蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊《1、100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為二年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊《1、100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》。聽課人姓名為王靜，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解二年級學(xué)生在100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方面的學(xué)習(xí)情況，以及教師如何通過有效的教學(xué)設(shè)計和方法引導(dǎo)學(xué)生掌握口算技巧，提升學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維。該課時內(nèi)容是學(xué)生在掌握20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力具有重要意義。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃是否清晰？教學(xué)資源（教材、教具、多媒體等）準(zhǔn)備情況？

李明老師的教學(xué)計劃非常清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)步驟安排合理。在教學(xué)準(zhǔn)備方面，教師充分利用了教材、教具和多媒體資源。教材內(nèi)容選取了典型的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算例子，教具包括口算卡片和計數(shù)器，這些教具能夠幫助學(xué)生直觀地理解計算過程。多媒體資源的使用也非常恰當(dāng)，通過PPT展示了口算的步驟和方法，使學(xué)生更容易掌握。此外，教師還準(zhǔn)備了練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。總體來看，教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分且合理，能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.教學(xué)過程：開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）、展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）、結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）。

開始階段，李明老師通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法的方式導(dǎo)入新課，這種方式能夠有效激活學(xué)生的已有知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師提問“同學(xué)們，還記得怎么計算20以內(nèi)的加減法嗎？”，學(xué)生們積極回答，課堂氣氛活躍。導(dǎo)入效果顯著，學(xué)生能夠迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

展開階段，李明老師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和實驗等。在講授環(huán)節(jié)，教師通過PPT展示了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算步驟，并結(jié)合具體的例子進行講解。例如，教師以“34+25”為例，詳細講解了如何將兩位數(shù)分解為個位和十位，分別進行相加，最后再合并結(jié)果。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分組討論口算的方法，學(xué)生們積極參與，提出了不同的口算策略，如“先加十位再加個位”和“先加個位再加十位”等。實驗環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生使用計數(shù)器進行口算練習(xí)，通過實際操作，學(xué)生能夠更直觀地理解口算過程。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用恰當(dāng)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

結(jié)束階段，李明老師進行了總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識。教師強調(diào)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算關(guān)鍵在于將兩位數(shù)分解為個位和十位，分別相加再合并結(jié)果”，并通過PPT展示了口算的步驟和方法。最后，教師布置了作業(yè)，要求學(xué)生回家后進行口算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識?？偨Y(jié)歸納部分，教師還通過提問“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？”的方式，檢查學(xué)生的掌握情況，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答，課堂效果顯著。

3.師生互動：師生交流頻率和質(zhì)量如何？學(xué)生參與度和反應(yīng)情況？

在課堂教學(xué)中，李明老師與學(xué)生的交流頻率較高，質(zhì)量也較好。教師通過提問、鼓勵和引導(dǎo)等方式與學(xué)生進行互動，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師提問“34+25等于多少？”，學(xué)生們積極回答，教師對學(xué)生的回答進行評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分組討論口算的方法，學(xué)生們積極參與，提出了不同的口算策略，教師對學(xué)生的觀點進行總結(jié)和評價，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。師生互動過程中，教師能夠及時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能參與進來。

學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極回答教師的問題。在展開環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論和實驗，提出了不同的口算策略，教師對學(xué)生的觀點進行評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解口算方法。在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答教師的問題，課堂效果顯著。總體來看，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度如何？學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況？

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極回答教師的問題。在展開環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論和實驗，提出了不同的口算策略，教師對學(xué)生的觀點進行評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解口算方法。在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答教師的問題，課堂效果顯著?？傮w來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，能夠有效參與課堂學(xué)習(xí)。

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分組討論口算的方法，學(xué)生們積極參與，提出了不同的口算策略，教師對學(xué)生的觀點進行評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠互相幫助，共同解決問題，課堂氣氛活躍?？傮w來看，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況？時間分配是否合理，課堂節(jié)奏控制？

課堂紀(jì)律狀況良好。李明老師通過合理的課堂管理和教學(xué)設(shè)計，確保了課堂的秩序和效率。教師通過提問、鼓勵和引導(dǎo)等方式與學(xué)生進行互動，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠保持課堂的紀(jì)律。學(xué)生們能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，遵守課堂規(guī)則，課堂氣氛活躍但有序。

時間分配合理，課堂節(jié)奏控制良好。教師的教學(xué)計劃安排合理，每個環(huán)節(jié)的時間分配恰當(dāng)，能夠確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時5分鐘，展開環(huán)節(jié)用時20分鐘，總結(jié)歸納環(huán)節(jié)用時5分鐘，作業(yè)布置環(huán)節(jié)用時5分鐘，總體時間分配合理。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個環(huán)節(jié)都能夠順利完成，課堂效果顯著。

6.教學(xué)技術(shù)使用是否有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具？技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用？

李明老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT展示了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算步驟和方法，使學(xué)生更容易掌握。多媒體資源的使用非常恰當(dāng)，能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。PPT展示了口算的步驟和方法，使學(xué)生能夠直觀地理解計算過程。此外，教師還準(zhǔn)備了口算卡片和計數(shù)器等教具，幫助學(xué)生進行實際操作，提升學(xué)習(xí)效果。

技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用顯著。通過多媒體資源，教師能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖像和文字，使學(xué)生更容易理解。例如，PPT展示了口算的步驟和方法，使學(xué)生能夠直觀地理解計算過程。此外，教師還準(zhǔn)備了口算卡片和計數(shù)器等教具，幫助學(xué)生進行實際操作，提升學(xué)習(xí)效果?？傮w來看，現(xiàn)代教育技術(shù)和工具的使用有效提升了教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成，教學(xué)目標(biāo)是否明確且適切？學(xué)生是否達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

李明老師在本課時的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)明確且適切。根據(jù)蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)大綱，本課時主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠正確進行計算。教學(xué)目標(biāo)具體分為三個層次：知識與技能目標(biāo)，即學(xué)生能夠理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，掌握口算方法；過程與方法目標(biāo)，即學(xué)生能夠通過觀察、比較、交流等方法，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)口算的規(guī)律；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，即學(xué)生能夠培養(yǎng)認(rèn)真計算、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點，具有適切性。

在教學(xué)過程中，李明老師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、實驗等，引導(dǎo)學(xué)生逐步達成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法，激活學(xué)生的已有知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。展開環(huán)節(jié)，教師通過PPT展示口算步驟，并結(jié)合具體例子進行講解，幫助學(xué)生理解口算方法。討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分組討論，提出不同的口算策略，促進學(xué)生深入思考。實驗環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生使用計數(shù)器進行口算練習(xí)，通過實際操作，學(xué)生能夠更直觀地理解口算過程。總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師通過提問和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，鞏固口算方法?？傮w來看，教學(xué)目標(biāo)的達成情況良好，學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能夠正確進行計算。

為了進一步評估教學(xué)目標(biāo)的達成情況，李明老師還進行了課堂練習(xí)和課后作業(yè)。課堂練習(xí)中，教師出示了多個兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題目，學(xué)生們能夠迅速完成，計算正確率較高。課后作業(yè)中，教師布置了適量的口算練習(xí)題，要求學(xué)生回家后進行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生已經(jīng)基本掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況？對技能的掌握程度？

在知識掌握方面，學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的理解和記憶情況良好。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生已經(jīng)基本掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能夠正確進行計算。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程的理解較為深入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法，激活學(xué)生的已有知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。展開環(huán)節(jié)，教師通過PPT展示口算步驟，并結(jié)合具體例子進行講解，幫助學(xué)生理解口算方法。例如，教師以“34+25”為例，詳細講解了如何將兩位數(shù)分解為個位和十位，分別進行相加，最后再合并結(jié)果。通過這樣的講解，學(xué)生能夠直觀地理解口算過程，并能夠掌握口算方法。

其次，學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的記憶情況良好。在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師通過提問“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？”的方式，檢查學(xué)生的掌握情況，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答，課堂效果顯著。此外，通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生已經(jīng)基本掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能夠正確進行計算。

在技能掌握方面，學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算技能的掌握程度較高。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生已經(jīng)能夠熟練運用口算方法進行計算。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，學(xué)生在課堂練習(xí)中能夠迅速完成口算題目，計算正確率較高。例如，教師出示了多個兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題目，學(xué)生們能夠迅速完成，計算正確率較高。這說明學(xué)生已經(jīng)能夠熟練運用口算方法進行計算。

其次，學(xué)生在課后作業(yè)中也能夠完成口算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教師布置了適量的口算練習(xí)題，要求學(xué)生回家后進行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。通過課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生已經(jīng)能夠熟練運用口算方法進行計算。

總體來看，學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，能夠熟練運用口算方法進行計算。

3.情感態(tài)度價值觀，是否促進了學(xué)生的全面發(fā)展？

在情感態(tài)度價值觀方面，李明老師通過多種教學(xué)方法，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教師通過提問、鼓勵和引導(dǎo)等方式與學(xué)生進行互動，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，教師提問“34+25等于多少？”，學(xué)生們積極回答，教師對學(xué)生的回答進行評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分組討論口算的方法，學(xué)生們積極參與，提出了不同的口算策略，教師對學(xué)生的觀點進行評價和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

其次，教師通過合理的課堂管理和教學(xué)設(shè)計，確保了課堂的秩序和效率，培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律意識和合作精神。例如，教師通過提問、鼓勵和引導(dǎo)等方式與學(xué)生進行互動，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠保持課堂的紀(jì)律。學(xué)生們能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，遵守課堂規(guī)則，課堂氣氛活躍但有序。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)紀(jì)律意識和合作精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，教師通過多媒體資源的使用，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖像和文字，使學(xué)生能夠更容易理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。例如，PPT展示了口算的步驟和方法，使學(xué)生能夠直觀地理解計算過程。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察能力和思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總體來看，李明老師通過多種教學(xué)方法，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律意識和合作精神、觀察能力和思維能力。學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了有效的培養(yǎng)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價，對本節(jié)課的整體印象？最突出的優(yōu)點是什么？

本節(jié)課的整體印象非常好。李明老師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著。教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極思考，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍而有序。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)到展開環(huán)節(jié)再到總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師都能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生逐步達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。總體來看，這是一堂成功的數(shù)學(xué)課，能夠有效提升學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維。

最突出的優(yōu)點是教學(xué)方法的靈活多樣。李明老師采用了講授、討論、實驗等多種教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在講授環(huán)節(jié)，教師通過PPT展示口算步驟，并結(jié)合具體例子進行講解，幫助學(xué)生理解口算方法。討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分組討論，提出不同的口算策略，促進學(xué)生深入思考。實驗環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生使用計數(shù)器進行口算練習(xí)，通過實際操作，學(xué)生能夠更直觀地理解口算過程。多種教學(xué)方法的結(jié)合使用，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，教師還能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT展示口算的步驟和方法，使學(xué)生更容易掌握。多媒體資源的使用非常恰當(dāng)，能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。PPT展示了口算的步驟和方法，使學(xué)生能夠直觀地理解計算過程。此外，教師還準(zhǔn)備了口算卡片和計數(shù)器等教具，幫助學(xué)生進行實際操作，提升學(xué)習(xí)效果?？傮w來看，教學(xué)方法的靈活多樣和現(xiàn)代教育技術(shù)的有效利用是本節(jié)課最突出的優(yōu)點，能夠有效提升教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.改進建議，針對存在的問題提出具體改進措施。如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。具體改進措施如下：

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以增加一些趣味性的活動，以更有效地激活學(xué)生的已有知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，教師可以設(shè)計一些與口算相關(guān)的游戲，如“口算接力賽”或“口算搶答”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣的導(dǎo)入方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的趣味性。

其次，在展開環(huán)節(jié)，教師可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的口算題目，以進一步提升學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維。例如，教師可以設(shè)計一些需要學(xué)生運用多種口算方法才能解決的題目，讓學(xué)生在解決問題的過程中，深入理解口算的規(guī)律，提升數(shù)學(xué)思維能力。這樣的教學(xué)方式能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，在實驗環(huán)節(jié)，教師可以增加一些小組合作的練習(xí)，以進一步提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，讓每個小組完成一個口算任務(wù)，小組成員之間需要相互幫助，共同解決問題。這樣的教學(xué)方式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，在教學(xué)評價方面，教師可以增加一些形成性評價的環(huán)節(jié)，以更及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。例如，教師可以在課堂練習(xí)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)；在課后作業(yè)中，教師可以設(shè)計一些開放性的題目，讓學(xué)生在解決問題的過