濟南版生物七年級上冊2.2.2.3《脊椎動物的主要類群》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：生物

班級/年級：七年級（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：濟南版生物七年級上冊2.2.2.3《脊椎動物的主要類群》

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：教研組長

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，圍繞脊椎動物的主要類群展開，包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的特征及其生活環(huán)境。教學(xué)資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括脊椎動物模型（如魚類、鳥類模型）、圖片（不同脊椎動物的形態(tài)和生活環(huán)境圖片）和多媒體課件（包含各類脊椎動物的視頻片段和分布圖）。多媒體資源選取恰當，能夠直觀展示脊椎動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，為學(xué)生的理解和記憶提供有力支持。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以“自然界中的動物”為主題導(dǎo)入，通過展示不同動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“這些動物有什么共同點？它們屬于哪一類？”，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入方式自然，效果良好，學(xué)生能夠積極參與討論，初步建立對脊椎動物的概念。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用講授法為主，結(jié)合討論法和多媒體展示，逐步介紹脊椎動物的主要類群。首先講解魚類，通過多媒體展示魚類的呼吸器官（鰓）、運動器官（鰭）和生活環(huán)境（水生），并播放魚類游動的視頻，增強直觀感受。接著，通過小組討論的方式，讓學(xué)生比較魚類與兩棲類的差異，并總結(jié)兩棲類的特征（如幼體生活在水中，成體用肺呼吸，皮膚裸露）。在講解爬行類時，教師結(jié)合模型演示爬行動物的爬行姿態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生思考爬行動物對陸生環(huán)境的適應(yīng)（如用肺呼吸、皮膚角質(zhì)化等）。鳥類部分，教師重點講解鳥類飛行器官的結(jié)構(gòu)（羽毛、翅膀）和適應(yīng)性特征（如心臟四腔、體表被羽毛等），并通過視頻展示不同鳥類的飛行姿態(tài)，加深學(xué)生理解。哺乳類作為課堂重點，教師通過對比魚類、兩棲類和爬行類的特征，引導(dǎo)學(xué)生歸納哺乳類的獨特之處（如胎生、哺乳、體表被毛等），并播放紀錄片片段，讓學(xué)生感受哺乳動物的生活習(xí)性。整個教學(xué)過程中，教師注重知識點的銜接，通過對比法幫助學(xué)生區(qū)分不同類群的特征，并設(shè)計問題鏈引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么魚類需要鰓呼吸？”“為什么爬行動物的皮膚角質(zhì)化？”等問題，有效促進學(xué)生思維發(fā)展。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過板書和多媒體課件回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)脊椎動物的主要類群及其特征，并強調(diào)各類群之間的進化關(guān)系。布置作業(yè)時，要求學(xué)生繪制魚類和鳥類的結(jié)構(gòu)示意圖，并調(diào)查家中飼養(yǎng)的哺乳動物的生活習(xí)性，為下一節(jié)課的討論做準備?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)設(shè)計貼近生活，能夠鞏固課堂所學(xué)知識，并激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問和鼓勵性語言與學(xué)生互動。例如，在講解魚類時，教師提問“魚類的呼吸器官是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答，并及時糾正錯誤答案。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點，并對有創(chuàng)意的想法給予肯定。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論，課堂氛圍活躍。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的探究欲望，會主動提出問題，如“為什么鳥類能夠飛行？”“哺乳動物的毛發(fā)有什么作用？”等，教師均給予耐心解答。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠跟隨教師思路進行思考。在觀看視頻和模型展示時，學(xué)生注意力集中，并表現(xiàn)出濃厚的興趣。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，如比較兩棲類和爬行類的差異時，小組成員會互相補充，形成完整的答案。部分學(xué)生能夠主動查閱資料，豐富自己的觀點，體現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，不隨意講話或做小動作。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的講解和討論時間控制在預(yù)定范圍內(nèi)，課堂節(jié)奏控制得當，既保證了知識點的講解深度，又避免了拖沓。教師通過眼神示意和手勢引導(dǎo)等方式維持課堂秩序，確保教學(xué)活動順利進行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件制作精美，包含豐富的圖片、視頻和動畫，能夠直觀展示脊椎動物的形態(tài)和生活環(huán)境。技術(shù)手段的應(yīng)用增強了教學(xué)的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識點。例如，在講解鳥類飛行原理時，通過動畫演示翅膀的扇動和空氣流動的關(guān)系，學(xué)生能夠更清晰地理解飛行機制。此外，教師還利用課堂互動平臺進行隨堂測試，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用顯著。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學(xué)目標明確且適切，緊密圍繞“濟南版生物七年級上冊2.2.2.3《脊椎動物的主要類群》”這一主題，設(shè)定了知識、能力和情感三個維度的目標。知識目標包括：識別脊椎動物的主要類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）；描述各類群的主要特征（如魚類的鰓和鰭、兩棲類的變態(tài)發(fā)育、爬行類的角質(zhì)鱗片、鳥類的羽毛和飛行能力、哺乳類的胎生哺乳）；了解各類群與生活環(huán)境的關(guān)系。能力目標包括：通過觀察模型、圖片和視頻，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和比較能力；通過小組討論和教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；通過繪制示意圖和調(diào)查作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和歸納總結(jié)能力。情感態(tài)度價值觀目標包括：激發(fā)學(xué)生對生物多樣性的興趣和探究欲望；培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛自然的情感；初步建立科學(xué)的進化觀，理解生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。從課堂觀察來看，教學(xué)目標的達成度較高。在知識目標方面，教師通過系統(tǒng)的講解、直觀的演示和對比分析，幫助學(xué)生掌握了各類脊椎動物的特征，學(xué)生能夠準確描述魚類的鰓呼吸、兩棲類的變態(tài)發(fā)育、爬行類的陸生適應(yīng)性、鳥類的飛行結(jié)構(gòu)和哺乳類的胎生哺乳等關(guān)鍵知識點。例如，在講解魚類時，教師結(jié)合模型和視頻，學(xué)生能夠清晰地認識到魚類的鰓是其呼吸器官，鰭是其運動器官，并理解這些結(jié)構(gòu)與其水生生活環(huán)境的密切關(guān)系。在兩棲類部分，通過對比青蛙的變態(tài)發(fā)育過程，學(xué)生能夠理解兩棲類的生活史特點。在技能目標方面，小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動參與知識建構(gòu)，比較不同類群的特征，培養(yǎng)了他們的分析和歸納能力。繪制示意圖和調(diào)查作業(yè)則鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力和觀察能力。情感態(tài)度價值觀目標的達成也較為顯著。多媒體資源的運用，特別是展示各種脊椎動物生活習(xí)性的視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。例如，展示鳥類飛翔和哺乳動物哺育幼崽的畫面，讓學(xué)生感受到生命的奇妙和多樣，部分學(xué)生甚至課后主動查閱更多關(guān)于瀕危脊椎動物的資料，表現(xiàn)出對生命的尊重和對環(huán)境保護的初步意識?？傮w而言，教學(xué)目標的設(shè)定科學(xué)合理，達成度較高，有效促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，能夠掌握脊椎動物的主要類群及其特征。在課堂互動中，學(xué)生能夠積極回答教師提出的問題，如“魚類的呼吸器官是什么？”“鳥類飛行的主要結(jié)構(gòu)是什么？”等，并能結(jié)合所學(xué)知識進行解釋。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞“兩棲類和爬行類的區(qū)別是什么？”“為什么哺乳動物比爬行動物更高級？”等問題展開討論，并形成較為完整的答案。這表明學(xué)生不僅記住了知識點，還能初步運用知識進行分析和比較。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過多媒體平臺展示了幾組脊椎動物圖片，要求學(xué)生判斷類別并說出特征，大部分學(xué)生能夠準確判斷，并說出相應(yīng)的特征，如“這是魚類，它用鰓呼吸，用鰭游泳?！薄斑@是鳥類，它有羽毛，會飛行。”等。部分學(xué)生還能補充一些細節(jié)，如“魚類的鰓在水中才能呼吸?！薄傍B類的羽毛有保溫和飛行的作用?！钡龋@示出他們對知識點的深入理解和記憶。在技能掌握方面，學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)繪制魚類和鳥類的結(jié)構(gòu)示意圖，并能標注出關(guān)鍵結(jié)構(gòu)，如魚類的鰓、鰭、魚鰾，鳥類的羽毛、翅膀、喙等。雖然部分學(xué)生的繪圖較為簡單，但整體上能夠反映出他們對相關(guān)結(jié)構(gòu)的掌握程度。此外，教師在講解各類群特征時，注重知識點的內(nèi)在聯(lián)系，如通過對比法幫助學(xué)生區(qū)分魚類與兩棲類、爬行類，鳥類與哺乳類，讓學(xué)生能夠構(gòu)建起脊椎動物的主要類群及其特征的知識體系。例如，在講解哺乳類時，教師通過對比魚類、兩棲類和爬行類的生殖方式（卵生），強調(diào)哺乳類的胎生哺乳是其最獨特的特征，并指出這是哺乳動物進化程度較高的體現(xiàn)。這種對比教學(xué)有助于學(xué)生形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，提高知識的遷移和應(yīng)用能力?？傮w而言，學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握較為扎實，能夠理解和記憶脊椎動物的主要類群及其特征，并初步運用知識進行分析和比較。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師通過生動有趣的multimedia展示，激發(fā)了學(xué)生對生物多樣性的興趣和探究欲望。例如，在講解魚類時，教師展示了各種奇特的魚類，如電鰻、章魚等，讓學(xué)生感受到水生世界的豐富多彩；在講解鳥類時，教師播放了不同鳥類飛翔的視頻，讓學(xué)生驚嘆于鳥類飛行的優(yōu)美和力量。這些生動的畫面和場景，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，部分學(xué)生在課后主動詢問教師是否可以進一步了解這些動物。其次，教師通過講述脊椎動物的進化歷程，引導(dǎo)學(xué)生初步建立科學(xué)的進化觀。例如，教師通過對比魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的特征，展示了生物從水生到陸生、從簡單到復(fù)雜的進化趨勢，并強調(diào)生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。如教師指出，“魚類生活在水中，身體呈梭形，用鰓呼吸，用鰭游泳，這些特征都與其水生生活環(huán)境相適應(yīng)。”“爬行動物則適應(yīng)了陸地生活，它們用肺呼吸，皮膚角質(zhì)化，可以防止水分蒸發(fā)?！边@種教學(xué)有助于學(xué)生理解生物進化的規(guī)律，并認識到人類與其他生物的密切關(guān)系。此外，教師在講解過程中，注重滲透人文關(guān)懷和生態(tài)保護意識。例如，在講解鳥類時，教師提到了一些瀕危鳥類的現(xiàn)狀，并呼吁學(xué)生保護鳥類及其生存環(huán)境；在講解哺乳類時，教師提到了一些野生動物被非法捕殺的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護野生動物。這些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認識到保護生物多樣性的重要性，初步形成了尊重生命、熱愛自然的情感。部分學(xué)生在課堂上表達了保護動物的愿望，并承諾在日常生活中不亂扔垃圾，不破壞環(huán)境，積極踐行環(huán)保行為。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文精神和生態(tài)意識，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象優(yōu)秀，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)實施流暢自然，教學(xué)效果顯著。教師能夠準確把握七年級學(xué)生的認知特點，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生對脊椎動物主要類群知識的理解和掌握。最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標的達成度高，知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，情感態(tài)度價值觀教育滲透自然，體現(xiàn)了新課程改革的要求。在教學(xué)過程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望，通過多媒體資源的有效運用，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性，使得抽象的知識點變得生動易懂。此外，教師善于引導(dǎo)學(xué)生思考，通過對比、分析、討論等方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納總結(jié)能力。課堂互動頻繁，師生關(guān)系融洽，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍。教師的教學(xué)語言精練，教態(tài)自然，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，展現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)。在課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，合理分配時間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成?？傮w而言，這是一節(jié)成功的生物課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進一步改進，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以適當增加一些與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的案例，以增強教學(xué)的實用性。例如，在講解魚類時，可以結(jié)合我國水產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，討論魚類養(yǎng)殖和捕撈對生態(tài)環(huán)境的影響；在講解鳥類時，可以結(jié)合本地常見的鳥類，讓學(xué)生觀察和記錄鳥類的活動，增強對鳥類特征的認識。此外，可以適當增加一些關(guān)于脊椎動物保護的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護生物多樣性。其次，在教學(xué)方法方面，可以進一步增加學(xué)生的動手實踐機會。例如，在講解魚類和鳥類的結(jié)構(gòu)時，除了讓學(xué)生繪制示意圖，還可以設(shè)計一些簡單的實驗，如模擬魚類的呼吸、鳥類的飛行等，讓學(xué)生在實踐中加深對知識的理解。此外，可以嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在課堂互動方面，可以進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以鼓勵他們進行更深入的探究，如查閱資料，了解脊椎動物的進化歷程；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的指導(dǎo)和幫助，確保他們掌握基本的知識點。此外，教師可以嘗試采用更多元化的評價方式，如過程性評價、表現(xiàn)性評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后，在教學(xué)技術(shù)使用方面，雖然教師已經(jīng)有效利用了多媒體資源，但還可以進一步探索如何利用信息技術(shù)進行個性化教學(xué)。例如，可以利用在線平臺，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)風(fēng)格進行學(xué)習(xí)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，組織教研組進行集體備課，共同探討如何將上述改進建議融入教學(xué)實踐。例如，可以集體研究如何設(shè)計聯(lián)系現(xiàn)實生活的案例，如何安排學(xué)生的動手實踐環(huán)節(jié)，如何進行差異化教學(xué)等。其次，安排經(jīng)驗豐富的教師進行示范課教學(xué)，展示更先進的教學(xué)理念和方法