能夠積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究精神。此外，教師還通過課堂總結(jié)和作業(yè)布置，鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，進(jìn)一步了解力的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握知識(shí)。這些教學(xué)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，課堂管理有效，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，使課堂內(nèi)容既緊湊又有序。例如，在講解力的合成與分解時(shí)，教師通過動(dòng)畫演示和實(shí)際操作，使學(xué)生能夠直觀地理解力的合成原理，并能夠運(yùn)用力的合成公式進(jìn)行計(jì)算。此外，教師還通過小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，包括多媒體課件、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼等，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解力的合成與分解時(shí)，教師通過動(dòng)畫演示力的合成過程，使學(xué)生能夠直觀地理解力的合成原理。這些教學(xué)方法和技術(shù)的使用，不僅提高了課堂效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的復(fù)習(xí)課，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果均值得肯定。

2.改進(jìn)建議：雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然教師預(yù)留了充足的時(shí)間，但部分學(xué)生操作速度較慢，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)的時(shí)間略顯緊張。建議教師在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的分組，并明確每個(gè)小組的任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有足夠的時(shí)間進(jìn)行。此外，在討論環(huán)節(jié)，可以提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。其次，在師生互動(dòng)方面，可以更加注重個(gè)體差異。雖然教師通過提問和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生保持良好的互動(dòng)，但部分學(xué)生較為內(nèi)向，不太主動(dòng)發(fā)言。建議教師可以采用更多的小組討論和pairwork的方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流，并給予內(nèi)向?qū)W生更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們克服害羞心理，積極參與課堂活動(dòng)。此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，可以更加注重學(xué)生的科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。雖然教師通過實(shí)驗(yàn)操作和小組討論等方式培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神，但還可以進(jìn)一步拓展。建議教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)或小調(diào)查，例如調(diào)查家中物品的受力情況，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或調(diào)查報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。此外，還可以引入一些與力相關(guān)的科技應(yīng)用實(shí)例，例如火箭發(fā)射、橋梁設(shè)計(jì)等，使學(xué)生能夠更加深入地理解物理知識(shí)在科技發(fā)展中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。最后，在教學(xué)技術(shù)使用方面，可以更加注重技術(shù)的深度融合。雖然教師有效利用了多媒體課件等現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但還可以進(jìn)一步探索更多技術(shù)的融合應(yīng)用。建議教師可以嘗試使用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，為學(xué)生提供更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，可以使用VR技術(shù)模擬火箭發(fā)射過程，讓學(xué)生能夠直觀地觀察力的作用，并理解力的合成與分解原理。通過技術(shù)的深度融合，可以進(jìn)一步