蘇教版高中數(shù)學(xué)（必修2）1.2《點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系》（直線和平面平行）聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為高中數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為高一（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版高中數(shù)學(xué)（必修2）1.2《點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系》（直線和平面平行）。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞直線與平面平行的判定定理展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、幾何模型、多媒體課件等。教材使用得當(dāng)，幾何模型直觀展示了直線與平面平行的空間關(guān)系，多媒體課件配合動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解抽象概念。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過復(fù)習(xí)平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系引入新課，以“一根旗桿與地面平行”的實(shí)例激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入自然，效果良好。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解直線與平面平行的判定定理，結(jié)合幾何模型和多媒體動(dòng)畫進(jìn)行演示，然后組織學(xué)生分組討論判定定理的應(yīng)用條件，并舉例驗(yàn)證。部分學(xué)生提出疑問，教師耐心解答，并通過反例說明定理的必要性。課堂互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與度高。

結(jié)束階段：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)判定定理的三個(gè)條件，并布置作業(yè)，包括定理應(yīng)用題和拓展思考題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師提問覆蓋全體學(xué)生，學(xué)生回答積極。教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤想法給予糾正，課堂氛圍民主、活躍。部分學(xué)生主動(dòng)展示解題思路，教師及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好，尤其在幾何模型演示環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄筆記。小組合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生分工明確，共同討論判定定理的應(yīng)用，部分小組還提出創(chuàng)新解法，教師予以鼓勵(lì)。課堂中，學(xué)生能主動(dòng)運(yùn)用判定定理解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、講解、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)時(shí)間把控得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)有效支持了教學(xué)，多媒體課件中的動(dòng)畫演示直觀展示了直線與平面平行的空間關(guān)系，幫助學(xué)生建立空間想象能力。幾何模型的使用增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合高一學(xué)生的認(rèn)知水平。預(yù)期目標(biāo)包括理解直線與平面平行的判定定理，掌握其應(yīng)用條件，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生在課堂討論中能主動(dòng)運(yùn)用判定定理分析問題，說明對(duì)定理的理解較為深入。部分學(xué)生在解決復(fù)雜問題時(shí)仍存在困難，需要進(jìn)一步鞏固?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)直線與平面平行的判定定理的理解和記憶情況良好。通過幾何模型和多媒體演示，學(xué)生能直觀把握定理的空間關(guān)系，并能在教師引導(dǎo)下準(zhǔn)確復(fù)述定理內(nèi)容。技能掌握方面，學(xué)生在小組討論中能運(yùn)用判定定理解決具體問題，如判斷旗桿與地面是否平行，體現(xiàn)了較強(qiáng)的應(yīng)用能力。部分學(xué)生在技能應(yīng)用中仍需加強(qiáng)，如對(duì)定理?xiàng)l件的判斷不夠準(zhǔn)確，需要通過更多練習(xí)提升。教師通過反例說明，幫助學(xué)生避免常見錯(cuò)誤，提升了知識(shí)掌握的深度。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極，通過小組合作和互動(dòng)討論，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。幾何模型和多媒體技術(shù)的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了空間想象能力。課堂氛圍民主、活躍，學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過定理的應(yīng)用，學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值感。部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)表現(xiàn)出創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了積極的情感態(tài)度。教師通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能緊密聯(lián)系實(shí)際，通過生活實(shí)例引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；同時(shí)，善于運(yùn)用幾何模型和多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，幫助學(xué)生建立空間想象能力。課堂互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師善于引導(dǎo)學(xué)生思考，通過提問和討論，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。課堂管理有序，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏緊湊，保證了教學(xué)任務(wù)的完成?？傮w而言，這是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，值得借鑒。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)存在的問題，提出以下改進(jìn)措施。首先，部分學(xué)生在技能應(yīng)用方面仍需加強(qiáng)，建議教師增加練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多變式題，幫助學(xué)生鞏固判定定理的應(yīng)用?？梢酝ㄟ^分層作業(yè)的方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，課堂時(shí)間分配可以更精細(xì)，如在小組討論環(huán)節(jié)，適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生更充分地交流思想。教師可以提前預(yù)設(shè)討論問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。此外，可以引入更多現(xiàn)代教育技術(shù)工具，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)直線與平面平行的空間關(guān)系，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，設(shè)計(jì)探究性任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？一是加強(qiáng)集體備課，教師團(tuán)隊(duì)可以共同研究教材，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。二是開展教學(xué)反思，教師課后及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。三是鼓勵(lì)教師參加專業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)素養(yǎng)。四是建立教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過學(xué)生反饋、同行評(píng)議等方式，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進(jìn)。五是營造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.后續(xù)跟蹤：建議后續(xù)進(jìn)行聽課跟進(jìn)，觀察教師的教學(xué)改進(jìn)情況?？梢园才诺诙温犝n，重點(diǎn)觀察教師對(duì)建議措施的落實(shí)情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變化。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。一是提供專業(yè)指導(dǎo)，教研組長(zhǎng)或骨干教師可以定期與教師交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供針對(duì)性的建議。二是組織教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，提升教