花城版音樂(lè)七下第4單元《北京喜訊到邊寨》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為音樂(lè)，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為花城版音樂(lè)七下第4單元《北京喜訊到邊寨》。

聽(tīng)課人姓名為王華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，旨在通過(guò)觀摩《北京喜訊到邊寨》一課，探討民族音樂(lè)欣賞與體驗(yàn)的有效教學(xué)模式，并分析如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和文化理解能力。本課時(shí)內(nèi)容與民族音樂(lè)欣賞、節(jié)奏與旋律分析、音樂(lè)情感表達(dá)等教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，符合七年級(jí)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，有助于學(xué)生了解中國(guó)民族音樂(lè)的魅力，提升音樂(lè)素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《北京喜訊到邊寨》的節(jié)奏特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)以及音樂(lè)情感表達(dá)展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、音頻資料、多媒體課件、打擊樂(lè)器等。教材中詳細(xì)展示了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和音樂(lè)要素，音頻資料選取了不同版本的《北京喜訊到邊寨》，多媒體課件包含了樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、演奏形式等補(bǔ)充信息，打擊樂(lè)器則用于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。這些資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生提供了多感官的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)播放一段歡快的民族音樂(lè)視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻內(nèi)容為《北京喜訊到邊寨》的片段，節(jié)奏明快，旋律喜慶，迅速吸引了學(xué)生的注意力。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與熱情，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

展開(kāi)階段，教師采用講授、討論、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法。首先，教師通過(guò)多媒體課件介紹了《北京喜訊到邊寨》的創(chuàng)作背景和音樂(lè)特點(diǎn)，講解了樂(lè)曲的節(jié)奏型和旋律走向。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析樂(lè)曲中不同樂(lè)器的作用和音樂(lè)情感的表達(dá)方式。學(xué)生積極參與討論，提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，如“笛子的旋律活潑，表現(xiàn)了喜悅的心情”“鼓點(diǎn)的節(jié)奏強(qiáng)烈，增強(qiáng)了樂(lè)曲的感染力”。為了加深學(xué)生的體驗(yàn)，教師還組織學(xué)生使用打擊樂(lè)器模仿樂(lè)曲的節(jié)奏，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感受到了音樂(lè)的魅力。此外，教師還播放了不同版本的《北京喜訊到邊寨》，讓學(xué)生比較分析不同版本在節(jié)奏、旋律、情感表達(dá)等方面的差異，進(jìn)一步提升了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)以及音樂(lè)情感表達(dá)方式。教師還布置了作業(yè)，要求學(xué)生課后收集其他民族音樂(lè)作品，并撰寫(xiě)音樂(lè)鑒賞報(bào)告?？偨Y(jié)歸納清晰明了，作業(yè)布置合理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展音樂(lè)視野。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，既有基礎(chǔ)性問(wèn)題，也有拓展性問(wèn)題，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，教師提問(wèn)“樂(lè)曲中哪些樂(lè)器表現(xiàn)了喜悅的情感？它們是如何表現(xiàn)的呢？”學(xué)生通過(guò)思考和分析，回答了教師的問(wèn)題，展現(xiàn)了較好的音樂(lè)理解能力。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答學(xué)生的疑惑，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，課堂互動(dòng)效果良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好。在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過(guò)觀看視頻表現(xiàn)出較高的興趣；在展開(kāi)階段，學(xué)生積極參與討論和體驗(yàn)活動(dòng)，能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，主動(dòng)思考問(wèn)題；在結(jié)束階段，學(xué)生能夠認(rèn)真記錄教師的總結(jié)，并積極思考作業(yè)要求。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論和打擊樂(lè)器體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能夠互相配合，共同完成任務(wù)。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠分工合作，分別負(fù)責(zé)分析節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)，然后將小組的討論結(jié)果進(jìn)行整合，形成完整的音樂(lè)鑒賞報(bào)告。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)。教師通過(guò)合理的課堂設(shè)計(jì)和管理，營(yíng)造了有序的教學(xué)環(huán)境。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入階段用時(shí)5分鐘，展開(kāi)階段用時(shí)25分鐘，結(jié)束階段用時(shí)10分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間安排緊湊，沒(méi)有出現(xiàn)時(shí)間浪費(fèi)的情況。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過(guò)提問(wèn)、互動(dòng)、活動(dòng)等方式，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了課堂節(jié)奏過(guò)快或過(guò)慢的問(wèn)題。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件、音頻資料、打擊樂(lè)器等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效果。多媒體課件展示了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和音樂(lè)要素，音頻資料提供了不同版本的《北京喜訊到邊寨》，打擊樂(lè)器則用于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。這些技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，通過(guò)多媒體展示，學(xué)生能夠更直觀地理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和音樂(lè)要素；通過(guò)音頻資料，學(xué)生能夠比較分析不同版本的音樂(lè)特點(diǎn)；通過(guò)打擊樂(lè)器，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏，從而加深對(duì)音樂(lè)的理解和感受。技術(shù)的有效使用，為音樂(lè)教學(xué)提供了新的手段和方法，提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本課時(shí)主要教學(xué)目標(biāo)包括：欣賞《北京喜訊到邊寨》，了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景和音樂(lè)特點(diǎn)；分析樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)，提升音樂(lè)鑒賞能力；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，感受民族音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定既關(guān)注音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，也注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了音樂(lè)教育的綜合性。

從課堂觀察來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，對(duì)《北京喜訊到邊寨》產(chǎn)生了興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，學(xué)生通過(guò)教師的講解、小組討論和體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)有了較深入的理解。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠分析樂(lè)曲中不同樂(lè)器的作用，如“笛子的旋律活潑，表現(xiàn)了喜悅的心情”“鼓點(diǎn)的節(jié)奏強(qiáng)烈，增強(qiáng)了樂(lè)曲的感染力”，展現(xiàn)了較好的音樂(lè)理解能力。在結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠清晰地回憶起樂(lè)曲的主要音樂(lè)特點(diǎn)。作業(yè)布置合理，要求學(xué)生收集其他民族音樂(lè)作品并撰寫(xiě)音樂(lè)鑒賞報(bào)告，有助于學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，拓展音樂(lè)視野?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生不僅掌握了音樂(lè)知識(shí)技能，也提升了音樂(lè)鑒賞能力。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)多媒體課件、音頻資料和打擊樂(lè)器等多種教學(xué)資源，將樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)等知識(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生建立了清晰的知識(shí)框架。例如，教師通過(guò)多媒體課件展示了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖，將樂(lè)曲的引子、主題、展開(kāi)和再現(xiàn)等部分清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能夠直觀地理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。教師還通過(guò)音頻資料播放了不同版本的《北京喜訊到邊寨》，引導(dǎo)學(xué)生比較分析不同版本在節(jié)奏、旋律、情感表達(dá)等方面的差異，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，對(duì)樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)有了更深入的理解。

在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏有了較好的掌握。教師組織學(xué)生使用打擊樂(lè)器模仿樂(lè)曲的節(jié)奏，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，能夠準(zhǔn)確地打出樂(lè)曲的節(jié)奏型，并感受到音樂(lè)的魅力。例如，在打擊樂(lè)器體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，使用不同的樂(lè)器模仿樂(lè)曲中的鼓點(diǎn)、節(jié)奏型，并能夠與其他同學(xué)配合，共同演奏出樂(lè)曲的節(jié)奏片段。這種實(shí)踐體驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)技能。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲中不同樂(lè)器的作用，學(xué)生通過(guò)思考和討論，能夠說(shuō)出不同樂(lè)器的音樂(lè)特點(diǎn)，如“笛子的旋律活潑，表現(xiàn)了喜悅的心情”“鼓點(diǎn)的節(jié)奏強(qiáng)烈，增強(qiáng)了樂(lè)曲的感染力”，展現(xiàn)了較好的音樂(lè)分析能力。總體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)感知能力和文化理解能力。例如，在導(dǎo)入階段，教師通過(guò)播放一段歡快的民族音樂(lè)視頻導(dǎo)入新課，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展開(kāi)階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，不僅掌握了音樂(lè)知識(shí)技能，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，教師還通過(guò)多媒體課件介紹了《北京喜訊到邊寨》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解了樂(lè)曲的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)生的文化認(rèn)同感。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過(guò)音樂(lè)欣賞和體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和文化自信。例如，在音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)不同版本的《北京喜訊到邊寨》，感受到了民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，提升了音樂(lè)鑒賞能力。在體驗(yàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)使用打擊樂(lè)器模仿樂(lè)曲的節(jié)奏，感受到了音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)了文化自信。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答學(xué)生的疑惑，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果，不僅提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和文化自信。

總體而言，《北京喜訊到邊寨》一課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果，不僅提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和文化自信。教師通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理，營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)效果顯著。教師能夠圍繞《北京喜訊到邊寨》這一教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，制定了明確且適切的教學(xué)目標(biāo)，并采用了多種教學(xué)方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了音樂(lè)欣賞、分析和體驗(yàn)活動(dòng)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件、音頻資料、打擊樂(lè)器等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效果。例如，多媒體課件清晰地展示了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和音樂(lè)要素，音頻資料提供了不同版本的《北京喜訊到邊寨》，打擊樂(lè)器則用于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲的節(jié)奏，這些技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師還注重師生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)了較好的音樂(lè)理解能力和合作學(xué)習(xí)能力。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為音樂(lè)教學(xué)提供了優(yōu)秀的示范。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有改進(jìn)的空間。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以進(jìn)一步拓展樂(lè)曲的文化內(nèi)涵。例如，教師可以介紹《北京喜訊到邊寨》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解樂(lè)曲是如何反映時(shí)代精神的，以及樂(lè)曲中蘊(yùn)含的民族情感。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生比較分析不同民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，如“東北民歌的旋律高亢，節(jié)奏明快”“西南民歌的旋律悠揚(yáng)，節(jié)奏舒緩”，從而提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

在教學(xué)方法方面，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。例如，除了使用打擊樂(lè)器模仿樂(lè)曲的節(jié)奏外，還可以引導(dǎo)學(xué)生使用其他樂(lè)器，如笛子、二胡等，模仿樂(lè)曲中的旋律片段，從而加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)的理解。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，如“根據(jù)《北京喜訊到邊寨》的節(jié)奏和旋律，創(chuàng)作一段新的音樂(lè)片段”，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

在課堂管理方面，可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。例如，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的分析和創(chuàng)作；對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供更多的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠掌握基本的音樂(lè)知識(shí)技能。此外，教師還可以采用更多的評(píng)價(jià)方式，如“音樂(lè)鑒賞報(bào)告”“音樂(lè)創(chuàng)作作品”等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以繼續(xù)深入研究教材，挖掘教材中的教學(xué)資源，并將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)活動(dòng)。其次，教師可以學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，如“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”等，并將其應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中。此外，教師還可以積極參加教研活動(dòng)，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升教學(xué)質(zhì)量。最后，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如“在線音樂(lè)平臺(tái)”“音樂(lè)制作軟件”等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過(guò)再次聽(tīng)課，可以觀察教師是否根據(jù)改進(jìn)建議進(jìn)行了調(diào)整，以及調(diào)整后的