部編版語文七年級上冊第一單元《觀滄?！仿犜u課記錄一.基本信息

2023年9月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語文，課程名稱為部編版七年級上冊第一單元《觀滄海》，教學(xué)主題為“《觀滄?！吩姼栀p析”。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在初中語文課堂中有效落實(shí)古詩詞教學(xué)，提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。本課時聚焦于《觀滄?！返奈谋窘庾x、意象分析及情感體驗(yàn)，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境與作者的情感表達(dá)，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“《觀滄?！返囊庀笈c情感”展開，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識目標(biāo)（理解詩歌內(nèi)容、掌握重點(diǎn)字詞）、能力目標(biāo)（分析詩歌意象、體會作者情感）和情感目標(biāo)（培養(yǎng)審美情趣、增強(qiáng)文化認(rèn)同）。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括中國地圖（標(biāo)注滄海的地理位置）、多媒體課件（展示詩歌配圖及背景音樂），多媒體資源與詩歌內(nèi)容高度契合，能夠有效輔助學(xué)生理解詩歌意境。

2.教學(xué)過程：

*開始階段：導(dǎo)入新課采用“情境創(chuàng)設(shè)法”，教師通過播放《黃河大合唱》片段，結(jié)合中國地圖展示滄海的地理位置，引發(fā)學(xué)生對“滄?！钡南胂?。隨后提出問題：“詩人如何描繪滄海？表達(dá)了怎樣的情感？”導(dǎo)入自然，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，效果良好。

*展開階段：教學(xué)方法多樣，包括講授、討論、小組合作等。教師首先進(jìn)行范讀，結(jié)合音頻資源讓學(xué)生感受詩歌的韻律，隨后逐句講解，如“水何澹澹，山島竦峙”等句，引導(dǎo)學(xué)生分析意象（如“水何澹澹”體現(xiàn)滄海的遼闊，“山島竦峙”展現(xiàn)島嶼的挺拔），并聯(lián)系歷史背景（曹操北征烏桓的壯志）解讀情感。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“詩人為何用‘日月之行，若出其中’等夸張手法”展開辯論，教師適時點(diǎn)撥，促進(jìn)了深度思考。此外，教師利用多媒體展示詩歌配圖，幫助學(xué)生直觀感受“星漢燦爛”等詩句的畫面感，提升了學(xué)習(xí)效率。

*結(jié)束階段：總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理詩歌的意象體系（如“滄海”“山島”“日月”等），并總結(jié)主題思想（豪邁奔放、胸懷天下的情懷）。布置作業(yè)時，要求學(xué)生以“觀滄?！睘轭}寫一段仿寫，并背誦全詩，作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了知識，又培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師通過提問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“‘水何澹?！摹！秩绾误w現(xiàn)滄海的動態(tài)？”等問題，促使學(xué)生主動參與。學(xué)生反應(yīng)積極，尤其是小組討論時，多數(shù)學(xué)生能夠發(fā)言，部分學(xué)生提出獨(dú)到見解（如“詩人用夸張手法既展現(xiàn)海的壯闊，也表達(dá)自己的雄心”）。教師對學(xué)生的回答給予及時反饋，如對“日月之行，若出其中”的解讀給予肯定，并補(bǔ)充“這是詩人對宇宙的想象，也是對自身抱負(fù)的投射”，深化了理解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，尤其在多媒體展示環(huán)節(jié)，學(xué)生注意力集中。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時，學(xué)生分工明確，如有的負(fù)責(zé)查找資料，有的負(fù)責(zé)記錄觀點(diǎn)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的文學(xué)素養(yǎng)，能夠主動引用其他古詩進(jìn)行對比（如“與《望岳》的雄心相似”），教師對此予以鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，舉手發(fā)言有序。時間分配合理，導(dǎo)入5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘（講授15分鐘、討論10分鐘），總結(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體節(jié)奏緊湊。教師對小組討論時間進(jìn)行嚴(yán)格控制，確保教學(xué)任務(wù)按時完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整語速，如發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生困倦時，通過提問喚醒注意力，保證了課堂效率。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件與詩歌內(nèi)容高度契合，如展示曹操畫像、滄海關(guān)隘地圖等資源，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。背景音樂的播放恰到好處，烘托了詩歌的豪邁氛圍。技術(shù)手段不僅輔助了知識傳授，還激發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)，如配圖中的“星漢燦爛”與音頻的交響樂結(jié)合，使學(xué)生對詩歌意境的理解更加深刻。教師對技術(shù)的運(yùn)用熟練，未出現(xiàn)技術(shù)故障，體現(xiàn)了較高的信息化教學(xué)能力。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個維度。知識目標(biāo)包括理解《觀滄海》詩歌的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞（如“澹澹”“竦峙”“星漢”等）的含義及用法；能力目標(biāo)在于分析詩歌的意象，體會作者曹操的豪邁情懷和博大胸襟，培養(yǎng)初步的詩歌鑒賞能力；情感目標(biāo)則旨在通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和審美情趣。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在知識目標(biāo)方面，學(xué)生通過教師講解、小組討論和多媒體輔助，對詩歌內(nèi)容有了較為全面的了解。例如，對“水何澹澹，山島竦峙”等句子的解讀較為深入，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋“澹?！钡摹斑|闊”“水波蕩漾”之意，“竦峙”的“高聳挺立”之態(tài)。在重點(diǎn)字詞掌握上，學(xué)生通過課堂提問和隨堂練習(xí)，基本掌握了這些字詞的音、形、義，并能結(jié)合詩句進(jìn)行運(yùn)用。例如，有學(xué)生在小組討論中引用“水何澹澹，山島竦峙”來形容大海的壯闊，顯示出對知識點(diǎn)的理解和遷移能力。

在能力目標(biāo)方面，學(xué)生對詩歌意象的分析能力有所提升。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體配圖、聯(lián)想歷史背景等方式，幫助學(xué)生理解了“日月之行，若出其中”“星漢燦爛，若出其里”等詩句的意象內(nèi)涵。部分學(xué)生能夠獨(dú)立解讀這些意象，如將“日月”與曹操的雄心壯志聯(lián)系，將“星漢”與宇宙的浩瀚聯(lián)系，體現(xiàn)了較好的分析能力。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“詩人為何用夸張手法”展開辯論，進(jìn)一步鍛煉了他們的思辨能力。雖然部分學(xué)生對意象的分析仍較為淺顯，但整體上，學(xué)生的詩歌鑒賞能力得到了有效提升。

在情感目標(biāo)方面，教師通過播放背景音樂、展示壯闊的滄海關(guān)隘圖片等方式，營造了豪邁的氛圍，激發(fā)了學(xué)生對祖國山河的熱愛。學(xué)生在課堂發(fā)言中多次表達(dá)了對曹操“日月之行，若出其中”等詩句的贊嘆，部分學(xué)生甚至引用了其他古詩進(jìn)行對比，如“與《望岳》的雄心相似”，顯示出情感態(tài)度的積極變化。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)（仿寫《觀滄?！罚┮仓荚陟柟糖楦畜w驗(yàn)，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作的興趣?？傮w而言，情感目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生對詩歌的情感體驗(yàn)較為深刻。

2.知識掌握：學(xué)生對本課時知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過多種教學(xué)方法，如范讀、逐句講解、意象分析等，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建了知識體系。在知識掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述詩歌大意，解釋重點(diǎn)字詞的含義，并能結(jié)合詩句進(jìn)行分析。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，教師問“‘水何澹?！摹！秩绾误w現(xiàn)滄海的動態(tài)？”，多數(shù)學(xué)生能夠回答“?！弊旨缺憩F(xiàn)了水的遼闊，又暗示了水波的蕩漾，體現(xiàn)了動態(tài)美。這一問題的回答，表明學(xué)生不僅記住了字詞的含義，還理解了其在詩歌中的具體作用。

在技能掌握方面，學(xué)生對詩歌意象的分析能力、語言表達(dá)能力均有提升。意象分析方面，學(xué)生能夠通過觀察多媒體資源、聯(lián)想歷史背景等方式，理解詩歌中的關(guān)鍵意象，如“滄?！薄吧綅u”“日月”等，并能將其與作者的情感聯(lián)系起來。語言表達(dá)能力方面，學(xué)生在小組討論和課堂發(fā)言中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，部分學(xué)生還能引用其他詩句進(jìn)行佐證，顯示出較好的語言組織能力。例如，有學(xué)生在討論中提到“詩人用‘日月之行，若出其中’等夸張手法，既展現(xiàn)海的壯闊，也表達(dá)自己的雄心”，這一觀點(diǎn)既體現(xiàn)了對知識點(diǎn)的理解，也鍛煉了語言表達(dá)能力。

記憶情況方面，學(xué)生通過課堂的反復(fù)講解、多媒體的直觀展示以及課后作業(yè)的鞏固，對詩歌內(nèi)容的記憶較為深刻。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生背誦全詩，多數(shù)學(xué)生能夠流利背誦，部分學(xué)生甚至能夠默寫重點(diǎn)段落。課后作業(yè)的完成情況也表明，學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶較為牢固。例如，作業(yè)中要求學(xué)生仿寫《觀滄海》，部分學(xué)生能夠模仿詩歌的意象和情感進(jìn)行創(chuàng)作，顯示出較好的記憶和遷移能力。總體而言，學(xué)生對本課時知識點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際表達(dá)中。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過詩歌賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯美，增強(qiáng)了對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。在情感體驗(yàn)方面，教師通過播放背景音樂、展示滄海關(guān)隘圖片等方式，營造了豪邁的氛圍，激發(fā)了學(xué)生對祖國山河的熱愛。學(xué)生在課堂發(fā)言中多次表達(dá)了對曹操“日月之行，若出其中”等詩句的贊嘆，部分學(xué)生甚至引用了其他古詩進(jìn)行對比，如“與《望岳》的雄心相似”，顯示出情感態(tài)度的積極變化。這些表達(dá)表明，學(xué)生對詩歌的情感體驗(yàn)較為深刻，并在潛移默化中培養(yǎng)了愛國情懷。

在態(tài)度方面，教師通過小組討論、課堂辯論等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和批判性思維。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“詩人為何用夸張手法”展開辯論，有的認(rèn)為是為了展現(xiàn)海的壯闊，有的認(rèn)為是為了表達(dá)自己的雄心，教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的思辨能力，也培養(yǎng)了他們的合作意識。此外，教師對學(xué)生的回答給予及時反饋，如對“日月之行，若出其中”的解讀給予肯定，并補(bǔ)充“這是詩人對宇宙的想象，也是對自身抱負(fù)的投射”，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種積極的互動態(tài)度，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在價(jià)值觀方面，教師通過詩歌賞析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，教師通過講解曹操北征烏桓的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的豪邁情懷和博大胸襟，部分學(xué)生能夠?qū)⑦@一情懷與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，如“我們應(yīng)該像詩人一樣，胸懷大志，勇于拼搏”。這種價(jià)值觀的引導(dǎo)，有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。此外，教師還通過作業(yè)設(shè)計(jì)（仿寫《觀滄?！罚?，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感和思考，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作興趣和審美情趣。這些價(jià)值觀的滲透，不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，也為他們未來的成長奠定了良好的基礎(chǔ)?？傮w而言，本課時在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，對學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的推動作用。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課整體印象優(yōu)秀，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著，較好地達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師能夠圍繞“《觀滄?！返囊庀笈c情感”這一核心主題，設(shè)計(jì)了一系列富有針對性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，體會作者情感，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)方法上，教師善于運(yùn)用講授、討論、多媒體輔助等多種方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂效率。例如，通過播放《黃河大合唱》片段導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心；利用多媒體展示詩歌配圖及背景音樂，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境；通過小組討論，鍛煉了學(xué)生的思辨能力和合作能力。這些方法的有效運(yùn)用，使得課堂教學(xué)生動活潑，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果顯著。

在教學(xué)效果方面，本節(jié)課較好地達(dá)成了知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞的含義及用法，并能分析詩歌的意象，體會作者的情感。同時，學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力也得到了提升。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過詩歌賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯美，增強(qiáng)了對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但仍有改進(jìn)的空間。首先，在時間分配上，可以更加精細(xì)。雖然教師對時間進(jìn)行了嚴(yán)格控制，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言時間較長，導(dǎo)致后續(xù)總結(jié)時間略顯倉促。建議教師可以提前設(shè)定每個學(xué)生的發(fā)言時間，或者在小組討論結(jié)束后，安排個別學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，確保所有學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的想法。此外，在多媒體資源的使用上，可以更加豐富。雖然教師已經(jīng)使用了詩歌配圖和背景音樂，但還可以考慮加入一些與詩歌相關(guān)的視頻資料，如曹操北征烏桓的影視片段，或者一些名家朗誦的音頻，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提升教學(xué)效果。

其次，在學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方面，可以更加關(guān)注。雖然教師已經(jīng)通過小組討論等方式，鼓勵學(xué)生積極參與，但部分學(xué)生在課堂上較為被動，發(fā)言較少。建議教師可以采用更加多樣化的教學(xué)方法，如分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題，或者在課堂結(jié)束后，安排個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。此外，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，可以更加開放。雖然教師已經(jīng)要求學(xué)生仿寫《觀滄海》，但可以考慮增加一些更具創(chuàng)意的作業(yè)，如“以《觀滄海》為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品”，或者“以曹操的視角，寫一篇日記”，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)上，可以更加深入。雖然教師已經(jīng)通過詩歌賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯美，增強(qiáng)了對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，但還可以進(jìn)一步挖掘詩歌中的深層內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考人生觀和價(jià)值觀。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“詩人為何要用夸張手法？這種手法對我們有什么啟示？”等問題，以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的情感和思想運(yùn)用到實(shí)際生活中，如鼓勵學(xué)生像詩人一樣，胸懷大志，勇于拼搏。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念和方法。例如，可以閱讀一些教育教學(xué)方面的書籍，參加一些教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師可以加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。例如，可以定期組織一些教學(xué)研討活動，或者參加一些教學(xué)比賽，以提升自身的教學(xué)能力。此外，教師還可以加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)情況?？梢园才乓淮位卦L聽課，觀察教師在改進(jìn)建議上的落實(shí)情況，以及課堂教學(xué)效果的提升情況。在回訪聽課過程中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更加合理地分配時間，是否能夠更加關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，是否能夠更加深入地引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。此外，還可以通過問卷調(diào)查、